作文修改的方法步驟教學目標1、了解自改作文的方法和步驟。

2、培養學生自改作文的能力。文章不厭百回改，佳作常自改中來。佳作常自改中來。修改作文的意義唐代詩人賈島曾經“兩句三年得，一吟淚雙流”典型例子“鳥宿池邊樹，僧敲月下門”《紅樓夢》的作者曹雪芹曾批閱十載，增刪五次，才完成了文學巨著。好文章都是改出來的1、看中心是否明確、深刻、有無積極意義。2、看布局謀篇是否妥當，段落是否合理，過渡銜接是否自然連貫。3、看選材是否恰當，是否圍繞中心詳略安排材料，材料是否新穎、有代表性。4、看開頭是否精彩；內容是否空洞，缺少細節描寫；結尾是否倉促。5、發現語病，刪、增、減、調、換，把病句改成規范句，使文章表達更準確、鮮明、流暢。6、看字、詞、句子、標點是否正確，合乎語法，恰當得體、規范。要求使用規范的修改符號。修改作文應該從哪些方面入手？

第一：著眼全篇，看中心是否明確

一提到作文修改，有的同學可能就認為這簡單，不就是看文中有沒有錯別字、病句嘛。于是一動筆就埋頭于詞句的修改中，對作文整體的失誤卻沒有察覺，這樣做是本末倒置，無益于作文水平的提高。面對已起草好的作文，應先整體瀏覽，從全局出發，看作文中心是否明確，看所選材料是否緊緊圍繞中心，然后再考慮作文整體框架方面的環節：看文章結構是否緊湊，布局詳略是否合理，過渡是否自然，考慮句式的選用，進行詞語的錘煉。

只有從全篇入手進行修改，才能統觀全局，從大的背景上權衡得失，局部修改才能有依據，才能有效地提高作文水平。

首先看文章有沒有根據題目和要求，確立中心，并且圍繞中心選好材料，其次看有沒有概括事件的意義，在此基礎上用精辟的語言點明中心。作文中常見的毛病是：

1、無中心，寫了一些事情，但不知所云。

2、不管上下文是否銜接，在文章結束前寫上幾句閃光的與文章中心無關的話。第二：是否圍繞中心詳略安排材料，材料是否新穎有代表性。

改變

他們幾個又在手舞足蹈地議論著什么。這次考試又是他們獨占鰲頭。那個胖胖的兩腮鼓起的又是第一。他又在嘻嘻哈哈地笑著，手上的肉一下下地顫著，向別人展示他的喜悅。那個頭發長長的女孩周遭圍著幾個同學，他們似乎在夸耀著什么，然后那個女孩謙遜地笑著，連連擺手說不。我木木地看著自己的卷子，心里又變成千百滋味。惱怒的我不由得遷怒于他們：就是他們在這個班級，我才會被擠到這個位置。假如他們在別的班，我的面前就會亮出一條路，讓我踏上去，站在最閃耀的地方。我忿忿地背起書包，離開這個令人惱火的地方。我漫無目地向前走著，這時竟下起了小雨！平常我最愛雨，現在卻將它恨之入股骨，我不想回家，心情糟透了！我站在公車站牌下，靜靜的看著雨絲飄落.....

我不停地責怪著自己，靜下心，才發現街上行人已經少了，只有飛馳而過的汽車。看見川流不息的車輛。我突然發現我想錯了。路上的車，無論開多快，總會有車子在前面，這是無法改變的。車子只能改變的，是自己的速度。而我，能改變的只有自己的成績。總會有人超過我，我只能加快自己的步伐，追上他們。對！從這一刻起，我要努力地改變自己。而他們，還會有那么好的成績，那么努力地學習，這是我無法改變的。在又一次大考后，那個胖胖的男孩過來向我祝賀，說：“下次，我會超過你的。”其實，他們的成績一如既往地好，只是我有了自己的突破。我無法改變他們，卻改變了自己，他們那當然也無法改變我，為了超越我，也在嘗試著改變。我們都在改變中成長了。文章的題目是改變自己，結構安排應該是為什么要改變，如何改變，改變后的結果如何。此文詳略安排不當，寫自己灰暗的心情寫的太多，對自己下決心改變，如何改變寫得太少。沒有很好的地扣題，突出中心。

修改后的文章看見川流不息的車輛。我突然發現我想錯了。路上的車，無論開多快，總會有車子在前面，這是無法改變的。車子只能改變的，是自己的速度。而我，能改變的只有自己的成績。總會有人超過我，我只能加快自己的步伐，追上他們。回到家，我將遙控器扔在一邊。打開自己的卷子，一個個地改正自己的錯誤。對！從這一刻起，我要努力地改變自己。而他們，還會有那么好的成績，那么努力地學習，這是我無法改變的。上課，我沒有心思去開小差或是干點別的什么，讓自己變強的信念讓我的眼睛離不開老師。回家后，我扔掉讓自己放松的理由，只是不停地翻閱著課本，全力記下上面的內容。我想，我在改變吧，老師用和藹的話語對我說：“你精神狀態不錯嘛！”媽媽則用疑惑的寵溺的語氣說：“你終于肯刻苦學習了嘛。”在又一次大考后，那個胖胖的男孩過來向我祝賀，他依舊笑得那么開懷。那個長頭發的女孩則變成了我的學習搭檔，她把手放在我的肩上，說：“下次，我會超過你的。”其實，他們的成績一如既往地好，只是我有了自己的突破。我無法改變他們，卻改變了自己，他們那當然也無法改變我，為了超越我，也在嘗試著改變。我們都在改變中成長了。第三、看開頭是否精彩；內容是否空洞，缺少細節描寫；結尾是否倉促。

常用修改符號1刪除號：

2增補號：

表示刪去詞語或句子

如：

頓時，天在搖，地在顫，人在喊，如同八級地震一般。

表示增補某些字詞句，用符號引到應增補的位置

如：路在腳下延伸。3對調號：

4接續號（連接號）：榮

表示調換詞語句子的前后位置如：略談寫讀結合的原則。

表示兩行連成一行，或兩段連成一段

如：“我留下！”

說著，我射出一串子彈。5錯別字號：

如：繁營的祖國6贊揚號：在寫的號的詞句下面劃上，表示贊揚如：切不可自己閑得無事，也就以為別人都無事。7分段號:8保留號:9后移號:10留空號:四、怎樣下批語（批語分三類）眉批旁批總批總批語舉例：本文優點：字體工整，書寫認真。語句優美、流暢。格式正確。敘事完整，中心突出。首尾呼應，結構嚴謹。所選材料典型，能表現中心。本文缺點：寫與優點相反的觀點。總批語的格式如下：（寫在正文后，每項都單獨成段，每段前都空兩個格。）本文優點:××××××××××××。本文缺點：××××××××××××。本人建議：××××××××××××。批改人：×××811閱□□□□□□□□對各處批語的要求：1、要有針對性。2、批語要字體工整，書寫要認真，不要出現錯別字。3、批語格式要正確。4、用紅筆批改。五、修改作文的形式。1、自改。2、同桌互改。3、換組對改。4、換班對改。例文修改范例和學習的日子。因為利用這個日子逛懶你可以干很多你平時想干而沒時間干

但快點也矛盾起來我成功地運用了對比的方法引出自己的星期天比較無聊，較新穎,但錯別字較多，句子有語病，語言不太精煉。六、學生推薦優秀作品，范評、推薦發表。我推薦《》作者是（）

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《新課程標準》的要求：

“養成修改自己作文的習慣，修改時能借助語感和語法修辭常識，做到文從字順。能與他人交流寫作心得，互相評改作文，以分享感