11、核舟記魏學洢

六只平均0.7毫米的熊貓放在繡花針針孔里導入作者介紹魏學洢（yī）（約1596—約1625），字子敬，號茅檐，明末嘉善人，明末天啟年間著名的江南才子，明代文學家。其父因上疏指責魏忠賢結黨，被害獄中。魏痛父冤枉，自己又受到閹黨迫害，悲憤而死。他生前好學善文，撰有《茅檐集》。本文選自清朝人張潮編的《虞初新志》。預習檢查背景簡介

大蘇泛赤壁宋神宗元豐二年，蘇軾在湖州任上被人誣陷，入獄半年。次年貶為黃州團練副使，是一個有名無實的官職。蘇軾到任后，心情郁悶，曾多次到黃州城外的赤壁磯游覽，寫下了《赤壁賦》、《后赤壁賦》等名品，寄托他謫居時的思想感情。文章中雕刻家雖取材于這件事，卻不受這件事的拘束。如大蘇泛赤壁是確有其事，但當時并沒有魯直和佛印陪同。明有奇巧人曰王叔遠，能以徑寸之木，為宮室、器皿、人物，以至鳥獸、木石，罔不因勢象形，各具情態。嘗貽余核舟一，蓋大蘇泛赤壁云。舟/首尾長/約八分有奇，高/可二黍許。中/軒敞者/為艙，箬篷覆之。旁開小窗，左右各四，共八扇。啟窗而觀，雕欄相望焉。閉之，則右刻“山高月小，水落石出”，左刻“清風徐來，水波不興”，石青糝之。船頭坐三人，中/峨冠而多髯者/為東坡，佛印居右，魯直居左。蘇、黃共閱一手卷。東坡/右手/執/卷端，左手撫魯直背。魯直左手執卷末，右手指卷，如有所語。東坡現右足，魯直現左足，各微側，其/兩膝/相比者，各隱卷底衣褶中。佛印絕類彌勒，袒胸露乳，矯首昂視，神情與蘇、黃不屬。臥右膝，詘右臂支船，而豎其左膝，左臂掛念珠倚之——珠/可歷歷數也。mǐnwǎngyíjīshǔ

ruòsǎnguānrán

xīzhěqū試讀課文，注意讀準字音與節奏。舟尾橫臥一楫。楫左右舟子各一人。居右者椎髻仰面，左手倚一衡木，右手攀右趾，若嘯呼狀。居左者右手執蒲葵扇，左手撫爐，爐上有壺，其人視端容寂，若聽茶聲然。其船背稍夷，則題名其上，文曰“天啟壬戌秋日，虞山/王毅/叔遠甫/刻”，細若蚊足，鉤畫了了，其色墨。又用篆章一，文曰“初平山人”，其色丹。通計一舟，為人五；為窗八；為箬篷，為楫，為爐，為壺，為手卷，為念珠各一；對聯、題名并篆文，為字共三十有四。而/計其長/曾不盈寸。蓋/簡桃核修狹者/為之。嘻，技亦靈怪矣哉！chuíjìhéngxūrényòuzēng疏通文意明有奇巧人曰王叔遠，能以徑寸之木，為宮室、器皿、人物，以至鳥獸、木石，罔不

因勢

象形，各具情態。嘗

貽余核舟一，蓋大蘇泛赤壁云。指手藝奇妙精巧的人。做。這里指雕刻。以及。無不、全都順著、就著模擬，這里指雕刻曾經贈表示推測的句首語氣詞泛舟，乘船在水上游覽句尾語助詞譯文：明朝有個手藝奇妙精巧的人名叫王叔遠，他能用直徑一寸的木頭，雕刻成宮殿、器具、人物以及飛禽走獸、樹木山石，全都是按照(材料原來的)形狀刻成(各種事物的)形象，各有各的神情姿態。(他)曾經贈送給我一只用桃核刻的船，(刻的)應當是蘇東坡坐船游赤壁(的情景)。舟首尾長

約

八分有奇，

高可二黍許。中軒敞者為艙，箬篷覆之。旁開小窗，左右各四，共八扇。啟窗而觀，雕欄相望焉。閉之，則右刻“山高月小，水落石出”，左刻“清風徐來，水波不興”，石青

糝之。大約多一點。有，同“又”，用來連接整數和零數。奇，零數大約上下高起而寬敞用箬葉做的船篷對著，面對著打開名詞作狀語，用石青涂譯文：核舟首尾長大約八分多一點，大約有兩個黃米粒那么高。中間高起而寬敞的部分是船艙，用箬竹葉做的船篷遮蓋著。旁邊開了小窗戶，左右各四扇，共有八扇。打開小窗看，兩邊的雕花欄桿正好左右相對。關上小窗，只見右邊刻著“山高月小，水落石出”，左邊刻著“清風徐來，水波不興”，并用石青涂在刻著字的凹處。船頭坐三人，中峨冠而多

髯者為東坡，佛印居右，魯直居左。蘇、黃共閱一手卷。

東坡右手執卷端，左手撫魯直背。魯直左手執卷末，右手指卷，如有所語。名詞作動詞,戴著高高的帽子兩腮的胡子，也泛指胡須。指畫幅的右端只能卷舒而不能懸掛的橫幅書畫長卷指手卷的左端好像在說什么似的。語，說話譯文：船頭坐著三個人，中間那個戴著高帽子，留著濃密胡須的是蘇東坡，佛印在他的右邊，黃魯直在他的左邊。蘇、黃兩個人在共同欣賞一橫幅的書畫卷子。蘇東坡右手拿著畫幅的右端，左手輕搭在魯直的背上。魯直左手拿著畫幅的左端，右手指著卷子，好像在說什么似的。東坡現右足，魯直現左足，各微側，其兩膝相比者，各隱卷底衣褶中。佛印絕

類彌勒，袒胸露乳，矯首昂視，神情與蘇、黃不屬。臥右膝，詘右臂支船，而豎其左膝，左臂掛念珠倚之——珠可歷歷數也。露出靠近略微側轉（身子）特別，極像舉類似同“屈”，彎曲分明可數的樣子靠譯文：東坡露出右腳，魯直露出左腳，各自略微側著身子，他們緊靠著的兩膝，各自隱藏在卷子下面的衣褶里。佛印特別像彌勒佛，敞開胸脯，露出乳房，抬頭仰望，神情跟蘇、黃不一樣。他平放著右腿，彎著右臂支撐在船上，左膝支起來，掛著念珠的左臂就靠在左膝上——那念珠可以清清楚楚地數出來。舟尾橫臥一楫。楫左右舟子各一人。居右者椎髻仰面，左手倚一衡木，右手攀右趾，若

嘯呼狀。居左者右手執蒲葵扇，左手撫爐，爐上有壺，其人視端容寂，

若聽茶聲然。船槳椎形發髻同“橫”，橫著扳著大聲呼叫眼睛正視著(茶爐)，神色平靜相當于“好像……的樣子”如同，像譯文：船尾橫放著一支槳，槳的左右各有一名船夫。右邊的船夫梳著椎形發髻，仰著臉，左手靠著一根橫木，右手扳著右腳趾，像是在大聲呼叫的樣子。左邊的船夫右手握著蒲葵扇，左手撫著爐子，爐子上有一個水壺，那人眼睛正視著爐子，神色平靜，好像在聽茶水燒開了沒有的樣子。其船背稍夷，則題名其上，文曰“天啟壬戌秋日，虞山王毅叔遠甫刻”，細若蚊足，鉤畫了了，其色墨。又用篆章一，文曰“初平山人”，其色丹。平清楚明白朱紅色題寫名字譯文：船的頂部比較平坦，就在上面題寫名字，文字是“天啟壬戌秋日，虞山王毅叔遠甫刻”，(字跡)細得像蚊子腳，一筆一畫都非常清楚，顏色是黑的。還有一個篆字圖章，刻的字是“初平山人”，顏色是朱紅的。通計一舟，為人五；為窗八；為箬篷，為楫，為爐，為壺，為手卷，為念珠各一；對聯、題名并篆文，為字共三十

有四。而計其長

曾不盈寸。

蓋簡桃核修狹者為之。嘻，技亦靈怪矣哉！刻有竟然挑選長而窄連詞，和通“又”，連接整數和余數的用法。滿

技藝也真神奇啊！“矣”和“哉”連用，有加重驚嘆語氣的作用。共，總共譯文：總計在這條船上，共刻有五個人，八扇窗，一張箬篷，一支槳，一個爐子，一個壺，一幅手卷，一串念珠；刻有對聯、題名和篆文，共三十四個字。可是，計算它的長度竟不滿一寸。原來是挑選狹長的桃核雕刻成的。啊，技藝也真神奇啊！1.舟首尾長約八分有奇。一、通假字2.左手倚一衡木。(“有”同“又”，用來連接整數和零數)(“衡”同“橫”，橫著)

1.中軒敞者為艙，箬篷覆之。2.石青糝之

3.中峨冠而多髯者為東坡4.居右者椎髻仰面二、詞類活用(名詞作狀語，用箬篷)(名詞作狀語，用石青)(名詞用作動詞，戴著高高的帽子)(名詞作動詞，梳著椎形發髻)總結：古今異義壹1.約八分有奇

單的；不成對的，跟“偶”相對。“可”的古義：答應；允許。

古義：今義：零數。2.高可二黍許大約。今義：表示同意。“許”的古義：上下。今義：3.其兩膝相比者古義：今義：靠近。比較，較量。4.神情與蘇、黃不屬古義：今義：類似。歸屬。5.而計其長曾不盈寸古義：今義：竟然。曾經。一詞多義

1.奇：明有奇巧人曰王叔遠

舟首尾長約八分有奇

2.為：為宮室、器皿、人物中軒敞者為艙

3.有：為字共三十有四

爐上有壺形容詞，奇妙、奇特名詞，零數雕刻是同“又”，用來連接整數和零數表示領有，與“無”相對4.可：高可二黍許珠可歷歷數也大約可以

5.端：東坡右手執卷端其人視端容寂6.者：中軒敞者為艙

居右者椎髻仰面7.而：中峨冠而多髯者為東坡

而計其長曾不盈寸

啟窗而觀8.蓋：蓋大蘇泛赤壁云

蓋簡桃核修狹者為之9.云：蓋大蘇泛赤壁云

此中人語云

(名詞，右端)(形容詞，端正，正)……的部分

……的人連詞，表并列，并且連詞，表轉折，但是

連詞，表順承，然后

表示推測的句首語氣詞原來是

句尾語助詞，無實際意義

動詞，說課文理解

第一部分(①)：第二部分(②—⑤)：第三部分(⑥)：概述雕刻者的精湛技藝以及核舟的主題。按照中間——船頭——船尾——船背的順序，詳細介紹了核舟的形狀、結構，描述船頭、船尾人物的神情姿態，用事實說明雕刻者精湛的技藝。總括核舟上雕刻的人、物的種類和數目以及刻字的總數，贊揚王叔遠的精巧技藝。壹課文理解

1.“奇巧”在文中有怎樣的作用？

“奇巧”二字是文眼，表現了王叔遠雕刻技藝之精湛，以下對核舟的具體說明都是圍繞著雕刻者雕刻技藝的“奇巧”展開的。2.文章第一句是從哪些方面突出“奇巧”二字的？集中說明了什么？①原材料體積小；②雕刻的物品種類繁多；③雕刻物構思精巧，情態逼真。集中說明了王叔遠的雕刻技藝精湛。研讀第一段：研讀第2-5段說明對象：說明對象的特征：奇巧體積上：構思上：雕刻的人、物、字數量上：小巧多

核舟輸入標題壹1、如何具體說明核舟的奇巧？核舟體積：船艙：船頭：船尾:船背:長度、高度——小軒敞、箬篷、八扇小窗開關、雕欄相對、對聯、字的顏色游覽者的外貌；姿態；神情；衣褶；念珠舟子的神情和姿態題字、篆文的筆畫細而清楚3、課文介紹介紹核舟部分不是按照從頭到尾的順序，而是按照船的中間、船頭、船尾、船背的順序描述核舟的。作者從船的中部寫起，有什么好處？一是核舟的中間部分是船艙，高起而寬敞，十分引人注目，艙邊的窗又可以開閉，由此說起能夠引起讀者的興趣；二是窗上又刻有蘇軾《赤壁賦》《后赤壁賦》中寫景的名句，可以使讀者通過想象感知蘇軾當年泛舟赤壁時的優美環境。突出了雕刻品的主題。如果我們把核舟比作一幅圖畫的話，那么，蘇、黃、佛印三位泛舟者所在的船頭是畫的主體部分，而船艙就是背景部分了；先描繪背景，不僅可以引人入勝，還可以使讀者初步領略這個環境中的特殊氛圍。如果按正常順序先寫船頭，次寫船艙，就不會產生這樣的藝術效果。輸入標題壹PPT模板http:///moban/4、雕刻者為什么在小窗上刻上“山高月小，水落石出”“清風徐來，水波不興”？

這兩句話分別出自蘇軾的《后赤壁賦》和《赤壁賦》，寫的是蘇軾泛舟赤壁之所見、所感。將它們刻在小窗上，既能通過小窗啟閉景象的分別說明，使讀者體會王叔遠刀法的精細又能暗示核舟的背景、主題，照應第一段的“大蘇泛赤壁”，使讀者驚嘆王叔遠構思的奇巧。6、作者在說明船頭三人時，著墨最多的是誰？為什么？

東坡。一是雕刻者的安排本身如此，說明者當然不能違背“初衷”；二是核舟的主題是“大蘇泛赤壁”，蘇東坡是主人公，這樣說明，才能與主題相吻合。5、船頭三人的神態有何不同？對人物的描寫中哪些地方突出雕刻家技藝的奇巧精湛？

“閱”“執”“撫”“指”“語”等詞，刻畫了蘇、黃兩人的動作和神態，突出了他們神情的專注、嚴肅,關系的密切，描繪了他們相互切磋、談論的情形。“袒”“露”“視”“詘”“支”“掛”“倚”等一系列動詞，活畫出一個不拘禮節，放浪形骸的和尚形象。7、描述“舟子”神情動作渲染了一種什么氛圍？一舟子“若嘯呼狀”，顯得悠然自得；另一舟子“視端容寂，若聽茶聲然”，顯得從容自若。兩舟子共同營造了一種愉悅、輕松、自由自在的氣氛。加上舟尾橫臥的舟楫，更加暗示了一種放任自流的悠閑境界。8、寫正面用了三段文字，寫船背為什么只用一小段文字呢？這是為了突出“核舟”的主題，同時也表現作者主次分明的技巧。9、這幾段文字是對核舟的具體說明，作者是按照怎樣的順序說明的？

按照空間順序介紹，先整體后局部。先寫核舟的正面，次寫它的背面。寫正面則整體介紹核舟的體積，接著寫舟的中間部分即船艙，然后介紹船頭和船尾。10、課文結尾段落文字有什么作用？

總括全文，“通計”舟上所刻人、窗及其他物品的數量和刻字的總數，又以“計其長曾不盈寸”呼應“八分有奇”，用以強調材料體積之小和雕刻的容量之大，然后用“嘻，技亦靈怪矣哉”作結，揭示中心，表達了對王叔遠精湛的雕刻技藝的由衷贊嘆。品悟思考壹題目《核舟記》的“記”是不是“記敘”？

這是一篇介紹事物的說明