我是“非遺”小傳人一、活動背景

隨著科技的進步，整個社會的進展像一趟高速的列車，而需要保護的東西就像一張薄紙從列車的窗口一飄而過，假如我們抓不住就會錯失機會。中華民族優秀的民族文化博大精深，源遠流長，代代傳承。非物質文化遺產更是寶貴的、具有重要價值的文化信息資源，也是歷史的真實見證。保護和利用好非物質文化遺產，對于落實科學進展觀，實現可持續的經濟、文化全面協調進展意義重大。隨著全球化趨勢的加強和現代化進程的加快，非物質文化遺產的生存狀況受到了比較大的沖擊，所以加強我國非物質文化遺產的保護已經是刻不容緩。當代青少年肩負著建設國家的使命，更是傳承文化、保護文化的繼承者、保衛者。應當既為我們每天都在制造的變化而自豪，也為我們祖先留下的這些沒有變的、而且不能變的遺產而自豪！

記錄著人類社會生產生活方式、風俗人情、文化理念等重要特性的非物質文化遺產蘊藏著世界各民族的文化基因、精神特質、價值觀念、心理結構、氣質情感等核心因素，是全人類共同的寶貴財富。我校將通過開展這次我是非遺小傳人探究活動，讓學生真正了解非物質文化遺產，發自內心保護傳承，從而增加民族文化的認同感和自豪感。

二、學情分析：

三班級學生的求知欲和能力、古怪???心相對薄弱，但是已經具備對新穎事物開始思考、探究的能力，作為老師應當對學生多進行多角度的引導，讓學生不僅動腦筋思考，還要開拓視野，也就是提高學生認識新事物、發覺新事物、理解新事物的能力，并且培育學生的意識情感。

三、活動目標：

通過老師的引導性語言幫忙學生認識非物質文化遺產，讓學生了解非物質文化遺產的含義、特點及類別等內容。并且啟發學生動腦筋去發覺查找身邊的“非遺”，激發學生喜愛非遺、保護非遺的責任感，并逐步引導討論傳承和保護非物質文化遺產的方法、措施和建議。后期的活動再進行資料的收集與整理、社會實踐考察和參觀及動手實踐等活動，指導策劃有關非物質文化遺產的傳承活動，理解、認同祖國傳統文化，并樂于傳承。

四、活動重難點：

教學重點：學習和探究非物質文化遺產的含義與內涵，啟發學生的思維去查找身邊的非物質文化遺產，進而激起學習與參與本次實踐活動的興趣。

教學難點：能夠動腦筋思考、辨別非物質文化遺產，并產生保護和傳承非物質文化遺產的責任感。

五、活動預備：

1、制作教學課件

2、板條、桌簽

3、視頻資料

六、活動過程：

(一）視頻導入，明確主題

同學們，大家都喜愛音樂嗎？那這節課老師給大家帶來了一個獨具特色又好玩的音樂作品大家想不想聽一聽，好的，那我們一起來觀賞一下吧！（播放音樂作品）好啦，看過視頻了，那大家告訴老師這個音樂作品有什么特點？大家猜一猜這是哪個民族所特有的？好的，同學們都很認真、聰慧，這個表演叫花腰調（也叫海菜腔），是彝族所特有的用來表達情感和消遣的形式，同時它也是中國的非物質文化遺產。中國像這樣具有民族特色、獨特又寶貴的傳統文化還有許多，那么，本節課我們就一起走近“我是非遺小傳人”主題探究活動。（板書課題）

[設計意圖：通過視頻引發學生興趣，再通過談話，使學生首先了解海菜腔這一非物質文化遺產，隨之引出“非物質文化遺產”這一名詞，揭示主題。]

(二）

初識“非遺”

1.談一談你對“非遺”概念的理解；

那到底什么是非物質文化遺產呢？同學們，你們通過字面意思理解的非遺是什么？哪位同學來說一說。同學們都動腦筋思考了，而且說得都非常好，那現在老師就來告訴同學們，什么是“非遺”（出示PPT內容——定義），那大家理解定義的意思嗎？這個定義內容比較深奧，我們用一種簡潔易懂的方式來幫忙大家理解。

2．識別圖片內容，并且歸納出類別

老師預備了幾幅圖片，大家看到圖片后一起告訴老師，圖片顯示的是什么內容？首先，第一幅圖片——京劇，京劇是中國的國粹，也是非遺中“傳統戲劇”這一類別中的一種；這一組圖片是什么內容——象棋，是中國特有的蘊含傳統文化深意的智力競技玩耍，歸類于傳統體育、競技類；第三組圖片呢？——剪紙，是中國典型的民間文學，古老的傳統藝術；第四組圖片——高蹺，雙腳踩踏木蹺而得名的民間舞蹈；第五組——端午節，中國傳統文化節日。（板書每幅圖片對應的分類）

[設計意圖：雖然綜合實踐活動不是可教的課程，而是可做的課程，但由于學生缺少相應的學問，在起始階段老師的講解是必要的，必需以讓學生領會為前提，設置實踐活動，給他們一個直觀的印象，這樣更有利于后續活動的開展。]

（三）查找身邊的“非遺”

剛剛我們看到的五組圖片正好推出了非遺其中的五大類別，那接下來請同學們結合剛剛提到的五類非遺，找一找我們身邊或者你了解過有哪些其他的非遺？比如：在博物館中、在書籍上、在生活中感受過的…每個小組都有兩分鐘時間討論，討論完畢后舉手示意老師。

將大家討論的結果寫在板書相應的位置，并且引導學生提出另外的五類非遺。

[設計意圖：綜合實踐活動課程倡導學生學習的自主性，老師只起到適當的引導作用，讓學生在小組內討論主題，既體現出學生學習的主體性，同時也再次起到了發散學生思維的作用。同時，在此過程中讓學生學會如何思考與研究，如何與他人合作溝通等。]

（四）了解“瀕?！狈沁z

同學們真的是非常厲害，經過大家的查找，我們找到了這么多非物質文化遺產，那大家說非遺只有我們想到的這么多嗎？還有許多對不對，那接下來，老師再帶著大家一起看一個有關非遺的視頻短片。（播放視頻短片）

好啦，大家知道視頻中是一個什么表演？能說說它有什么特點嗎？好，同學們這是我們中國南方地區的一個舞蹈，叫“英歌舞”，是一種集戲曲、舞蹈為一體的用來表達情緒的舞蹈。那隨著傳承人的老化，經濟進展的不均衡，這種非物質文化遺產已經瀕臨失傳了。

[設計意圖：通過視頻的觀看是學生了解非遺的特別?????與多樣性，升華學生對于非遺的興趣，再通過講解讓學生感受到非遺即將瀕臨失傳的現狀，激發情感。]

（五）激發保護和傳承“非遺”

中國像這種寶貴的非遺還有特別?????多，那么面對英歌舞等諸多瀕危的、即將消逝的寶貴非物質文化遺產，大家有什么感受呢？作為“非遺”小傳人，我們的職責是什么？那保護和傳承非遺我們要做什么呢？(學生表達自身感受)那么，老師想知道我們剛剛提到的非遺，在座同學有沒有把握其中某一項的？好的，那就來給大家表演一段吧！

[設計意圖：通過瀕危非遺，激起大家對非物質文化遺產保護的欲望和使命感，并且通過表演，促進大家對非遺的興趣和學習的欲望，更加根本的落實保護和傳承，起到升華感情的作用。]

（六)課堂小結

同學們，今日我們共同攜手對非物質文化遺產有了初步的了解。從今日的課上，老師看到了大家學習和認真思考的熱忱！對于非物質文化遺產來說，我們每一位小傳人肩上都有很艱巨的責任。為了更好的保護和傳承他們，我們還需要進一步的了解，下節課我們就正式開啟我是“非遺”小傳人的探究之旅，那么，下節課我們首先了解家鄉的非遺，同學們可以在課下提前進行了解。

[設計意圖：本節課是主題介紹課，最大的作用就是在為接下來的實踐活動內容進行引導了解，為活動開展進行鋪墊。所以在小結部分扣題，并引出下節課內容。]

七、活動反思

1、在本次課堂教學活動中，目標是使學生在開展活動前對“非遺”有確定程度的了解。由于是低年段，所以教學內容不能太過深奧，為了使學生感興趣并且不枯燥，所以設置了兩次觀看視頻的環節，也是為了達到直觀的效果，拓寬學生的視野。通過層層環節的進行，讓學生在探究中享受學習的樂趣。學生在課堂上樂觀參與，深化討論，對課堂上老師提問的問題、設置的思考均得出了自己較為合理的結論，完成了在課堂實踐研究性學習的目標。

2、學生“自助查找身邊的非遺”是本堂課的學生討論環節。通過老師的恰當引導，學生的用心參與，老師只做必要而適當的指導與糾正，充分讓學生自主發覺、探討、交流、共享自己的觀點，用心體驗探究與合作學習的歡樂和收獲。強調學生的自主探究，并不是老師就可以放手不管了，而是對老師提出了更高的要求，在活動過程的各環節既要進行有效的指導，也不要過多干預學生的活動，又做到準時糾正與升華。

3、老師盡可能地多給學生供應制造思考與表達的時間，在這樣的研究性學習活動中，學生的多方面能力定能得到充分進展，學生的學習收獲也將會達成一舉多得的效果。但