13/13初一公開課生物教案模板初中生物知識點理論較多，抽象的概念較多，通過生活化將生物知識點形象化、真實化，能夠讓學生有真實的體驗和感受，利于學生對知識點的理解和掌握。今天小編在這給大家整理了一些初一公開課生物教案模板，我們一起來看看吧!初一公開課生物教案模板1生物與生物學教學目標：1.概述生物學的概念，舉例說出生物的生命現象和根本特征2.激發學生學習生物學的興趣教學重點、難點：認識生物的根本特征教學方法與手段：教學過程：教師活動學生活動設計意圖多媒體展示圖片：①螞蟻：好多好吃的哦!②大雁：南方也是我的家!③春芽：我也想長高哦!④蜜蜂：花蜜是我的最愛!⑤向日葵：我的笑臉總是迎向太陽!⑥織布鳥：家的感覺真好!世界是如此的神奇和美妙!在自然界里，我們可以觀察到螞蟻覓食、大雁南飛、春芽吐綠、蜜蜂采蜜、葵花向陽、小鳥的筑巢和覓食等等，這些都屬于生命現象。你能舉例說出自然界中生物的生命現象嗎?一、生物的概念什么是生物?你能嘗試用自己的語言描述生物的概念嗎?小結：生物是有生命的物體。思考：熊貓玩具是生物嗎?機器人是生物嗎?活動：火眼金睛辨識生物和非生物多媒體展示圖片：白頭葉猴、手上的細菌、水蚤、蘑菇、落葉、蟬蛻后的殼二、生物的基本特征1.生物大多都有細胞結構多媒體展示圖片：一只美麗的蝴蝶落在樹葉上一只美麗的蝴蝶落在樹葉上，雖然它們看起來那么的不同，但它們有共同的特征。觀察圖片，說一說動物和植物相似的特征是什么?小結：生物體大多都是由細胞組成。2.生物能生長和發育多媒體展示圖片和文字：一顆小小的檞果經過一段時間能長成一棵大橡樹，想一想幼苗是如何長成橡樹的?這個過程發生了哪些變化?多媒體展示圖片：葵花籽在適宜的條件下萌發、生長生物的另一特征是生長和發育。生長是變大的過程，如一粒向日葵種子萌發、生長，長出幼嫩的小葉，這就是生長。同樣，動物也要生長發育。如受精卵經過胚胎發育，長成胎兒。小結：生物能生長和發育。3.生物都需要營養物質和能量細胞要完成生長和發育等生命活動必須消耗能量，如此時的你正坐在教室里學習，不僅你的眼睛和大腦的細胞在工作，你的胃腸細胞在消化食物，血細胞在體內運輸。假設此時你受傷了，那么會有一些細胞來“修補〞這個創口。生物完成生命活動需要能量，能量又是從哪里來的呢?請同學們觀察以下一組圖片。多媒體展示一組圖片：捕食小結：生物都需要營養物質和能量。4.生物都能繁殖多媒體展示圖片：我要飄到遠方播種嘍!多媒體展示圖片：①兩只鹿蛾在南天竺的葉子上交尾;②猴子：是媽媽哺育我長大!小結：生物都能繁殖后代5.生物都有遺傳和變異人們常說，“種瓜得瓜，種豆得豆〞，“一母生九子，九子各不同〞，這說明生物之間普遍存在著什么現象呢?多媒體展示一組圖片：小結：生物都有遺傳和變異現象6.生物都能適應和影響環境多媒體展示一組圖片：小結：生物能適應和影響環境。舉例說出自然界中常見的生命現象，如螞蟻搬家、燕子銜泥、孔雀開屏等。舉例說出動物、植物、微生物都是生物。說出生物是有生命的物體。說出機器人和熊貓玩具都不是生物。觀察圖片，思考、說出白頭葉猴、手上的細菌、水蚤、蘑菇是生物;落葉和蟬蛻的殼是非生物。觀察圖片，從圖片上獲取信息，動物由動物細胞組成，植物由植物細胞組成。說出生物體大多是由細胞組成。觀察圖片，說出生物能夠生長、發育。觀察葵花籽的萌發生長觀察圖片，說出動物以植物或別的動物為食，從中獲取營養物質。觀察圖片，說出植物能夠繁殖后代觀察圖片，說出動物也要繁殖后代觀察圖片，說出生物能夠適應和影響環境7.生物也要呼吸多媒體展示圖片：①伸伸懶腰，喘口氣;②樹：我也需要新鮮空氣;小結：生物都能呼吸。生物除了以上的特征還有哪些特征呢?師生共同歸納生物的根本特征：生物大多都由細胞組成;生物能夠生長、發育;生物都需要營養物質和能量;生物都能繁殖后代;生物有遺傳和變異現象;生物能適應和影響環境;生物能夠呼吸、排泄廢物等。多媒體展示視頻：生物的根本特征說出還有排泄廢物等。初一公開課生物教案模板2綠色植物對有機物的利用教學過程引言：上節課我們學習了綠色植物通過光合作用制造有機物，請問：綠色植物制造這么多有機物有什么用呢?(學生分組討論、答復：1.有機物用來構建植物體自身。2.有機物為植物的生命活動提供能量。)提問：很好。請同學們閱讀書123頁第二自然段，并分組討論：有機物是怎樣構成細胞和植物體的?(板書)第二節綠色植物對有機物的利用一、有機物用來構建植物體(學生分組討論、答復：1.從細胞水平看細胞壁的主要成分--纖維素細胞膜的主要成分--蛋白質和脂類細胞核的主要成分--DNA這幾種物質都是有機物。2.從器官水平看：通過前面有關章節的學習，我們知道植物的種子中含有有機物。另外，我們吃蘿卜吃的是“根〞;吃甘蔗吃的是“莖〞;吃白菜吃的是“葉〞;吃蘋果吃的是“果實〞。這說明：植物的根、莖、葉、果實中也含有大量的有機物。講述：實際上，包括“花〞在內，植物的所有器官都含有“有機物〞，以上我們討論了有機物是怎樣構建植物體的。那么，為什么又說“有機物為植物的生命活動提供能量〞呢?二、有機物為植物的生命活動提供能量教師操作示范“演示實驗〞種子呼吸時放熱，四人小組認真觀察。提問：1.甲暖水瓶的溫度為什么高出很多?2.種子在萌發過程中發生了能量變化嗎?(教師將問題用幻燈片展示出來。)學生思考。講述：種子萌發時，它所含有的有機物發生了分解，釋放出了能量用于種子萌發，還有一局部能量以熱能的形式散失了。提問：請四人小組設計另外一種驗證能量變化的實驗，并做出相應的解釋。學生舉例：點燃枝條烘烤玻片上的水，水分蒸發。說明：枝條中含有的有機物在燃燒中釋放出了能量，使水分蒸發。教師操作示范“演示實驗〞種子呼吸時釋放二氧化碳，四人小組同學認真觀察。提問：種子萌發過程中放出的是什么氣體?(教師將問題用幻燈片展示出來。)學生思考。講述：澄清的石灰水變渾濁，說明種子萌發時放出了二氧化碳?？茖W實驗證明：二氧化碳來自于種子里的有機物。有機物分解產生了二氧化碳，還產生了水。提問：請四人小組設計另外一種驗證產生二氧化碳的實驗(或列舉事例)，并做出相應的解釋。學生舉例：用塑料袋外套的一盆植物在暗處一段時間后，檢驗袋中的氣體。教師操作示范“演示實驗〞種子呼吸時吸收氧。四人小組認真觀察。提問：為什么蠟燭在甲、乙兩瓶中的燃燒情況不一樣?(教師將問題用幻燈片展示出來。)學生思考。講述：燃燒的蠟燭放進甲瓶里，火焰立刻熄滅了，這是因為甲瓶里缺少氧氣。科學實驗證明：有機物在徹底分解成二氧化碳和水時，還需要氧的參與。甲瓶中的氧氣被萌發的種子吸收了。提問：請四人小組設計另外一種驗證種子呼吸時吸收氧的實驗，并做出相應的解釋。演示CAI課件(課件中展示呼吸作用的簡單過程，以活的植物為背景，指明細胞是如何進行呼吸作用的)，引導學生得出結論。講述：有機物在氧的參與下分解成二氧化碳和水，并釋放出儲存在有機物中的能量，供應生命活動的需要;這種變化不只發生在萌發的種子當中，而且發生在所有植物細胞的內部。我們把這個過程叫做呼吸作用。提問：你能說出呼吸作用發生在細胞的什么結構嗎?(答復：線粒體)提問：你能歸納出呼吸作用的反響式嗎?(答復：有機物+氧--→二氧化碳十水十能量)板書：呼吸作用的反響式：有機物+氧--→二氧化碳十水十能量)展示CAI課件(課件中展示某食物鏈中有機物的傳遞，并由點到面展示綠色植物制造的有機物對于生物圈的重要意義)，提出觀察提綱，引導學生得出結論。呼吸作用是生物的共同特征(答復：綠色植物制造的有機物除了為自己所用之外，還通過食物鏈，進入其他生物體內，參與構建其他生物體，并為其他生物的生命活動提供能量。在這些生物體內，有機物分解、提供能量的方式與綠色植物體內是一樣的，都是通過細胞的呼吸作用。也就是說，呼吸作用是生物的共同特征。)講述：請閱讀書126頁“技能訓練〞，并答復下面問題：環境溫度對呼吸作用的強弱有什么影響?請將推理過程有順序地寫下來，并相互交流。(答復：環境溫度對呼吸作用的強弱有影響。一般地，環境溫度越高，植物的呼吸作用就越強。因為：1.甜瓜的品種相同，甲乙兩地的光照條件和栽培措施又根本相同，白天的溫度也相同，所以兩地的甜瓜通過光合作用制造的有機物的量應該是根本相同的。2.甲地的甜瓜含糖量比乙地的高，說明甲地甜瓜消耗有機物的量比乙地的少。3.生物體內只有呼吸作用消耗有機物，由此可知，甲地的甜瓜的呼吸作用比乙地的弱。4.因為甲地的夜間溫度比乙地的低，說明環境溫度對呼吸作用的強弱有影響。一般地，環境溫度越高，植物的呼吸作用就越強。)課堂小結：本節課通過學習“綠色植物對有機物的利用〞，了解了“呼吸作用的過程〞及“有機物對于生物體的重要作用〞。哪位同學能為大家簡單復述一下“演示實驗2〞：種子呼吸時釋放二氧化碳的過程?請一位同學談談“綠色植物在制造有機物方面對于生物圈有哪些重要意義?〞對上述兩個問題，教師要適當做出相應歸納。初一公開課生物教案模板3生物的特征教案教學目標：1.學會科學觀察的一般方法,通過觀察、比擬和分析,了解生物的根本特征.2.通過組織學生參加各種教學活動,逐漸培養學生觀察、口頭表達、分析問題和解決問題的能力.3.教學活動中注意培養學生與他人合作的精神.使學生成為既能準確地表達自己的見解,又能虛心傾聽別人的意見的人.教學重點和難點：1.引導學生觀察生命活動的現象,并得出生物的根本特征是本節教學的重點.2.一些生物的特殊生理現象的分析和歸類是本節教學的難點.課前準備：1.生物的錄像.2.有關生物與非生物的圖片.3.教學課件教學設計：教學過程設計引入：放錄像,讓學生仔細觀察錄像中出現的生物與非生物.引導學生根據書上提供的圖片和文字資料和已有的生物學知識,說明生物的特征.學生以小組為單位抽題討論(如果學生人多可兩組一題)小組選出組長、記錄員、發言人.小組研究討論結束后,可研究討論其他組的題.待各組完成后,各組派代表向全班匯報,最后可以安排本小組同學補充發言,而后其他小組同學再發言補充(教師除了組織學生的活動,可以作為學生中的一員參與他們的討論和研究).總結：除了書本上列出的生物的特征外,還有其他別的生物特征嗎?(根據生物的特征說)補充：8.生物體具有共同的物質根底和結構根底9.生物體能進行新陳代謝10.生物體能遺傳變異11.生物能適應環境和影響環境等能力訓練：可用書上練習P6(1)分析圖片彈鋼琴的機器人、慢慢生長著的鐘乳石為什么不是生物?(2)珊瑚和珊瑚蟲都是生物嗎?詳細說明.教學后記：本節課我的安排主要集中在除書本上舉出的生物的特征之外,還有沒有別的特征這一問題來讓學生討論,所以很多學生對生物的特征包括哪幾方面了解得不夠深入.教學反思：這節課可以先安排課后練習鐘乳石是否生物來激起學生的興趣,同學們就書本上列出的生物的特征進行討論和舉例(主要是舉例)讓學生更深入地了解生物的特征.深入了解了書本的六個特征后,再活潑學生的思維讓他們對生物與非生物的區別有一個總的認識,再引導他們舉出一些所有生物都具有而非生物所沒有的特征.對于學生所列出的生物特征應該逐一分析,并讓學生舉出反例子來論證其觀點,這樣學生才能真正理解到生物的特征,真正分清楚生物與非生物的區別.然后再由學生來解答鐘乳石是否生物,讓他們用剛學的知識解答一開始可以理解錯的問題.初一公開課生物教案模板4生物的特征教師寄語：有生命，就精彩!學習目標：知識目標：1.初步認識生物2.區別生物和非生物3.說出生物特征能力目標：通過積極主動參與討論培養學生觀察、區別能力和發散思維能力。情感目標：通過“生物的生命現象〞的討論，培養學生熱愛大自然和關愛生物的良好品質。學習重點：生物的共同特征。學習難點：生物的各特征對生物生活的意義。學習過程：一、課前預習：科學觀察可以直接用__________，也可以借助_________、__________等儀器，或利用__________等工具，有時還需要___________________。二、導入新課:同學們：你一定認識其中不少的生物。那么，我們的教室里有哪些生物?請各小組討論后出示課前觀察的結果。三、合作探究(一)通過各小組的答復說明，要想區分生物與非生物，我們必須首先學會觀察。閱讀課本P2頁答復以下問題：以下關于科學觀察的說法，不正確的選項是()A.科學觀察是科學探究的一種根本方法B.科學觀察必須借助有關用具才能進行C.觀察時要全面、細致和事實就是，并及時記錄下來D.觀察時要積極思考，多問幾個為什么(二)閱讀課本P2-P5頁，探究以下問題：1、填充以下圖，識記生物的根本特征。2、觀察動物題材的投影片和教室里盆栽植物，結合課本第插圖，討論：(1)植物和動物對營養物質的獲得有什么相同和不同的地方?(2)人類同其他生物呼吸均需要吸入__________、呼出_______________。(3)動物和人排出體內廢物的方式有哪幾種?(4)課本第五頁插圖的內容說明了什么?四、拓展創新1、除了課本介紹的，你還知道生物有哪些特征?看哪個小組說得好2.下面是貓和鼠的局部生命現象，請分析說明它們各屬于生物的何種根本特征(1)小貓長成大貓屬于。(2)貓生小貓屬于。(3)貓生貓，鼠生鼠屬于。(4)一窩貓中有白貓、黑貓和花貓，這種現象屬于。(5)鼠聽到貓叫，立即躲近洞里的現象屬于。五、歸航拾貝六、達標測試1.以下現象中的物體屬于生物的是………………()A.機器人彈鋼琴B.火山爆發時巖漿噴出C.鐘乳石在慢慢長大D.饅頭上長出“白毛〞2.牽?；ㄇ宄块_放，黃昏關閉，這種現象說明生物具有()的特征…()A.需要營養B.進行呼吸C.對外界刺激作出反響D.生長和繁殖3.“離離原上草，一歲一枯榮〞，這種生命現象說明生物體具有哪個特征…………()A.呼吸B.排出體內廢物C.對刺激作出反響D.生長和發育4.以下屬于生物共同特征的是………()A.都能運動B.都能呼吸C.都有細胞結構D.都生活在水中5、科學家對蜜蜂群體的自然活動狀況進行跟蹤拍攝，這種研究方法屬于()A、實驗法B、觀察法C、調查法D、分類法6.請說出元代散曲名家馬致遠的名曲《秋思》中的生物和非生物。(附《秋思》：枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風瘦馬。夕陽西下，斷腸人在天涯。)曲中的生物有：曲中的非生物有：7、請將左右兩列中相關聯的內容用線段連接起來。動物取食應激性鯨噴出水柱營養向日葵朝向太陽繁殖植物開花結果生長人體排汗排泄蘑菇由小長大遺傳子女與母親相似呼吸七、學習感悟參考答案第一節生物的特征一、課