教學課題詩海拾貝教學目標1．通過一系列的學習、研究活動，讓學生學會搜集詩歌，整理詩歌，欣賞詩歌，還能對詩歌進行簡要的賞析，部分學生還可以試著寫一寫詩。2．通過綜合性學習活動，讓學生感受古詩和新詩的區別，認識一些詩人，增長一些文學常識，提高對語言的感受能力和對美的欣賞力，積累優美的語言材料。3．通過調查訪問、查找資料、記錄整理等活動，提高學生相應的口語表達能力和書面表達能力，學習詩歌的分類和掌握一些學習詩歌的方法。4．通過朗誦表演、展示詩集和原創詩作等活動，鍛煉學生的膽量和增長他們的勇氣，提高自信心和培養創造力。教學重點組織搜集詩歌的活動，分類整理的活動和匯報展示活動，引導全體學生參與。教學難點組織“詩歌朗誦會”；把各人的整理匯編成集；指導學生進行寫一寫詩。前置性作業設計自由閱讀詩歌，用自己喜歡的方式理解詩歌。將自己喜歡的詩歌整理摘抄到積累本上，以便交流。教學準備教師：進行活動設計和活動指導；上網收集相關的資料；收集一些書籍或書籍簡介；指導學生收集資料和整理資料的方法。制作相應的簡單課件，準備錄音機和錄音帶，確實一定的場室進行相關的活動。學生：分組，選出組長，確定組員的分工。找尋搜集詩歌的途徑和聯系相關的人員，準備好采蜜集和白紙、彩筆等。課時安排5課時第一課時教學設計教學環節教學流程（教學環節、教師活動、學生活動、生成預設、板書設計等）一、閱讀單元導語，激發學習興趣1．引語：同學們，詩歌是文學寶庫中的瑰寶，而我國正是一個詩歌的國度?；貞浺幌挛覀儗W過哪些詩歌？認識哪些詩人呢？2．除了中國的詩人、詩作，你還知道其他國家有哪些著名的詩人和詩歌嗎？3．師：在我們的生活中，處處有詩歌，你一定想更多的了解詩歌，那就讓我們在第六組的學習中一起去輕叩詩歌的大門吧。二、合作討論，制訂活動計劃1．引語：在進行綜合性學習之前，要做好一項十分重要的工作，那就是制定活動計劃。請大家回憶一下，我們在制定綜合性學習活動計劃時有哪些要求？2．學生匯報制定活動計劃的要求。3．教師提示：為了更好地開展綜合性學習活動，課本中特向我們提出了一些建議，請大家一同走進課本P99頁和106頁。4．學生自由讀P99頁和106頁的“活動建議”。從活動建議中知道一些什么？哪些建議要特別注意？5．明確建議，突出活動重點。（1）指名讀“活動建議”。（2）匯報讀懂哪些要求。教師總結：這次綜合性學習開展的活動有：（1）通過多種途徑，搜集詩歌或記錄當地的民歌、童謠，以及有關詩歌的知識和故事等。（2）按照一定的類別，對搜集到的詩歌進行整理、歸類。（3）欣賞自己喜歡的詩歌，大體把握詩意，體會詩人的感情。（準備一個筆記本）（4）舉行詩歌朗誦會。（5）根據興趣，選擇開展寫童詩、詩歌知識競賽、合編小詩集等活動。6．學生自由分組7．學生分組討論活動計劃。三、討論交流，修改完善活動計劃1．以小組為單位匯報活動計劃。2．師生共同評議。（教師相機引導：計劃的完整、合理、科學以及活動形式盡量不重復）3．小組根據評議，修改完善活動計劃。四、課外閱讀，搜集、查找、整理資料學生根據擬定的計劃，進行相關的課外閱讀、資料的搜集、查找、整理等工作。第二課時教學設計教學環節學習《詩經·采薇》《春夜喜雨》一、激情導入同學們，我國是一個文明古國，有著五千年悠久的歷史和燦爛的文化。詩歌就是我國文化寶庫中的一顆璀璨的明珠。最早的詩歌總集《詩經》已經有兩千多年詩歌的歷史了。從古至今涌現出屈原、李白、杜甫、郭沫若等許多著名的詩人。今天我們就一起去欣賞先人們給我們留下來的文化瑰寶。二、學生初讀古詩，質疑1．出示古詩，指讀，齊讀，指導學習“薇、矣、霏”三個生字。2．學生自由讀古詩，在書上標出不懂的地方。3．學生質疑。三、引導學生自學1．同學們提出了這么多問題，說明大家讀書認真，善于思考。怎么解決這些問題呢？2．自學。四、小組內合作學習同學們，你們通過剛才的自學，了解了哪些與這首詩有關的知識，在小組內和其他同學交流交流。如果還有疑問，也在小組內提出來，請大家幫幫你。五、檢查效果、組織討論1．通過自學與討論，你們有了哪些收獲？誰愿意來和大家說一說？2．指名講解詩句的意思，簡單介紹《詩經》。3．教師相機提問重點詞“昔、矣、依依、思、霏霏”。4．抽生談談詩的大體意思。六、創設情境，加深感悟，引導讀背1．播放多媒體課件，生想象當時的情景。2．師作簡單講解。3．學生根據自己的理解自由練習朗讀。4．指名讀。七、總結學習方法1.自讀質疑──結合資料自學──合作學習──組織討論──感悟背誦2．根據剛才總結的學習方法自主合作學習唐詩《春夜喜雨》，師引導學生重點體會“喜”字3．背誦這首詩。第三課時教學環節學習《西江月·夜行黃沙道中》《天凈沙·秋思》一、激情導入同學們，上一節課我們欣賞了《詩經·采薇》《春夜喜雨》，相信同學們已感受到了詩歌的美妙了，同學們還想不想繼續去了解詩歌，去感受詩歌的魅力呢？這節課我們就一起來欣賞欣賞《西江月·夜行黃沙道中》《天凈沙·秋》，跟隨詩人一起到詩歌的王國去繼續遨游吧。二、初讀詩歌1．自由地讀詩歌，遇到不認識的字，自已查字典解決，把詩歌讀通順。2．小組合作讀，比比誰讀得流利，有節奏。3．讓幾名學生朗讀，其他同學作出評價，教師相機引導學生讀出這首詞的節奏。三、讀中悟意1．學生四人小組合作學習，結合注釋、詞典理解詩歌大意。2．讓幾名學生說說詩歌大意，師相機在學生展示資料的基礎上引導：①讓學生了解詩、詞、曲。西江月：詞牌名（相當于一首歌的調，它不是這首詞的題目，與這首詞的內容沒關系，這首詞的題目是夜行黃沙道中。）詩、詞、曲是古代詩歌的三種形式。簡單介紹三首詩②解釋個別詞語。3．學生同桌或小組內說說詞的大意。4．在理解的基礎上有感情地讀詩歌。四、品讀詩歌，讀中悟情，欣賞詩歌意境1．默讀詩歌，體會兩首詩歌的異同。2．選擇自己感興趣的詩品讀，體會詩歌所蘊含的意境及作者的情感。3．在小組內交流自己品讀的收獲：①選擇自己喜歡的詩，說說你在閱讀時仿佛看到了什么？又聽到了什么？眼前出了怎樣的一幅畫面。②通過閱讀，你從中體會到了作者什么樣的情感？4．在班上交流自己閱讀的體會，師相機指導。5．有感情地朗讀。五、拓展延伸1．課后背誦這兩首詩歌。2．課外收集感興趣的宋詞、元曲。第四課時教學環節學習《太陽的話》《白樺》激情朗誦，導入新課1．師配樂朗誦冰心的《紙船兒》。2．讓生體會這首詩和上節課學的詩有什么不同。3．師小結導入老師剛才朗讀的是一首現代詩，它和古詩有些不同，那它到底有哪些不同呢，下面，我們就來讀讀《太陽的話》《白樺》這兩首詩，相信通過同學們的學習，就會明白的。二、初讀了解大致內容1．學生用自己喜歡的方式讀詩，要求讀準字音，讀通順。2．同桌比讀，男女同學賽讀。3．小組交流：通過朗讀兩首詩，再看看前面的四首詩，你有什么新的發現？三、品讀詩歌，感悟意境1．生自由地讀詩歌，并邊讀邊想象：你眼前仿佛出現了一幅什么畫面？你仿佛看到了什么？想到了什么？體會到作者什么情感？2．小組內討論交流。3．班上交流，師相機引導：四、體會現代詩和古詩的區別1．自讀《詩經·采薇》《春夜喜雨》《西江月·夜行黃沙道中》《天凈沙·秋》《天上的街市》《白樺》2．小組內交流交流你的發現。3．班上交流，師相機指點古詩與現代詩的不同：古詩，一般講究字數、句數、平仄、用韻；現代詩不像古詩那樣在字數和押韻上要求那么嚴格，它的寫法比較自由，句子長短自由，分為若干小節。五、快讀材料，體會特點1．學生默讀閱讀材料。2．讓學生說說讀了這六首詩的發現，師相機指導。①詩歌的特點：第一，高度集中、概括地反映生活；第二，抒情言志，飽含豐富的思想感情；第三，豐富的想象、聯想和幻想；第四，語言具有音樂美。②這六首詩所寫的內容都與什么有關？六、拓展延伸1．背誦這兩首詩。2．課外閱讀描寫其他內容的詩歌。第五課時詩海拾貝活動搜集詩歌、整理詩歌、欣賞詩歌了解詩歌一、再次共同閱讀“詩海拾貝”中的6首詩歌。1.分小組感情誦讀這6首詩。2.這幾首詩都是圍繞著一個什么主題？吟詠大自然美好風光。二、和學生一起回顧一下中國詩歌從古至今的變化。即由古代詩歌到近代詩歌的演變。（1）什么是古代詩歌：按音律分，可分為古體詩和近體詩兩類。。①古體詩的發展軌跡：《詩經》→楚辭→漢賦→漢樂府→魏晉南北朝民歌→建安詩歌→陶詩等文人五言詩→唐代的古風、新樂府。學生稍作了解。②近體詩：與古體詩相對的近體詩又稱今體詩，是唐代形成的一種格律體詩。學生稍作了解。（2）什么是現代詩：①按照作品內容的表達方式劃分：敘事詩和抒情詩。②按照作品語言的音韻格律和結構形式分：格律詩、自由詩和散文詩。三、在此基礎上確定搜集詩歌的方法和形式1.小組討論。2.得出結果：采用閱讀報刊書籍、采訪、上網查找等形式。3.組內分工，形成書面。搜集詩歌一、利用校園資源開展活動。1.分組利用圖書館、網絡教室等信息渠道搜集詩歌。2.搜集到后，用本子記錄下來。二、利用課余時間采用多種形式繼續搜集并記錄。整理詩歌一、復習回顧“詩海拾貝”中的6首詩歌。1．自由朗讀這6首詩歌。2．小組交流討論這6首詩歌的特點。3．學生分小組展示自己所搜集的詩歌。4．組內誦讀這些詩歌討論：詩歌除了可以按內容分類，還可以按哪些方面來分類？5．師生交流歸納。二、學習整理詩歌，將詩歌分類1．學生在組內將自己搜集的詩歌進行分類整理。2．學生按自己喜歡的方式進行分類。詩歌分類表整理人：類別詩歌的題目作者3．將自己分類整理好的詩歌交流交流。4．師生交流：每一小組選一代表匯報小組的整理情況，并展示。5．小組補充資料，補充搜集一些詩歌。三、利用墻報張貼大家搜集整理的詩歌，供大家閱覽。欣賞詩歌一、學習欣賞詩歌1．學生自讀《給詩加“腰”》，思考：蘇小妹給詩加的“腰”好在哪里？2．讀了這篇課文，你了解了有關詩歌的哪些知識？3．你在課余生活中還知道哪些有關詩歌的故事？交流一下。4．組內學習《詩中的“秋”》，交流：怎樣欣賞、理解詩歌？5．討論：你還了解哪些有關詩歌的知識？6．師生交流。二、推薦“我最喜愛的詩歌”（詩歌推薦活動）1．出示“我最喜愛的詩歌”推薦表（每人一張）2．學生填表，并在小組內交流，相互補充。3．交換朗讀自己喜愛的詩歌。4．說說自己喜愛的理由。5．欣賞詩歌（教師推薦）。板書設計輕叩詩歌的大門詩海拾貝搜集詩歌整理詩歌欣賞詩歌教學反思（圍繞教學方式、學習效果、課程資源的開發與利用、成功與不足等進行反思）《詩海拾貝》一課，無論是古體詩還是現代詩，對學生來說也是很陌生的。怎樣讓學生對詩歌教學既感興趣又有所得呢？首先讓學生自學“詩海拾貝”的內容，（“詩海拾貝”包括四篇古詩和兩篇現代詩）獨自完成同步和隨堂的有關作業，允許學生通過查資料、借用工具書等途徑來完成。然后讓學生在課堂交流獨立完成作業的情況，有疑問的提出來一起解決。在交流的同時還及時補充相關的內容。比如：課件中顯示的兩首詩。于