第35頁共35頁培養學生思維靈敏性心得體會思維導圖培訓心得體會(一)作為一名剛入職一年的青年教師，我非常榮幸參加了20xx年x月x-x日的《思維導圖走進中小學全學科教學觀摩研討會》。這是我第一次接觸思維導圖，兩天的培訓讓我領略了不同的上課形式，更見識到了思維導圖在課堂上的應用以及思維導圖對學生學習生活的幫助。這次培訓，引起了我對教學的反考慮慮，以下是我的心得體會：x月x日上午，xx首位思維導圖世界冠軍x____師從思維導圖的意義、組成、畫法、內容多方面詳細的介紹了思維導圖。我理解到思維導圖是由東尼.博贊創始，博贊思維導圖注重發散思維，強調色彩圖畫，主題圖一般為立體圖或者彩色圖，但是，學科思維導圖主要是構造化思維下的基于可視化的思維策略，圖起輔助作用，而構造化思維更為重要。思維導圖是一種簡單而有效的圖像考慮和筆記工具。之后一天半是思維導圖引領下的不同學科教學課堂。通過學習，我覺得思維導圖在我們的工作學習中有一種事半功倍的作用并且應用非常廣泛，可以做讀書筆記、經歷總結、任務制定、文章寫作、問題考慮、工程管理、流程圖等一系列的事情。它可以很好的對我們的信息進展高度的組織，可以讓我們的活動在思維導圖的引導下進展合理的操作，它還可以培養學生科學的、邏輯的思維習慣，可以讓學生條理明晰的解決問題。還有一點是思維導圖可以貫穿教與學的全過程，包含教師備課，上課;學生預習，上課，總結，理論等各個環節。教師在認真研讀了教材，把握了重難點，明確了教學目的的根底上繪制了最初的思維導圖，上課時通過交流，孩子們的認知會發生碰撞、撕裂、重組，從而生成新的認知，教師隨時補充，用簡單的符號或圖形把他們呈如今思維導圖上。以后復習時用，就會情境再現，比較容易轉化成永久記憶。學生預習時的思維導圖，應在教師讓學生明確學習目的的根底上制作完成，課后再添加補充，不斷地擴展，知識面越來越廣，知識點越來越明晰。x____師的那句話重復強調思維導圖是有底層邏輯的，在底層邏輯的根底上發散思維，這對學生的開展影響是一生的。第一對孩子的理解和記憶力有幫助，畫圖的過程選擇顏色和外形可以進步創造力。第二可以理清思路，面對一個問題，不只是口頭的答復，也不是教師的總結，小組討論補充修改，記憶印象深化。第三可以把新舊知識點有機結合起來，把學習的流程整合起來，從粗淺延伸來，更加牢靠的掌握好各方面的知識。第四導圖可以隨意增減，快樂的創作，使學習工作有組織、有方案的協作，進步學習工作效率。總之，這次培訓帶給我不一樣的心靈體驗，也提醒自己要重視學生思維開展，課堂應該是學生考慮動腦的地方，而不是教師一味地講解和灌輸知識。這需要我不斷的學習進步自己綜合素質，才能更好的把控自己的課堂，做到一位對學生開展真正有幫助的教師。思維導圖培訓心得體會(二)之前，我沒有系統地閱讀和學習過一本關于思維導圖方面的書，對思維導圖缺乏全面、準確的認識。本學期學校領導高屋建瓴，認識到思維導圖強大的促進作用，學校學習、使用思維導圖活動如火如荼的進展著。因為對思維導圖并不熟悉，起初無論是在形式和思維方式方面，我只是機械地模擬其它教師的思維導圖進展制作，在制作過程中，拘泥于形式，因此制作不出具有個性和表現個體思想的思維導圖。制作完成后，缺少與其他教師們的交流，缺少對已制作的思維導圖的修改和補充。周六聽了xx研究院xx院長的“思維導圖一體化教學”的培訓后，我對思維導圖有了全新的認識。上課伊始，學校____師就《xxxx》進展了說課，用思維導圖展示了說課內容及板書。經x教授指點，我知道了思維導圖要呈現教學目的，要抓住【【關鍵詞】：^p】：，邏輯要明晰。思維導圖應貫穿教與學的全過程，包含教師備課，上課;學生預習，上課，總結，理論等各個環節。教師在認真研讀了教材，把握了重難點，明確了教學目的的根底上繪制了最初的思維導圖，上課時通過交流，孩子們的認知會發生碰撞、撕裂、重組，從而生成新的認知，教師隨時補充，用簡單的符號或圖形把他們呈如今思維導圖上。以后復習時用，就會情境再現，比較容易轉化成永久記憶。學生預習時的思維導圖，應在教師讓學生明確學習目的的根底上制作完成，課后再添加補充，不斷地擴展，知識面越來越廣，知識點越來越明晰。我要以本次培訓為契機，和學生不斷學習、制作、使用思維導圖，讓思維導圖成為改變師生思維定勢的工具，促進師生共同成長。思維導圖培訓心得體會(三)通過思維導圖的培訓，我深深地感受到思維導圖在今后的教學中將會廣泛的應用，也會給學生的學習方式帶來深化變革。思維導圖，又叫心智圖，是表達發射性思維的有效的圖形思維工具，它簡單卻又極其有效，是一種____性的思維工具。思維導圖運用圖文并重的技巧，把各級主題的關系用互相隸屬與相關的層級圖表現出來，把主題【【關鍵詞】：^p】：與圖像、顏色等建立記憶鏈接，思維導圖充分運用左右腦的機能，利用記憶、閱讀、思維的規律，協助人們在科學與藝術、邏輯與想象之間平衡開展，從而開啟人類大腦的無限潛能。學習思維導圖不是真正的目的，應用思維導圖達成目的才是真的目的。我們應該利用思維導圖施行工作、利用思維導圖制定學習和工作方案，進展班級管理，分析^p教學中的問題及解決問題的方式，可以運用思維導圖進步記憶力，教師備課、做讀書筆記等。所有這些應用可以極大地進步教學效率，增強考慮的有效性和準確性以及提升自己的注意力和工作樂趣。只要有一定學習根底和生活經歷的人都可以學會運用思維導圖，一個人一旦掌握了這種方法就可以在短時間內進步他的思維才能和思維程度，挖掘出自己的思維潛力。思維導圖可以充分表達一個人的思維特點，因此具有非常強的個性化特征。由于制作者的知識構造、思維習慣、生活和工作經歷的不同，其所制作的思維導圖也非常不同，因此，思維導圖有利于個性的張揚和充分表達個體思維的多樣性。思維導圖的建立有利于人們對其所考慮的問題進展全方位和系統的描繪與分析^p，非常有助于人們對所研究的問題進展深化的和富有創造性的考慮，從而有利于找到解決問題的關鍵因素或關鍵環節。思維導圖有助于進步學習者的學習才能，有助于使一個學習者真正實現終身化學習和學會學習的'目的。我們的教育不能只停留在課本上，關注知識與技能的傳授，世界上有很多科學的、符合規律的、經過理論證明的一些有效的學習和思維方式，我們應該教給學生，讓學生知道它、理解它、學會運用它，這樣才能培養出適應將來社會開展的人才。在教學過程中的過程中采用思維導圖進展教學改革，討論新的教學技巧，幫助教師掌握正確有效的教學策略，更快更有效的進展課本知識的傳授，促進教學的效率和質量的進步。總之，當我們認識到一項工作和方法，可以改善我們工作和學習，可以使我們教師和學生受益時，就應該積極的學習、嘗試，并應用到我們的工作理論中去，在理論過程中去感悟、去完善，使其為教師所用，為學生所用。思維導圖培訓心得體會(四)此次參加____師的思維導圖班學習，是沖著x____師報名的。x____師是一個極富個人魅力的人，自從在xx培訓時聽了她的講座，我就對她個人和思維導圖很神往。聽她的課，很“折磨”，中午12點多時身體的困乏，但聽著她在上面富有激情而有節奏的講座是睡不著，生怕會錯過了每一句話及每一個值得回味與學習的經典例子。第一天培訓，第一節課，當我們還沒有真正靜下心來，____師就給我們布置了任務列出在教學中碰到了難題，并將它們排序。說實話，在教學中我們確實有很多難題，但一下子還沒緩過神來。然而，事后想想，這種方法很好，為我們在接下來的學習明確了“聽講座與聽課”的目的，讓我們帶著問題去學習會更有目的性，有針對性。第三天開的課，我認為是最為精彩的。不同的教師，開出的是不同的味道。x____師的課如德芙巧克力，絲滑的感覺。猶如一場優美的芭蕾舞，欣賞完了還意猶未盡。她用她的堅持震撼到了我：這樣一篇長文章，可以去挖掘出它的框架，而且她的教學設計是一改再改，這種堅持讓人敬仰。她用她的個人魅力震撼到了我：她的年齡應該是很多教師“等著退休”的年紀(教學已經成經混日子，熬到退休年齡即可)，但是她敢于挑戰，敢于應對的勇氣讓人敬仰。從她的身上，我看到了年齡是什么，年齡只是一個數字，而不是心態。心態并不一定與數字成正比，所以就需要我們去積極地調整自己的心態，保持一顆年輕的心。而x____師的課是另一種風韻，它是探險。它披荊斬棘，勇于表現自我，哪怕是最后遍體鱗傷。年齡長，讓我們看到的是優雅;年齡輕，讓我們看到的是精神勇往直前、勇于探究的精神。此次的培訓學習不僅在教學上給我們引領了方向，也給我們的心靈做了一次解放。我也是____師口中那個需要憐憫的教師每天改作業時間不止一個小時，改好的作業學生不屑訂正，每天用心備課卻課堂效率不高，每天盯著學生背誦卻到頭來學生讀文章像啃骨頭般。像____師說的，我們應該停下腳步去考慮，讓自己的大腦更多地去用于考慮去解決問題，而不是將自己的時間與身心放在一些看似有意義卻無效果的事情上。把力氣用在刀刃上，這才是關鍵。教師培養心得體會教師培養心得體會一一個學期很快就要完畢了，在繁忙的一個學期中我參加了學校的青年教師培訓，通過培訓，我得到了很大的收獲，現將自己的心得體會總結如下：首先，培訓使我對教師這一職業有了更加清楚的認識。在培訓中，教師們都不約而同地談到了當代教師身肩重任、角色特別這一問題，這似乎是一個比較陳舊的話題，但細細體會、琢磨他們的話語，覺得很有分量。這也使我對教師這一職業有了更深的考慮和認識：首先，教師是文化的傳遞者。“師者，所以傳道、授業、解惑也”，這是從知識傳遞的角度來反映教師的重要性。其次，教師是典范。學高為師，身正為范也正是這個意思，這里主要涉及做人的問題，學生都有向師性，實際上是做人的一種認同感；同時學生受教育的過程是人格完善的過程，教師的人格力量是無形的、不可估量的，教師要真正成為學生的引路人。第三，教師是管理者。教師要有較強的組織領導、管理協調才能，才能使教學更有效率，更能促進學生的開展。第四，教師是父母。作為一名教師，要富有愛心，教師對學生的愛應是無私的、平等的，就像父母對待孩子，所以我們說教師是父母。并且，教師還要擅長發現每一個學生的閃光點和開展需要。第五，教師是朋友。所謂良師益友，就是強調教師和學生要交心，師生之間的融洽度、親和力要到達知心朋友一樣。最后，教師是學生的心理輔導者。教師必需要懂教育學、心理學、安康心理學等，應理解不同學生的心理特點、心理困惑、心理壓力等，以給予及時的幫助和排解，培養學生安康的心理品質。其次，培訓為我即將面臨的實際工作提供了許多方法和策略。在培訓中，幾位從事教育多年、教學經歷豐富的老教師根據自己的實際經歷給我們介紹了一些當好教師的要點和方法，給我留下了深化的印象。在談到教師的開展問題上，幾位教師都強調了適時調整和更新自身知識構造、終身學習的做法；在談到面對困難如何抑制的問題上，各位教師們還提出了如何加強教師之間團結合作的方法；使我認識到教師在上課過程中要多加考慮，適時改進教學方法和策略，以藝術的目光去對待教學，爭取精益求精。另外，眾多培訓指導教師一再強調，在新課程改革的背景下，各位教師一定要認真地貫穿新的教學理念，以學生開展為本，以新的教學姿態迎接新的挑戰。在這次培訓中，各位領導和教師所講述的一些方法，實際上就為我們新教師起到了“揚帆導航”的作用，我覺得包括我在內的所有新教師必須好好地吸收和采納。再次，培訓使我對將來的工作充滿了信心和動力。對于剛剛步入教師工作的我們，對新的生活、新的責任、新的角色多少有些怯懦，而本次培訓中，學校領導和培訓指導教師也非常注意我們的這種心理的變化，他們的講話，從頭到尾始終貫穿一個中心，那就是充滿對新教師的鼓勵。其一是鼓勵我們要趕快適應學校的教學環境、生活環境、人際關系環境等，其二是鼓勵我們要更加理性地認識社會、認識自己的角色，改變以往學生時期那種趨向“感性”或者說是“浪漫”的生活態度。其三是鼓勵我們要做一名終身學習型教師，做一名可以不斷適應新知識新問題新環境的教師。其四是鼓勵我們要堅持創新，在教學中發揮自己的聰明和才智，爭做教學開展的弄潮兒。這些鼓勵，使我對將來的工作充滿了信心和動力。高爾基曾經說過：“只有滿懷自信的人，才能在任何地方都懷有自信沉浸在生活中，并實現自己的意志。”也許，對于我們新教師來說，只要有抑制困難的信心，才能獲得好的開端，而好的開端，便是成功的一半。新的起點需要新的奮斗，新的奮斗需要旗幟作為引導，這次崗前培訓就是一面很好的旗幟，在思想、行動和理論工作上給了我實在的指導和鼓勵。一切工作都需要理論來證明，成功＝艱辛的勞動＋正確的方法＋少談空話，在今后的工作中，我將以本次培訓精神作為指導，以自己的實際行動來為教育做奉獻，實現自身價值。教師培養心得體會二記起我第一天上班，第一次站上講壇，第一次面對一雙雙靈動的眼睛，第一次，第一次，太多的第一次-感謝你們勾起我了許多的回憶，青春多么美妙!彈指一瞬間，從教的第二個年頭已經從指縫間溜走，但我知道，教育才剛剛開始。回想成長路上的點點滴滴，經歷過挫折，也走過彎路，但同時得到了鼓勵，得到了幫助，也得到了信任和支持。工作初期，遇到困難時，是我的領導和熱心的同事們伸出了援助之手，讓我明白團隊的意義;在我脆弱的時候，是我的親人在身邊鼓勵著我，使我增強自信;在我迷茫的時候，是我的學生、家長對我的信任，讓我更堅決。是他們讓我感受到這份“太陽底下最光輝的事業”的真正意義：它是一份愛的事業，是一份樂于奉獻的事業，它需要我們的責任心、進取心，還需要一顆感恩的心。懷著一份感恩的心，懷著一份對教育的執著，堅持愛的教育，你才能真正體會教育的快樂。一路走來，我努力做好以下的工作，希望與大家分享。一、首先做好班主任工作，學生讓我成為真正的“富翁”。多年來，我通過抓好班風與學風建立，使孩子們在一個良好的學習環境下安康成長，他們好學，樂學，懂得尊重別人，與人合作-每天用微笑去迎接孩子們，培養一批優秀、能干的班干部，培養學生熱愛班集體、樂于助人等的好品質。對于成績差和違犯紀律的學生，我常常走到學生的身旁摸摸他們的頭，提醒和鼓勵他們，漸漸的，學生開始對學習產生了興趣，對我也很尊重。另外，在班主任的工作中，學生喜歡與我聊天，從家庭情況到學習生活，時常聆聽他們的傾訴，然后給他們客觀的分析^p，讓他們樂觀、積極地面對生活和學習，每一屆的家長對我的這種做法非常贊同。多年來，我懷著這份感恩的心，換來的是濃濃的師生情。是愛，讓我贏得了學生的信任;是愛，架起了情感的橋梁;也是愛，喚醒了沉睡的心靈。每年的教師節，看著孩子們親手做的一張張漂亮的卡片，看著那些頑皮的小伙子折的玫瑰花，聽著畢業的學生從里傳來的深切問候，我明白感恩的心就是我最大的財富，學生讓我成為了真正的“富翁”。二、懷著對社會、家長的一份責任心，使我不斷成長。教師是一種社會職業，教師在學生眼里是完美的化身，是典范，教師的一言一行都受到學生的關注。因此教師的人格對學生的影響是宏大的，甚至是終生的，尤其是教師不良的行為所產生的負面影響更是無法挽回。就是因為這一份責任感，我努力地要求自己做好以下幾項工作。首先以身作那么，嚴格要求自己。“其身正，不令那么行”“典范的力量是無窮的”，我想這些含義深化的話都告訴我們：要用行動來教育學生、說服學生，不能只用說教，我們要以身作那么，為他們做出表率。終身學習，成就將來。我堅持努力進步自己的專業知識和業務程度。認真地備好課并力求自己以公開課的要求去上好，對學生的答復能及時做出明確的判斷，課后認真細致地修改學生的作業，發現問題及時輔導。利用下班后的時間和節假日的時間不斷地充實自己。“要給學生一杯水，自己必需要有一桶水，甚至更多的水”這個道理我想大家應該明白。第三，親密與家長溝通。我最常用的是便條、短信、校訊通的形式與家長建立起交流的平臺。首先我會把孩子在學校的表現及要求家長配合做的工作以短信的形式寫出來，要求家長將自己的想法、建議以便條、短信、校訊通等形式反響給我。三、最后我要說的是對自己的一顆平常心，使我活出人生意義。法國大作家雨果說：“世界上最廣闊的是海洋，比海洋更廣闊的是天空，比天空更廣闊的是胸懷。”教師工作雖然繁忙，但我過得充實。不為名所苦、不為利所累，少一些計較、少一些抱怨，樂在其中。看著幾十雙稚嫩的小手，描繪著美妙的將來，足以使我快樂。是他們讓我擁有了一顆平常的心，一顆感恩的心。教育，“捧著一顆心來，不帶半根草去”，在工作崗位上找樂趣，我熱愛著我的教育事業，熱愛著我的學生，就是這種熱愛一直鼓勵著我前進，讓我在平凡的崗位上踏踏實實地工作著。在教書育人的道路上我付出的是愛，收獲的是那一份份愛的果實，我相信今日含苞欲放的花蕾，明日一定能盛開絢麗的花朵。最后用我的與大家共勉：常懷感恩的心，明天會更精彩!教師培養心得體會三剛剛踏上三尺講臺的我可以擁有屢次師德培訓和課堂教學培訓的時機，我首先要感謝學校領導為我們青年教師搭建的學習和交流的平臺，使我在每一次培訓都收獲很大。作為一名年輕的教育工作者，我深知每次對自己來說意味著什么，不得不成認，在培訓學習過程中我真切地認識到了自己教師技能及專業素養的貧乏與稚嫩，所以我珍惜每一次培訓，不放過學習過程中的每一個環節。在培訓學習的每一天都能讓我感受到思想火花的撞擊與迸發，培訓的過程就好似是一次“洗nao”的過程，給了我太多的感悟和啟迪!同時又仿佛是一劑“興奮ji”，給了我無限的工作激情和留下了太多的思索！從學校里各位前輩身上，我學到的遠不只是專業的知識和教學的方法，更多的是他們執著于教育事業、孜孜不倦、嚴謹勤奮、潛心鉆研、盡心盡責的那種熱愛工作，熱愛生活的高品位的生命形式。在教學過程中，無論是教育教學的相關培訓，還是專業知識的授課，沒有哪一個教師不是兢兢業業的。這些，讓我開闊了眼界，拓寬了思路，轉變了觀念，促使我站在更高的層次上反思目前的工作，更嚴肅地考慮如今所面臨的挑戰與機遇，更認真地考慮將來的路如何去走。在這里就從培訓中淺談幾點自己關于師德與課堂教學的深化感悟。教師應該有怎樣的職業作風呢？“教育工作者的全部工作是為人師表”，“教師必須具有高尚的道德品質和崇高的精神境界”。按照孔子在《論語》里說的，“學而時習之”那么是首要的任務。而如今，我們提倡終身學習的理念，實那么就是順應不斷開展、永不停歇的演變過程，教師作為新生代的引領者，有傳道、授業、解惑的重責，假設死抱著一層不改的老知識，怎么能成為不斷給予一勺“水”的一桶水呢？恐怕時日不久便水枯桶干了。面對新課程內容中，諸多反映社會經濟文化，科技新進展等時代性較強的新內容，教師要通過各種渠道不斷學習，及時更新自己的知識構造。不僅如此，我們還要“學而不厭，誨人不倦”，保持一種謙虛、嚴謹、實事求是、鍥而不舍的治學態度，更必要的是，要“吾日三省吾身”做一個反思性的理論者。要知道“變是永久的不變”，只有這樣才能時刻面對挑戰，留有適度的開展空間。加強教師與學生的合作。教師是學生學習的合作者、引導者和參與者，教學過程是師生交往、共同開展的互動過程。不僅是忠實地執行課程方案的過程，而且是師生共同開發課程、豐富課程的過程。在新課程中，我們應更多地考慮學生如何“學”，以學生的求學需求為主線，教師和學生面對知識共同討論、平等對話。同時，教師應該具備愛國精神、奉獻精神、愛崗敬業精神、開拓創新精神等。通過培訓，我明白了課堂教學講究一個“活“字，嘗試多種教學方法,改變課堂,創造多彩課堂，將會全方面的影響學生的身心開展。教師要有多種多樣的課堂方式.只有形式多樣的課堂,才能更好的吸引學生.讓學生喜歡上政治課和心理安康課,從而在各個方面進步自己的教學程度。一堂課下來，教師一定要明白在教學生什么，學生開展了沒有，改變了沒有，學生走出教室與走進教室有無變化？這就要求我們教師在備課的時候絕對不僅是在備教材，更多的是要關注學生，關注學生能學會什么，是否開展了。同時我們還應該在科學的理念指導下改革教學方法。老的教學方面已經不能適應新的社會的需求了，同時也不可能滿足我們新一代的學生了，所以作為當代的新青年教師不能只滿足目前的狀態，應該從如今開始學會適應社會、適應學生，應該在科學的理念指導下，改變教學方方法。育人責任重，無鞭自奮蹄。在今后的工作中，我會繼續向新老教師學習，總結教學經歷，更加努力，不斷改革創新，提升我的教育工作程度，給自己的教育事業交上一份滿意的答卷。、教師培養心得體會四教師是學校的主體，教師的素質是學校的生命線，而青年教師是學校開展的將來與希望，開展青年教師“五個一”活動，目的在于加速造就一支師德高尚，業務精良并具有一定教研、科研才能的青年骨干教師隊伍，使之成為學校教學的骨干力量，為我校培養出各學科的“學科帶頭人”、“名師”創設條件，為我校的持續開展奠定堅實的根底。青年教師“五個一”活動的指導思想是以學校提出的“把我校辦成一所具有現代教育理念、現代化的教學設備，環境優美、特色突出、教育教學程度高、人民群眾滿意的學校”；其主要內容是：1、選修一本教育教學理論專著。〔比方教材教法、新課程研究、新課標等〕；2、上一節與自己教研方向相關或者結合新教材和新課標的教改實驗課；3、制作一個有較高程度的教學課件；4、研究考試，設計一份本學科的期中或者期末模擬試卷；5、結合學習的教育教學理論專著和教學理論，寫一篇觀點較深化的教學教育論文，字數不少于1500。我校從2023年啟動這項活動以來，已經培養了象羅沂慧、劉瀅瀅、鄭揚菲、崔艷茹、康圓圓、方彥、蘭上淵、黃潔儀等等一批優秀的青年教師，他們在全國、省、市、校舉辦的各種教學技能〔優質課、說課等〕、優秀論文評比等等活動中，參賽意識強，教學才能教學程度高，均獲得了突出的成績。從整體上說，開展這項活動，促進了學校青年教師隊伍的快速成長，也進步了年長教師不斷學習不斷開展的意識。開展青年教師“五個一”活動，主要采取師徒結對的形式，搭臺子，壓擔子，讓剛走出校門不久的青年教師鍛煉迅速成長進步。回憶過去的工作，就是為了今后的工作更加有成效更加有的放矢。在這里我對過去的工作進展一個小結：一、領導高度重視，形成共識。隨著教育改革的不斷深化，我校領導班子在仇校長的領導下，提出了學校新的思路和新的目的，制定了學校三到五年的整體規劃。從一定意義上說，學校能否實現可持續的開展，青年教師起了關鍵作用。因此，學校領導班子統一思想，重點加強了青年教師隊伍的建立和培養。在各種場合為青年教師搭臺子，壓擔子，并積極為青年教師成長創造有利的條件。二、常抓不懈，方案詳實。我校青年教師比較多，但他們都經過專業的培訓，有較扎實的專業根底，可塑性強，教學熱情高，但實際教學教育經歷相對缺乏，針對這種情況，學校采取了一下有效措施：1、以老帶新，促進青年教師快速成長。對于教齡五年以內的教師，學校和科組根據實際情況安排一名有經歷的老教師來帶，目的是通過一對一的言傳身教，是青年教師迅速地掌握實際教學才能，適應我校教學工作的開展，同時，在一對一的傳、幫、帶活動中，也加強了指導教師自身不斷學習不斷開展進步自身教學教育程度的意識。2、組織聽課評課，促進教研。每學年度，學校都會安排青年教師外出兄弟學校聽課學習，學校每年都會為青年教師搭建學習、觀摩、參與的平臺。如每年舉辦的各類公開課，如對外公開周、高級教師示范課，中級教師研究課，青年教師匯報課等等，在這些活動中，青年教師要么參與聽課評課，要么就直接參與到這些公開課中去，他們在這些活動中不斷學習不斷總結不斷進步自己的教育教學程度。3、重點扶植，促其進步。在青年教師中，才能上下應該說是客觀存在的。如何做到齊頭并進，這就需要對兩頭進展關心、幫助。對青年教師,學校大力支持、放手自主，讓這些教師自己管理自己，創造時機讓他們露面，展示才能，創造時機讓他們去獲獎，去爭取更大、更多的獎勵。對在教學上有困難的青年教師，學校領導和指導教師的態度總是多指導少指責；多耐心少急躁；多希望些絕望，鼓勵他們樹立信心,在總結中一點一點進步自身的教學技能。三、存在的問題及努力的方向1、在開展活動中重點是加強了青年教師教學教育才能的培養，而無視了對于青年教師的師德教育，主要表達在沒有開展《教師職業道德標準》、《教育法》、《教師法》等等師德教材的學習活動。2、師徒結對互助的效果要進一步進步。少數青年教師在教學經歷上缺乏，但是不是很謙虛，與指導教師聯絡學習的主動性不強，沒有想方法努力去進步自身的教學教育程度。3、少數青年教師在開展的各種活動中表現不是很積極，如在市、校教育教學論文的評比中，部分青年教師沒有積極參與。最后感謝領導、指導教師對青年教師無償的幫助和支持。如何在這方面作指導，這就需要給他們在走上講臺時有一個好的引導，好的典范，好的導師。師徒結對無疑能起到這樣的作用，到達這樣的目的。師徒在師德、業務的教學業務討論活動，定期進展師徒交流，互相理解、聽取師徒之間的教學活動情況。我校陳曉陽教師是縉云縣小學語文青年教師聯誼會的學員，今年被評為第十屆小學語文教壇新秀，他把聯誼會“青藍結對工程”的先進理念和方法帶回了學校，讓青年教師與有經歷的教師結對，讓他們積極走進有經歷的教師的課堂，同時也利用教研組活動，積極請有經歷的教師走進自己的課堂，聆聽教學，指導教學，進展屢次磨課的過程。這樣，使青年教師在師傅手把手的指導下，迅速成長起來，迅速掌握教學技能。3、放手挑擔。青年教師充滿朝氣，充滿活力。經過師傅指導和自身努力，不僅在教育思想成熟起來，而且在教學業務上也不斷成長。其中盧留斌、徐佳麗、章如麗幾位青年教師成長較快，學校經過研究讓他們參與學校教學工作，分別擔任數學、綜合、語文教研組組長，讓他們組織教學教研活動，帶著學校教師進展校本課程的開發與利用。在這根底上，一直鼓勵他們獨立挑起工作重擔，在工作中，堅持“信而用之，用之不疑”的原那么，這樣，這幾位青年教師在完全放松的精神狀態下盡力工作，努力工作，顯示出了思維敏捷，具有獨創精神的特點。4、跟蹤指導。青年教師具有一定的不穩定性，這不僅反映在處事待人上，也反映在教學工作中，掌握好青年教師這一特點，除了加強思想教育外，在教學業務上采用跟蹤指導的方法，對其備課、上課、修改作業等作定期跟蹤。在跟蹤中，及時幫助尋找規律；在跟蹤中，堅持鼓勵上進的原那么，促進青年教師不斷完善自身的教學方法，不斷進步駕馭教材和課堂教學、作業指導等技能。在跟蹤中，盡量挖掘青年教師的潛在才能，使其在教學中發揮自己的長處，以期形成自己的教學特色。其中有兩位畢業僅僅2、3年的青年教師，學校要求他們每3周開設一堂教研課，讓指導教師進入課堂聽課指導，也讓其他教師進展互動評課，在指導與評課的過程后，結合“六個一”及時進展反思撰寫教學反思，并在教研活動活動中進展交流，從而讓他們逐漸成長。5、特色展示。每一位教師在多年的教學積累中形成自己的教學經歷，就是青年教師也有自己的長處或特點。通過教研活動，讓每一位教師展示自己的特色，有的教師擅長指導學習；有的擅長引導激發學生的興趣等等。通過特色展示，不僅到達了互相學習的目的，也促使教師在教學技能上不斷完善。同時，這也給一些教學無專長、方法老一套的教師上了一堂生動的課。每一次教研活動后，要求上課的青年教學挖掘自己課堂中的閃光點，進展闡述設計理念，分析^p教學得失，以及考慮改進的方法，久而久之，他們的特長更加突現了。經過不懈的努力，青年教師在職業道德、業務程度等各方面都有了很大的進步，獲得優異的成績。在培養過程當中我們也碰到一些困惑和困難：如何進展專業化地培養，如何進展特色教學的培養，沒有才能讓青年教師多向名師學習，但不管怎樣我們更努力，讓青年教師更成熟，成長更快，更好的效勞于教育教學！[教師培養心得體會]創新思維培訓的心得體會創新是現代社會出現頻率比較高的一個詞，它是人類主觀能動性的高級表現形式，是推動民族進步和社會開展的不竭動力。一個民族要想走在時代前列，就一刻也不能沒有理論思維，一刻也不能停頓理論創新，當然創新思維對我們數學教育專業來說也非常的重要，可以用很多創新的教學方法打破傳統的教學。一、創設問題情境，誘發學生創新意識亞里士多德曾說：“思維是從驚訝和問題開始的。”學生的創新想法、創造活動往往來自對某個問題的興趣和好奇心，而這一切又往往來自教師創設的問題情境。在教學活動中，教師有意識地設疑，使學生可以因“疑”生奇，因“疑”生趣，進而去積極探究創新。如教學《年、月、日》一課時，可以創設這樣一個情境：教師出示小明和爺爺的頭像，問：“小明今年13歲，他已經過了13個生日，小明的爺爺今年65歲了，可是卻只過了17個生日，小明怎么也想不明白，你能幫助他嗎?”學生聽了以后非常好奇，紛紛討論起來。又如，在學習“元、角、分”的知識后，運用多媒體圖文并茂、聲像并舉、能動會變、形象直觀的特點，創設了“虛擬商店”的學習情境，讓學生當售貨員和消費者，進展仿真練習。二、抓住心理特征，引發學生創新興趣魯迅先生說過：“沒沒有興趣的學習，無異于一種苦役;沒有興趣的地方，就沒有智慧和靈感。”興趣是創新的泉、思維的動力，在教學活動中，假設把數學知識放在一個主動、活潑的情境中去學習，更能激發學生創新的興趣，增強學生思維的內驅力。1.數學來于生活，生活又離不開數學。所以巧用生活實例，能引起學生的好奇與考慮，是激發學生學習興趣和求知欲的有效手段和方法。如“較大數量、較小數量、相差數量”三者數量關系的教學，課前可以讓學生和家長一起去超市購置水果，記下水果的重量或個數，親身體驗購物情景。課堂教學中，讓學生自己探究、發現、充分表達三者之間的聯絡，從中體驗學習數學的意義。由于是自己搜集的數據，又是生活中常常遇到的問題，學生便會積極參與，強烈的求知欲望，誘發了濃重的學習興趣，教師在進展教學時，所獲得的教學效果可想而知了。三、重視學生質疑，激發學生創造火花愛因斯坦曾經說：“提出一個問題比解決一個問題更重要。”世界上許多創造創造都從疑問開始，質疑是開啟創新之門的鑰匙。所以質疑應成為教學過程中必不可少的環節。要將“質疑“引入課堂，首先應更新觀念，明確提問不僅是教師的權利，更應該是學生的權利。教師應引導學生在學習新知的根底上，大膽質疑，積極探究。教師要一鼓勵為主，消除學生的畏懼心理，熱愛、尊重、理解和信任學生，和學生建立起和諧、朋友式的師生關系，激發他們質疑問題的熱情。如在教學“平行”概念時，學生問：“為什么要在同一平面內?”教師說：“你的問題非常好，我們今天就來研究‘平行為什么要在同一平面內?’這個問題。”教師的話既肯定了學生的發問，又喚起了學生探究的熱情。四、再現創新過程，培育學生創新思維數學課堂教學，要重視結論的證明和應用，更要重視探究發現的過程。如在教學長方體和正方體面棱的特點時，可引導學生用橡皮泥和小棒搭長方體和正方體的框架。在理論操作中，學生一定會遇到搭不成或搭得斜的問題，勢必要想芳設法解決，而這個決絕的過程正是探究棱的特點的過程。然后，才此根底上，師生交流心得體會，并加以驗證，共同獲得新知。五、注重理論活動，培養學生的創新素質波利亞說：“學習任何知識的最正確途徑是通過自己的理論活動去發現，因為這樣發現理解最深，也最容易掌握內在的規律、性質和聯絡。如“圖形的拼組”中就有一個做風車的手工活動。活動開始時，先拿出一張長方形紙和一張正方形紙，讓學生沿所標虛線折一折，或自己通過活動體會長方形、正方形邊的特征，從而理解到：長方形的對邊相等，正方形的四條邊都相等。在此根底上，讓學生用一張長方形紙做出一個風車。在這個過程中，學生既體會了平面圖形的特征又看到了它們之間的關系。轉動風車時，又驚奇地發現風車所轉動的途徑是一個圓。在平面圖形和立體圓形拼組中，學生在各種操作、探究活動中，觀察，感知，猜測，感受空間方位的含義及其相對性，激發學生探究數學的興趣，開展了學生的創新意識。總之，這個時代需要創新者，需要開拓者，那么教育就應當時代的潮流，將培養學生創新進展到底。《讀懂幼兒的思維》心得體會范文《《讀懂幼兒的思維》心得體會范文》是一篇好的范文，好的范文應該跟大家分享，為了方便大家的閱讀。《讀懂的》是一本關于幼兒圖式理論的研究與理論運用的重要著作。貫穿這本著作的重要主題是把幼兒看作有才能的、嚴肅的學習者與考慮者，它引領著踏上幼兒探究和游戲的意義、發現幼兒的思維、深化豐富的內心世界的旅程。讀完此書，給我印象最深的有兩句話。“只有讀懂幼兒的思維，才能擴展他們的思維。”“如何才能滿足群體中個別幼兒的學習需要。”一、只有讀懂幼兒的思維，才能擴展幼兒的思維。幼兒是天生的學習者，他們總是在積極地適應環境，用自己的方式方法去認識和理解周圍的世界，總是努力地去弄懂他們所遭遇的每一件事情，運用他們已有的經歷去理解，建構自己關于周圍世界的理論。幼兒自有幼兒的思維，理解幼兒的想法和思維是教育的根底和前提。但是，去讀懂幼兒的思維往往不是一件容易的事情，在生活中常見的現象是我們看見了孩子的行為，卻看不懂孩子行為的意義。當我們的視線追隨孩子的行動，我們也許會在他們看起來雜亂無章的行為中發現某些規律，它們反映的正式幼兒的認知興趣，表達的正是幼兒理解周圍世界的努力。本書提到的圖式理論就告訴我們，作為一名教育工作者，我們的首要目的就是尋找幼兒自發思維與行為的共性與連續性，即尋找幼兒思維的圖式和開展順序，通過連續的觀察、記錄和對幼兒的行為進展分類整理和分析^p后，為理解幼兒思維提供一個理論框架。我們要做的是挑戰幼兒的思維并擴展他們的學習。當幼兒表現出特別興趣時，我們應當為其提供一系列有吸引力的、富有刺激性的、能以特定的方式擴展他們的思維的經歷。二、如何才能滿足群體中個別幼兒的學習需要。每個幼兒都有自己的學習風格，他們的學習方式是其學習風格的組成部分。圖式理論為幼兒教師解讀幼兒的思維和需要提供了一把鑰匙。這與我們平時所說的要注重個體差異關注的是同一理念。尊重個體差異的教育決不等于個別兒童教育、精英教育。每名幼兒都是獨一無二的個體，我們應該以積極樂觀的態度、賞識的目光、鼓勵的語言來對待每一個孩子。1.通過豐富的活動和環境來創造時機和條件，使幼兒的個體差異得以充分的表現。在解讀幼兒這個環節中，教師不應是被動的，幼兒發生了什么才理解什么。而應是主動的，通過豐富的活動和環境來創造時機和條件，使幼兒的個體差異得以充分地表現。2.開展活動時，有意識地通過開放的問題理解幼兒原有經歷和程度。3.站在孩子的角度，去理解他們的想法和感受。教師只有深化解讀幼兒，理解幼兒行為、語言背后的想法和感受，發現他們真正的需求，才能實實在在落實有效的教育行為。培養學生創新教育的心得體會培養學生創新教育的心得體會數學教育是數學活動的教育，也就是思維活動的教育。如何在小學數學教學中施行創新教育，引導學生主動地創造性地學習數學，是當前小學施行素質教育的重要課題。我們認為，施行創新教育，就是創設自由、和諧、開放、民主的學習氣氛，讓每個學生注定積極參與數學學習活動，為每個學生提供創造開展的時機，讓學生在合作、探究的情境中，獲取根底知識和思維方法，使他們獲得成功的情感體驗，培養學生的創新意識，開展創新才能。下面就數學教學中施行創新教育談點看法：1．教師備課要創新施行創新教育，作為教師，首先要轉變觀念，建立真正的創新教育的理念，所備的課要與學生心理開展特點、學生的生活實際相適應，要從進步學生的創新意識、培養學生的創新品質著想。備課時一般做到：〔1〕教學目的要創新。要根據教材內容但又不拘泥于教材內容制定詳細的目的和要求。〔2〕教學過程要創新。設計時可不循舊規，對如何導入新課、如何講授新課、主要環節如何處理進展創新設計。〔3〕教學方法要創新。可以采用提問法、發現法、聯想法、操作法等等，方法不固定單一，思維不封閉僵死。〔4〕教學程序要突出創新。〔5〕師生合作要表達創新性。教師不再是課堂的主宰著，而是學生學習過程的引路人，引導學生自己去發現、探究知識。〔6〕課堂提問要有理論創新性等。2．課堂教學要創新課堂教學中施行創新教育，主要是要表達學生為主體，讓學生在學習過程中主動獲取知識。理論證明：學生的學習過程越開放，思維就越活潑，思維開展也就越充分。創設創新情境，學生主動創新。現代心理學認為：人的一切行為都是由動機引起的，而人的動機欲望