第第頁人美版小學美術四班級下冊全冊教案目錄TOC\o"1-1"\h\u16411《植物寫生》教案 126993《放學了》教案 229261《歡樂的人》教案 532719《材質的美》教案 731479《有人臉的器物》教案 92726《巧用對稱形》教案 1021394《生命之源——水》教案 1224214《設計生活標志》教案 1325377《用彩墨畫魚》教案 168177《動物的臉》教案 186301《認識中國畫》教案 2013808《漢字的聯想》教案 2218911《衣架的聯想》教案 241161《明麗的大公雞》教案 25666

《學畫農夫畫》教案 272537《把自己的畫制成拼圖》教案 313173《畫家梵·高》教案 339449《大師畫我也畫》教案 3632746《電腦美術——你追我趕》教案 37《植物寫生》教案教學目標 1、顯性目標：通過本課對各種植物的描寫，培育學生深化觀察，提高他們用線表現的方法。2、隱性目標：培育學生科學的觀察方法。教學重難點1、重點：深化觀察植物的前后關系進行大膽的表現。2、難點：線條的繁簡、疏密變化。教學方法觀賞觀察法、比較法、小組學習法、嘗試法、談話法、交流討論法、講解法、問答法等。教學預備課件、盆栽植物、勾線筆教學過程組織教學穩定情緒，檢查用具預備情況。穩定情緒，做好上課預備。講授新課課件出示自然界中各種各樣的植物，讓學生認真觀察讓學生認真觀察各種植物的特征、姿態。板書課題：植物寫生，解題指導學生觀賞中國畫（君子蘭）學習他們線條的粗細變化。同時介紹畫的簡潔學問，強調深化反復觀察在繪畫中的重要作用。觀賞學生優秀作品著重講他們的不同處理手法。進一步分析觀察各種植物的結構與花紋。學生討論。學生觀賞了解反復觀察在繪畫中的重要作用分析觀察各種植物的結構與花紋完成作業學生認真觀察，并用鉛筆起小稿，老師巡視輔導。學生認真觀察，完成寫生連續完成作業結合作業完成情況。請學生談：通過觀察各種植物，你發覺了他們有哪些特征？說一說，所畫植物的生長特點？不同角度的花和葉各有什么不同？植物的前后關系如何表現？學生作畫，老師巡視輔導，要強調用線時，留意線條的疏密、繁簡、長短等變化。以小組進行研究、討論學生作畫作品展示小組自評。全班互評。老師對本課的學習情況作概括性的評價。小組選拔較好的作業。板書設計植物寫生認真觀察結構、花紋六、小結1、老師對本課的繪畫情況作一簡要的概述。2、老師對學生在構圖上提出一些簡潔的要求，以便下節課創作的順利教學反思通過展示幾幅表現一組植物寫生的學生作品，使學生回家可以進一步寫生。《放學了》教案教學目標

學問與技能：把握人物動態畫法，認識以速寫為基本素材的積累對繪畫創作的重要性。

2、過程與方法:通過繪畫的形式從中感受并表現美好的生活，從而體驗到生活的樂趣，將記憶中喜愛的課余活動的美好瞬間用繪畫的方法表現出來。

3、情感態度價值觀：感受課余生活的多姿多彩，學會在學習過程中獲得一些解決問題的閱歷與方法，體會動作協調的自然美，懂得留意觀察生活、喜愛生活，體會美好生活的情趣。

教學重點

嘗試用繪畫的形式表現各種活動場面。

教學難點

把握人物在活動時的不同姿態的表現手法，了解畫面人物之間的關系及構圖。

教學工具

⑴老師工具：PPT課件

⑵學生工具：各種繪圖工具和材料

教學過程

1、情景導入，激發興趣

師：播放PPT先讓學生猜一段聲音（下課鈴聲），問是什么聲音？師：接著給他們看一組圖片（學生放學時場景）問這些學生在干什么？

師：提問前面的聲音和后面的圖片是什么關系？

師：對，是放學了，你們放學后最想干什么？在放學路上遇到過哪些難忘的事？

設計意圖：一聽一看激發了學生學習興趣，采用談話法的方式一問一答還熬煉學生的思維能力。從交流中體會放學后的生活是豐富多彩的，為下面教學打下基礎。鈴聲加圖片的形式引出課題是本節課導入的一大特色。

師：最終說明本課的任務引出課題。

2、學習新課

師：放學了，學生那么多怎么畫呢？請你們幫幫忙想想。

預設情景：生1：一個一個的畫下去。生2：老師我一個都不會畫怎么畫下去?。?/p>

師：問得好，畫好一群人物并表現人物姿態是本節課重點也是難點，那么怎么解決呢！

設計意圖：用談話法引出本課重點和難點。

3、解決難題

這是本課如何解決難點的環節。師：建議先用速寫的形式把一個人物畫好，畫好一個人再把這種方法運用到其他人物上畫好一群人。怎么用速寫畫人呢下面就來教大家解決這個難題。

師：那么人物在行走時是什么姿態呢？我想請一位同學上來表演走路時的姿態。

設計意圖：用速寫形式去畫好一個人的方法來突破難點，既可以讓學生感到難點不難又可以讓他們飛速把握突破難點的方法。讓同學上來表演既是課堂互動又是觀察學習。

師：看清楚了吧，我們曾經把人體分為幾個部分??？預設回答：生：三個，頭、軀干、四肢，同時四肢又可分為胳膊和腿。

師：很好都還記得，那我們在回憶一下剛才同學行走時他的四肢和軀干是怎么變化的。

設計意圖：先幫忙他們回憶人體結構，再觀察人物行走姿態，做到大腦中有印象。

先來示范畫給學生看，用簡潔的圖形把頭和軀干表現出來。

師：還少了什么??？對，胳膊和腿。

畫好一張完整的(板書)

師：是不是很簡潔??！想不想試一試?。?/p>

師：別焦急，畫前先幫老師一個忙。看看下面三幅畫有沒有問題?

播放PPT，出示下圖：

(人1雙手同時向前，人2同手同腳，人3胳膊搖擺太大像是在跑，很快被學生指出。)

師：感謝你們幫了我一個忙，下面就請你們在作業紙上畫兩個概括的放學行走的人物。

設計意圖：先用示范法，讓學生把握繪畫技法，然后在通過找缺點加強繪畫準確性的要求，避開毀滅同樣錯誤。學生畫好后

師：這些人物畫完了沒？

師：為什么啊？

預設回答：生：還缺少五官、脖子、頭發、衣服······

師：怎么畫會嗎？

有的學生說會，有的學生說不會。

師：會也好，不會也好，你們有沒有膽識先試一下。

師：聽出你們有信念，那就先試試，把作業紙上第一個人物畫具體。

師巡視，了解學生的情況，做到心中有數，初步個別指導。

設計意圖：通過問答和鼓舞激發他們繪畫的猛烈欲望。

有的同學畫得好，有些畫不好，先示范給他們看怎么畫。

（板書）

讓學生在作業紙上的第二個人物上進行添加。

4、指導練習

老師用課件播放《漁舟唱晚》古箏曲，學生認真地練著。

老師在教室內巡視，觀察學生繪畫，并發覺有些同學畫的不錯就給予鼓舞，有些同學畫的不到位就指出不足。

設計意圖：音樂的播放可以使環境變得優雅提高繪畫興趣，老師的不斷點評可以讓學生認識到自己畫的優點和不足。這也是本節課的又一個特色的地方。

5、展示作業，述說感受

這結是讓學生把畫好的作品貼到黑板上來，并挑幾位同學說說他們繪畫的感受。老師再給予點評。

設計意圖：貼畫并說感受，利于他們總結這節課所學的學問和把握的技法。同時可以同學之間互相學習好的方法。

6、觀賞作品，創作預習

師：我想你們都知道今日我們為什么只畫一個人吧?

師：對。會畫一個人就會畫許多個。我們這節課會畫一個人了就解決這節課的難點了，下面我就先請你們觀賞幾幅完整的《放學了》創作畫吧，看看別的同學是怎么畫的。同時留意畫面的構圖，為下面的創作打基礎。

課件播放有關放學內容的作品并配樂。

一邊觀賞老師一邊講解畫面的構圖和畫面與人物之間的關系。

設計意圖：觀賞圖片可以開拓他們的眼界，學到更多有用的東西，比如構圖，動態人物表現技法，顏色的搭配等。

師：下節課我們再來一起完成《放學了》的創作畫，好嗎?

7、作業布置

要求學生回去每人完成一張3人以上的人物動態組圖，并思考下節課創作內容。

8、教學反思《歡樂的人》教案教學目標：1、學問與技能：通過對作品的觀察、比較、培育學生的觀察、分析能力。提高用不同材質的造型能力。2、過程與方法：能用生活中的各種線材組織一幅畫面，表現出確定的美感。3、情感、態度價值觀：初步感受不同線材作品帶給人的美感。通過豐富的美術活動，培育學生對美術的學習興趣。培育集體合作精神和勇于創新的精神以及樂觀向上的生活態度。教學重點：結合生活實際，運用身邊線材進行不同人物動態的造型。教學難點：人物動態夸張、生動及線材連接點的處理。用具預備：各類線材，使用不同顏色的電線。教學過程：一、興趣導入：通過觀賞讓學生發覺肢體語言表現情緒的美感。1.觀賞歡樂形象的藝術作品：西漢《說唱俑》；《踢毽子》等引導學生回憶不同的藝術表現。2.過渡語：機敏的線形材料也可以表現造型。（幻燈）觀賞，下面我們將研究如何利用線形材料表現歡樂的人物造型。3.哪些活動會讓我們感到輕松和歡樂呢？接下來我們進入到《超級仿照秀》的歡樂玩耍體驗環節。要求先觀賞圖片，然后回憶生活選擇性的仿照，每個人要特別?????留意觀察人物肢體和表情的變化。4.感受作品之美，分析材料特點。（觀賞課本作品了解材料特點）三、質疑探究。1．出示多種線材：能利用哪些材料進行創作呢？（1）較硬的線性材料：吸管、一次性筷子、冰棍棒、牙簽等。（2）塑料繩、毛線等軟性線型材料。（3）軟硬適度的廢電線。2．如何用這樣的材料進行創作呢？（1）說一說圖片與作品的聯系（2）探究設計與制作技法（3）探究多種方法制作A、擰B、纏C、盤1.合作探究（出示兩件方法不同的作品）有一個同學用剛才這些方法，制作了一組歡樂的人。比較一下兩件作品方法上有什么不同？（一件用一根線，一件用兩根線完成。）通過這個作品，你能說說線造型人的方法是怎樣的嗎？總結：頭纏成橢圓形，四肢可用單線表現，身體可反復纏繞。2.提示留意事項：通過你的分析，提示大家在制作中應留意什么？（1）情緒的正確表達。（2）在制作過程中留意顯得連貫性，盡量不把線剪斷。假如要剪斷確定要留意線與線之間連接緊密。四、觀賞作品，方法創新1.觀賞同齡伙伴的作品。2.觀賞其它現象材料的作品。觀賞學生作品，通過觀察、分析。對比作品在材質、造型方法上的異同。五、創作實踐。提出作業要求：以線性材料為主，獨立或集體合作完成帶有歡樂動感的人物造型。《材質的美》教案教學目標：學問目標：能從材質、造型、顏色方面對作品作簡潔的描述，發表自己的看法。能力目標：觀賞了解運用不同材質的藝術品的藝術特色，提高觀賞能力。情感目標：培育學生了解古代藝術的情感。內容分析：重點：了解不同時期、不同材質的藝術品的藝術特色，學習觀察作品、分析材料，從中獵取信息的方法，大膽談自己的感受。難點：不同材質的作品帶給人的不同美感和感受。教學過程：一、組織教學語言組織教學。二、導入課題1、觀賞課件,感受生活中不同材質的藝品帶給人的不同感受。2、出示課題：材質的美。三、講授新課在中國古代早期的工藝美術中，陶器、玉器、石雕等工藝品，不僅雕刻技藝精湛，造型漂亮?，各有民族特色，是我國具有悠久歷史的傳統工藝。觀賞課件。1、玉器漢代由于出產玉石的西域通道暢通，玉料來源增多，玉品的琢制與使用更為普遍。秦、漢、魏晉南北朝時期，是玉器進展的強盛時期。許多玉器近似石雕風格，制作非常精致。人物、動物形玉器，重在揭示對象的精神世界，對其形體采取夸張手法以突出關鍵部位，使用較密集的陰線裝飾細部，類似繪畫上的鐵線描，注重起伏，使玉器渾厚自然，氣韻生動。玉器在中國光輝的歷史文化中，是一顆燦爛的明星，在世界藝術中獨樹一幟，具有鮮亮的民族特色。我國的玉器自公元前五千年左右河姆渡文化毀滅始，始終不間斷地綿延進展了七千余年。玉器在中國的歷史上流傳之所以久遠，除因玉材豐富、質地優良、品種繁多、制作技術先進、造型美觀外，最主要的是由于玉在中國始終被奉若神明，被認為是一種吉利的象征。2、石材《馬踏匈奴》（高168厘米，花崗巖）歷來被公認為是霍墓石刻群的代表作。作品表現了一匹仰頭直立的戰馬，安詳而不失警惕，端莊肅穆中馬踏匈奴。（高168厘米，花崗巖）歷來被公認為是霍墓石刻群的代表作。作品表現了一匹仰頭直立的戰馬，安詳而不失警惕，端莊肅穆中蘊含著力氣。馬腿粗大牢固,四足踩踏著手持弓箭的匈奴首領。掙扎的匈奴人露出無望的神色，形容委瑣，面目可憎。馬腿如四根巨柱，與馬身渾然一體，顯得堅實穩固。作者運用了浮雕與線刻相結合的手法，造型古勁樸拙，風格沉著渾厚，尤其是象征手法的運用使之極具藝術感染力。公元前117年，年僅24歲的霍去病不幸英年早逝，漢武帝及全國人民都非常惋惜哀思。為紀念這位杰出的軍事將領，決定舉行隆重的葬禮，并在武帝陵址旁不遠處修建氣概宏大的墓冢，即今日的霍去病墓?；裟故滩粌H反映了那個時代的精神，更體現了人們對這位保家衛國的民族英雄的深切情念與崇高敬意。據記載，唐時每逢唐玄宗生日，大宴群僚，有舞馬助興。唐人詩作中，對于舞馬有生動描繪：奮首鼓尾，縱橫應節，“腕足徐行拜兩膝”為玄宗上壽。玄宗賜酒一杯，舞馬自銜自飲。這件皮囊壺舞馬紋為我們供應了當時宮廷舞馬的形象資料。藏陜西歷史博物館。的唐三彩作品，有立體雕塑，有各種形制的器具，最令人贊美的是那些陶塑制品，當我們看到那些神采奕奕的駿馬和被譽為“沙漠之舟”的駱駝、看到那些形態各異的文侍俑、武士俑、仕女俑以及動物、禽鳥等唐三彩精品時，會從心底發出對唐代發達制陶工藝的贊揚。這些栩栩如生的藝術形象，以平凡的黏土制成，運用火的藝術使之成為不朽的藝術品，這是唐代許多不知名的陶藝家藝術和智慧的結晶。唐三彩的制作，使中國古代陶瓷進展史翻開了新的一頁，是人類制陶史上的一個閃光點3、金、銀舞馬銜杯銀壺。唐，公元1970年陜西西安何家村出土。高18.5厘米。錘擊成型，兩半焊接。壺作成皮囊壺的樣子，小圓口，覆蓮形蓋，弧形提梁，扁圓腹，圈足。此壺不僅作出游牧民族便于攜帶的皮囊壺形，而且最令人感興趣的是腹兩面各模沖出一匹舞馬。舞馬前腿直伸，后腿曲跪，長鬃披散，馬尾上翹，頸系綬帶，向上飄舉，口銜金杯。4、陶中堡村出土的三彩馬，頭小，頸短，前胸肌肉發達，腹大，背腰肌肉豐滿，平直，關節、蹄正而適度大小，腰、尻以及肩頸結合良好，復尻，四肢欠牢固，顯得有些纖弱，類似新疆馬。四、小組展示各自帶來的不同材質的工藝品和生活用品，討論：1、它們都是用什么材質做的？2、造型上有什么藝術特點？3、你喜愛什么樣的材質做的藝術品？小組介紹自己喜愛的藝術品的材質特點、造型特點？《有人臉的器物》教案教學目標：1、了解有關造型設計的學問，培育泥塑造型能力。2、發揮想象力，用泥做一個有人臉的小罐或杯子。3、提高學生德望審美情趣，培育學生對美術的興趣。教學重點：學習用泥塑的方法表現有人臉的器物。教學難點：制造性地設計一個有特點的人臉器物。教學過程：一、導入：你見過特別?????秀麗或特別?????驚異的杯子嗎？有人臉的器物介紹給大家聽聽。學生回答（略）二、新授：1、老師書上有兩種特別?????的器物，一起來看一看。打開書本，觀賞“大禾人面銅方鼎”（商）和新石器時代的“人頭形器口彩陶瓶?！碧釂枺骸斑@兩種古代器物有什么特別?????之處？”“大禾人面銅方鼎”以人臉為裝飾圖案；“人頭形器口彩陶瓶?！闭w以人為造型。）2、這樣的設計給你什么感覺？學生回答（略）3、古代人為什么要在設計中將人臉運用進去吧？學生回答有人臉的器物（略）4、“同桌相互觀察彼此的臉?！薄澳憧吹酵瑢W的表情有什么變化？”學生回答（笑）老師用簡筆畫畫笑的表情?！澳氵€會表演其他表情嗎？”學生表演，老師畫5、“原來人臉這么有意思，我們也來設計一個有人臉的杯子或罐吧！”6、觀賞范作?！皫准蹲饔惺裁床煌?？”（材料相同：紫沙泥。制作方法有所不同，造型不同，人臉表情不同。）7、“你想做一個什么樣的人臉器物？”學生回答（略）三、學生練習，老師指導。四、展評：1、介紹自己作品的獨特之處。2、老師總結?！肚捎脤ΨQ形》教案教學目標

1、應知：什么是對稱形。

2、應會：會剪對稱形，會運用對稱形裝飾生活中的物品。3、體驗設計活動的樂趣，了解藝術形式的美感與設計功能的統一，提高對生活物品的美化和評價能力，激發美化生活的愿望，提高動手能力。

教學重難點

1、對稱形的運用。

2、對稱形運用的巧妙、合適，富有美感。

教法與學法

引領探究、自主學習

設計思路

學生通過自己觀察發覺，探究方法來解決剪對稱形的重難點。學生自主式的學習。

教學思路

1、老師用自制剪紙引導學生觀察。

2、在生活中見過那些對稱形，學生觀察它的特點

3、組織學生觀看課件思考：給你什么感受？4、看書研究制作方法、研究如何巧用在生活中？

5、示范

6、學生實踐

7、賞析作品

教學過程

一、設情導入

同學們，春節聯歡晚會大家都看了嗎？學生

，看了！你們還記得一位來自臺灣的魔術大師劉謙表演的魔術嗎？他表演的魔術簡直是出神入化!今日老師也用這一張張紙變了許多秀麗的剪紙圖案，誰能說說它們有什么共同的特點？生：左右一樣，都是對稱的。對，這就是對稱形。板書對稱形解題？那誰能再具體說說什么是對稱形。老師告訴大家對稱形就是以中心直線對折，左右兩部分的外形、大小、圖案、顏色都一樣。明白了嗎?

二、情知融合

1、觀賞；你在生活中見過那些對稱形？

其實大自然中也存在著這種對稱【課件：蝴蝶】建筑上、衣服上、窗簾等等，又給你怎樣的感受呢？平衡、裝飾美。學生回答。老師把小蝴蝶貼到衣服上，是不是這樣呢？有一種點綴裝飾美的感覺！是！

那么，怎樣剪出秀麗的對稱形剪紙花紋呢？

2、師生共同剪紙：了解了這些對稱形的剪紙方法，你們能不能不用老師的演示自己做呢？學生能!

那老師就來考考大家識圖.剪紙能力。【課件出示】……代表什么?折。把紙對折后畫上圖案再剪。

/代表什么?剪掉。很棒??！好，每人預備一張彩紙，可以不照著老師給的圖樣，剪一個自己喜愛的對稱形剪紙花紋

。看誰做的又快又好！老師和大家一起做！老師剪完了，你們剪好了嗎？舉起來大家互相看看！很秀麗！

假如再加上一些剪紙的小法寶就更好了！【課件出示】大家互相提點建議再裝飾一下吧！非常棒！

三、學習實踐巧用對稱形

1、下面，老師想考考大家如何巧用對稱形剪紙美化我們每組的瓶子，讓它變成一件藝術品，板書巧用讓他們更加秀麗。我們先看看你們同齡學生是如何巧用對稱形的。【出示老師作品】他們用了兩種方法：第一種，把剪好的對稱形花紋直接裝飾到節日的裝飾物品上、筆筒上、賀卡上、書桌小擺飾上、日歷上等等，第二種、臺燈罩與眾不同的對稱形剪紙鏤刻老師演示，直接在立體上進行剪紙。這種方法也很棒！大家任意采納。

2、作業要求：下面就以組為單位，集體合作完成小魔術師的一幅作品?？茨膫€組的作品更精彩！

四、賞析評價。

1，組織學生觀賞作品。請各組小魔術師拿著你們的作品登場。非常有特色！

2、今日，我們各小組同學團結合作、集體完成一幅比較精彩的剪紙藝術作品。期望我們大家要再接再厲，因為??！我們中國的剪紙藝術有著非常豐富的文化底蘊，你們看，不論是簡潔的對稱形的剪紙還是不對稱形的剪紙都有驚人的藝術魅力和很深的藝術研究價值。所以呢？需要我們進一步的研究學習，使我國的剪紙藝術源遠流長并發揚光大！《生命之源——水》教案教學目標：學問目標：學習設計制作有主題小報的方法。能力目標：培育學生制作隊報的能力情感目標：通過這節課的學習，讓大家對水資源有一個更深刻的認識，同時也號召大家平常在生活中要珍惜水和節省用。內容分析：重點：通過收集資料、相關圖案、版面設計，學習有主題宣揚小報的設計、制作方法。難點：主題突出與布局的設計。教學過程：一、課前收集1、查一查我國的節水標志含義是什么？“世界水日”和“中國水周”各是哪一天？2、收集有關地球水資源的資料和我國目前水資源的情況。二、組織教學做好課前的一切預備工作。三、講授新課1、了解有關水資源的學問：（1）播放課件：了解水的作用、水資源現狀。（2）提出問題：你能想象嗎，假如沒有水，地球將是什么樣？（3）說一說，我們的生活中有哪些鋪張水、污染水的現象？（4）小組討論：怎樣才能更有效地保護水資源，維持生態平衡？2、觀賞有關水資源的圖片資料和藝術作品。3、展示課前收集的相關資料。4、觀賞學生作品，分析不同的表現形式。激發創作靈感。小報的組成包括：（1）主題：文字清楚、醒目、突出。（2）裝飾圖案：顏色明麗、形象生動。（3）文字介紹：內容具有科學依據、真實、概括。四、學生作業小組合作形式完成。五、小結1、生作品，說說你有什么好的節省用水的建議？2、我們珍惜、疼惜水資源，廣開水源，們的子孫后代就不必再為缺水而發愁，寶貴的水資源也就能為我們永續利用了！《設計生活標志》教案教學目標：

1.認知目標：識別生活中常見的標志，知道有關標志的一般學問。

2.技能目標：能用語言準確表達生活中常見標志的含義，并能自創出有特色有意義的圖標。

3.情感目標：培育學生健康向上的審美情趣及創新意識。

教學重難點

重點：理解標志的意義及表現形式。

難點：發揮自己的想象力自由設計獨特美觀的圖標。

教學預備

教具：多媒體課件，相關圖片

學具：白紙，鉛筆（最好還有彩色筆），橡皮檫

教學方法

主要：講授法、討論法、觀察法、問答法

教學過程

一、導入新課——做個猜猜看的玩耍（用時8分鐘）

老師出示課件圖像：“平安出口”“質量平安”“交通平安”等標志，問：同學們，你們知道這是什么標志嗎？回想一下你們曾經在哪里見過？它告訴我們什么呢？（學生舉手發言，老師作樂觀引導，使學生更加清楚地知道生活中常見標志的含義）2.老師總結玩耍，說明標志的重要作用。師：同學們，我們剛才看了許多生活中常見的標志，你們都知道了它們各自代表什么了嗎？（學生集體回答）

師：那么，這些圖標對我們的日常行為會起什么作用呢？（學生各自發言）（老師總結并板書：作用：指示、引導、說明）

師：既然生活標志在我們的生活中隨處可見，與我們的生活息息相關，同學們，你們想不想自己設計一個有自己個性的，美觀而有用的標志呢？讓我們今日來學習設計生活吧?。ɡ蠋煱鍟n題）

二、新授課用（

用時27分鐘）

1、讓學生認真觀察課件上的圖標，并結合實例讓學生知道標志的一般構成要素。

師：請大家認真觀察這些圖標，并互相說一說，這些標志是由那些組成要素構成？（生答）

老師總結并板書：標志一般是由圖案、文字和顏色三個組勝利能要素構成。但多數標志還是以有色的圖案為主體構成，文字內容較少，使得圖案更顯得簡潔、大方、明確。

（1）你能看懂這些圖案的意思嗎？這些圖案與所傳遞的信息之間有什么聯系？給四周同學介紹你認識的標志。（學生回答并介紹）

（課件：出示禁煙標志）這是什么標志？你能說一說圖案上的紅色斜杠表示什么意思嗎？禁止什么？

學生回答：紅色斜杠表示禁止，禁止吸煙。

（2）出示各種顏色搭配的禁煙標志，哪個顏色更簡潔看清楚?選用什么顏色才能更醒目？請學生談一談標志設計中如何使用顏色。

師總結：在各種標志設計中，要求顏色醒目、明確。

在標志中紅色、黃色、藍色、綠色各代表什么意思？

生答：紅色表示禁止，黃色表示提示、警告，綠色表示允許、藍色表示提示，比如街口的紅綠燈。老師確定、表揚學生對標志中的顏色的認識和總結。

2.告知學生標志的特點：

（1）師：請同學們分析一下“新一佳”標志的設計有什么特點，能不能發覺他獨特的表現方法？（學生回答）

（2）老師確定學生的總結，并具體說明“新一佳”標志設計的方法和其所具有的特點。結合學生的總結說明標志的特點：（板書）簡潔、大方、明確。

師：標志在能清楚表達含義的同時，越簡潔越好，越醒目越好。

3.請學生同桌討論，談談如何設計標志。

師：同學們，請你們同桌間討論一下標志設計的方法，假如現在要你們設計一個標志，你會怎樣做呢？（學生各抒己見）

老師總結并板書：設計標志的方法：繪畫，剪貼

結合學生的討論結果，讓學生明確知道標志設計的步驟。

師：同學們，你們剛才說得非常好，我們要設計標志就要先想好怎樣設計，要設計什么樣的標志（板書：構思），然后，我們就要依據構思，將腦海里的圖像表達出來，動手起草稿（板書：起稿），可以用鉛筆勾勒一些線條或者剪貼一些圖案貼上去（板書：勾線或剪貼），要想自己設計的標志更加完善，就少不了經過反復的修改（板書：修改），當我們把標志設計好之后就可以開始著色，把標志完成了。（著色）

三、讓學生動手設計。

老師多次反復提示，強調設計標志的步驟。

師：同學們，既然我們已經知道了標志怎樣設計，相信你們現在就有沖動自己設計一個吧！那么，我們現在就開始拿出紙筆動手設計一個吧?。ㄕ埫拷M派一位同學上黑板設計，其他同學在紙上設計，并要求同學在設計完成后講講其設計意圖，老師對表現優秀的學生給予嘉獎）

四、課堂總結（用時5分鐘）

老師簡潔重述一下本節課的內容，并期望學生多留意觀察生活中的圖標，不斷地了解更多標志的含義，并從不同角度觀賞其美?！队貌誓嬼~》教案教學目標1、學問目標：學習了解有關魚的一些基本學問和基本特征，初步學習，用中國畫畫魚的基本方法，感受、體驗中國畫用筆、用墨、用色特點。

2、能力目標：通過學習畫魚的方法和步驟，能大膽運用作畫工具和方法，嘗試用國畫的方法表現生動、顏色鮮麗的魚的形象。培育學生的繪畫觀察能力和表現能力，以及組織畫面的能力。

3、情感目標：在筆情墨趣中，發覺彩墨魅力，弘揚民族藝術，大膽地親近彩墨，表現魚的生命和秀麗，并獲得歡愉和滿意。喜愛自然、喜愛生活和藝術。教學重點通過對作品觀賞、分析以及老師的演示和師生互動，調動學生主動性，了解魚的結構特征及用寫意形式概括表現的方法，感受、體驗中國畫藝術特色。

教學難點寫意畫魚的筆墨技法，以及畫面的構圖。教學教具老師預備：畫具，課件，學生用筆、紙、墨、色、調色盤。教學過程一、情景導入1、課件演示，創設情境。

同學們，今日老師給你們帶來一位好朋友他叫智慧泡泡，今日他將帶我們去巡游神奇的海底世界。播放《海底世界》的片段。

2、提出問題：

好，我們先觀賞到這里，.海底世界中的魚美嗎？你能說出這些魚美在什么地方嗎？

同學們想不想用手中的畫筆，畫出這些秀麗的水中精靈呢?這節課我們就來學習用彩墨畫魚。

學生觀賞、思考，引入新課。新知呈現學生觀賞海底神奇的魚類。學生介紹自己喜愛的魚，并談感受。

、師：魚在中國的傳統文化中，魚還有吉利的寓意。魚的種類許多，形態各異，無論魚的形態怎樣變化，魚的基本特征都是一致的，我們先來了解一下。

出示課件。

（2）、探究表現方法

提出問題：書中提示了兩種用彩墨畫魚的方法，你認為有什么不同？小組討論并匯報。

、展示韓美林先生彩墨畫魚的作品，引導觀賞（課件）這幅彩墨魚是韓美林先生的作品，這幅畫主要是墨線勾勒魚的外形，再用墨和顏色進行渲染，結合的恰到好處。

下面我們再來觀賞幾幅學生作品。

（4）、觀賞學生作品

你喜愛哪幅學生作品，說一說是用哪種畫法畫的？同學們想不想看一看老師是怎么畫的？

結合老師介紹觀賞作品，學生各抒己見

（5）、老師演示：先用干墨勾勒魚的輪廓，再用濕墨或顏色渲染。這種畫法叫勾染法(板書）

反過來不勾輪廓線，直接蘸色來進行繪畫，等半干后再在上面點綴圖案叫就沒骨法（板書）學生分析、討論。解決的問題：

①、認識魚的外形結構。

②、了解魚的外形特點。

觀看老師演示，記住用筆、用墨、用色的方法和魚造型的變化方法。

學生分析討論得出結論學生創作同學們已經躍躍欲試了，現在大家選擇自己喜愛的畫法，畫一幅彩墨魚。

1、作業要求

小組合作共同完成作品《魚和它的朋友》，體現彩墨畫的筆趣、墨趣、水趣、情趣。

指導學生小組合作進行繪畫表現。

3、巡視指導

重點指導筆墨的運用，畫面的構圖

留意學生養成習慣的培育，如坐姿、畫姿，準時提示。

學生實踐、體驗、制造作業展評收獲歡樂：同學們的作品都很精彩，現在把我們的畫舉起來。同學們互相觀賞一下。你能說出你的畫是怎樣畫的嗎？你喜愛哪個小組的作品？為什么？

拓展延長展示自己的作品，表達自己的感受和彩墨學習的樂趣。《動物的臉》教案教學目標：

了解藝術家的作品怎樣來源于生活又高于生活，認識中國畫表現的特別?????效果。

能用國畫的表現方法，大膽地對動物的臉部特征進行創作；能較熟練地把握用筆方法、把握墨色；能將動物的臉進行夸張、再現；能夠自主探究繪畫新方法。

通過學習，加深學生對中國傳統繪畫的喜愛之情。培育學生形成人與動物、人與自然和諧、公平進展的意識。

教學重點與難點：

重點：通過觀賞畫家的作品，了解國畫藝術表現的方法及魅力。學習用國畫形式大膽地對動物的臉部進行表現。

難點：在創作中如何抓住動物特征以及對水墨的把握。

學習材料：

中國畫顏料、墨汁、毛筆、宣紙、調色盤、課件等。

教學過程：

組織教學，檢查學具預備情況。

激趣導入：

比視力：（課件：出示6種不同種類的動物的臉。）

猜一猜：這是誰的臉？

出示課題。

三、名作觀賞：

1、讓我們一起來觀賞黃永玉先生的一幅貓頭鷹作品。

（1）作品是用什么繪畫形式表現貓頭鷹的？

（2）作品中的貓頭鷹和圖片中的有什么不同？

（3）同桌交流討論：突出表現了貓頭鷹的哪部分？對創作有什么好處？

（4）畫家主要運用了什么筆墨技法來表現貓頭鷹？

2、出示課件，進一步體會畫家是怎樣用概括的筆墨表現小動物的臉部特征？

3、小結。

四、練習基本技法，分析表現步驟。（以畫貓臉為例）

1、師：老師也畫了一種動物的臉（出示），提問：這是什么動物的臉？請同學們打開書本P14認真觀察，分析表現小貓的方法步驟。

2、師作畫。（邊畫邊講，講動物特征和繪畫技巧。）

3、學生跟著畫。

4、學生練筆展示，師點撥。

五．觀賞學生作品。

六．學生創作：

1.作業要求：

選擇自己喜愛的動物，用國畫的方法，畫一張動物的臉。

學生作業，師巡視指導。

作品展示，師生評價。

八.拓展延長：

送給同學們一句話：保護動物，珍愛生命，我們的生活將更加陽光燦爛！

九.教學反思：

《動物的臉》是一節集觀賞、創作于一體的五班級美術課，屬于中國畫教學。是“造型·表現”領域的課。學生通過觀賞中國畫畫家的繪畫作品，認識中國畫表現的特別?????效果，理解畫家是怎樣用概括的筆墨表現各種動物的臉的，感悟藝術來源于生活又高于生活的道理。

通過本課學習，可以學習和了解中國畫的一些基礎學問和基本技法，初步感受和體會中國畫特有的魅力。培育學生使用中國的傳統繪畫工具，進行表現創作的能力，通過對中國畫的用筆用墨方法的講解和練習，使學生了解中國畫的筆墨技法，能用中國畫的表現方法大膽地表現動物的臉。

一般的國畫教學都以講解技法，臨摹寫生為主,

程式化的教學再加上技法難以把握，學生在學習過程中往往會興趣漸失,創作的作品也很少有有創意和韻味。為了能將這節課上成學生喜愛，讓他們感到歡樂的課，我在教學中特別?????留意強調突出趣味性和實踐性，并力求體現以學生為本的思想，著眼于學生的主動進展。首先借助多媒體課件播放《動物世界》的片頭視頻吸引學生的留意力，激發學習興趣。然后利用猜謎玩耍，使學生有意了解不同動物的臉部特征??通過種種手段，變枯燥的技法教學為形式多樣的趣味活動，培育了學生學習中國畫的興趣。

經過討論和觀察，學生對一般動物的臉部特征有了較全面的認識，并總結出了用筆、用色的規律。考慮到學生對技法步驟不甚了解的情況，我在黑板上進行了演示，為了防止學生看不清楚的現象發生，示范環節我特意用比學生用的畫紙大一倍的宣紙演示了畫動物的臉的過程。經過幾個環節的教學，學生把握了重點，突破了難點。

回顧全課，學生們在觀賞、觀察，動手、動腦中體驗了學畫中國畫的樂趣，享受了自主探究，自我表現的歡樂，提高了學生的審美情趣，受到了中國傳統文化的熏陶。不足之處：若是能再多給學生制造些動手實踐的機會，畫出更多動物的臉，學生對中國畫的技法認識就會更深刻一些；假如再為學生多創設一些自主探究與互助學習的教學氛圍，對學生自主學習和合作學習能力的培育將更有好處。

《認識中國畫》教案【教學目標】

1.初步認識中國畫，了解中國畫的不同種類、表現形式和藝術風格，感受祖國傳統藝術和文化的豐厚底蘊。

2.通過對比觀賞，了解中國畫作品的題材、種類、風格。初步把握中國畫觀賞的基本方法。

3.提高對中國畫的興趣，珍視中國畫藝術，增加民族自豪感。

【教學重點】

了解中國畫的表現手法，提高觀賞能力。

【教學難點】

感受中國畫的美，并用自己的語言或文字加以描述。

【教學預備】

繪畫工具

【教學過程】

一、激發興趣、提問導入

1.提問：你了解中國畫嗎？你在哪里見過中國畫作品？

（生各抒己見）

二、歡樂搶答

1.基礎學問搶答：學習中國畫要預備必要的工具，你知道什么是“文房四寶”嗎？

2.（生搶答）

三、初識分類

1.出示不同種類的中國畫作品：《富春山居圖》《出水芙蓉》《潑墨仙人圖》《韓熙載夜宴圖》。

2.提問：這些作品畫的是什么？它們分別屬于哪一類？（學生觀賞作品，思考交流）

預設：《富春山居圖》是山水畫；《出水芙蓉》是花鳥畫；《潑墨仙人圖》《韓熙載夜宴圖》是人物畫。

3.小結：中國畫是我國傳統繪畫，從題材上可分為山水畫、花鳥畫、人物畫三大畫科。

四、風格之美。

了解中國畫的表現手法。

對比觀察1：對比生活中的荷花與宋代佚名畫家的《出水芙蓉》。

生思考：畫得像不像？畫面形象有什么寓意？

2）請談談你的認識和感受。

預設：生觀賞宋代佚名畫家的《出水芙蓉》感受花瓣上的紅絲、嫩黃的花蕊、碧綠的荷葉畫得精致逼真。將荷花“出淤泥而不染”的品德表現得深化細膩。

3）小結：工筆畫講求工整寫實，把所畫的對象的形態表現得一絲不茍，具有細致感。

對比觀察2：

出示宋代佚名畫家的《出水芙蓉》和清代畫家朱耷的《荷花》。

生觀賞作品進行對比思考問題，交流談談自己認識和感受。

預設：花瓣：《出水芙蓉》刻畫精妙，畫出了花瓣上清楚的紅絲，《荷花》以筆墨直接勾出。

荷葉：《出水芙蓉》中碧綠的荷葉表現得清楚、細膩，《荷花》中的荷葉以大筆飽蘸濃墨、側鋒粗放畫成。

小結：寫意畫點畫淋漓、簡練粗獷，給人以豪放之感。

對比觀察3：

1）出示《潑墨仙人圖》《韓熙載夜宴圖》《東籬菊花圖》《芙蓉錦雞圖》等工筆畫與寫意畫作品。

2）學生觀賞作品，依據所學新知推斷作品的畫法。

五、筆墨之美。

1.以清代畫家朱耷的《荷花》為例，師邊示范邊講解寫意畫法。

2.生觀看示范，并嘗試中鋒、側鋒、散鋒等用筆變化，嘗試墨分五色，即焦、濃、重、淡、清的變化。

六、意境之美。

1.小組學習研究。

出示：①為什么畫家要把詩、書、畫、印表現在一幅中國畫作品中？

②這種表現形式表達了作者怎樣的精神追求？

③他們是責怎樣完善布局的？

組織學生分組討論、交流。（生暢所欲言）

七、評價共享。

1.組織學生通過文字、語言等多種形式，抒發對中國畫的喜愛之情。

2.用以下形式評價：①我了解了中國畫有哪些分類。

②我認識了哪些中國畫的美。

3.鼓舞學生大膽表達自己的感受。

八、總結。

中國畫重在文化積淀，講究筆墨情趣。我們不僅要認識、喜愛中國畫藝術，更要不斷深化學習、研究祖國豐厚的文化。《漢字的聯想》教案教學目標：

1、認知目標：引導學生觀賞、了解中國文字的演化過程。

技能目標：體驗各種不同形態的文字的造型美感，初步把握文字聯想的設計方法。引導學生運用多種繪畫制作的表現形式進行文字的聯想設計。

情感目標：發掘學生的制造力，激發民族自豪感。

教學重難點：

教學重點：用新穎的聯想裝飾一個或幾個字。

教學難點：如何發掘學生的制造力，能對同一字有不同的聯想，并使學生創作設計出與眾不同的布滿畫意的字的聯想作品。

教學過程

一、猜字導入，揭示課題：

本課我通過猜字玩耍，使孩子們初步認識了解中國的象形文字，再通過觀察字的古今變化，使學生充分認識中國文字的歷史與特色，并為祖國文化感到自豪，使學生的情感價值有確定取向。從字的起源引發學生的學習興趣，讓學生感受到有聯想裝飾的文字很好玩，很自然地導入了本課的學習重點，揭示了課題。

二、“秋”字為例，探究方法：

美術是人類文化的一個重要組成部分，與社會生活的方方面面有著千絲萬縷的聯系，美術課程標準中也指出，應將美術課程內容與學生的生活閱歷聯系在一起，使學生在實際生活中領悟美術的獨特價值。

依據字意字形聯想。

①出示“秋”字，“看到這個字，你想到了些什么？”，嘗試引發字意與相關事物的聯想。

②出示六個不同的“秋”字，印證學生剛才的設想，讓學生初步體驗字的聯想。

③進一步展示“油”“甜”，讓學生充分交流，鞏固這一方法。

④小結并進一步揭示“把和字有關的事物裝飾到字體上，可以把字變得更加生動好玩。”

2、夸張變形聯想。

利用動畫出示“風、胖、香蕉、汽車”，在變化過程中了解夸張變形的方法。

3、顏色聯想。

設計理念：這三個聯想的方法主次分明，用了不同的媒體呈現方式，直觀好玩，最大程度地吸引了學生的留意力，巧妙分解了重難點。

三、創意指導，作品構思

先用“看了這么多作品，好朋友孫悟空想考考我們“火字你預備怎么變？”這樣的過渡語言，很自然地導入到了作業演示的步驟中。在這一步驟中，我選用了較為簡潔的“火”，分三步具體指導：一寫單線字定結構；二寫雙線字，在白板上把學生聯想到的事物進行選擇性的組合添加完成構圖；三進行聯想填色，這三個步驟完成一件完整的作品，學生一目了然，起到了很好的示范作用。再出示學生“母、弟、魚??”字，讓學生充分交流后嘗試動手設計，老師指導。觀賞一些較好的設計，獲得一些啟發，扶著學生從多角度進行聯想設計。

四、自由創作，多維評價。

供應一些學生熟悉的便于聯想設計的文字如“雨”“魚”等，讓學生來體驗設計的樂趣，同時充分尊重學生的自主性與個性化進展，鼓舞學生想一個自己喜愛的字來進行設計。為了讓孩子們都能體會到勝利的喜悅，在教學評價時我努力轉變傳統的評價方式，作品評價不作硬性統一，因人而異，實行孩子自評、互評，體現主體地位。在優秀作業上我寫下

“心靈手巧”、“魔幻顏色”、“獨具匠心”等給孩子勝利的喜悅；在表現一般的作業上寫上“別泄氣”、“慢慢來”、“相信下一張會很精彩”等激勵性語言，相信孩子的內在潛能，從而最大限度地發揮評價的導向、激勵、反饋、調節作用。最終再觀賞一些有創意的作業，對自己的作品進行完善。

展示環節利用照相功能把學生作品拍照展示在黑板上，充分激發學生成就感，連孫悟空都不由連連贊揚。

五、聯系生活、延長拓展

藝術來源于生活，這些經過聯想裝飾后的字變得更加生動好玩了，在生活中你在哪兒見過這些字？請你們做個生活的有心人，觀察并運用今日學到的方法讓我們的生活變得更生動好玩?！兑录艿穆撓搿方贪附虒W目標1、依據生活中衣架的樣子特點，經過想象、設計、加工可以制成新的作品。2、利用生活中最平凡的衣架，通過聯想、想象、制作成新穎好玩的作品。3、培育學生豐富的想象力和創新能力。讓學生在動手制作過程中，學會綜合使用材料，激發學生創新熱忱。教學重點依據衣架的樣子特征進行設計，通過聯想、想象，利用多種方法制作成新穎好玩的作品。教學難點巧妙利用衣架樣子設計制作。教學預備制作材料、衣架、教材教學過程一、導入新課放映教學課件。提問：1、觀察作品是如何巧妙利用衣架的？2、選用了哪些幫忙材料？3、作品有哪些創新表現？出示課題二、講授新課1、引導學生觀賞書中畢加索《牛頭》，分析“奇思秒想”。2、啟發學生依據一個衣架進行聯想。提問：依據這個衣架的形象你聯想到什么？說一說你有什么新的想法？3、組織學生看書，分析書中學生作品。提問：你喜愛哪一件作品？說一說理由。作品是利用哪些幫忙材料制作的？4、組織學生交流活動，把你的設計想法與同學交流。三、布置作業請你依據預備的衣架進行聯想，利用多種幫忙材料制作新穎好玩的作品。1、如何巧妙利用衣架的樣子。2、選用恰當的幫忙材料。3、鼓舞“奇思秒想”。五、展示作品六、小結設計能體現奇思秒想，制作精細巧妙，使用幫忙材料，作品有創新表現，美觀。《明麗的大公雞》教案學習目標：1、學問技能：

了解暖色與冷色的顏色學問，體會冷暖色對比的美感。2、過程方法：

（1）通過觀賞冷暖色對比的作品，使學生感受到冷暖色同時運用所帶給人們明麗、熱忱的美感。

（2）通過創作冷暖色對比的作品，感受到它們使畫面產生的特別?????藝術效果。

3、情感態度：

在學習和探究過程中，使學生進一步感受冷暖色對比的美感，培育學生觀察和感受意識，提高他們畫顏色畫的興趣。

教學重難點：重點：了解冷暖色，認識和感知冷暖色對比帶給人們的特有的美感。

難點：1、冷暖色在創作中的運用。2、暖色在創作中的運用。

教學方法：

觀賞、引導、示范、討論、實踐、評價

教具學具：

課件、水彩筆、油畫棒、紙教學過程：一、導入

師：公雞家族最近舉行一個選美比賽，想選出最明麗的大公雞。（板書課題：明麗的大公雞）

于是公雞們開始勞碌起來了，我聽說它們今日也來到了我們班，讓老師看看你們要參與選美的大公雞。喲，你們的大公雞有的神采奕奕，有的威風凜凜，還有的很傲慢的站在那里。

你們看老師這兒有幾位選手，你們看看它們的實力強不強。師：是不是比你們的公雞秀麗??？你們想不想讓自己的大公雞更秀麗一些呢？新授認識冷暖色、對比色

師：那還不抓緊裝扮裝扮你的大公雞，到我的裝飾材料店來看看吧，有許多秀麗的顏色供應應你，為你的大公雞做最秀麗的衣服。

1、（課件出示冷色）

師：這些顏色秀麗嗎？

生??

師：用這些顏色做成花衣服穿到你的大公雞身上吧！

出示冷色調公雞

引導學生感受冷色（清靜、涼快??）

2、（課件出示暖色）

師：這些顏色好秀麗呀？

生??

師：用這些顏色做成花衣服穿到你的大公雞身上吧！你確定能奪冠的。

出示暖色調公雞

引導學生感受暖色（熱忱、溫暖??）

3、師：老師的裝飾材料店可不僅僅只有這些材料，你看看這些顏色（課件出示冷暖色對比）怎么樣，秀麗嗎？

生??

師：假如你是大公雞你會選擇這些材料做花衣裳參與選美比賽嗎？

出示冷暖對比色調公雞

引導學生感受冷暖對比色（明麗、歡快??）

三、探究活動

師：看來今日要想使你的大公雞在選美比賽中脫穎而出，你就必需得用冷暖對比的方法來來做花衣裳。怎么做呢？如何下筆呢？請四人小組討論一下。生反饋討論結果師示范并總結方法

師：同學們說的方法非常好，老師現在將同學們的方法總結一下，有以下幾種方法：

1、規律性涂色：

示范：我們在涂色時有時候會有確定規律，如幾個顏色按挨次重復、紅黃藍、紅黃藍或紅橙黃綠青藍紫、紅橙黃綠青藍紫。

2、交叉涂色：

示范：涂一個暖色緊跟著涂一個冷色。

3、任憑性涂色：

示范：沒有規律的去涂色，但整張作品卻體現出冷暖對比的感覺。

四、實踐練習

（閉上眼睛想一想，當你被評選為最明麗的大公雞時那神氣十足的樣子）現在抓緊去裝扮你的大公雞吧，為了讓它摘得選美桂冠，你在涂色時可要運用今日所學的方法哦。

布置作業：用冷暖對比色為大公雞涂色

2、作業要求：

顏色對比猛烈

裝飾大膽夸張

畫面精美細致

時間充裕的同學可以添加背景。

五、展示評價

選美大賽

在黑板上營造選美比賽現場，將學生畫好的大公雞貼上，學生評選出最明麗的大公雞，頒發最美公雞獎（最佳涂色獎）。

六、拓展

觀賞不同藝術手法表現的公雞作品。

《學畫農夫畫》教案【教學目標】1.顯性內容與目標：

應知:知道農夫畫是民間藝術的一種繪畫形式,了解農夫畫的特點。

應會:學習運用農夫畫的裝飾手法改畫,添畫農夫畫。

2、隱性內容與目標：

通過本課教學讓學生了解農夫畫的裝飾特點和表現手法,激法學生喜愛民族弘揚民族藝術的情感。

【教學重點】1、了解農夫畫是我國民間藝術的一種繪畫形式,感受農夫畫大膽的想象力,無拘無束的表現手法。2、學習運用農夫畫的裝飾手法，大膽表現生活中的感受，激發學生喜愛民族藝術的情感。

【教學難點】運用裝飾線，裝飾色，大膽表現自己的感受。

【教學過程】（一）組織教學

多媒體播放農夫畫，問：你們知道這是誰畫的？

勤勞的農夫不僅把莊稼種的好，這些秀麗的畫也出自他們勤勞的雙手。

（二）了解農夫畫

讓同學通過觀賞農夫畫，感受農夫畫并要求學生給農夫畫起名字，知道我國勞動人民喜愛生活、喜愛美的結晶。

師小結：農夫畫選題也很豐富：農家的爺孫情、好玩的斗雞、寓意年年有余的收魚場面、月下的老少閑情、放牛娃眼中的世界??值得同學們學習的是這些作者獨特的自由藝術構思，大膽自信的畫風，猛烈鮮亮的用色、飽滿的構圖、豐富多樣的裝飾手法、擅長在平凡生活中攝取美的畫面和敏銳觀察力。從這引起具有鄉土風味和勞動人民特有的心靈氣質的畫面，從這些粗放、有力、剛健的藝術特色的畫面，觀賞這些農夫畫，我們體會了作者的感情，受到了健康向上的美的陶冶。

【許多學生對于憑空的想象往往感到一籌莫展，常因苦思冥想而無沖動的創作體驗而苦惱，通過這一環節的教學，學生進一步感知和體驗鞋子的表現形式，幫忙學生整理和清楚了自己的這些感受和思考過程。巧妙的為學生的構想供應了一個好玩的空間。讓學生大膽的展開了聯想，從面獲得了創作的靈感?！?/p>

認識農夫畫：

多媒體播放農夫畫

⒈農夫畫的進展和分布：在我國廣東的龍門和舟山群島地區、陜西的安塞、云南的騰沖、西安的戶縣等地區的農夫畫很有代表性。

⒉農夫畫的藝術價值。（學生通過觀賞畫面討論得出）

農夫畫，源于農村，源于生活，又高于生活。濃郁的鄉土氣息，是其藝術最大的特點。

⒊農夫畫的創作風格：（看畫面，小組討論，老師歸納）

⑴構圖上多采取散點透視或俯視、仰視、反視等視覺方式，多平面結構，整體講求較強的裝飾效果。在用線上力求簡練而具有概括力，有著濃郁的地方特色，猛烈的農村生活氣息.

⑵農夫畫在造型上大體可分為外輪廓線和剪影兩種方式。外輪廓線既“單線平涂”,這種裝飾性平面構圖為目前農夫畫的主要造型方式。剪影造型方式是剪紙造型的唯一方式，它的特點是抓住典型動態，夸大特征，造成猛烈的形式張力，產生特別?????的審美效果。

⑶農夫畫的題材以農村的生活為主，體現不同地區的民間特色。

⑷農夫畫的顏色來自民間年畫的表現，用色對比猛烈。

⒋農夫畫的造型特點分析。

結合民間剪紙、泥塑、年畫、刺繡等藝術形式分析不同地區農夫畫的造型特點和顏色。

5.引導學生觀賞農夫畫。老師講解;

農夫畫多是以日常勞動生活中所見、所聞、所想為題材進行創作的。作者是沒有受過特地美術訓練的平凡農夫，他們在勞動、生活之余以自己的體驗和興趣去創作。寬敞農夫富而求樂、富而求美。濃烈渾厚的用色是他們的審美意識，是他們追求健康、豐富的現代美好生活的猛烈反映。這些農夫畫的創作既具有我國古老民間藝術的形式風格，又毫不顯得陳舊與俗氣，它大膽、單純=樸實、粗獷=情真，與現代藝術有著同樣的藝術效果和藝術價值。農夫畫的創作題材多以各地各民族的風情、習俗、傳奇，以有他們的生產活動為主要內容。同時新的生活變化也慢慢毀滅在他們的畫面中。

6.介紹民間裝飾顏色的特點。

用原色、間色，很少用復色，整幅畫面顏色明麗、飽和奪目。

（2）每幅畫面都依據內容確定主色調，如紅、黃、藍、綠等，其他色則起陪襯、點綴作用。

（猛烈的對比色是農夫畫的一種用色特點，而這個美術概念也是四班級學生所要把握的學問，學生能用自己的方式表達自己的感受，首先是要給予確定，但在教學過程中老師還要不斷的教會學生用美術語言來表達所見所聞。）

反映農夫的純樸、對生活的喜愛、追求幸福生活的美好愿望。

此步要讓學生了解農夫畫以生活為題材，特點有哪些？

特點：

1、生活為題材。

2、人物造型多用夸張、變形等大膽的方法，無拘無束。

3、顏色明麗，多用原色，有主色調。

（四）創作：

對比學生作品，有什么不同？

學習改畫和添畫：

改畫：以一部分為基礎將部分內容進行改畫。

添畫：以一部分為基礎進行添加。

作品展示【通過作品展示將整節課推向了高潮，學生在這一環節中陡然間會有一種莫大的自豪感和成就感??】

（五）教學總結：

農夫畫自誕生以來，，它流傳于各個地區并產生了自己的地域特色。它來源于生活，充實了生活。以它特有的方式表現了農夫對生活的喜愛，如今，農夫畫的天地更為寬敞，它早已走出了莊戶人的小院，走向了世界，成為全人類的文化財富和藝術珍寶。我國民族文化藝術光輝燦爛、源遠流長，值得我們學習的地方許多，

（六）課堂小結擴展延長

在最終的小結當中，要充分的確定學生們的創作，要保留和培育學生們的自信念與對自已創作的能力，科學精練的結束語能起到“課雖盡，但趣無窮”的效果，因此最終在課程即將結束時，問學生，這節課我們都當了精彩的農夫小畫家，設計了自已美好生活。

期望同學們運用自已的雙手和聰慧的大腦設計更多秀麗的裝飾品，來美化我們的生活。將來真正成為一個精彩的小畫家。

【將學生的想象，與發散思維再次得到升華。既豐富了學生的想象力，又熬煉了學生的語文表達能力。這樣學生靈感火花的閃現便不會轉瞬即逝，這種通過寫作來提高想象的方法確定會成為學生們的一種非常寶貴的精神財富。】

（七）課后反思民間藝術之美，值得我們用崇敬的眼光去觀賞，跟值得我們用心去傳承，而把民間藝術介紹給孩子，我覺得還是一份責任。

因此，如何使優秀的民間藝術與富有制造生命力的兒童美術創作有一個較好的結合，成為了我們教學中的一個重要的課題，而在這個過程中，我特別?????注重的是讓孩子最廣泛地去接觸和了解不同的民間藝術，通過大量的農夫的畫的作品給他們最大的視覺空間，感受空間，同時，不拘形式地給他們最大的描繪空間，再創空間。

在《學畫農夫畫》的課時里，我通過網上收集的農夫畫的作品，民間剪紙，年畫，還有不同風格的農夫繪畫作品使學生觀賞，還給他們敘述一些民間藝術的淵源和故事，孩子們很感興趣。如此我講到民間老虎帽的民間故事學生非常有興趣從中貫穿尊敬長輩的思想教育，民間老虎帽，每個帽子都有一個主人，他蘊含著長輩對兒女健康成長傾注的深情和期望，并且造型，顏色和所用的材料都是智慧的創作。當學生去臨摹或畫農夫畫的創作手法的表現，孩子們的表現力變得特別?????強。

中國的民間美術作品極其豐富，它是中華傳統文化的重要組成部分，具有獨特的藝術風格和民族特點。對農夫畫的認識與探究，有利于學生們深化了解民族文化的豐富內涵。幸福、吉利的主題是我國民間美術最主要的特征之一，它反映了勞動人民熱忱樂觀、樂觀向上的生活態度，表達了人們喜愛美好生活，祈福納祥的期望和信念。

農夫畫突出的表現了寬敞勞動人民對真、善、美的追求，培育了農夫生活情趣、豐富生活內容的精神食糧，它對于學生的思想品德和審美情趣的培育有很好的教育價值。教學過程中應充分發揮民間美術的教育功能，培育學生良好的文化品質和審美修養。

在這一課前，我通過充分預備，帶領學生認知進入“最生動”、最豐富”也是“最單純、淳樸”的土生土長植根于農村或鄉鎮的美術作品。在觀賞分析農夫畫中指導觀賞作品，嘗試進行分類和特點歸納，然后臨摹、寫生、觀察、老師示范等，學畫農夫畫。從而留意到運用民間美術的造型和顏色特點。

《把自己的畫制成拼圖》教案教學目標：

1、顯性內容與目標

（應知）知道拼圖的制作過程，學習拼圖的玩耍方法。

（應會）把握拼圖的制作方法。

2、隱性內容與目標

訓練學生的創新思維，培育學生的動腦、動手能力。

教學重點：

通過畫一畫、剪一剪、拼一拼的活動過程，學習制作拼圖的方法。

教學難點：設計拼圖的切割方法。

教學教具：拼圖、切割紋樣、嘉獎卡

勾邊筆、卡紙、剪刀、固體膠、油畫棒

教學活動

設計意圖

一、組織教學

教學過程：一、導入同學們，你們玩過拼圖嗎？

二、拼圖比賽：

每組同學協作采用最好的方法、最快的速度拼好一幅拼圖。

組織學生簡潔介紹玩耍過程。

出示課題：把自己的畫制成拼圖

組織小組探究活動

探究：

1、拼圖的制作方法與步驟？

2、具備什么特點的畫面更適合制作拼圖？

3、你們能依據老師供應的切割圖，創作出新的切割圖樣子嗎？

4、組織小組匯報、交流

（1）總結討論結果

（2）展示設計草圖

（利用尺子將切割圖畫規范）

四、作業要求：在以往的作業中選出一幅作品，在背面設計切割圖樣，剪好制成拼圖作品。

輔導學生完成作品。

五、組內評價

比一比：組內互換拼圖，看誰能以最快的速度拼好一幅拼圖。

組內評價：

誰的拼圖圖案最秀麗？

誰的拼圖切割最新穎？

把你的嘉獎卡送給你所喜愛作品的作者。

六、課堂延長

把你制作的拼圖帶回家，邀請家人、同伴一起玩耍，看誰拼圖速度快。請教他們是否有好的修改建議。

學生回答問題

每組一套拼圖，小組同學協作進行拼圖玩耍比賽。

優勝組介紹玩耍過程。

小組分析制作方法、步驟。

學生分析。

小組嘗試設計不同的切割圖。（畫出切割設計草圖）

各組匯報。

聽作業要求。

按步驟完成作業。

小組內互換拼圖，進行比賽。

組內評價。

玩耍導入。

把握拼圖要領。激發學生學習興趣。培育學生探究學習的能力。

通過分析啟發學生構思拼圖畫面內容，設計畫面顏色。

供應簡潔方法，啟發學生設計切割圖，培育學生的創新精神。

互相啟發，拓寬學生創新思路。

明確作業要求，預備按要求完成作業。

訓練學生動腦、動手能力。

激發學生對美術學習的興趣

《畫家梵·高》教案教學目標

1.初步了解凡?高生平及繪畫風格，知道如何對一名畫家進行專題研究和學習。

2.能用簡潔的文字對凡?高的作品進行觀賞評述，能查閱、收集相關資料。

3.通過了解凡?高的一生，學習凡?高對藝術的熱忱、執著、勤奮創新的精神。同時感悟人在逆境中應當怎樣調整把握自己，成為一個樂觀健康的人。教學重難點重點：初步認識、了解畫家凡?高及其作品。學習如何觀賞評述凡?高作品的方法。

難點：通過觀賞凡?高的作品，感悟他內心的藝術表現情緒，表達自己對作品的評述。

教具使用

油畫棒、多媒體、卡紙等。

教學過程

一、導入

感受顏色和筆觸帶給我們的歡樂。

學生依據自己的想法表現一顆星星。

老師用旋轉的筆觸和豐富的顏色表現星星。

3.對比談不同的感受。

有一位畫家就擅長運用富有變化的筆觸和明麗的顏色來表現情感，讓我們一起來認識畫家凡·高。

（設計意圖：創設情境，利用動手嘗試，初步感受用筆、用色的不同，引發學生對筆觸與顏色的認識，激發興趣。并引發課題。）

二、整體感受凡·高

師：通過課前資料的搜集，關于凡〃高你都知道了些什么？誰能簡潔的介紹一下。

生：學生