第二課時課時目標：掌握品析精彩語句的一般方法及對表達中心的作用。理解細節描寫對刻畫形象的作用，教給學生客觀公正、寬容仁愛、關愛弱小的待人處事的原則和方法，并學會經常自我反省，以便自我完善。課時重難點：體會作者對第三只貓的思想感情，思考字里行間所蘊含的人生哲理。教學步驟：復習導入師生共同梳理文章脈絡。概括第三只貓的特點。（板書：丑貓懶貓憂郁的貓可憐的貓）這第三只貓著實可憐，它來得可憐，活得可憐，死得更可憐。如今這只貓還被牽扯到一樁刑事案件中，成了犯罪嫌疑人，它被懷疑偷吃了主人家的一對芙蓉鳥，請看被害人和犯罪嫌疑人。（多媒體展示貓和芙蓉鳥的圖片）今天，同學們來幫忙重審這起案件。（提示學生審案要客觀公正）研討課文第15-34自然段學生自讀課文。從文中找出相關內容，填寫案件卷宗，內容包括案發現場情況、犯罪嫌疑人、犯罪嫌疑人作案的可能性、我對犯罪嫌疑人的懲罰方式、案件真兇、案件定性、案件反思。（多媒體展示課件）在知道案件真相后，作者的心情怎樣？（品讀課文第30-34自然）在這起冤案中，作者錯在那里？為什么我對第三只貓的死比前兩只貓的亡失“更難過的多”？品析精彩語句多媒體展示課件：過了幾個月，它在我家仍是一只若有若無的動物。（地位低下）我很憤怒，叫到：“一定是貓，一定是貓！”于是立刻便去找它。（一口咬定，語氣強烈?！傲⒖獭蓖怀隽宋业臎_動武斷。妻聽見了，也匆匆地跑下來，看了死鳥，很難過，便道：“不是這只貓咬死的還有誰？它常常對鳥籠望著，我早就叫張媽要小心了，張媽！你為什么不小心？！”（反問句語氣更強烈）比較“我開始覺得我錯了?！焙汀拔议_始覺得我是錯了”的表達效果。（“是”字加強語氣，更能體現我的愧疚與自責之情。）比較“自此，我家好久不養貓?！焙汀白源?，我家永不養貓。”的不同。課堂小結三次養貓，我的感情有什么變化？（難過酸辛——悵然憤恨——后悔莫及）作者為何不單寫第三只貓，而還要在前面寫第一二只貓？探究主題假如養第二只貓時家里也養了芙蓉鳥，鳥也被咬死，我可能會怎樣想？怎樣做？真相大白后，從作者的懺悔中可以看出他是一個怎樣的人？（知錯就改同情弱者嚴于自省勇于自責）作者希望我們做一個怎樣的人？（尊重生命關愛弱?。┩卣寡由煸谏钪校闶遣皇且苍e怪別人或被別人誤解過呢?把事情的經過說給同學們聽聽，并討論一下如何才能減少彼此之間的誤解？對于“我”妄下斷語，冤死那只可憐貓的事件，我想說……對于那只可憐貓我想說……對生活中的可憐貓我想說……（多媒體展示生活中“可憐貓”的圖片）同學們，有時候我們讀鄭振鐸的《貓》會有這樣的感慨：這篇文章表面是在寫貓，卻分明是一幕世態人情的寫真！那滲透在字里行間的一種真情，一種感人肺腑的力量，就是文學作品藝術上美的體現。通過本課的學習，請關愛我們的動物，更關愛我們生活中的“可憐貓”，讓真情真愛流溢人間。布置作業動手寫寫你和小動物之間的故事，不少于500字。(八)板書設計丑貓知錯就改嚴于自省第三只貓懶貓尊重生命關愛弱?。蓱z）憂郁的貓善待他人共筑和諧可厭的貓