諫逐客書部編版必修下冊第五單元第11課李斯第一課時學習目標（看完舉手示意）1、了解李斯其人以及文章的寫作背景。2、把握文中第一自然段重要實詞、通假、詞類活用、特殊句式等文言知識。3、梳理、研讀第一自然段的內容。自主學習學習《導學案》110頁“識作者”“知背景”“曉常識”的本課相關內容。（了解作者、寫作背景及相關文學常識）2分鐘看完舉手示意檢測1、李斯，戰國時楚國人，荀子的弟子，著名政治家、文學家，史稱_______________。2、韓國對秦國實行____________。事情發覺后，秦宗室大臣提出逐客的主張，李斯也在被逐之中，他因此寫了這封《諫逐客書》。3、書也稱“疏”，古代臣子向君主__________的一種文體。“千古一相”“疲秦之計”陳述政見自主閱讀

（看完舉手示意）

閱讀文章《諫逐客書》，結合課下注釋，初步了解文章內容。（4分鐘）閱讀過程中標注出文章中不理解的字、詞、句、段。自學指導一

結合課下注釋及工具書，自主朗讀第一段，解決疑難字詞字音。（2分鐘）

繆公

蹇叔

丕豹

鄢

郢

功施到今

范雎

穰侯看完舉手示意明確字音

繆公蹇叔

丕豹鄢

郢

功施到今

范雎穰侯

mùjiǎnrǎngyānyìyǐngpījū自學指導二（5分鐘）

自主朗讀，結合課下注釋及工具書，翻譯課文第一自然段。（標注在課本上）通假字：遂散六國之從、卻客而不內重點實詞：竊、過、并、舉、拔、包、施、杜、服

詞類活用：西取由余

、蠶食諸侯

、來丕豹、卻客不內、強宮室特殊句式：西取由余于戎

東得百里奚于宛

迎蹇叔于宋

來丕豹、公孫支于晉

看完舉手示意整體感知第一段臣聞吏議逐客，竊以為過矣。譯文：我聽說官吏們在商量驅逐客卿，我私意認為這是錯誤的。私下竊以為是一種謙虛地表達自己觀點的方式錯誤整體感知第一段昔繆（mù）公求士，西取由余于戎，東得百里奚于宛（yuān），迎蹇叔于宋，來丕豹、公孫支于晉。此五子者，不產于秦，而繆公用之，并國二十，遂霸西戎。譯文：過去秦穆公訪求有才干的人，在西邊從戎地收用了由余，在東邊從宛地聘到了百里奚，從宋國迎來蹇叔，從晉國招來丕豹和公孫支。這五位先生，都不是出生在秦國，但是穆公重用他們，吞并了二十個小國，于是稱霸于西戎之地。名作狀，在西邊使動用法，使...來，招致，招攬生，出生兼并，吞并古代稱西部個少數部族為戎，此指秦國西北部的西戎狀語后置句整體感知第一段孝公用商鞅之法，移風易俗，民以殷盛，國以富強，百姓樂用，諸侯親服，獲楚、魏之師，舉地千里，至今治強。譯文：秦孝公實行商鞅的新法，轉移風氣，改變習俗，人民因此殷實富裕，國家因此富強，老百姓樂于為國家效力，各國諸侯都歸附聽命，（秦國）戰勝了楚、魏兩國的軍隊，攻占了上千里的土地，至今安定強盛。殷：多，眾多。殷實，富裕樂于為用，樂于為國效力軍隊攻取、攻克、占領安定強盛改變改變因此整體感知第一段惠王用張儀之計，拔三川之地，西并巴、蜀，北收上郡，南取漢中，包九夷，制鄢（yān）、郢（yǐng），東據成皋之險，割膏腴之壤，遂散六國之從（zòng），使之西面事秦，功施（yì）到今。譯文：秦惠王采用張儀的計策，攻取了三川之地，向西兼并了巴、蜀兩國，向北獲得了上郡，向南取得了漢中，吞并了九夷之地，控制了楚國的鄢、郢之地，在東面占有了成皋這樣的要隘，割取了大量肥沃的土地，于是拆散了六國結成的合縱，使他們向西侍奉秦國，功績一直延續到今天。攻取吞并，囊括控制使動。瓦解同“縱”，合縱，指六國聯合抗秦侍奉延續向西，向北，向南，名作狀整體感知第一段昭王得范雎（jū），廢穰（rǎng）侯，逐華陽，強公室，杜私門，蠶食諸侯，使秦成帝業。此四君者，皆以客之功。譯文：秦昭王任用范睢，罷免穰侯，驅逐華陽君，加強和鞏固了王室的權力，抑制了豪門貴族的勢力，一步步侵占諸侯各國，使秦國成就帝王的基業。這四位國君（的大業），都是依靠客卿的功勞。使動，使……強大王室堵塞，封閉指權貴大臣之家比喻像蠶吃桑葉那樣逐步吞食侵占。蠶，名作狀。依靠整體感知第一段由此觀之，客何負于秦哉！向使四君卻客而不內，疏士而不用，是使國無富利之實而秦無強大之名也。譯文：由此看來，客卿有什么對不起秦國的地方呢！假使這四位君王拒絕賓客而不接納，疏遠這些賢士而不加任用，這就會使國家得不到富強豐利之實，而秦國也不會有強大的威名了。假使同“納”，接納辜負、對不起使動，使……退卻自學自導四（5分鐘）自主閱讀第一自然段，思考下列問題：1、本文的論點是什么？（原文回答）這樣提出論點有什么作用？2、作者為何要提及繆公、孝公、惠王、昭王？他們對待客卿是什么樣的態度？分別取得了什么樣的效果？得出了怎樣的結論？

采用了怎樣的論證方法？（標紅的問題用原文回答）3、如果四名君主拒絕客卿會有怎樣的后果？（原文回答）這里采用什么論證方法？看完舉手示意1、本文的論點是什么？（原文回答）這樣提出論點有什么作用？“臣聞吏議逐客，竊以為過矣。”開門見山、開宗明義，讓秦王一讀就明白了自己的觀點。172、作者為何要提及繆公、孝公、惠王、昭王？他們對待客卿是什么樣的態度？分別取得了什么樣的效果？得出了怎樣的結論？

采用了怎樣的論證方法？（標紅的問題用原文回答）穆公求士———廣納人才———遂霸西戎孝公用商鞅——變法治國———民盛國強惠王用張儀——四面擴張———以橫破縱昭王得范雎——打擊豪門———強化集權18

舉例論證

列舉史實客卿有功于秦3、如果四名君主拒絕客卿會有怎樣的后果？（原文回答）這里采用什么論證方法？

是使國無富利之實而秦無強大之名也。反面論證，說明不用客卿的危害。與前面正面論述四君善用客卿形成對比（對比論證）19

本段論證思路導圖點明觀點：“臣聞吏議逐客，竊以為過矣”。闡述原因：正面論證“此四君者，皆以客之功。”得出結論：客何負于秦哉穆公求士—廣納人才—遂霸西戎孝公用商鞅—變法治國—民盛國強惠王用張儀—四面擴張—以橫破縱昭王得范雎—打擊豪門—強化集權實證客卿強秦有功，為下文批駁作鋪墊反面論證：不用客卿：國無富利之實而秦無強大之名對比論證不應逐客善用客卿課堂小結整理知識，背誦記憶

整理第一段知識內容閱讀課文第1段，完成以下問題：（5分）

下列各項對文章第一段內容的理解和分析，不正確的一項是

(

)A．文章起句說：“臣聞吏議逐客，竊以為過矣。”明明是秦王下了逐客令，卻把逐客的過錯歸之于“吏”，說明作者在帝君面前善于阿諛逢迎的特點。B