17/17初一語文散步教案經過一段時間的教學活動，作為初一語文老師的你一定有著許多的收獲，那么你知道如何寫初一語文散步教案嗎？它會對你教學帶來積極的影響。下面是小編為大家收集有關于初一語文散步教案，希望你喜歡。#552549初一語文散步教案1教學目標1.情感朗讀，感受反法西斯陣營軍民用鮮血凝成的情誼。2.行動探究，體會南斯拉夫母親的內心活動。3.語言品味，感悟本文真摯感人的人性美。教學重難點朗讀.探究.體味南斯拉夫母親豐富的內心世界。教學工具多媒體設備教學過程●教學準備：解決字詞;查閱資料(二戰有關資料)●教學設計：一、創設情景，燭光引讀。教師呈現《燭光里的媽媽》圖片。同學們，我們面對著搖曳的燭光會有怎樣的感受呢?是啊，面對這樣的燭光，我們感受到了老師那份情同__的愛。可同樣的蠟燭，在南斯拉夫老婦人的手里，卻有著不同的意蘊，下面就讓我們來學習西蒙諾夫的《蠟燭》，它會使我們感受到怎樣的一種超越國界的情感呢?(板書課題及作者)作者簡介：西蒙諾夫，蘇聯作家。生于軍官家庭。1934年開始寫作。1939年任軍事記者，以后一直從事戰爭題材的創作。作品《我城一少年》《俄羅斯人》《日日夜夜》《俄羅斯問題》《友與敵》均獲斯大林獎金，《生者與死者》獲列寧獎金。二、誦讀積累，整體感知。1.學生快速自讀課文，概述課文內容。2.這是一篇戰地通訊，它主要是記敘的成分，你能找出其中的六要素嗎?3.讀了課文后，你又感受到了什么?這是一首贊美詩，一曲頌歌，贊美反法西斯同盟國各國戰斗的友誼，謳歌南斯拉夫人民對蘇聯紅軍的深厚感情。三、合作探究，微觀體察。設置問題情景一：課文以蠟燭為題，這里的燭光，你認為有什麼特殊的象征意義呢?討論明確：紅軍烈士生命之光;寄托著南斯拉夫人民對紅軍烈士的哀思;是兩國人民戰斗情誼的象征。設置問題情景二：課文中的老婦人，是本文的主人公，你能概括一下她的形象嗎?討論明確：①老婦人飽受德法西斯強盜侵略之苦，她對侵略者滿懷深仇大恨，他渴望解放，渴望和平，她對蘇聯紅軍滿懷敬意。②年輕的紅軍戰士犧牲在南斯拉夫的國土上，他無比沉痛，她向烈士奉獻自己的愛戴和敬意。③他為紅軍戰士的英雄氣概所鼓勵變得無所畏懼，她進入了一種忘我的境界，她不怕艱難，安葬烈士。④紅軍烈士獻出了最珍貴的生命，她為紅軍烈士獻出了最心愛的寶物，把結婚的喜燭點在烈士的墳頭，并徹夜守在墳頭，陪伴烈士的英靈，表現出深沉而強烈的母親般的愛。設置問題情景三：你發現文章對哪些內容進行了不厭其煩的反復描寫?(盡量讓學生自己找一找，劃一劃，然后歸類)。文章不斷對炮火(11).老婦人的黑色圍巾(4).老婦人的動作“跪〞.“爬〞(各3).燒焦的樹木.閃爍的蠟燭(6)等內容進行了反復交代和描寫。作者為什么要這樣反復加以描寫?①對“炮火〞的屢次描寫，突出了當時環境的危險，更突出了老婦人不顧生死.臨危不懼的高尚品格，同時也使我們為老婦人的行為而感動。②對“蠟燭〞的屢次描寫，說明蠟燭有著特殊的意義。燭光，象征著紅軍烈士的生命之光，寄托著南斯拉夫人民對紅軍的哀思，是兩國人民戰斗情誼的見證。③對“黑圍巾〞的屢次描寫，表現了沉痛哀悼的莊重情感，渲染了肅穆氣氛，突出了老婦人與犧牲的蘇聯紅軍戰士之間跨越國界的深沉而強烈的母親般的愛。④三次“爬〞寫出了老婦人年老力衰，三次“跪〞寫出了行動不便的老婦人對犧牲戰士的沉痛哀悼。四、語段品讀，體會精神。學生品讀課文語段，暢談感受。例：課文倒數第二小節。感受：勾畫了戰后的環境.燭光的背景，控訴著法西斯強盜對人類文明的肆意踐踏，再次點出燭光非同尋常的意義，足以表現南斯拉夫人民對紅軍烈士至高無上的感情。這種感情，不分國界，情勝__，它建立在正義的反侵略戰爭的根底上，是人類最美好的感情。五、內心體驗，互動釋疑。1.內心體驗：①老婦人始終沒有說一句話，豐富的內心世界都是通過她的動作來表現，給我們留下了難忘的印象。請展開想像，揣摩一下老婦人的內心世界。a老婦人為什么不說話?她心里是怎樣想的?b老婦人為什么深深一鞠躬?她心里又是怎么想的?②你還能舉出像老婦人這樣的例子嗎?2.互動釋疑：將自己不懂的地方提出來，與小組.班級同學共同探究解疑。課后小結總結存儲：請各小組學生針對本文的學習，以“我學到了……〞進行小結。教師要根據學生的答復進行點撥，引導學生不僅從知識上考慮，還要從方法.思想情感上考慮。學生可能這樣說：文中的南斯拉夫老婦人不顧生死，不顧年老體衰，滿懷愛意地埋葬蘇聯紅軍烈士的遺體，這種感情，到達了跨越國界.__情深的境界，使我們每一個人的思想都得到升華。課后習題①完成課后研討與練習。②把你想像的老婦人的心理活動寫下來，整理到練習本上，不少于二百字。#553315初一語文散步教案2【學習目標】1.掌握本課生字詞，了解作者。2.整體感知文章內容，明確作者觀點，理清文章脈絡。(重點)3.體悟作者偉大的智慧及苦樂觀，培養對他人、對社會、對自己的責任感。(難點)【教學過程】第一課時一、新課導入小時候，大人們告訴我：黃連最苦。現在，我告訴你們：出去旅游最樂?同學們，你們也來說說，什么最苦，什么最樂。(學生暢所欲言)剛剛，我們談了對“最苦〞和“最樂〞的看法，那么，還有一個人沒有發言，他就是飲冰室主人--梁啟超。今天，我們就來學習他的文章--《最苦與最樂》，聽聽他認為什么是“最苦〞，什么是“最樂〞。二、自主預習1.走近作者梁啟超，字卓如，號任公，別號飲冰室主人，近代資產階級改進主義者、學者。1898年參與“戊戌變法〞，變法失敗后流亡日本。晚年任清華學校研究院導師。文風流暢、犀利、凝煉。著有《飲冰室合集》。2.朗讀課文，讀準下面加點字的字音。達觀(dá)安分(fèn)恩惠(huì)賠禮(péi)縱然(zòng)契約(qì)3.理解詞義。達觀：對不如意的事情看得開。如釋重負：好似放下了沉重的負擔。形容心情緊張后的輕松愉快。心安理得：自信事情做得合理，心里很坦然。仁人志士：仁愛而有節操的人。任重而道遠：負擔沉重而且路途遙遠。比喻責任重大。悲天憫人：哀嘆時世的艱危，同情人民的困苦。多用來表示對社會的混亂腐敗和人民的疾苦感到悲憤和不平。三、合作探究(一)整體感知1.理清課文結構，本文可以分為幾局部?各論述了什么?明確：可以分為三個局部。一、(1-2自然段)論述“負責任是人生的痛苦〞。二、(3自然段)論述“盡責任是人生的快樂〞。三、(4-5自然段)論述“人生當勇于負責任，而不能逃避責任〞。2.用簡要的語言說說本文論述了什么道理。明確：本文告訴了我們：人生的痛苦是未盡到責任，人生的快樂是盡到了責任。同時告訴人們，人應當勇于擔負責任，而不應該逃避責任。(二)品讀第一局部1.第1自然段：(1)作者使用設問，“人生什么事最苦呢〞，提到了哪些事?它們是最苦嗎?明確：貧→知足;失意→安分;老死→達觀。作者認為它們可以從心態上、觀念上去排解。(2)接著作者順勢提出自己的見解，人生什么事最苦呢?請用原文答復。明確：我說人生最苦的事，莫假設身上背著一種未了的責任。(3)為什么“身上背著一種未了的責任〞最苦呢?明確：找出論說的句子：(正)凡人生在世間一天，便有應該做的事。(反)該做的事沒有做完，便像是有幾千斤重擔子壓在肩頭。從而推論出最苦的原因：受良心責備，無處逃躲。2.第2自然段：(1)一篇好的議論文，為了增加可信度和說服力，必須適時適度地舉例，請找出有關事例。舉例：個人對他人的責任(承諾未完、欠人錢、受人恩惠、得罪人等)延伸：對家庭、社會、國家，乃至于對自己。(2)學生討論在文中找出有關種.種責任的句子。明確：對人的責任：凡屬我受過他好處的人，我對于他便有了責任。對事的責任：凡屬我應該做的事，而且力量能夠做得到的，我對于這件事便有了責任。對自己的責任：凡屬我自己打主意要做一件事，便是現在的自己和將來的自己立了一種契約，便是自己對于自己加一層責任。(3)找出“不盡責任最苦〞的原因。點撥：關鍵詞句--“良心〞的監督、時時刻刻，至死不已、這種“苦〞，無法排解，也不能逃躲。四、板書設計最苦與最樂中心論點：負責任最苦，盡責任最樂分論點一：痛苦--負責任(自己、家庭、社會、國家)五、課外拓展依據例句，仿寫句子。例句：人生什么事最苦呢?我說，人生最苦的事，莫假設身上背著一種未了的責任。例如一：人生什么事最快樂呢?我說，人生最快樂的事，莫假設自己的愿望得到了滿足。例如二：人生什么事最遺憾呢?我說，人生最遺憾的事，莫假設沒有實現自己的夢想。第二課時【學習目標】1.掌握引用論證的作用。(重點)2.學習本文凝重而輕靈的語言特點。(難點)【教學過程】一、新課導入作者認為，人生在世，無論對朋友、家庭、社會、國家乃至自己，都有責任，一旦應盡的責任沒有盡，這種痛苦無法解脫。那么什么是他眼中的“最樂〞呢?這一節我們就來看一看什么是“最樂〞。二、自主預習第3自然段主要講了什么內容?明確：盡了責任是人生最快樂的事情，責任固然給我們帶來痛苦，卻也能帶給我們的快樂。三、合作探究(一)品讀第二局部(1)什么事最快樂呢?明確：責任完了，算是人生第一件樂事。(2)作者引用了哪些古語、俗語，由學生找出。明確：古語--如釋重負俗語--心上一塊石頭落了地孔子--無入而不自得(3)找出論說的句子，總結這一段的內容。明確：天下事從苦中得來的樂才算真樂。人生須知道有負責任的苦處，才能知道有盡責任的樂處。小結：快樂之權，操之在己(二)品讀第三局部(1)找出作者引用的名言佳句，并想一想這些話要說明什么。明確：孟子--君子有終身之憂。曾子--任重而道遠;死而后已，不亦遠乎?學生小組討論后總結：要說明“人生當勇于負責〞。(2)為什么說仁人志士的憂國憂民、諸圣諸佛的悲天憫人是樂而不是苦呢?明確：從文中找出“盡得大的責任，就得大快樂。〞“日日盡責任，便日日得苦中真樂。〞小結：苦中真樂，是樂，不是苦。(3)最后一段說明了什么內容呢?為什么這樣說?找出文中句子加以說明。明確：說明了“人生不應當逃避責任〞。文中句子：責任是要解除了才沒有，并不是卸了就沒有。責任不能逃躲，只有大小分別。想躲責任，只是自投苦海，痛苦永遠不能解除。(4)文章的題目叫做《最苦與最樂》，學生討論后答復，最后一段哪些句子分別照應了“最苦〞和“最樂〞?明確：責任是要解除了才沒有，并不是卸了就沒有。--最樂責任不能逃躲，只有大小的分別。--最苦盡得大的責任，就得大快樂;盡得小的責任，就得小快樂。--最樂想躲責任，只是自投苦海，痛苦永遠不能解除。--最苦(三)論證方法探究你知道文章第4自然段引用孟子、曾子的話屬哪種論證方法嗎?有什么作用?明確：主要運用了引證法。引用孟子、曾子的話，論證人應當敢于負責任，因為責任越大，痛苦越大，快樂也就越大。引用典型，極具說服力。(四)語言探究本文語言凝重而輕靈，不死板，不呆滯，你能結合下面句子具體分析嗎?1.容許人做一件事沒有辦，欠了人家的錢沒有還，受了人家的恩惠沒有報答，得罪了人沒有賠禮，這就連這個人的面也幾乎不敢見他;縱然不見他的面，睡在夢里，都像有他的影子來纏著我。為什么呢?因為覺得對不住他呀!明確：以排比句列舉種.種沒有盡到責任的現象，再用設問，一問一答來證明“人生的痛苦在于負未了的責任〞，使原本凝重的道理變得輕松活潑。2.凡屬我受過他好處的人，我對于他便有了責任。凡屬我應該做的事……那良心便時時刻刻監督在后頭。明確：運用排比。在第二個句子中加了“而且力量能夠做得到的〞，第三個句子中加了“現在的自己和將來的自己立了一種契約〞，這樣使句子的表述更準確、更形象。同時，這里用了三個“凡〞字來表示這些情況的普遍性，同時也對各種復雜的情況加以仔細分類，可見作者對這個大問題的談論是很審慎的。四、板書設計最苦與最樂中心論點：負責任最苦，盡責任最樂分論點一：痛苦--負責任(自己、家庭、社會、國家)分論點二：快樂--盡責任(處處盡責，時時盡責)結論：人生當勇于負責，不應逃避五、課外拓展“最苦〞與“最樂〞是截然相反的兩個概念，作者將兩者都與責任聯系起來，從而提出自己的觀點。請你以“最美〞和“最丑〞“尚〞和“最卑劣〞“〞與“最壞〞為例，說一句有內在聯系且觀點鮮明的話。例如一：我認為最美的是優雅的氣質和高尚的品德;最丑的是庸俗的行為和骯臟的靈魂。例如二：我認為尚的是無私的愛心和偉大的奉獻;最卑劣的是損人利己的自私和過度貪婪的欲望。例如三：我認為的是能講出最美的語言、溫暖人心的舌頭;最壞的是挑撥是非、顛倒黑白的舌頭。#553314初一語文散步教案3一、導入談話痛苦與快樂是人類永恒的話題，苦樂觀是一種人生觀，每個人都有自己的苦樂觀。那么學者、思想家梁啟超在本文中是怎樣論述自己的苦樂觀的?(板書課題、作者)作者沒有一般的談苦與樂，而是把論題集中在“最苦與最樂〞上。(在“最〞字上加點)二、快速閱讀，整體理解1、人生什么事最苦?作者是怎樣得出答案的?(從第1、2段中找答案)2、人生什么事最樂?作者是怎樣引名言來論述的?(從第3段中找答案)3、人們應該怎樣對待責任?(從第14、15段中找答案)提示：1、人生最苦的事，莫假設身上背著一種未了的責任。作者先用了一串排比設問句，提出了關于人生痛苦的許多的答案，并且一一加以否認，然后再提出自己的觀點，自然貼切，水到渠成。2、責任盡了，算是人生第一樂事。作者引用古語、俗語、孔子的話，從解除心理負擔，體會有活力的人間趣味這個側面，來論證自己的觀點。3、應該像君子那樣，“把這種.種責任攬在身上〞、“日日在那里盡責任〞，而不是“將責任卸卻〞。三、精段研讀，品位語言研讀第四段，明確如下要點：1、“然那么〞--過渡銜接詞語。(聯系前一段的“翻過來看〞，理解銜接嚴密的特點。)2、“為什么孟子又說‘君子有終身之憂’呢?〞--設問句、句中引用名言。(聯系1、3段開頭的設問體味大處著筆、語言凝重的特點;孟子的話“終身之憂〞與前面“苦后是樂〞說法似乎不一致，要正確理解。)3、“曾子還說哩〞--表達語句，帶上語氣助詞“哩〞。(聯系其他處的語氣助詞品位凝重中的輕靈。)4、“那仁人志士的憂國憂民，那諸圣諸佛的悲天憫人〞--對偶句。(從內容角度體味凝重;從詞句的容量角度體味簡練)5、“苦中真樂〞--苦樂觀。(與“苦樂循環〞、與“盡責任〞聯系起來看)四、聯系生活，思考討論1、聯系學校生活、家庭生活中自己感受，談談你對文中“苦樂循環〞一句話的理解。2、“知足常樂〞的說法與本文中講的苦樂觀是否一致?為什么?3、你所希望的的快樂是什么?你認為如何實現?(要求聯系生活實際，鼓勵各抒己見)五、課后研習，整理心得1、搜集整理與第3、4段中的名言警句意思相近的格言、俗語、名句，注明出處;試試用來證明作者的苦樂觀。2、寫一篇心得體會。【板書設計】最苦與最樂梁啟超最苦最樂貧?失意?老、死?知足、安分、達觀(不苦)現象欠錢沒還如釋重負負恩惠未報盡心安理得責得罪人沒賠禮責吃苦--真樂任該做沒做任(苦樂循環)本質勇于責任，不逃避責任，能享受真樂!#553035初一語文散步教案4教學目標：1.自我介紹，建立良好的師生初次見面印象2.談語文學_的作用，培養學生學_語文的興趣3.提學_語文的要求，標準學_行為基本過程同學們，大家好：熾熱的八月見到熾熱的你們感到非常的快樂和沖動!今天是新學年的第一課，我有個_慣，第一節語文課不講課本上的東西，咱們隨便聊聊。既然是聊，當然還得有聊的主題，思前想后，我還是決定同大家聊五個方面的內容：古有“仁、義、禮、智、信〞，講的是如何修身養性，今我獨創“緣、趣、意、信、法〞說的是如何學_和學好語文。(奇怪吧，這是什么意思，且聽我慢慢道來)緣。(懂緣)中國有句俗話，叫“十年修得同船渡〞，是指緣分的巧妙和難得。通常，人們喜歡把老師比喻成蠟燭，燃燒了自己，照亮了別人，古詩有云：春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。是對老師職業的及至贊美。我更喜歡把老師比喻成撐船的水手，三年一調頭，送走一批學生就送走了一批渡客。老師、學生，水手、渡客，這就是緣分。(惜緣)時下流行一種說法，說明關系的親密，緣分的可貴：同過窗(同學)，抗過槍(戰友)，下過鄉(知青)。你們正好趕上了第一條，不管是你們遇到了我，還是你們彼此成為新的同學，請記住，這都是緣分，希望你們倍加珍惜朝夕相處的三年珍貴時間，一千多個日日夜夜，倍加珍惜你們的友誼。毛阿敏在電視連續劇《三國演義》中有一句唱詞“今生皆是緣，離合總關情〞。這就是老師講的第一個方面。緣。趣。興趣是的老師。要學好語文學科，興趣最重要。從以往的經驗來看，有相當一局部同學認為學語文很枯燥，沒有興趣。這里，我給大家講講語文的趣之所在。1、音趣。我們通常被精彩的對白和大師的朗誦所折服，其關鍵就在與他們把語文的音韻之趣嫻熟吧的駕御。在這里，我舉三個例子，請大家共同來揣摩。(1)我的英文名叫“小沈陽〞(不同的讀法)(2)、陳菲兒，老師叫你呢。(《十六歲的花季》)(3)、這里的山路十八彎。(李瓊《山路使八彎》)。2、字趣。語言文字的每一個字，每一個標點的細微變化都會幻化無窮的樂趣。(1)發生在周身上的一件事。有外國記者譏諷到：真是對牛談琴!周禮貌的回敬：對，牛彈琴!一字未改，標點一變，面目全非!3、句趣。年年歲歲花相似，歲歲年年人不同。聊聊兩句，頗含哲理，道盡人世滄桑。4、篇趣。好文章如膾炙人口的《唐詩三百首》、《古文觀止》、《現代美文》，僅舉范仲淹的《岳陽樓記》，大家就可見精妙文章的妙處。意。只學_語文的重要意義。作為根本的語言工具，其根底作用不言而喻。我只想強調的是，語文學好了對個人地位及人格魅力的提升有非常重要的作用。有文采的人，往往能得到群眾的追慕。如李白，杜甫，青歌賽上的余秋雨先生。有文采的妙處，還可從下面的比照中來發現。在春節的時候，很多門戶上都貼“招財進寶“四個字——很一般;“門對青山搖錢樹，戶迎綠水聚寶盆〞——語文的檔次就出來了。信。指信念。每位同學都要堅決學好語文的信念和決心，絲毫不能動搖。我強調三點。一是你們都能學好語文，這不是信口開河。我看過你們的入學試卷，有一局部根底很不錯，相對差一點的，也很有潛力。二是你們要充分相信正在給你門上課的老師我。高淳縣語文學科帶頭人，多年執教畢業班語文，成績一直名列前茅。三是要對學校有信心。固城中學在整個農村初中是非常有地位的，不信你們可以去調查。同時，我還要特別提醒和告戒大家，語文學科是一門博大精深的藝術，永無止境，要對自己有十分高的要求。法。指方法。學_語文沒有捷徑，但絕對是要講方法的。方法因人而異，但原那么是需遵循的。古人講：工夫在詩外，很適合現在語文學_的現狀。綜觀近幾年來的中考，我們不難發現，要從課本中尋找到中考試卷的標準答案幾乎是不可能的事，這也就是說，學_語文要靈活，不能死板，要以教材為參照，舉一反三，活學活用。語文學_的要求三要求：一、預_的要求——找、釋、分、結、問、賞。(細細解讀)二、上課的要求——認真聽記，大聲讀答，積極互動三、課后的要求——①作業本等②文海拾貝準備三本本子：預_本(課代表1負責收發批改，每課一次)練_本(課代表2負責收發，披閱，每課一次)文海拾貝(教師批改講析，每周一次)我會給兩位課代表各一張作業登記表，每次作業分優、良、中、差四個等級登記。按一定比例記入學期結束的成績單中，未及時上交的你要向我說明理由。所謂“教學相長〞，同學們在學_的過程中有什么疑問，意見，請向我提出來。你可以在課后跟我聊天，也可以在隨筆里向我提出來，也可以在qq里講。我希望成為你們的好老師，更希望成為你們的好朋友。現在我需要兩個非常負責認真又能干的課代表，如果有意向的同學課后可以跟我講一下。#553036初一語文散步教案5歡送大家來到嶄新的語文課堂，上次我們已經接受了小初中銜接的輔導，同學們拿到這本七年級上的語文課本也有很長時間了，已經翻閱過的請舉手?你們感覺初中語文和小學語文有什么不同的地方?今天這節課，我們先不進入我們的課文學_，我們不妨先進行一場進入初中語文課堂的的歡送儀式，或者說是語文學_的啟動儀式。這場歡送儀式將分為三個主題：一、歡送大家來到語文大課堂;二、歡送大家來到語文大樂園;三、確定語文學_的目標。切入主題之前，我首先要講一下學_上的要求：⒈準備四本本子：①筆記本(學_日志)：每一天都記號日期，記下錯題、根底字詞知識、上課要求、作業要求、課堂重點內容，來不及先記書上，課后整理，課下反反復復多回憶。②作業本③聽寫默寫本④作文本⑤課余讀書摘抄本讀書札記⒉準備好語文學_工具書：《現代漢語詞典》《古漢語常用字字典》商務印書館⒊上課要求：①雙手放桌上②除規定的討論朗讀時間外，保持教室安靜，不講和上課內容無關的話，樹立公共課堂的公共意識，上課不認真不守紀律由課代表扣分記入期末總評成績③主動答疑：課上完之后，都可以到辦公室提出疑問。⒋作業要求：按時完成作業，字寫端正，第二天到校立即上交小組長，沒有做完的(包括聽默寫沒有通過)中午到辦公室檢查，完成后回家預_：字詞摘錄、課文熟讀、思考課后問題一、歡送大家來到語文大課堂我們看到幻燈片上特別凸顯了這個“大〞字，所謂海納百川，有容乃大，語文兩個字的解釋是：語言和文字以及語言和文學。它有一個很大的彰顯其特色的學_范圍，你的視野會變得非常開闊。初中語文的學_內容：⒈課文：現代詩歌、現代散文、民間傳說、說明文(科學技術、經濟社會)、新聞通訊、人物傳記、小說節選、微型小說、文言文、古典詩詞。人物分析、語言分析、情感分析、段落分析、語義分析、自我啟發和感悟⒉語言文字根底：現代文：注音、字形、多音字、成語、熟語、造句、詞義、句型、修辭、語法、標點符號。文言文、古詩詞：文言實詞、文言虛詞、文言句式、通假字、古今異義⒊寫作：以記敘、抒情、議論文章為主以上這些是我們三年系統性的學_要接觸的內容，由此可見第一即是內容范圍上的大，跨越古今、國別，現代性、古典性、啟蒙性、社會性相雜糅。第二那么是學_效用之大，小學時你們的老師肯定說過，學好語文就意味著為其他學科的審題解答奠定根底，語言文字是人類溝通交流最根本的條件，在一些思想家比方盧梭看來，語言文字認識和接受的不平等是人類不平等的起源之一，語言被劃為了貴族語言和平民語言，文字只有少數人才能掌握，導致了人類的貴賤有別，而我們現代教育的語文學_即是要打破這種不平等，要每個人都掌握相同的語言文字運用才能，獲得人類文明中平等的認知權、溝通權和思考權。二、歡送大家來到語文大樂園下面我們來繼續探討語文學_的第二個主題，我們學_語文的概念，不僅僅局限在簡單地閱讀分析課文，寫命題考場作文，以及反復的做題上，這是理科的學_方法。語文學_在課堂外有很大的延伸空間，這就是所謂的大樂園主題。學_應該是充滿樂趣的，我們應該提倡一種快樂語文的學_方式，這些樂趣總的表達在：⒈閱讀的樂趣上課，完成作業，只是我們看到的學_的外表，學好語文，離不開閱讀大量的文字，閱讀應該與我們的生活密切聯系，一本課外的好書可以提前幾年提升你的知識境界，可以更新你的知識含量，21世紀一份報紙一周的信息量比18世紀人類一生掌握的信息量還多。你們不用抱著學會什么的任務心態去閱讀，要利用課余非學_的時間，僅僅是捧起一本書，隨意的翻開，不用怕讀不懂，第一遍不懂，多讀幾遍肯定就會有自己的理解。抄下你感到有意義的句子，當你確實有了很深的感悟想要抒發的話，寫一篇讀后感是水到渠成的事。有這么一個一個故事，作家契訶夫寫過一篇短篇小說叫做《打賭》，講的是一次晚會上，銀行家和一個年輕的律師打賭，律師將在一間小屋里囚禁15年，“規定在十五年間他無權跨出門檻，看見活人，聽見人聲，收到信件和報紙。允許他有一樣樂器，可以讀書、寫信、喝酒和抽煙。跟外界的聯系，根據契約，他只能通過一個為此特設的小窗口進行，而且不許說話。他需要的東西，如書，樂譜，酒等等，他可以寫在紙條上，要多少給多少，但只能通過窗口。〞按照約定，15年后，他將得到銀行家的大半財產。15年過去了，年輕人除了每天要求外界給他送書，始終沒有走出過屋子一步，到達規定日期的前一天，銀行家反悔了，他決定在深夜潛入屋子，殺死那個年輕律師，守住自己的財富。一根將要燃盡的蠟燭旁邊，他看到已經骨瘦如柴的年輕人正熟睡著，旁邊放著一封剛剛寫好的信：信中說，他感謝企業家，十五年來他讀了許多書，這些知識將是他終身用不盡的財富，他還明白了許多道理。他決定不再要企業家的財產，他將于明天拂曉前破窗而出，自動