學科計劃進度安排：第一單元扇形統計圖單元分析教學目標要求：1.使學生結合實例認識扇形統計圖，能聯系對百分數意義的理解，對扇形統計圖提供的信息進行簡單的分析，提出或解決簡單的實際問題，初步體會扇形統計圖描述數據的特點。2.使學生在認識扇形統計圖的過程中，經歷運用數據描述信息、作出判斷、解決簡單實際問題的過程，發展統計觀念。3.使學生進一步體會統計在實際生活中的作用，感受數學與生活的密切聯系，發展數學應用意識。教學重難點：結合對百分數意義的理解，對扇形統計圖提供的信息進行簡單的分析，提出或解決簡單的實際問題。教學課時安排：3+1（機動）1-1：扇形統計圖總第1課時教學內容：教材第1頁例1和第2頁“練一練”，完成練習一1-3教學目標：1．認識扇形統計圖，了解扇形統計圖描述數據的特點，能簡單分析扇形統計圖。2.進一步培養學生觀察、比較、概括能力和有條理的語言表達能力，培養學生數據分析能力。3．感受數學與生活地聯系，體會數學的應用價值，提高對數學的興趣。的特點。教學重點：認識扇形統計圖，感受扇形統計圖的描述數據特點。教學難點：有聯系地分析扇形統計圖中的數據。前置性學習：1.自學例1，完成填空（1）圓代表（）；（2）扇形代表（）；（3）扇形的大小反映（）；（4）各個扇形所占的百分比之和為（）。2.用計算器計算完成數上第1頁的表格。教學準備：多媒體課件、實物投影教學過程：一、預習交流：1.提問：在簡單的統計里我們學習哪些統計圖？板書：條形統計圖、折線統計圖補充：折線統計圖表示什么？（表示數量的增減變化）條形統計圖表示什么？（表示數量的多少）2.出示扇形統計圖。說明：這也是一種統計圖，叫做扇形統計圖。(板書：扇形統計圖)哪位同學來說一說，這里的扇形統計圖各表示的什么意思?說明：扇形統計圖究竟有什么特點呢?它是怎樣繪制出來的呢?這就是本節課要學習的內容。3.學生交流。出示例1的扇形統計圖。問：這個統計圖上都有什么特點？出示預習提綱：（1）圓代表（）；（2）扇形代表（）；（3）扇形的大小反映（）；（4）各個扇形所占的百分比之和為（）。根據學生回答小結：扇形統計圖能清晰地反映出各部分數量與總數量之間的關系。出示信息：我國國土總面積是960萬平方千米。你用計算器算出各類地形的面積分別是多少？生說，師填入表中。二、質疑解疑1.提出問題①從上面的統計圖中你能獲得哪些信息？②扇形的大小反映了什么？各個扇形所占的百分比之和為多少？③從這個扇形統計圖里可以清楚地看出什么？2.小組合作，討論交流。3.匯報交流。4.比一比。（練一練）我國的國情，地大物博，人口眾多。和世界比一比，你有什么想法？出示扇形統計圖（練一練）學生交流。教師相機進行國情教育。三、課堂練習1．練習一第1題。提問：每個統計圖里的圓表示什么?各個扇形部分表示什么意思？引導學生對兩個統計圖中的項目進行具體的比較，再交流。左邊一副圖中蔬菜、水果類所占比例比較高，第一天的食物搭配比較合理。2．練習一第2題。引導學生觀察扇形統計圖，并估計各扇形區域與花生米果盤區域的大小關系，用百分數表示各部分，并說出具體的思考過程：紅棗大約占40%，葡萄干大約占10%，開心果大約占30%。3.練習一第3題。根據統計圖，你能知道些什么?用計算器計算，并填寫統計表。根據統計表你有知道了什么?4．課堂總結通過這節課的學習，你有哪些收獲？你認為自己表現得怎樣？你有什么收獲？四、當堂檢測《補充習題》P1教學反思：課標中指出要從學生已有知識經驗出發，讓他們親身經歷將實際問題抽象成數學模型并進行釋與應用的過程，基于這樣的理念，我注重讓學生與已學過的條形統計圖進行對比，在對比中理解和掌握扇形統計圖的特點和作用。這樣的設計不僅有助于學生對扇形統計圖的理解和掌握，而且通過對比學生還會進一步理解每種統計圖都有它獨特的作用。1-2：選擇統計圖總第2課時教學內容：教材第2～3頁的例2和第4頁的練一練，完成練習一第4題教學目標：1.在選擇統計圖的過程中，進一步掌握三種統計圖的特點。2.能根據每種統計圖的特點與統計的目的和數據的特點進行分析，合理選擇合適的統計圖來表示相關信息。3.在學習過程中，培養學生觀察比較，分析推理的能力。教學重點：在選擇統計圖的過程中進一步掌握三種統計圖的特點。教學難點：正確選擇合適的統計圖來表示相關的信息。前置性學習：1.想一想，我們學過的統計圖有哪三種，他們各有什么特征？2.自學例2思考這三福統計圖分別表示什么？試著回答下面三個問題教學準備：多媒體課件、實物投影教學過程：一、交流前置性學習問題：1.通過復習三種統計圖，讓學生回顧條形、折線、扇形統計的特征。課件出示三種統計圖，你一眼就能看出什么？這樣的統計圖有什么特點？2.導入新課。今天這節課我們繼續來學習有關統計圖的知識——合理選擇統計圖（板書課題）3.引導學生觀察例2中3個統計圖，學生討論例2下面的3個問題。全班匯報交流，并適時的總結。添加：4.追問：小宇為什么用了3個不同的統計圖來進行統計？引發學生思考。統計圖1要反應六一班閱讀各種課外書與總量之間的關系，所以要用扇形統計圖的統計；統計圖2不僅要反應六一班下半年每個月閱讀課外書的數量，還要體現每個月閱讀課外書數量的增減變化情況，因此要用折線統計圖來統計；統計圖3只要統計六一班學生平均每星期課外閱讀的時間，所以用了條形統計圖。5.進一步提問：今后我們在生活中該如何選擇合適的統計圖進行統計呢？（結合剛才的分析，鞏固理解根據要統計的特點和統計圖的特點兩者結合來選擇。）二、鞏固練習1.出示第4頁的練一練。學生仔細觀察每個統計圖，并說出分別要統計的內容和統計的特點。再一次的歸納總結出三種統計圖的特征。引導學生回答下面的4個問題。明確：統計圖的選擇可以不唯一，選擇的關鍵是要根據我們想了解的內容和統計圖各自的特征，作出適當選擇，以達到清晰、直觀地描述數據的目的。2.做練習一的第4題。學生先觀察1、2兩小題中統計表的內容和特征，再根據數據完成下面的兩幅統計圖。（學生制作過程中教師要適時的觀察和輔導）根據剛才的統計，分析下面的問題。三、課堂總結你知道怎樣選擇統計圖嗎？通過這節課的學習，你有什么收獲，能談談你的體會嗎？四、當堂檢測《補充習題》P2、3教學反思：在這節課的教學過程中，學生的思維始終保持著高度的活躍性，出現了很多的閃光點，對我的啟發也很大，可謂教學相長。使學生通過直觀感受去理解和把握，體驗數學學習的興趣，積累數學活動經驗，體驗數學推理的意義，讓學生在做中學，逐步形成創新意識。但是仍然留下了許多遺憾。例如，對學生的回答，雖說有時也給予了肯定，如“回答得很好，某某同學對這些數據觀察得很仔細”，“很不錯”等等。但是，鼓勵的語言還不夠“豐富多彩”，有時還對學生的回答沒有及時給予肯定，甚至忘了請學生坐下。這種失誤，同我平時的“教態”不嚴謹有關。在平時的教學中，我與學生的關系顯得比較“隨意”，學生回答問題后，我往往用手勢示意學生坐下。1-3：扇形統計圖練習總第3課時教學內容：教材第7～8頁的內容教學目標：1．鞏固理解扇形統計圖的特征，學會簡單的數據分析。2．通過練習，學會合理的選擇統計圖。3．加強數學與生活的聯系。教學重點：在選擇統計圖的過程中進一步掌握三種統計圖的特點。教學難點：正確選擇合適的統計圖來表示相關的信息。前置性學習：4人小組按照書本第8頁的動手做的要求進行活動并記錄教學過程：基本練習1．常用的統計圖有（）統計圖，（）統計圖，（）統計圖。2．如果只表示各種數量的多少,可以選用()統計圖表示;如果想要表示出數量增減變化的情況,可以選用()統計圖表示;如果要清楚地了解各部分數量同總數之間的關系,可以用()統計圖表示。學生獨立完成后，教師評價歸納。二、質疑解疑1．下面數據分別用哪種統計圖表示比較合適？A.人離不開水，成年人每天體內47%的水靠喝水獲得，39%來自食物含的水，14%來自體內氧化時釋放出來的水。B.某校五年級學生最喜歡的課外活動統計表如下?？措娨暣蚯蚵犚魳房葱≌f其他人數8068745623C.小強從一年級到五年級每年體檢的身高記錄如下。年級一年級二年級三年級四年級五年級六年級身高/cm125129135140150153A用()統計圖B用()統計圖C用()統計圖2．練習一第5題。王阿姨在一塊蔬菜地里種植了4種不同的蔬菜，各種蔬菜的種植面積分布如右圖。其中黃瓜的種植面積是80平方米，你能把下表填寫完整嗎？指名說一說，并相機總結。三、課堂練習1.練習一第6題。出示題目先觀察分析上面的兩個統計圖，理解統計的內容與統計圖的選擇，接著算一算，畫一畫，完成下面的兩個統計圖。（體會扇形圖和條形圖既有不同，也有內在聯系）提問：表示同一組數據的統計圖各有什么特點？從中各能獲得哪些信息？2.練習一第7題。先確定課題和設計調查方案；接著開展調查，收集信息、整理數據，制作統計圖表；然后分析數據，評價自己班級同學的課外閱讀習慣；最后拓寬研究課題，重新設計調查方案，開展新的統計活動。（如時間不夠可作課外完成）3.交流“動手做”收集的資料。4人一組進行活動，每人輪流做6次，根據記錄的數據，在方格紙上制作統計表或統計圖。4.