班主任也要具備心理疏導者的修養和素質按教材定制/ 提高備課效率/內容可編輯任教學科：_____________任教年級：_____________任教老師：_____________班主任也要具備心理疏導者的修養和素質在中小學教育過程中，班主任不僅是知識的傳授者，所謂“傳道解惑”只是其工作的一部分，更多時常工作是對學生的心理疏導。作為一個合格的心理疏導者，應具備哪些修養呢？第一，樹德。所謂德高為范。為人師表，教師的師德形象是其開展教育工作的基石。 “唯德能容，能容乃大”。無論是在學生交往之中，或是社會生活中，教師都應具備崇高的道德修養。1、和諧的人際關系。和諧的人際關系是師生相處的關鍵之所在。只有建立在和諧的關系之上的師生關系，才是良性的，互動的師生關系。這樣的師生關系才利于教育工作的順利展開，才能把工作做到學生心里去，才能以情動情打動學生心靈。要建立和諧的師生關系， 就需要教師轉變思想觀念。做到拉著手引導，面對面說話。并且要改掉傳統的師道尊嚴第2頁/總6頁的那一套。2、淡泊名利的處世原則。 雖然“捧著一顆心來， 不帶一根草去”，并不受現在許多老師推崇。 但教育行業，特別是中小學教育，有尤其是西部的農村中小學教育，本來就是一中清貧的事業。作為一名教師，尤其是中小學教師，沒有淡泊名利的處世原則，要在現今物欲橫流的社會保持一中平常心態對待工作和學生， 那是不可能的。所以林則徐說：“無欲則剛，有容乃大”。只有持淡泊的心態才能堅持在清貧的教育第一線，看門前花開花落，望天空云卷云舒。3、獻身教育的事業心。 對于一個從業者而言， 事業心是決定人積極性的關鍵因素。事業心的強弱是進取心大小的關鍵。沒有事業心的教師談不上對學生的關愛和耐心引導，更談不上的學生的細心疏導。只有具備強的事業心的教師才能在教學中，生活中察覺學生的心理變化，從而加以疏導。4、熱愛每一個學生的關懷心。 關懷關心一個人才會在生活中處處留心。對教師而言，只有具備了關懷和關愛，才能對每一個學生加以關注。在自己的教育教學中處處留心學生的感受，并能注意到學生心理上的不適而加以疏導。沒有關第3頁/總6頁懷就談不上關愛，就會在生活中麻木不仁，對學生少了細心和耐心，少了情感上的關注，也談不上用平等的心態引導和疏導學生的心理上的問題。5、用和善的眼光看待世事。 雖然社會是復雜的， 人是萬象的。但還是要以“人之初性本善”的眼光去看待學生心理上發生的一細列變化和病態，這樣才能正確地加以疏導。第二、廣博的知識與精妙的交談藝術。作為心理疏導者而言，應具備豐富的社會學， 心理學，教育學，人際關系學，交談藝術等方面的知識。同時，要具備把廣博的知識化為疏導語言的能力。使受疏導者——學生聽之言之有物，言之成理，聽之動情。廣博的知識與精妙的交談藝術的具備，要靠教師在日常的實際工作和學習中去積累。第三、知人善解。在心理疏導之前，與心理疏導之中要具備審己度人，知己覺人的心理洞察能力。審己就是要對教師自身的人格特質，個性心理，世界觀，人生價值觀有一個清醒地認識。達到心底無私天地寬，胸中無欲容天下。這樣才能以己度人，揣摩對方的心理。覺人，就是對受疏導者的其人其事要了解透徹。對其周第4頁/總6頁邊環境要掌握充分。對其心理變遷過程要洞悉明白。才能達到一針見血有的放矢的目的，收到良好的疏導效果。對學生的了解，要從以下幾個方面入手：一是從其志趣嗜好中推測其心理意愿。學生的心理意愿往往隱藏在他的志趣嗜好中。志趣嗜好是人力求認識某種事物或從事某種活動的心理傾向。班主任應該在與學生朝夕相處中，深入了解學生的志趣嗜好，以便在以后的學生引導工作中做好學生的思想工作。二是從其依憑事物中推測其心理依托。許多時候學生，能沉迷一些事件中，仍源于興趣愛好的影響。例如一些學生沉迷網吧不能自拔，往往能夠從中窺探他們在現實生活中的不成功和情感無所依托的心理。故班主任應時時留心學生發生的生活事件，以便能及時地引導學生。三是從其言行舉止中推測其思想意識。言為心聲，學生的一言一行往往能夠流露出他的心態軌跡，對其言行的注意觀察，也會從中了解他的心理動機。四是從其人際交往中推測其個性心理。人以類聚物以群分，人的社會性依托感使學生在交往時，不自覺的去選擇與第5頁/總6頁自己有共同語言，共同心理歷程的人。因此從班級小集團中可以窺探那一群體