四年級美術（上冊）教案一、教學目標：通過本學期的教學，幫助學生了解美術作品和的特點，增強學生熱愛家鄉的思想感情。同時進一步擴大學生美術的知識面，增強學生對美術的興趣和愛好，通過動手操作的一些課程加強學生的動手能力并促進學生智力的發展。具體為：1、通過精美剪紙藝術和美術作品的欣賞，增加學生對美術和特產的了解，增強學生熱愛家鄉的感情，同時獲得美術知識。2、將二年級時學習的對線條的認識提高到線條的裝飾運用當中，進一步鞏固二年級學習的內容的基礎上發揮學生的想象，繼而達到學以致用的目的。3、將繪畫與手工相結合的設計課教學，打破美術教學中以繪畫為中心的單一教學，培養學生的美術興趣、愛好和創造能力。4、繪畫方面側重于彩筆畫二、教學重點：考慮到四年級學生的年齡特點，運用一些水調的顏料不太適合他們的實際，因此繪畫的重點是彩筆畫。不過比起一年級來在繪畫的構思、造型、著色和復雜程度都要大得多，它關系到學生繪畫基本功的進一步加強。因此在本學期教學當中要把彩筆畫放到重要的地位。三、教學難點：將繪畫與手工項結合的設計課教學，既要顧及學生手工的質量，兩者都是重要的部分,同時制作過程的指導和時間的把握是教學的難點。四、教材的特殊處理：1、由于教材畫面較小，教師教學中應該準備一些大幅的范畫掛圖或用粉筆在黑板上作演示，使學生都能看得清楚看得明白。2、一些手工課需要涉及一些現成的實物，而課本中的平面實物圖像不能滿足教學的需要。為克服這一方面的不足，教師教學當中應該準備一些必要的實物，使教學更直觀，提高教學質量。3、根據實際教學的需要，有些課題進行刪減或增加其它的內容，從而更利于學生的實際情況，突出本校美術課的特色教學。五、教學需要注意的問題：1、注意課堂秩序，防止意外發生。因為美術課在操作過程中比較活躍是正常的，但不能因此影響教學秩序，影響其他班級上課。由于美術課經常要用刀和其它工具，不小心容易誤傷自己和他人，一定要提醒學生注意安全，尤其要防止學生持刀玩耍，甚至斗毆。另外還要注意雜物的清掃，保持教室的衛生和整潔。2、要求學生做好材料的準備工作。要做到課前布置，課時檢查，課后整理。材料的準備寧可充足有余，不可臨時不足，影響教學進程。六、教學時間和教學進度安排:周次教學內容課時備注1?2第1課祖國在我心中43?4第2課時間告訴我45第3課周末日記26?7第4課制品樂陶陶48第5課草叢中29第6課花兒朵朵210第7課窗口211第8課色彩對“印”212第9課可愛的班集體213第10課乘風破浪214第11課城市美容師215第12課一模不一樣216第13課跟奶奶學手藝217第14課蝴蝶落我家218第15課這個地方有點怪2第1課祖國在我心中教學目標：1、激發同學熱愛祖國的思想感情。2、圍繞繪畫或黑板報的主題認真地構思設計，并用學到的技法和方法烘托主題，完成活動任務。3、能從角度或局部形象來對主題進行表示。重點難點：1、嘗試和探究人物的比例和神情動態的畫法。2、學習整體設計的方法，了解均衡、變化的審美原理。教學準備：課件、示范用繪畫工具、同學自帶色彩畫工具。第一課時教學過程：一、課件引入通過多媒體播放學校的升旗儀式和奧運會升起五星紅旗的情景，將同學引入一個充溢神圣感、自豪感的氛圍中。二、了解常識和同學一起交流課收集的關于國旗、國微、國歌的知識，讓同學更深一層地了解五星紅旗的寓意、來歷，和作為一個中華人民共和國公民應具有的常識。三、師生討論一起欣賞課件上的攝影作品、范畫，了解每一幅圖畫所傳達的心情。接下來談談自身的創作設想，盡量要求構思與眾不同，有自身獨特的想法。有了好的構思后，同學應著重考慮畫中的情景、國旗的位置，人物的位置、動作以和相關的環境的位置分配。四、繪畫步驟構思，打輪廓，涂色教師重點講解一些不同角度的畫法，如正面、側面、反面等不同的表示方法，以和敬禮一些動作的畫法，畫面總休色調的掌握等。五、欣賞評價繪畫作業完成后，進行師生一起評。第二課時一、看書自學上課時先讓同學自學，了解關于黑板報的相關知識，如黑板報由哪幾部組成，設計和出黑板報時應注意哪些問題等。二、欣賞評價對黑板報的要求有了一個感性的認識后，我們來對本班的黑板報和一些手抄報做一個評價，看看本班的黑板報對照書上的要求，有哪些地方做得不錯，哪些地方有待改進，進一步加深對黑板報的認識。三、黑板報設計步驟要求黑板報版面設計應主題明，版面美觀、醒目，以達到吸引觀眾的宣傳效果。1、組織相關稿件每期黑板報都有一個主題，圍繞主題選擇稿件，5至6篇即可。2、繪制版面設計圖版面主要內容設計可為：一個刊頭，大、中、小文章版塊6篇。作業比例參照本班教室內的黑板比例。3、版塊布局畫格子4、分工合作完成四、排版游戲以“慶國慶”為主題做排版游戲1、設計一個比較切合“慶國慶”主題的刊頭，畫在黑板合適的位置上。2、選擇布置好版塊標題位置，并用合適的外形把版塊畫出來。3、選擇適當的題花、尾花插圖畫在合適的位置上。五、欣賞評價作業完成后進行評價，小結六、課后延伸同學利用課余到各班教室去欣賞黑板報，并在教材中“學習屋”的調查評價表上作出自身的評價。第2課時間告訴我教學目標：1、了解有關鐘的歷史和文化，嘗試運用不同的表現形式設計和制作時鐘、手表。2、聯系生活實際，回憶想像相同時刻不同的人物或一天中不同的時刻相同的人物所做的事情，并用繪畫的形式表現出來。3、體會時間的意義，形成珍惜時間的價值觀念和情感態度。教學重點：了解有關鐘的歷史和文化，嘗試運用不同的表現形式設計和制作時鐘，手表。教學難點：體會時間的意義，形成珍惜時間的價值觀念和情感態度。第一課時教學過程：一、欣賞導入1、欣賞感受各種風格的鐘表.聊一聊鐘表的特征及每種風格的鐘表給人的獨特感受。2、學生拿出從自己家帶來的鐘表，與同學們一起看一看，說一說，比一比。二、認知了解通過觀察自己帶的鐘表.引導學生認識鐘的外形結構。三、自主表現1、師生討論，考慮鐘表設計方法及要求，設計體現創意。從整個鐘表外形的設計及指針、刻度和數字的設計等方面考慮。2、欣賞鐘表，想一想，生活中有哪些材料可以用來制作鐘表?根據自己收集的材料進行分析，分出適合做鐘面的材料、適合做刻度的材料、適合做指針的材料。3、通過展示各種設計不夠完美的鐘表.使學生鞏固鐘表設計的特點與方法，避免學生制作中出現類似的問題。如：鐘面太過復雜看不清指針、指針太過相似、時間不明確、鐘表外形阻礙指針行走等等。4、自學紙手表的折法，師生共同探討指正。四、自主探究2—3位同學為一組，用自己喜歡的材料.制作一只精美別致的鐘表。也可折疊一只紙手表，設計添畫完整。與同學一起玩一玩時間游戲。五、展示評價開展“我的紅星送給誰”的評價游戲.并在游戲的過程中相互看看同學們設計的鐘表外形，相互提提改進意見，說一說你喜歡的設計，在自己最喜愛的鐘表作品上貼上一個紅星。最后，比比誰的紅星最多。六、知識遷移1、古代的人們是用什么方法記錄時間的？2、欣賞歷史上最早的計時器（日晷、沙漏等）。通過圖片欣賞，讓學生了解鐘的歷史文化。3、課后通過上網找資料或去圖書館等方式了解更多的有關時間的知識。第二課時一、游戲導入“報時”小游戲：1、講臺前面擺著一個大鐘表模型，請一名學生根據播音員的報時撥動指針，設置時間。2、請學生上臺，模擬電臺播音員進行報時游戲，撥動大鐘表指針。其他學生—在座位上用上節課制作的鐘表一起撥動指針。二、方法探索1、師生互動：教師撥動大鐘表指針，并報一天中的不同時刻，學生們在座位上（可在座位旁）做動作表演這個時間自己在于什么。2、教師依次提出問題，學生討論：a.這三幅畫各畫了什么?這三幅畫有什么聯系？b你能將這三幅畫按順序排一排嗎?為什么這樣排？（按時間順序）3、相同的時間里，不同的人都忙著做些什么呢？4、游戲表演：請一名學生上臺撥動大鐘表報時，三名同學為一組，上臺分別從紙盒里抽出一張紙條，扮演紙條上不同角色（如:工人、農民、醫生等.表演在這個時間各自在做什么。5、討論：了解有“時差”的現象一一世界各地時間不一樣。6、說說這些繪畫作品的特點，與前面的作畫方式有什么不同？三、創作訓練1、出示作畫要求。2、學生任選一種作畫形式獨立創作。3、教師巡同輔導。四、展示評價將自己的畫貼在教室四周的展示板上。與同學互相介紹自己的畫，并進行簡短的評價。五、拓展延伸1、聽名人珍惜時間的故事，談談感受。2、課后自己制定一個作息時間表，學會珍惜時間，合理利用時間。第3課周末日記教學目標：了解人物的基本結構以及繪畫中人物動態的表現要點，并有意識地運用這一美術語言紀錄和表現周末的生活。培養學生關注生活，以及樂觀、積極、健康的生活態度。教學準備：課件、課前布置學生帶上自己在周末活動里的一些照片。教學過程：一、激情導課導入新課：同學們，再過兩天就是周末了，高興嗎？！為什么？師：因為周末的生活輕松愜意，我們可以自由地支配時間，好好休息，輕松娛樂或學習鍛煉??做自己喜歡的事情。誰來和大伙說說你的周末是如何渡過的呢生：學生漫談自己在周末與親人、朋友、同學之間最喜歡開展的活動：如郊游、采摘上網沖浪，學騎車、體育鍛煉、學特長等等二、民主導學A1、任務呈現：讓我們首先進行一個小游戲：老師這里有一個準備射門的運動員，誰能畫出他成功射門的動作呢？2、自主學習：請學生上來畫動作，2--3名同學畫，師生共同分析動作，如：胳膊沒甩開，雙腿沒跑起來，動作不舒服等等師生小結：人體的結構可理解為頭部、胸部和髖部這三大部分再加上四肢。人體的各種動態變化都是由身體各關節的變化而產生的，不但雙臂要甩開，兩腿要邁開，身體還要往前傾，看一個帥氣的動作生動的展現在我們面前了，相信他一定會射門成功的。掌握了人物動態變化的要點，能幫助我們更生動地表現生活中的人或事物。3、展示交流老師相信大家一定會成功的!下面就讓我們比比看，誰能在一分鐘畫出更多的人物動態，學生自主練習，并讓1--2名學生黑板上畫。B1、任務呈現：你認為畫面到現在為止完整了嗎？還需要怎樣做添加什么？好，現在就讓我們一起欣賞一些同學的周末日記，看看他們是如何表現的。（看大屏幕欣賞）2、自主學習：出示表現周末生活題材的繪畫作品，師生欣賞、評述。分析畫面有哪些內容。畫面中人物活動的動態、表情分析。這位同學表現的是他周末最喜歡的活動---和同學賽車，看他神氣的樣子得了第一名，把文字安排在了畫面的左邊，是否必須在這邊呢，對，也可以安排在其他位置。選出一張學生剛才的練習共同分析：要添加相應的背景環境，還需要進行詳細的刻畫描繪，并添加適當的文字3、展示交流：欣賞了畫家及同學們的作品，請大家也把自己周末里美好時光記錄下來吧，別忘記相關環境的表現及添加適當的文字能使周末日記更顯精彩！師生共同解決嘗試作業中的問題，共同完善畫面。三、檢測導結1、自評說說自己的周末日記，有什么得意或不滿意的地方。2、互評選出你喜歡的作品說說理由。3、希望大家以后用這種方法記錄你精彩的生活和學習。第4課紙品樂陶陶教學目標：1、掌握紙團、紙繩粘貼畫的方法技能，能制作一幅裝飾畫。2、了解單個物體組拼成圖案的形式美法則及淺顯的藝術規律。3、能運用卷、折、壓、扭等基本方法、技能，制作一件紙條工藝品。教學重點：掌握紙團、紙繩粘貼畫的方法技能，能制作一幅裝飾畫。教學難點：了解單個物體組拼成圖案的形式美法則及淺顯的藝術規律。教學過程：一、欣賞導入、反饋交流欣賞運用紙團、紙繩制作好的作品。思考：這些作品是用什么材料翻作的?用什么方法制作的？二、方法指導1、教師根據學生回答板書課題：紙品樂陶陶2、學生嘗試將皺紋紙制作成紙繩或紙團。3、師生交流解決捌作問題：(1)怎樣使紙團的大小基本一致？(2)怎樣搓紙繩不易松敢？4、教師規定時間，學生合作準備材科。5、教師示范制作方法步驟構思畫草圖：內容可以是簡單的動物、植物、人物等，形象簡潔鮮明。(2)涂膠：用膠水或膠棒均勻地涂在所畫圖形的線上。(3)粘貼：將紙繩或紙團牯貼在所涂膠的部位，并將其輕壓粘牢，示范時結合采用單線貼和團線貼法。6、學生根據出示的草圖討論，什么地方可用紙團，什么地方可用紙繩。7、學生為兩幅作品提出評價。(1)紙團排列松散，形象不突出。(2)未注意紙團、紙繩與底紙的色彩搭配。8、教師引導學生談談自己創作的設想。三、自主表現兩人合用材科，各自用紙繩、紙團制作一幅粘貼畫。四、體驗感受厚紙條的性能出示厚、薄兩張紙條讓學生用力拉扯或折制，并談感受.教師總結厚紙條的性能特點：有彈性、易成形。五、嘗試探究紙條成形方法1、學生嘗試將紙條折成各種不同的形狀。2、評析作業，了解紙條成形的多種方法：折、卷、壓、扭等。3、小組合作將嘗試制作的紙條小零件進行組合拼擺。教師適當提供技術指導。六、作品賞析出示學習目標，引導學生欣賞。(抽象、具象作品，半立體、全立體作品)七、歸納制作步驟和方法1、教師示范，小結紙條工藝品的制作步驟和方法。將卡紙裁成等寬紙條。構思：要求將實物變形.運用概括、夸張、添加、想像等方法，使之變得適合于用紙條制作。(出示動、植物變形圖輔助講解)制作：運用卷、折、壓、扭等方法進行想像創造。粘貼組合成形。2、出示一朵花的草圖及相關的紙條工藝品，讓學生感受同一內容由于制作方法、組織形式不同，可產生很大變化。八、創作表現提出作業要求，學生作業，老師指導粘貼固定紙條的方法。九、評析交流以自評或互評的方式進行評價。第5課草叢中教學目標1、認真觀察、分析草類植物的結構、外形特征，并能進行具體細致的描繪。2、能用線描的方式表現一片草叢，體現草葉之間、草與人物或動物之間的遮擋和遠近的空間關系。3、欣賞畫家的作品，學會思考，能大膽想像添畫，使畫面表現的內容更豐富。4、觀察自然，認識自然，熱愛自然。教學重點：能用線描的方式表現一片草叢，并進行大膽的想象添加。教學難點：能處理好草葉之間、草與人物或動物之間的遮擋和遠近的空間關系。教學過程：（課前布置學生觀察草，在畫面上從底到頂畫2-3株不同的草。）一、交流分享1、欣賞學生成果在大自然中，小草隨處可見。同學們，你是否留意過身邊的小草，認真地觀察過他們呢？今天，我們就先來交流交流大家觀察到的草，共同分享你們的課前作業吧！誰先來給大家介紹介紹？請2名同學分別上臺向大家介紹自己畫的草，老師在旁邊注意提問引導：你知道這草的名字嗎？2、欣賞“百草園”從剛才的欣賞與交流中，老師知道大家在課前做了很多的準備，其實，老師也收集了不少的資料，下面，就讓我們一起去“百草園”領略更多美麗的小草吧！（欣賞“百草園”）二、解決轉折、穿插、遮擋問題1、欣賞一片草葉大自然中的草真是千姿百態，瞧，老師從百草園帶來了一片我們剛才看到的草，看看它是什么形狀的？現在我們看到的是草的哪一面？（正面）誰愿意上臺來把它畫下來？（請一個同學上黑板畫下來）現在我們看到的是草的正面，下面左老師要把我上面這只手松開，請你們注意觀察，這片草發生什么變化呢？（學生回答）哦，它彎下來了，哪個部分彎下來啦？（上面部分）小草低下了頭，上部分還能看得到嗎？我們只能看到它的反面。誰有勇氣上來試一試呢？剛才我們看到的是低下頭的小草，現在我們再觀察，看看發生了什么變化？現在小草轉折的部位在小草的什么位置？（轉折的部位在草的中間了）也就是說小草已經彎下了腰，我們還是能看到草的正面與反面，誰能夠把彎著腰的草畫下來？（注意及時評價）2、觀察一盆植物其實在大自然中有許多這樣低著頭、彎著腰的草，它們婀娜多姿、美麗動人，有的直著腰，彎著頭，在放聲歌唱，有的翩翩起舞，呈現出各種各式的姿態，真讓人覺得可愛！（出示盆栽）你看到了草的一些什么變化？在大自然中，草因為種類和生長速度的不同產生了高矮、粗細、大小、翻轉等各種各樣的變化。你看，播放課件各種草的表現。3、改畫練習在百草園里，看到了許多美麗的小草，老師忍不住畫下了這幾種草，你看多美的草呀！可這幾片草覺得太孤獨了，不如我們給它們找些小伙伴吧，可是現在老師遇到了一個難題，在這個空隙里，怎么畫下這棵草呢？能不能把前面這棵草移開？怎么辦呢？（學生說）謝謝你，老師先來試一試，我要畫這棵必須畫在后面，被擋住的部分不畫，而且還要注意畫上它低著頭或彎著腰！下面，我想請兩個同學上來添畫，就畫這三種草，有兩個要求：第一要畫在空隙處，第二還要畫上低著頭或彎下腰的小草，誰有勇氣上來試一試？（請兩名同學上黑板來畫）其他同學請你在自己原來的那張畫有草的紙上進行添畫，要注意畫在空隙處，還要有低著頭、彎著腰的草哦！評一評，注意多鼓勵。三、想象添畫1、剛才大家都表現的非常的棒，為了鼓勵大家，老師現在決定帶你們去進行一次奇妙的旅行，不過這次旅行有一個小小的要求：我們現在都是小人國里的小朋友，看，我們來到哪里啦？（課件先出示一張長著茂密的草的圖片）好，請同學們閉上眼伏在桌上，邊聽音樂邊想象，你都遇到了誰，發生了一些什么有趣的事情？（播放音樂，音樂中不時傳出昆蟲聲、怪叫聲）2、請學生說草叢中的故事。3、欣賞作品。欣賞畫家作品。草叢里還有許多有趣的故事，走，我們一起去看看。這是大畫家盧梭的作品，表現了草叢的一種原始的美！欣賞學生作品。不但大畫家畫了許多美麗的草從故事，我們的同學們也畫了許多有趣的草從故事。課件展示作畫的步驟。4、繼續添畫。草叢中有這么多有趣的故事，同學們，趕快動手把你的草叢故事添上，并把畫面添得更加豐富吧！四、講故事、評價請學生講一講故事，說說自己的畫。先小組內交流，然后小組匯報。五、總結下課今天，我們了解了草，發現了許多有趣的草叢故事，大家想象力真豐富，其實，在大自然中只要你用心觀察，你會發現更多有趣的故事！第6課花兒朵朵教學目標1、認知：認識花與人們生活的密切關系，能綜合運用各種媒材和多種表現手法進行“花”的創作。2、情感：感知、體驗“花”的自然美、藝術美，培養觀察生活、熱愛生活的情感與合作意識，激發大膽發表、展示的勇氣。3、能力：培養認識、發表、探究、創造、展示“花”的美的能力及綜合利用各種材料、方法去創作、裝飾、美化生活和美化自身的能力。教學過程：一、組織教學預備鈴響后，上課前整頓紀律并審視學生學具準備情況。二、談話導入師：春天來了，萬物復蘇，大自然變漂亮了，知道為什么嗎？生答師：你喜歡花嗎？為什么？生答師：花很美，如果到處都是花朵多么好啊。今天就讓我們一同進入鮮花的世界一一揭題《花兒朵朵》三、觀察、欣賞、感受1、各種花朵欣賞（課件展示，伴有音樂，逐一播放圖片。）2、提問：（1）你最喜歡什么花？為什么？（2）你知道國花嗎？知道它叫什么名字，長什么樣？3、花朵們有著自己獨特的名字，但是很多花朵的形狀是非常相似的。（出示圖片，讓學生說說這些花朵的形狀像什么，有的像喇叭，有的像碗，有的像碟子。4、花瓣圍繞在花蕊的周圍生長，有些花的花瓣只有一層，有些花的花瓣則有很多層。四、自主選擇，創造表現。我們剛才看到了各種各樣的花，它們有的是紫色的，有的是紅色的，有的是白色的，五顏六色的真漂亮。有的花像球一樣，有的像喇叭一樣真好看。小朋友找到了各種各樣的花，可真高興，可是這一大片草地不高興了，為什么呢？（沒有花）（1）對了，草地真寂寞，它很想和花寶寶交朋友呢。那我們有什么辦法來幫它們呢？我們一起用能干的小手做些各種姿態各種形狀的花送給草地，好嗎？（2）思考、探索實例欣賞，出示老師要送給小草的花朵，問：“老師畫的花美在什么地方”。（色彩、形態）問：還可以用什么方法表現花朵？（彩色紙剪貼）③教師出示范作并做一些剪花朵的示范。五、學生創作1、要求：同桌合作制作一朵花，可以畫或剪貼，然后把花沿輪廓剪下送給小草。2、教師巡回輔導解決學生作業過程中的問題。六、展示和小結1、展示學生作業。2、問：你最喜歡哪朵花，為什么？七、延伸一一環保教育。師：有的人看見好看的花就把它摘下來，他這樣做對不對？為什么？生答師小結：同學們都知道摘花是不對的，我們自己不但不摘花，還要勸別人不要摘花，要愛護公物，讓我們的城市更加美，讓我們的祖國到處都是花的海洋。第7課窗口教學目標：1、了解關于“窗”的常識以及文化內涵。2、能選擇合適的材料設計制作出造型獨特的“窗”。3、滲透取景構圖知識。4、培養學生熱愛生活的情懷和創造美的生活的欲望。教學重點：啟發學生運用發散思維，多角度去認識與表現窗口。教學難點：發現窗口的美，從申提煉組織畫面，使畫面層次清楚。教學過程：第一課時一、激趣導入1、展示窗口圖片，了解窗的作用。2、揭示課題《窗口》二、了解認識認識不同時期的窗戶形式，了解窗的歷史。三、自主探究1、你家的窗戶是什么樣的?透過窗口可以看到什么?你喜歡自己家的窗戶嗎?為什么？2、展示欣賞造型多變、風格各異的窗戶。3、討論分析窗的結構。（窗戶分為外框、窗格及裝飾等）4、變一變：窗框有哪些形狀的變化?窗格可以怎樣變化？四、嘗試表現嘗試設計一個新穎獨特與眾不同的窗框造型，并畫出相稱的窗格。五、欣賞評價1、同學互評：每組評出最佳設計方案粘貼在展板上，并介紹其設計構想。2、教師點評，學生進一步完善設計。六、初步制作1、分析材料：哪種材料適合做窗框或窗格？2、教師指導幫助，全組同學合作制作窗框。3、展示講評。第二課時—、感受想像、欣賞提高1、欣賞幾種窗戶，說說它們的特點。想一想，打開這扇窗，窗外會有怎樣的景色。2、課件欣賞中國古代園林藝術中的漏窗：設計師巧妙地依據風景設計窗口，達到引景的效果，使窗與景相得益彰，收到與眾不同的藝術效果。3、對比欣賞不同的窗口，選出其中你喜歡的并說出理由。4、為窗戶搭配合適的風景。二、綜合探索1、根據本組窗戶的風格設計窗外美景。2、合作繪制畫面。3、進一步添加裝飾。三、延伸應用1、自由欣賞展示：你最喜歡哪一個窗口?為什么？2、將作品掛在教室的墻上。四、總結評價1、教師評價學生在整個學習與創作過程中的表現，重點評價自主研究、創新意識與合作精神等方面。2、大家談談在學習活動中的感受與體會。第8課色彩對“印”教學目標：1、掌握在玻璃上點畫轉印水彩畫的方法，探索玻璃水彩的多種美妙效果。2、感受水色的浸潤、滲化、流動、變化，增進對色彩美的審美體驗。3、培養學生善于發現美、探索美的精神和創造形式美的能力。教學重點：掌握在玻璃上點畫轉印水彩畫的方法，探索玻璃水彩的多種美妙效果。教學難點：培養學生善于發現美、探索美的精神和創造性使美的能力。教學過程：一、欣賞導入1、學生欣賞一組圖片。①張家界風光②一塊奇石③一個樹根2、師問：這是什么？師問：像什么？小結：對，像老人，像“山峰”，從“山峰”到像“老人”是同學們在已有的生活經驗基礎上去想像的結果，使人信服.從這里讓我們認識到：美需要我們去發現、去想像。在我們的繪畫中，有時沒有用往常的方法卻在不經意間發現和創造r美的形象。二、認知了解1、請同學們再看一張圖片，聽老師作簡要介紹。這是在一塊玻璃板上涂的色，灰紫色濃淡相間，略有變化，然后將畫紙覆蓋上，輕抹，揭起來，玻璃上的彩色轉印到了紙上。2、師問：請同學們思考，畫面上有什么具體形象或者說經過稍微加工后，可以成為一張什么圖畫？學生討論：，，”小結：剛才同學們各抒己見，討論熱烈。請看第六課加工后的作品《春山》。樹干挺拔，枝葉斑駁，濕霧繚繞，小鹿乖張，表現了春天的勃勃生機。這種運用玻璃板（塑料片或有機玻璃）抹印色彩，制造紋理的繪畫方法，又好看，又好玩，這就是今天我們要學習的“玻璃水彩”。（板書課題）三、方法指導教師演示，請學生發現形象或命題。（師生共同完成）1、在玻璃上涂色，稍濃。2、點水滲化開來。3、覆蓋紙張，輕抹。4、揭紙（運用不同的方法揭紙，會產生不同效果，如一張紙分幾次揭起，邊拖邊揭起，改變揭紙方向都會出現不同效果）。5、發現形象：①揭紙后，教師改變紙的方向展示，師生共同發現紙上偶然出現的形象，如果需要可稍作點染加工。②如果無任何具體形象出現，這是常有的事，可以趁濕采用補救措施制造形象。向學生介紹幾種方法：a.用剪刀背刮色；h.彈水；c撒鹽。6、學生為老師演示的作業命題。四、創作訓練1、作業要求：（1）請每位同學按教師提供的方法完成l一2張玻璃水彩作業。（2）轉印揭紙后同座兩人可以共同討論捕捉形象和命題，相互合作，相互幫助。2、教師巡視指導。五、展示評價1?請自認作業成功的學生，到講臺前展示，自我評價作業。2?其他同學欣賞臺前學生作業，學會欣賞評價他人作品。3、教師總結。課后記：給學生充分提供嘗試體驗、交流探討的空間，注重引導學生觀察、發現。在教學時,多鼓勵學生運用自己喜歡的方式進行主動學習，使學生通過觀察，操作實驗等途徑調動眼、口、手、腦、耳等多種感官參與認識活動，探究知識規律，為知識的內化創造條件。2?給學生提供可進行自主探究的感性材料，營造輕松、民主的學習氛圍，師生之間、學生之間相互討論的方式解決問題;學生有了問題才會有探究,只有主動探究才會有創造。作業評價采用“一一對應”的方式，使學生能對自己的作業進行橫向、縱向的對比,增加了學生的學習成就感、提升了美術學習的興趣。第9課可愛的班集體教學目標1、學習紙版畫兒童頭像的制作方法，了解集體創作巨幅紙版畫的方式和構圖知識；學到一些制作裝飾物、美化環境的知識與方法。2、促進手腦并用，提高審美創造力和動手實踐的能力。3、增進師生感情和集體榮譽感，感受集體學習活動的愉悅和情趣，培養團隊精神和協作風尚。教學設計本單元教學設計以激發學習興趣，培養學習熱情和動手實踐能力，升華師生感情為發展線索，以個體學習行為服從集體行為為原則來組織教學活動。活動一教學設計側重于個體對頭像紙版畫的學習與制作，拓印組合成集體像紙版畫作品的活動開展，活動二教學設計則側重于集體美化教室的方案策劃，通過個體或小組成員的分工合作來促成活動開展。教學過程可作相應的安排：活動一：回憶班級生活、話題激趣一一欣賞感受、發現方法一一師生探討、方法嘗試一—個體自主、制作底版一一拓印形象、集體創作一一自我評述、表達情感。回憶班級生活、“話題激趣”是教學活動的開始，可利用課件展示師生共同參加的集體活動的照片，引導學生回憶班級活動時愉快的情景，引出用什么方法來留下師生同樂集體像的學習問題。“欣賞感受、發現方法”時，通過欣賞巨幅紙版畫集體像，進入對紙版畫制作方式方法的發現活動，發現制作方式為“個人制版、集體拓印”。“師生探討、方法嘗試”時，先通過互動交談和實踐，認知頭像表現的內容，把握快樂表情的特點，運用小鏡子，讓學生觀察自己的五官特點和快樂時的五官變化；然后通過教材信息的自主學習，探討個人制作底版的方法，即觀察一畫形一套剪一分層粘貼；再讓學生參與，在人物臉形上將五官部件進行拼擺，多次嘗試探討，明確分層粘貼的操作與技巧，通過教師小結使學生明白分層粘貼對紙版畫拓印時表現效果的作用。“個體自主、制作底版”時是學生個體自主創作表現的環節，教師應加強個別輔導和經驗提示。“拓印形象、集體創作”時，教學活動進入集體合作制作集體像的狀態。認知拓印時可從拓印方法、輔助工具使用、集體拓印構圖等方面來展開。滾涂油墨可由教師來進行，拓印方法可根據教材的學習提示讓學生來嘗試操作，在體驗中理解拓印的方法與要求。然后組織學生有秩序地選擇位置進行拓印，完成班級集體像的創作。之前可讓學生說說拓印的位置和理由，了解每一次拓印對整幅畫的影響，教師適當給予排列要緊湊和大小搭配的提示。“自我評述、表達情感”環節是學生對自己創作的集體作業表達感受的活動，教師應借此引導學生確立正確對待班集體的情感態度。活動二：“六一”話題、活動暢談提出問題、策劃方案小組討論、陳述方案一—方法探討、合作學習一一選擇方式、分工合作一一活動回顧、評述表達一一教師小結、活動拓展。“,，六一話題，活動暢談”時，以“六一”兒童節的話題展開班級慶祝活動的暢談，引出節日教室的美化布置活動。“提出問題、策劃方案”環節，可先根據教材的提示，師生互動探討美化的方法和可美化的地方，然后提出策劃美化教室方案的要求，分出合作小組。“小組討論、陳述方案”時，通過小組的充分討論，每組由一人來陳述美化布置方案，表達在教室角落、天花板、黑板、墻壁及門窗等位置的不同裝飾方式，教師應從小組方案中，引出對用于美化的裝飾物及其制作方法探討與學習。“方法探討、合作學習”時，在于解決各種裝飾物的制作方法，在小組討論的基礎上，學生參與演示來解決如彩練、拉花、彩旗、窗花、墻貼等制作方法的問題。教師應配合學生在有難點的制作技巧上作適當的提示。“選擇方式、分工合作”環節是每小組先選擇一種方式和需美化的位置，然后組內分工來制作本組需要的裝飾物的表現活動。“活動回顧、評述表達”時，應引導學生對活動過程中的感受進行回顧。各組先對本組的美化布置進行自我評價，發表自己通過學習的直觀感受和審美體驗，再各組開展互評，對布置的形式和制作精美程度進行評述。教師評價應引導學生對同學之間合作精神和獲得美的愉悅的回味。“教師小結、活動拓展”環節可在教師對教室美化布置進行整體小結的基礎上，讓學生根據布置的情景展開相應的簡單表演活動。教學建議1、觀察人物頭像時，同桌互相觀察，或集中觀察幾個同學做各種歡笑表情，并認識不同的臉型特征，學習氣氛會非常融洽。建議讓學生都帶上小鏡子以便自己觀察自己。2、底版制作時，可要求學生給自己做一個歡笑的頭像底版，也應當允許表現同學的頭像，一般在同桌之間進行。套剪時可指導學生將兩張厚紙板疊起來剪，其中一張將分割成五官的各個部分，以便快速地套貼于另一張臉形板上。3、根據教材的活動一提示，需課前布置學生準備一些可在底版背面摩壓使拓印的頭像清晰的輔助工具，如勺子等物品。滾涂的油墨最好是版畫專用油墨或油印機油墨，使用書寫用墨汁時，操作動作要快，才能拓印出好效果。4、為使活動二的教學開展得扎實而又有實用效果，最好與班主任配合，結合“六一”兒童節慶祝活動，本課教學結束之后緊接著就開展班隊活動，使學生既受到美的熏陶，感受創造美的愉悅，又獲取更具體、更深刻的其他方面的教育。5、美化教室的課前準備應做充分，師生都應準備相應的工具和材料，如各種彩色紙、吹塑紙、繩子、錘子、釘子、剪刀、膠水或雙面膠、彩色粉筆及陳設品等等，以便為活動開展提供物質保障。6、除了充分做好各項課前準備工作外，必須緊扣布置方案選擇分工這個環節，力爭做到周全細致，使學生各顯其能、各盡其責。教師應運籌帷幄，成竹在胸。方案策劃時，應充分發揮學生的主動性，在小組討論中，主動探討與策劃，鼓勵各組提出不同的美化方案，增強創造美的內驅力。分工可按教室區域劃分：黑板、墻壁、墻角、天花板、門窗等；也可按工種劃分：剪裁的、折疊的、粘貼的、組裝的、懸掛的、書寫的、描繪的、張貼的、擺設的等等。做到事事有人操勞，處處有人照料。第10課乘風破浪教學目標：1、收集船舶的圖片、模型等資料，認識船的造型特點和結構、功能，了解船的歷史與文化。2、能抓住船的主要外形結構和特點，描畫出自己喜歡的船。3、了解材料特點，掌握材料的使用方法和工具的正確操作技術，制作一艘(木)船。4、養成細心觀察、精心制作的習慣，培養不怕困難的探索精神。教學重點：了解人類文化最早最重要的載體一一美術的傳統媒材。教學難點：掌握粘貼畫的制作方法和基本技能。教學過程：第一課時一、探究學習1、用3分鐘左右的時間讓學生用線條勾畫一艘船。2、嘗試作業點評船的外形結構了解。作業分析，船體近似倒梯形，甲板以上部分是各種圓形、三角形、方形的任意組合。3、教師質疑：怎樣畫得更美，更具體，更有特色？二、欣賞了解師生共同拿出收集的關于船的圖片資料傳觀，了解各種不同類型的船的外形特點。三、師生探討1、教師選擇一艘艦船模型進行示范描畫。2、質疑：(1)繪畫作品是否畫得像船模型？(2)教師怎樣刻畫船的局部？(3)船艙的表達采用的是平面形組合還是立體形組合？3、教師選擇學生嘗試作業中的一幅進行改畫。4、師生交流寫實性繪畫的特點。要求:表現出立體感，注意前后遮擋、形體穿插。四、嘗試創作1、提供作業方式：（1）根據自己帶的圖片資料或模型畫船。（2）提供兩幅船的圖片，讓學生選擇描畫。2、作業要求：將自己喜歡的船模型或攝影圖片描畫下來。抓住船的外形特征細致刻畫。3、學生作業。五、評價交流1、學生將兩次作業比較欣賞，談感受。2、欣賞大師的作品，再現真實的生活。第二課時一、欣賞激趣1、引導學生觀察做木船的過程。2、揭示課題。二、認知了解1、學生根據自己帶來的材料，說說其分別適合做船的什么部位。2、教師小結：長的木頭適合做船體，薄的木板適合做船的甲板和船艙，短小的木頭可用來堆砌船艙等。3、啟發思考：在制作中木材不符合自己的構想要求，該怎么辦？4、根據學生的回答，老師現場演示切割或修削板材、鋸木頭的方法，如制作甲板選擇長方形木片，分別裁切兩個或四個角就行了。三、嘗試體驗1、小組合作嘗試用木頭等材料組拼成一艘船。2、在制作中思考以下問題：（1）船體制作成什么形才符合力學要求？（2）怎樣使船體更美觀，更有特色？（3）用什么辦法使你做的船變得更牢固？四、講授釋疑1、展示學生的作品，教師引導觀察。2、通過作業評析了解組拼船體的方法：（1）下面大上面小，逐步向上搭建。（2）左右兩邊搭建，平衡感較好。（3）組拼時注意大小木頭的搭配，高低起伏的變化。3、老師再次出示做好的木船范品與學生作業比較，解決工藝制作的技術問題和細節處理問題。五、拓展思路學生欣賞各種船的圖片資料，談自己的構想。六、學生制作學生兩人合作制作一艘自己喜歡的木船。要求：造型美觀，富有創意。滲透：安全意識、環保意識。七、游戲激趣1、展示：將學生做的船放入水中漂浮、玩耍。2、質疑：有什么辦法可以讓“船”不下沉?出示范品啟示。第11課城市美容師教學目標：1、能夠掌握采用動態線輔助的方法進行動態人物的寫生，初步學習“整體一一局部一—整體”的寫生方法。2、能夠細致觀察，掌握“寫生”的含義，避免簡筆人物的模式畫法。3、能夠為畫面進行想象添畫、完善畫面。教學過程：一、出示一人物寫生的范畫（畫中的人物身體用一條動態線表示），引導學生評價，激發學生學習用動態線輔助的方法畫身體動作的方法。今天，老師給大家帶來了一幅畫，覺得這幅畫怎么樣？老師用一條線表示身體了，那這個人的身體動作是怎么樣的？我們來學一學。誰來幫忙把幫忙把身體添畫好？要讓身體的動作跟這條線一樣！（請一名學生上臺添畫身體輪廓）XX畫得怎么樣？身體動態畫得很好，你是怎么根據這條線畫出身體動態的？（把這條線當作身體動態，沿著它畫出輪廓。這個方法真不錯，我們給這條表示動態的線取個名字吧！）這條表示動態的線叫做“動態線”。二、教師示范人物寫生畫的方法，引導學生采用動態線輔助的方法，學習“整體（動態輪廓）一一局部（衣物、裝飾品等的刻畫）一一整體（線條整理、添畫）”。今天老師就請動態線幫忙來和大家一起玩畫人的游戲，誰愿意做我的“模特兒”？教師講解示范：1、整體動態的刻畫：首先，我們來畫他的頭、脖子，然后畫出身體動態線，沿著動態線畫出身體線條，最后畫出腿、腳，手。（用鉛筆畫）強調兩腿的畫法，引導學生觀察，避免腿部分開的“模式”畫法，讓學生進一步了解寫生。2、局部細致的刻畫：接下來我們該畫什么了？我們要把衣服褲子的樣式、花紋等仔細地畫出來，可以直接用水彩筆畫。（引導幼兒不必拘泥與原來的身體動態形狀。）3、整體畫面的修飾：最后，我們要把畫面上的線條整理一下。把不需要的鉛筆線條擦去，需要的用水彩筆描畫出來。今天，我們學習了照著一個人把他畫下來的方法，這種方法叫做寫生。除了寫生人，我們還可以寫生什么呢？引導學生添畫：現在我們的這個人已經畫好了，咦，他可能在做什么呢？他會在什么地方、和誰在一起呢？三、布置學生作業，教師輔導。1、今天，我們就用寫生的方法來畫人，注意要表現出人物的動態，然后進行細致的刻畫，畫出衣服褲子花紋等，最后為這張畫進行添畫，使畫面更加漂亮。2、請一位學生做“模特兒”，其他學生進行寫生。四、作品展評。師生共同欣賞、評論。第12課一模不一樣教學目標：1、理解平面構成的概念、意義、用途及方法。2、按平面構成的要求設計一種構成練習。3、體會平面構成的形式美、秩序美。4、設計出具有個性的基本形和構成形式。教學過程：一、組織教學，按常規進行。二、前提測評回顧單獨紋樣、二方連續中的點、線、面極其特征，了解學生狀況。二、導入新課根據唐