岳陽樓記家教學設計（2課時）課題10.岳陽樓記第1課時教學目標.積累常見的文言實詞的意義和虛詞的用法；.品味文章意境，體會作者的思想感情；.學習乂章把敘事、寫景、抒情和議論巧妙地結合在一起以及寓情于景、情景交融的寫法；.理解和正確評價范仲淹“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的生活理想和政治抱負，樹立正確的人生觀。重點.疏通文意，理解作者“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的崇高思想境界；.學習文章敘事、寫景、議論、抒情相結合的寫法，體會文章駢散結合的句法形式；.掌握文中常見實詞的意義和虛詞的用法；.有感情地朗讀、背誦課文。難點1、學習文章把敘事、寫景、抒情和議論巧妙地結合在一起的寫法；2、理解作者所闡述的主要觀點。教學方法朗讀法、合作法批注使用媒體的作用教學過程一、備學檢查.作家簡介?！对狸枠怯洝愤x自《范文正公集》，作者范仲淹（989-1052），字希文，蘇州吳縣人，北宋政治家、文學家。他出身貧寒，幼年喪父，對下層人民的痛苦感受深。26歲登進士第，因敢于直言強諫，屢遭貶斥，久不被重用。宋仁宗天圣年間任西溪鹽官，建議在泰州修捍海堰。寶兀二年，任陜西經略安撫招討副使，加強對西夏的防御，屢立戰(zhàn)功。慶歷二年，西夏請和，范仲淹還朝，任參知政事。曾提出十條改革措施，包括限制以“思蔭”為官，選用干練的人員、嚴格執(zhí)行政令導項，又主張興修水利。因遭保守派反對罷政，于慶歷五年貶放鄧州，以后還做過杭州、青州的太守。后在赴穎州任途中病死。死后謚號文正，世稱“范文正公”。他以六十四歲的人生，矢志不渝地追求自己的人生理想和政治主張，深受當世和后人稱道。文章和詩詞俱脫俗超凡，是其心志和情感的形象外化。有《范文正公集》傳世。.背景資料?！对狸枠怯洝肥欠吨傺捅涣T去參知政事而貶官河南鄧州時，應好友滕子京之請而寫的。膝子京請范仲淹為重修岳陽樓寫記，并送去一幅《洞庭晚秋圖》。范仲淹依據此圖，憑著豐富的想象，寫下了千古名篇《岳陽樓記》。滕子京與范仲淹同年舉進土，因才華出眾彳但豪邁自負，被權貴所嫉，貶謫到岳州做太守。范仲淹熟知他的思想和性格，經常想勸慰他，卻直無機會。適逢滕子京重修岳陽樓，請范仲淹代筆記勝，這就給了范仲淹一個規(guī)箴知己的好機會，因自己在貶中，亦有抒發(fā)自己理想的需要，于是范仲淹就寫下了這篇抒發(fā)自己胸襟、規(guī)勸朋友的千古名篇。作者用簡潔凝練的語言，敘說

了事情本末，描述了洞庭湖的大觀勝概，渲染了一悲一喜的情境，提出了“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的崇高思想，在記山記水的背后，寓含著作者在政治改革失敗后，憂國憂民之心不改的癡情。3.中國四大名樓：湖南省岳陽市岳陽樓、江西南昌的滕王閣、湖北武昌的黃鶴樓、山西的鸛雀樓。二、導學設問通過搜集資料我們知道包括湖南省岳陽市岳陽樓在內的中國古代四大名樓是指：江西南昌的滕王閣、湖北武昌的黃鶴樓，山西的鸛雀樓。古往今來，更是有許多文人書寫了大量的詩歌來贊美這些地方。同學們都積累了哪些關于四大名樓的詩歌？確實，岳陽樓上更是題滿了文人的詩詞歌賦，而范仲淹的《岳陽樓記》更讓岳陽樓名滿大卜，成為中華民族的一座“文化樓”、“精神樓”。一紙文章天下傳，那么這篇文章為什么有這么大的魅力呢？今天我們一起走進《岳陽樓記》。(板書文題、作者)二、互學展示.指導朗讀。(1)讀出駢句的節(jié)奏感、散句的錯落有致。(2)準確把握情感，注意語氣的輕重緩急。其中，第1段以敘為主，應讀得舒緩。第2段寫洞庭湖景的文字，氣勢雄壯，應讀得開朗雄渾?！扒叭酥鰝湟印闭Z調轉入平緩。“然則”引出新意境，語調應升高?！暗脽o異乎”應讀出疑問語氣。第3段以“君夫”起筆，意味深長，“君夫”以下描寫了段悲涼的情境，由天氣的惡劣寫到人心的凄楚。第4段以“至若”領起寫景，描摹出幅湖光春色圖，色彩明麗，生機盎然，應讀出歡樂和暢的韻味?！按藰泛螛O！”一句把喜悅的感情推向高潮，“登斯樓也，則有……”應讀出超脫、揮灑自如的情味。第5段以“嗟夫”開啟，帶來抒情和議論的意味。注意三句疑問句，語調應上“噫”一句，應讀出悲涼慷慨、意味深長的感覺。.聽范讀。.自由讀。.小組朗讀。.指名讀。四、幫學提升(一)讀懂文意.自由朗讀課文。.掌握翻譯文言文的方法，根據課下注釋疏通文意，并將不懂之處畫出來。.四人小組討論交流，解決自己未能解決的問題。.全班討論交流，解決小組未能解決的問題。五、悟學暢談出了對聯(lián)：洞庭西下八百里，四面河山歸眼底?；春Ｄ蟻淼谝粯?，萬家憂樂到心頭。出示課件，明確中國四大名樓，加強學生記憶。出示課件，明確朗讀要求。播放名家范讀。出示課件，明確要求。課件出示

通過對課文的疏通，請大家選擇，如果用來形容岳陽樓氣魄雄大，哪一則最恰當？如果用來概括全文內容，選哪一則？對聯(lián)，明確目的。作業(yè)布置.文學常識填空。.重點字詞解釋。.重點句子翻譯。課題10.岳陽樓記第2課時教學目標.積累常見的文言實詞的意義和虛詞的用法；.品味文章意境，體會作者的思想感情；.學習乂章把敘事、寫景、抒情和議論巧妙地結合在一起以及寓情于景、情景交融的寫法；.理解和正確評價范仲淹“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的生活理想和政治抱負，樹立正確的人生觀。重點.疏通文意，理解作者“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的崇高思想境界；.學習文章敘事、寫景、議論、抒情相結合的寫法，體會文章駢散結合的句法形式；.掌握文中常見實詞的意義和虛詞的用法；.有感情地朗讀、背誦課文。難點1、學習文章把敘事、寫景、抒情和議論巧妙地結合在一起的寫法；2、理解作者所闡述的主要觀點。教學方法朗讀法、合作法、賞析法批注使用媒體的作用教學過程一、備學檢查.檢查課文背誦。.檢查重點字詞意思。.檢查重點句子翻譯。.思考;本文題為《岳陽樓記》，但并未具體描寫岳陽樓本身，這是為什么呢？帶著問題，根據疏通的文意，看看文中到底寫了哪些內容？二、導學設問“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”是千古傳誦的名句，它是千百年來憂國憂民的志士仁人的博大胸懷的真實寫照，它所提倡的吃苦在前、享樂在后的精神對我們仍有借鑒和教育意義。今天，我們就來看一看范仲淹的《岳陽樓記》是如何提出這一觀點的？二、互學展示提出要求：小組合作學習，完成問題。1.寫文章，往往以一兩個警句（關鍵性詞句）振起全篇，第1段寫重修岳陽樓的背景，這背景是什么？說明了什么？【交流點撥】在“政通人和，百廢具興”的基礎上“重修岳陽樓”，這說明滕子京在謫守的逆境中，仍不以己悲，把政事治理得井井有條。由此可見作者欣賞他的闊大胸襟，與一般的“遷客”不同。出示課件，明確要求。

.作者從岳陽樓上看到了怎樣的雄偉景象？作者為何略寫岳陽樓景觀？【交流點撥】氣勢非凡：銜遠山，吞長江。寬闊無邊：浩浩湯湯，橫無際涯。湖光山色：朝暉夕陽，氣象力千。因為“前人之述備矣”。.第2段寫洞庭湖的全景用“銜遠山，吞長江”，如果把“銜”改為“連”，把“吞”改為“妾"好不好？為什么？【交流點撥】洞庭湖是無生命之物，用“銜”“吞”則使人產生有生命之感，把“遠山”“長江”跟洞庭湖的關系寫得活靈活現，成了一幅氣勢磅礴的動人畫面。如果用“連““妾”來替換，只是客觀地說明三者的相對位置，畫面的靜止的，效果沒有這樣好。.作者沒有停留在馬景上，而用“然則”從岳陽樓的地理形勢轉入寫什么？【交流點撥】寫“遷客騷人”的“覽物之情”。.“遷客騷人”的“覽物之情”有何不同？作者詳寫這一內容的目的是什么？【交流點撥】悲：去國懷鄉(xiāng)，憂讒畏譏，滿目蕭然，感極而悲矣；喜：心曠神怡，寵辱偕忘，把酒臨風，其喜洋洋者矣。這樣寫是為了將這類人的悲喜感情跟“古仁人之心”作對比，引出下文，由寫情自然轉入議論，突出全文的主旨。.古仁人之心的覽物之情又是怎樣的？其憂樂觀又是怎樣的？【交流點撥】不以物喜，不以己悲。先天下之憂而憂，后天下之樂而樂。.“微斯人”的“斯人”指什么人？【交流點撥】指“古仁人”，也暗指滕子京，表示對滕子京的慰勉之意。.怎樣理解“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”這句話？【交流點撥】我國古代早有“與民同樂”的思想。孟子說：“樂民之樂者，民亦樂其樂；憂民之憂者，民亦憂其憂。樂以天下，憂以天下，然而不壬者，末之有也?！边@里說的“樂以天下，憂以天下”來源于民本思想。范仲淹在本文中把它發(fā)展成為“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的觀點，并以此作為對待仕途進退的原則，表現他曠達的胸襟和偉大的抱負。.文章最后一段是怎樣推出“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”這個警句的？【交流點撥】作者十分巧妙地利用設問方式逐層推進，最后才點出警句。先用比較方式設問，以“不以物喜…則憂其君”，表明“古仁人之心”的內涵，顯示了“古仁人”的闊大胸襟和高尚的道德情操。由此得出“進亦憂，退亦憂”的論斷，突出一個“憂”字，自然引出第二個設問“何時而樂”，使文章又推進一層。設問后而警句出現，給人印象極深。四、幫學提升

（一）寫作特色.本文構思精巧。作者不寫岳陽樓歷史和重修經過，也不泛泛鋪陳周圍湖光山色，而是抓住不同的人對景物所產生的不同之情，引出對古仁人之心的探求，從而表明了自己的政治主張。.文章敘事、寫景、議論和抒情相結合，以敘事作引子，寫景引出抒情，抒情誘發(fā)議論，環(huán)環(huán)相扣，有力地揭示了主題。.駢散結合的句式駢句指的是結構相似、內容相關、行文相鄰、字數相等的兩句話，跟對偶相似，只是不像對偶那樣在音韻上有嚴格的要求。散句，則是相對于駢句而言，也可以說，駢句以外的句子都是散句。首段敘事用散句，寫岳陽樓大觀用駢句，起、結句又為散句，洞庭湖上一陰一晴多為駢句，結句又為散句，出示課件，交流展示。節(jié)奏不斷變化，讀起來聲調鏗鏘，給人以美的享受。（二）主旨思想本文通過對岳陽樓周圍景物的描寫，以及對“遷客騷人”“覽物之情”的分析，表達了作者“不以物喜，不以己悲”的曠達胸襟和“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的政治抱負，也表示了對好友滕子京的慰勉和規(guī)箴之意。五、悟學暢談千年前的封建士人夫能吃苦在前，享樂在后，能時時處處憂國憂民，這種閃爍著民族精神的人格力量對我們后人是一種鞭策是一種教育回望中華民族口千年燦爛的歷史是1十鞭小,是1十穌曰。01土II民〃人，UI千人山人—UU〃J義，這樣的人物數不勝數。你能從我們學過的古詩文中找出這樣的例子嗎？（列舉出這樣的優(yōu)秀人物事例嗎？我們現在的生活中有這樣的人嗎？）唐朝李賀：男兒何不帶吳鉤，收取關山五十州。杜甫：安得廣廈千萬間，大庇天下寒食俱歡顏儒家學術：修身齊家治國平天下陸游：位卑未敢忘憂國顧炎武：天下興亡，匹夫有貢周恩來:為中華崛起而讀書出示課件，便于學生記憶。板書：敘述描寫抒情 J與卜乂形成對比岳陽樓記、一、作記緣由（敘述政績）一百型 、^^^^洞庭湖大觀。抒遷客騷人情悲（去國懷鄉(xiāng)，憂讒畏譏）--以物喜喜（心曠神怡，寵辱偕忘）--以己悲1

議論 二、議論探求古仁人之心的內涵。不以物喜，不以己悲。何哉？ --闊達胸襟《岳陽樓記》練習題一、《岳陽樓記》作者___,字 ， （朝代）政治家、文學家。本義選自____，表達了作者“ ”的闊大情懷，和“ 、 ”的政治抱負。二、解釋下列加點的字。百廢縣興建月不開屬予作文以記之薄暮冥冥橫無際涯去國懷鄉(xiāng)朝暉夕陽春和景明前人之述備矣錦鱗游泳寵辱偕忘遷客騷人而或長煙一空把酒臨風或異二者之為三、翻譯1、屬予作文以記之2、覽物之情，得無異乎？3、日星隱耀，山岳潛形4、上下大光，碧萬頃5、浮光躍金，靜影沉璧6、不以物喜，不以己悲7、先天下之憂而憂，后天下之樂而樂四、閱讀理解①嗟夫！予嘗求古仁人之心，或異二者之為，何哉？②不以物喜，不以己悲；居廟堂之高則憂其民；處江湖之遠則憂其君。③是進亦憂，退亦憂。④然則何時而樂耶？⑤其必曰“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”乎。⑥噫！微斯人，吾誰與歸？1、聯(lián)系全文，解釋“二者”指的是哪兩種人。這兩種人各有什么表現。其一：（提示:“以己悲”的人）他們的表現是 。其二：（提示：“以物喜”的人）他們的表現是 。2、能表現“古仁人之心”的句子是 。3、作者表明自己堅定志向的一句是（）人、不以物喜，不以己悲B、居廟堂之高則憂其民；處江湖之遠則憂其君。C、先天下之憂而憂，后天下之樂而樂0、噫！微斯人，吾誰與歸？4、文中的三個問句各屬于哪種問句？從備選答案中選擇句①是（）句④是（）句⑥是（）A、設問句B、反問句C、一般問句5、對這段文字的理解，下面四項中最確切的一項是（）A、勸導謫守巴陵郡的友人滕子京忘記個人得失B、抒發(fā)作者寬闊的情懷和政治抱負

C、批評課文中所述的遷客騷人D、闡述不應當追求快樂的道理6、“進亦憂，退亦憂”中“進”指 ，“退”指