名師之路學習心得篇【1】第一感謝學區、學校領導為我供給了這個學習的時機，讓我有幸參加了名師之路全國小學數學生本講堂教課觀摩商討會。經過此次觀摩學習，讓我領會了各位老師豐厚扎實的基礎，精深的教課技術，風趣的教課語言，獨到的教課風格以及奇思構思的教課方案，真是叫人嘆服不已。本次學習共聽取了13位老師的出色顯現課及學術報告，此中讓我歷歷在目的有以下幾位老師，下邊我就把本次學習的感覺同大家分享一下:經過此次學習我領會了各位老師高明的教課技術。比如：陜西師范大學大興新區小學王傳斌老師，他在講容積和體積時，不像我們過去老師直接敘述長方體和正方體的容積怎么來計算，而是讓學生把橡皮泥分別裝進長方體和正方體中，讓他們來體驗和感悟：什么是容積我感覺王老師這類不急于教授知識的教課方法是特別好的。他讓學生自主的研究發現容積本來是容器能容納物體的多少。還有來自杭州的劉松老師，用他那風趣風趣的語言，一連四個為何把整個講堂的氣氛推向了熱潮。學生能依據一道一般的算式100-243，編出數學識題，真讓人贊不停口。還有南京市北京路小學的張齊華老師，他的這節課特別樸素，沒有任何課件，就用一根一般的粉筆在黑板上把認識負數這節課講得酣暢淋漓。他指引學生說出生活中的負數。如：-1層、-8℃、-1849米、-2000元。學生能依據這些負數畫出簡單的表示圖，并能指出以什么為參照物(分界限)的。最有才干的學生用-2000元寫了一句話：銀聯無銀，欠錢二千。這就表現了生本講堂的核心。還有一位老師是北京市昌平城關小學的柏繼明老師，固然身體行動不太方便，可是她讓我看到了那種不見經傳、無私奉獻的精神。她用我們平時生活中吃的四種蔬菜：西紅柿、菜花、茄子、菠菜。讓學生站到自己喜愛吃的蔬菜隊子，很快學生就掌握了什么是分類;接著老師指引學生用報數方法來數數，最后老師出示了一張統計表，讓學生把方才數的數填入相對應的表格中。學生輕松地掌握了統計的三個步驟：分類、數數、填表。老師們的長處真是太多了，一言難盡。此外，經過學習我認識到生本教育就是讓學生成為講堂真切的主人，老師只是是學生自主發展的指導者和引領者。生本教育要討教師放棄解說，而拋出有價1值的問題，讓學生你一句，我一句的議論。過去我們的講堂是教師在上邊講的有板有眼，學生在下邊似聽非聽。這是怎么回事呢本來是我們教師講的太多太細，留給學生的時間太少。時間長了學生的思想懶散，就不思慮問題。長此過去，學生失掉了學習的動力，講堂的效率自但是然就會降落。以致于到最后講堂上就沒有學生舉手講話了，講堂氛圍變的冷冷清清。聯合此次學習，在此后的教課實踐中，要把名位老師的長處內化來提高自己的教課技術，讓學生接受知識時在不知不覺中開始;在耳濡目染中理解;在春風化雨中提高;在順序漸進中掌握。篇【2】20xx年10月27日我到西安電子科技大學禮堂參加認識讀新課標，實踐新講堂之全國小學數學課改十年景果教課回首展望商討觀摩會。我被名師們熟練的教課技術，鮮亮的教課特點，精深的教課藝術深深的感染了、熏陶了。他們出色的講堂教課、快樂的講堂氛圍、風趣風趣的教課語言，給我給我留下了深刻的印象。從中讓我吸取了新課改教課理念下的講堂教課經驗，使我對講堂教課有了新的認識和思慮。潘小明校長的《平行四邊形面積》所表現出來的是一份純、是一份真;劉延革老師的《數的推理》讓人體驗到數學根源于生活，生活中到處有數學的理念;強振球老師的《認識厘米》著重培育學生的著手能力;張齊華老師的《均勻數》、《確立地點找數對》風趣風趣，富裕激情;賁友林老師的《找規律》表現得冷靜、鎮定，他對學生老是諄諄教導，讓學生慢慢的來，慢慢的達成等等。一、特別關注講堂上的生成資源的教課活動，重申學生學習的過程和方法。幾位專家用自己獨到的教課魅力微風趣的語言，指引學生自主學習、自主研究、指引學生用自己的語言表達自己的想法，教課生反省自己的學習，用實踐來考證自己的想法，最后達成共鳴，按照了學生的認知過程，顯現了學生所思所想、所做。是一個真切的講堂、靈巧的講堂、以學論教的講堂，在教課過程中充分彰顯講堂中生成的很多新資源，也表現了學生的認知差別，啟迪了學生更為深入全面的掌握知識，提高能力。二、激勵性語言能激活學生的思想名師的講堂教師擅長發揮聆聽、梳理、激活、點撥的作用，能合時的介入討論，又能合時把問題拋給學生，一直讓問題之球在學生之間流轉，以保證互動的2廣度和深度，極大的提高了講堂中的學習效率，講堂生成變化多端，學生思慮深入，出色紛呈的回答絕不只是來自于個性思想的張揚，好多程度來自于教師一次適合的指引，出色的點撥，所以教師要學會在教課過程中點睛之筆，用自己的智慧幫助學生學習。三，深度的講堂能提高學生的想象力和創建力名師的講堂更為關注學生學習的投入到和教課的思慮性，他們的講堂真切讀懂了教材，深入的理解了教材，并且能依據學生生活經驗來創建性的使用教材。擁有必定的深度，對學生的學習擁有挑戰性，他們的講堂能抓住核心的教課理念，浸透教課思想和教課方法，進而促進學生踴躍的思慮，倡議把思慮還給學生，讓創新走進講堂，學生的學習真切成為思慮的學習過程。總之，專家們用他們的風趣與智慧，給我們顯現的是他們的風范，是數學的魅力，更是一種學習的享受。他們把數學知識與生活密切聯系起來，讓數學知識不再乏味，讓數學講堂變的豐富裕趣!這些課下來，孩子們在快樂中學習，在快樂中感悟知識的生成，在輕松氛圍中讓我們領會了他們教課的魅力，真是得益匪淺。篇【3】2月22號，我們一行六人去西安電子科技大學參加名師之路西部六省第(2)屆小學語文生態講堂教課商討觀摩會。一共聽了17節課，三個報告，最后一個報告由于要坐下午四點半的車回來，沒能聽成。經過三天的仔細學習，各位專家深沉的文化底蘊、精深的教育技術、風趣的教課風格、匠心獨運的教課方案讓我領會到名家大師的風范!下邊我就把我這幾日的學習感覺和大家一同分享。一、高效的的評論聽了各位專家的課，感覺最深的是無處不在的高效的評論。比方：于永正老師的不留印跡的評論。在朗誦訓練中，他這樣評論：如：你語氣真好!你讀的流暢，既沒加字也沒減字。你是讀的最好的一個，既流暢又有感情，知識也很豐富。讀中，注入了自己的所有感情。走進人物的心里你就能讀好的。念書能令人聰慧，越讀越有滋味。念書要學會做記號，靜心念書，靜心思慮。武鳳霞老師極具提示的評論，她在教到蕭紅在這個院子里做了什么事呢請同學們用線畫下來。她發現有的孩子畫了大片的文字，就說有的同學很會畫，只把什么事畫下來了，不是畫3好多句子。這個同學特別會畫，只畫了幾個詞。這位同學很會修正自己的行為。有了這些高效的擁有指導意義的評論，也就有了一加一大于二的高效講堂。二、文本的秘妙王崧舟老師經過《長城》一課對于《文本的秘妙》剖析印象深刻。《望月》教課更是將其詩意語文的理念顯現得酣暢淋漓，把千江有水千江月的人文情懷貫串于整個教課活動之中。給我們顯現了安寧柔美的江中月;或天真，或孤單，或思鄉，或驚喜，或滿腹愁緒的詩中月;以及像天的眼睛同樣的心中月。武鳳霞老師將茅盾對蕭紅的評論：一篇敘事詩，一幅多彩的鄉土畫，一串凄婉的歌謠。貫串于《我和祖父的院子》全課教課，讓我看到了文本無處不在的秘妙，同時也感覺到了武老師深沉的文化功底。沒有對蕭紅作品的深層閱讀，沒有對蕭紅人生的深入關注，我想，也就沒有這樣出色的講堂。三、堅持于永正老師幾十年的堅持，形成了以學生為本，以念書為本，以創新為本，重感悟、重累積，重遷徙、重情味、重習慣的教課特點;王崧舟老師的堅持，形成了詩意語文的理念;戴建榮老師的堅持，有了《淺唱低吟學古詩》;武鳳霞老師的堅持，形成了生命語文的教課理念其實，看到年過古稀的支玉恒老師，于永正老師，賈志敏老師，我更多的是感人，感人于他們對教育的熱愛，感人于