第四單元 單元教學打算單元教學內容：第四單元表內乘法〔一〕單元教材分析：乘法的初步生疏這一教學內容是學生對乘法的第一次系統了解、生疏。教材在編排上緊緊抓住舊學問之間的嚴密聯系，通過學生嫻熟而寵愛的玩耍等分析、比較，從而建立乘法的意義于頭腦之中。大體可以分為兩個層次：一、以學生的活動狀況供給同數相加的狀況，引出乘法運算；二、進一步溝通同數相加與乘法的聯系，說明乘法算式各局部的名稱。教材結合具體的事例，激發學生操作、觀看等探究性的活動讓學生開展有意義的學習，使學生能夠加深對乘法的理解和生疏。單元教學要求：1、通過動手操作等活動，使學生能夠正確理解乘法的含義。2、生疏乘號、因數，會讀寫乘法算式。單元教學重、難點：1、正確理解乘法的含義，知道乘法與加法的聯系。2、正確讀寫乘法算式〔13課時左右〕1、乘法的初步生疏…3課時左右2、2——6的乘法口訣5的乘法口訣…………2課時左右2、3、4、的乘法口訣………………4課時左右6的乘法口訣…………3課時左右復習和整理……………1課時第一課時乘法的初步生疏教學內容：p471教學目標：1、通過動手操作等實踐活動，使學生能夠正確理解乘法的含義。2、生疏乘號、因數、會讀寫乘法算式。教學重、難點：生疏乘號、會讀，寫乘法算式教學預備：小棒、練習本、題卡教學過程：一、激趣引入什么地方呀？你最愛玩什么工程？[設計意圖]創設情景，激發學生的興趣。二、生疏乘法建立概念1、出示插圖數一數：摩天輪上共有幾人2、分小組爭辯一下：怎樣數？怎樣算？3、請分組匯報說說你們是怎樣算的？板書：1)1+1＋1＋1＋1＋1＋1＋1＋1＋1＋1＋1＋1＋1＋1＋1＋1＋1＋1＋1=20有1+1+……+1+1=20 幾個1相加？201相加2)454相加，4+4＋4＋4＋4＋4=20還有別的算法嗎？3)2＋2＋2＋2＋2＋2＋2＋2＋2＋2=20102相加4)6＋6＋6＋6＋6＋6=3666相加4、師小結:像上面算法來算，你覺得怎樣?對呀,太麻煩了.為了更簡便地表示像這種有很多個一樣加數連加的算式,今日我們來學習一種的計算方法5、同學來觀看一下黑板上面的加法算式有什么特別的地方？,如1)1+1+……+1+1=20×1或1×202)4+4＋4＋4＋4＋4=5×44×53)2＋2＋2＋2＋2＋2＋2＋2＋2＋2=2×1010×24)6＋6＋6＋6＋6＋6=6×6201120，5乘4，4乘5， 2乘10， 10乘2讀作：幾乘幾6、小組活動，集體評價乘法算式和乘號的寫、讀。一樣加數求和的事例，從而感受乘法意義。剛剛學習了寫、讀乘法算式，學到這里，你還想知道什么？1、看游樂園過山車上共有幾人？加法算式：算式中有〔〕個〔 乘法算式： 或加法算式：算式中有〔〕個〔 〕相加乘法算式： 蕩秋千共有幾人？加法算式：算式中有〔〕個〔 乘法算式： 或2都有些什么圖案呢？引導學生列出加法算式想一想要擺出這些秀麗的圖案，分別要用多少根小棒呢？誰能用我們以前學過的方法算一算并寫出算式學生板演：剛剛拼圖玩耍中的4號同學擺的房子和樹用了幾根小棒？14+6這與其他算式有什不同？是呀，像這樣只有消滅一樣數連加的時候，可以把加法算式簡寫成乘法算式，但加數不一樣時就只能用加法算，不能用乘法算。[設計意圖]利用正、反例子增加對概念的辨析，加深對概念的理解。3、歸納總結：今日我們學習了乘法，具體學了些什么？[設計意圖]對每個環節有針對性的小結，加深了對乘法的生疏。四、隨堂練習：教學反思：教學內容：p482。教學目標：正確地寫出乘法算式。教具、學具預備：卡片。教學過程：一、復習寫出加法算式和乘法算式，24，422、教師讓學生用小圓形擺，自己想擺成幾個幾都可以。最終教師選擇不同擺法的學生，要他們說出：擺成幾個幾，一樣加數是什么？[設計意圖]通過復習回憶，加深對兩個根本運算意義的生疏。二、課515，5？出四幅氣球圖后，讓學生說加法算式和乘法算式，5＋5＋5＝155×3＝15比照連加算式結合著乘法的含義簡潔地加以說明：5乘以3 表示3個5連加；353，35315，152．教師拿出如右圖的卡片。練習時，先出示4＋4＋4＋4＋4＋4＋4＋4＋4=36，讓學生讀加法算式，說出相用加數是幾，有幾個一樣加數。說出乘法算式各局部的名稱。〔這樣的卡片，應制成不同內容的多張卡片，以便反復練習。〕[設計意圖]讓學生熟記乘法的各局部，有利理解和計算。三、穩固練習做課本第47頁上“做一做”的練習。幾，就用幾做乘數；有幾個一樣加數，就用幾做乘數，最終寫出乘法算式。3～8題。3書上的要求填數。73＋3＋3＋23×3這個式子是對的，遇到這種狀況，可給以鼓舞，但這是乘加兩步運算的式子，開頭學乘法不要求學生能寫出這樣的式子。[設計意圖]用多種形式練習，及計算過程的猛烈比照，到達嫻熟計算。四、小結：這節課你學到了什么？[設計意圖]通過練習，同學們能夠從乘法的含義動身正確地寫出乘法算式。五、隨堂練習教學反思：第三課時練習課〔一〕教學內容：1～6教學目標：1、通過動手操作等實踐活動，使學生能夠正確理解乘法的含義。2、會讀寫乘法算式。教學重、難點：乘號、會讀，寫乘法算式教學預備：練習本教學過程：一、復習1、爬梯競賽：以組為單位，每人做一道，看哪一個組在規定時間內爬得高。3＋33＋3＋3＋24＋45＋5＋51＋1＋1＋1＋12＋2＋2＋23＋3加法算式乘法算式讓學生觀看，要想知道參賽的一共有多少人，誰能很快列出一道算式？[設計意圖]進一步感知求幾個一樣加數的和，用乘法表示比較簡便！二、指導練習1、一共有多少個圓圈？○○○○○○○○○○○○ ○○○ ○○○乘法算式〔 〕×〔 〕或〔 〕×〔 〕2、把下面的加法算式改寫成乘法算式。〔1〕7＋7＋7＋7=〔 〕×〔 〕〔2〕3＋3＋3＋3＋3=〔 〕×〔 〕〔3〕8＋8＋8＋8＋8＋8＋8=〔 〕×〔 〕3、寫出乘法算式，再讀出來。3個9相加。 〔〕一個因數是6，另一個因數是3。〔〕6和4相乘。 〔〕[設計意圖]用多種形式讓學生進展練習，進一步乘法的內在聯系。教學反思：〔二〕教學內容：50、517～14教學目標：正確地寫出乘法算式。教具、學具預備：教師要預備學具卡片，小黑板教學過程：一、復習〔出示小黑板〕寫出乘法算式，再讀出來。4個2相加 5個4相加 2和7相乘2〕3個9相加，和是〔 〕。一個因數是9，另一個因數是3，積是〔 〕。[設計意圖]讓學生能依據要求，寫出乘法算式，并準時校正。二、讀一讀。4×5 6×3 5×2 3×4三、看圖寫算式★★★★★★★★★★★★◆◆◆◆◆◆◆◆◆◆〔〔〕〔〕〔〔〕〔〔〕[設計意圖]讓學生依據直觀圖形寫出乘法算式，理解乘法意義。四、指導完成書本7～11題教學反思：第五課時5教學內容:5211～3教學目的:552、會用口訣進展計算。3、過乘法口訣的學習，訓練學生觀看、比較和歸納的努力教具、學具預備：5525教學過程：大家齊背1～4的乘法口訣。師生對口令。教師說口訣的前半句，學生答復后半句。〔〕〔〕〔〕〔〕〔〕〔〕〔〕〔〕[設計意圖]讓學生在讀、背的過程中熟記口訣。二、課自主探究5的乘法口訣今日我們學習5“5的乘法1１、教師出示主題圖并提問。你們看，小麗和她的伙伴有在擺小棒了，他們在拼什么呢？〔5〕2、指導學生操作，讓我們和他們一起來擺學具好嗎？5？用乘法算式怎樣表示？〔1×5=55×1=5〕再擺出一個誰能提出一個數學問題？請你來解決好嗎？板書：5 +5 10 2×5=10 5×2=10式都表示有2個5，而他們的結果有都是10所以就用一句口訣來表示。一起讀口訣。那么1×5=5 5×1=5口訣怎樣編？試一試一五得五含義，并為編制相關的乘法口訣，打下了根底。教學其余口訣。引導學生擺放第三個。問：這時有多少根小棒？你想到了什么樣的算式？依據學生的答復板書：10 ＋5 15 3×5=15 5×3=153〕引導學生編口訣。你能依據這個乘法算式編出乘法口訣嗎？4〕用一樣的的方法教學最終兩句口訣。依據學生的答復板書：15 +5 20 4×5=20 5×4=20 四五二十20 +5 25 5×5=25 五五二十五[設計意圖]學生獨立思考，給如何有效地記住口訣帶來了便利。55有幾句？怎樣才能更好更快的記住這些口訣呢？你有什么好方法？把你的好方法給你的同桌說一說。[設計意圖]進一步給學生供給更大的自主學習的空間，讓學生在自主學習活動中體驗口訣編制的過程，明確口訣的來源，加深對乘法口訣的理解。三、穩固練習1、 開火車。〔先依據肯定的挨次消滅口訣，再打亂挨次。〕2、 教材51頁《做一做》3、教材52頁3、4題。[設計意圖]學生在練習中穩固，有較濃的樂觀性。四、拓展性練習1、依據口訣寫出兩個乘法算式。二五一十 三五十五 四五二十 一五得五〔 〕〔 〕 〔 〕〔 〕〔 〕〔 〕 〔 〕〔 2、在□里填上正確的數。3＋3＋3＋3=□×□ 5＋5＋5＋5=□×□6×3=□＋□＋□=□＋□＋□＋□＋□＋□4×5=□＋□＋□＋□＋□=□＋□＋□＋□教師出示 。教師任意指圓中的一個數，讓學生答復5乘以這個 答復“5乘以4等于20”。開頭練習時，可以全班學生集體答復，然后再指定學生答復。讓學生做練習十的第l～3題。[設計意圖]強化練習有利發揮學生樂觀動腦，舉一反三機敏運用。五、隨堂練習教學反思：第六課時5教學內容:53頁練習十教學目的:１、使學生生疏5的乘法口訣，記住5的乘法口訣。２、學會用口訣進展計算。：小黑板教學過程：一、復習舊知、對口令〔〕〔一十〔〕〔〕〔二十五〔〕學生仿照，同桌同學互對口令，看誰對得又對又快。[設計意圖]通過對口令，嫻熟了五的的口訣。2、寫乘法算式正正〔〕×〔〕=〔〕正正正〔〕×〔〕=〔〕正正正正〔〕×〔〕=〔〕3、填口決。三〔〕〔 一十

〕五〔〕〔 二十五 二〔 〕4、計算5×3= 5×1=1×5=5×5= 5×2= 4×5= 5×4= 2×5=5、看圖寫算式。△△△△△△△△△ △△△[設計意圖]形式多樣的練習，使學生對乘法意義有進一步的理解。二、實踐題訣補充完整，再依據口訣寫出算式。三五〔 〕二五〔 〕四五〔 〕[設計意圖]讓學生經過實踐后，到達嫻熟口訣的記憶。三、隨堂練習教學反思：第七課時：2、34的乘法口訣教學內容:54、55頁的例2～例3、4及相應的“做一做”教學目的:１、 源，初步記住2、3、4的乘法口訣。２、 教學重點、難點：12、3、42、進一步明確乘法口訣的含義和來源，溝通與加法的聯系。16教學過程：１、開火車，對口令２、組織學生之間進展對口令活動。[設計意圖]組織復習，進一步生疏口訣，為下面的教學活動做好鋪墊。12可快活了！多得意的小苗啊！你覺察每棵幼苗上面有幾片小葉？2教師板書。“2×l=21×2=2。教師指著黑板上的算式問：“12數是2，我們可以說成”一二得二”。”并板書：“一二得二”22？加法算式和乘法244×5=205×4=20四五二十。[設計意圖]創設情景，引起學習興趣，使學生樂觀主動地進展思考，從而順當地完成對學問的學習，同時對學生進展疼惜植物的教育。233？要求一共有多少棵幼苗，如何用乘法算式表示呢？可以編制一句什么樣的口訣？3？2〕23的乘法口訣進展記憶。引導學生歸納出口訣；“二三得六”。口訣：“三三得九”。[設計意圖]對學生半扶半放，讓學生主動學習，表達了學生的主體地位。3、 教學例4。43引導學生觀看主題圖，得到相應的乘法算式和結果。板書：1×4=44×1=42×4=84×2=83×4=124×3=124×4=162〕引導學生編制乘法口訣。一四得四二四得八三四十二四四十六3〕想一想：1×1=？同桌溝通板書：一一得一33，144，111。相應的乘法口訣是：一二得二，一三得三，一四得四；那么，111，口訣應當是-一得一。”[設計意圖]在學習過乘程中，由易到難，層層深入，表達了教學的一般規律，符合學生認知規律。三、穩固練習25計算又可以穩固乘法口訣。3學生說得數，盡量多給學生一些練習時機。4生。2．1教學時，要求每個學生都要能背出1-4的乘法口訣。假設某個學生乘法口訣不熟， 或者某個學生某句口訣不夠嫻熟，教師都要準時賜予幫助。[設計意圖]穩固所學學問，使學生能夠正確進展計算。四、小結作業教師總結本節課學習的內容，要求學生回家背誦2、3、4的乘法口訣。第八課時：2、3、4的乘法口訣練習教學內容:56～57教學目的:1、2、3、42、3、4教學重點、難點：12、3、4教具、學具預備：小黑板一、復習1、開火車，對口令2、背一背〔〕〔〕〔〕〔〕〔〕〔〕〔〕〔〕〔〕〔〕〔〕〔〕2～33、填一填5×3=★×5=10●×5=25■×2=104×◎=201×5=□△×5=15☆×5=20

×◆=255×★=30[設計意圖]用穎的復習手段，來幫助學生氣敏把握所學學問。4、算一算5，它們的積是多少？擺一個

需要根小棒，擺這樣的3個

要多少呢？5、想一想。么假設 表示5，那 表示〔 〕，么[設計意圖]用文字或直觀圖形讓學生進一步理解乘法的意義。二、列式計算a 2乘3得幾？b 53兩個因數都是4，積是多少？e 4，3，積是多少？[設計意圖]此練習是為穩固乘法名稱及表示的意義。三、課堂隨練教學反思：教學內容:教學目標：1、使學生學會用含有乘加或乘減的算式解決一些簡潔實際問題。2、了解含有乘加或乘減的算式的運算挨次。3、能夠正確地進展乘加或乘減的運算，并通過計算幫助自己記憶乘法口訣。教學重點:1、學會用含有乘加或乘減的算式解決一些簡潔實際問題。2、了解含有乘加或乘減的算式的運算挨次。教學難點:教學過程：一、創設情景，引入課出示課本圖片[設計意圖]創設情景，激發學生的學習樂觀性。1、引導學生觀看主題圖。2、引導提出數學問題，解決問題一共坐了多少人？想一想可以怎樣列式？3＋3＋3＋23×3+24×3-1教師小結。乘加或乘減的算式都是先做乘法，然后再做加減法。加或乘減法的運算挨次，學會計算。三、穩固練習1561、2561[設計意圖]通過練習穩固對乘加法和乘減法的運算挨次的生疏和理解。四、拓展性學習1、在口里填上正確的數。8＋9=口×口+口 7＋5=口×口＋口 9＋7=口×口+2=口×口－口 =口×口－口 8×6=口×口－24+6+8=口×3 3＋4＋5＋6＋7=口×口[設計意圖]給學生有肯定的呈現場地，發揮他們的智能。教學反思：第十課時6教學內容：教學目的：16626的乘法口訣。教學重點、難點：16的乘法口訣。教具、學具預備：教學過程：一、復習1～5把乘法口訣說完整。〔 〕五十五 三〔 〕十二 〔 〕四得八〔 〕四十六 四〔 〕二十 〔 〕五一十〔 〕三得九 五〔 〕二十五 〔 〕三得六[設計意圖]穩固前面所學的乘法口訣寫出乘法算式。3二、課“6法口訣”。教師引導學生觀看主題圖，從圖中你覺察了什么？完成下表豆莢個數123豆莢個數123456豆子個數21請你說說每一列是什么意思？分別表示有幾個幾？6=6 6×1=62×6=12 6×2=12 3×6=18 6×3=18師依據學生的答復板書口訣面寫的乘法算式和口訣的右邊板書：“1×6=6 6×1=6 一六得六2×6=12 6×2＝12 二六十二”。讓學生翻開教科書第61頁，在自己一的書上把例6中的乘法算式和乘法口訣教師接著板書：3×6=18 6×3=18 三六十八4×6=24 6×4=24 四六二十四5×6=30 6×5=30 五六三十6×6=36 六六三十六教師指著黑板上的乘法算式和6的乘法口訣，讓學生齊讀一遍。6看一下覺察了什么？為什么六六三十六“”只有一個算式？[設計意圖]教給學生記憶乘法口訣的方法，有利于熟記口訣。三、穩固練習611口訣寫出連個乘法算式2．2的實際問題四、 習教學反思：第十一課時6教學內容：教學目的：1626的乘法口訣。教學重點、難點：16的乘法口訣。教學過程：1、同桌對口令。2、師生互補口訣。[設計意圖]通過復習，讓學生到達熟記口訣。4～111、第4題讓學生獨立完成第5題“用數學”。用實物與提？

給學生算式。26數學的信念。4、第81～6體學生樂觀參與其中法和結果。讓學生在溝通中體驗成功。讓學生背著說，看誰說得全對。[設計意圖]利用各種形式進展復習，讓學生穩固所學的學問，對乘法有個系統的回憶，彌補缺乏之處。1、推斷題〔對的打“√”，錯的打“×”〕。求5個4的和是多少，可以寫成5×4=20〔 〕可以寫成6×5＋5。 〔 〕3〕兩個因數分別是4和6，他們的積是10。〔 〕[設計意圖]此練習為了預防作業中會產生的錯誤，同時也提高了“用數學”的要求。四、才智亭1、△×△=25△＋□=13求△＋△=〔〕 □=〔〕2、□＋