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文檔簡介

人教版六年級語文上冊山雨教學反思本課教學時，我在課堂上表達了以下三個特點：

一、注意語感體驗，加強朗讀訓練

這篇文章感情充足，語言美麗。因此在進展教學時，我注意學生的生活體驗和情感體驗，敬重學生獨特的感受，在情景中閱讀，在探究中感悟，在體驗中溝通，竭力營造一種自由閱讀的氣氛，讓學生在文本世界里自由馳騁。引導學生想象感悟中引領學生進入一個詩意的雨天。整體感知時加強文本中如詩一般的文字品嘗、觀賞。閱讀中，一切都以敬重學生共性化的解讀。文本中美的文字描寫了美的意境，美的意境惟有靠閱讀者自己去感悟方能領會，領會文字背后那美的意境。

二、注意讀的層次性

每一次讀都有每一次的目的和要求，螺旋上升，層層推動，學生經受了從讀得不嫻熟，到讀得流利有感情的過程。學生有充分的時間在課堂上朗讀、默讀、表演讀，在讀中感悟、理解、溝通。學生在反復誦讀過程中，學詞、練句，走進語言文字，體會感悟課文。

三、分析文章寫法，加強寫法的指導

這篇文章的構造清楚，層次清楚。課文是按雨來、雨中、雨后的挨次寫的。這篇文章也是學生習作的優秀例文。我在教學中，先教給學生賞讀的方法，體會的寫作技巧。我還進展適當的課外延長。我的這節課引著學生從課文中的文本延長到了生活中、文學里，不僅是朗讀、感悟力量的培育，也是其他力量的訓練。收到了很好的效果。

人教版六年級語文上冊山雨教學反思2

剛完畢了其次課《山雨》的教學，整節課教學任務完成的較完整，最終一處想象升華沒有完成。分析沒有完成的緣由，可能有三：

第一，學生課前讀的不嫻熟，所以對課文的理解感悟不深。沒有良好的讀文根底，對學習課文是有肯定影響的，所以在以后讀文方面應當再強化訓練。

其次，課上練讀時間不多。在一些細節上花的時間有點過多，所以學生自讀的時間不太多，可能會影響到教學進程。

第三，教師的語言不夠簡練。可能這樣使學生在理解上消失些問題，會影響教學進程。

以后在教學中應當多留意以上問題，語文課應當多從讀入手，讓學生自讀自悟，削減教師的講。

人教版六年級語文上冊山雨教學反思3

學生主動學習意識的培育，需要通過鼓勵機制來實現，勝利的確定評價會給學生以開心的`情感體驗，增加學生的學習自信念，從而增加學習的主動性。

因此，在教學過程中我留意運用鼓勵性的評價，在對學生進展鼓勵性評價時，語言應具有共性化和針對性，不行過于單調。需要通過確定性和描述性的評語向學生提醒他們觀點的獨特性和合理性的所在，并引導學生體會共性化理解和表達所帶來的積極效果。

如“你也學會了從字里行間去體會的情感，真好。”“你讀得真美，我感到小雨點像奇妙的音符一樣在親吻我的臉頰。”真誠的評價就能真正鼓勵學生，點燃

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