十二月中旬教師資格考試《中學教育學》階段測試（附答案）一、單項選擇題（共30題，每題1分，每題的備選項中，只有一個最正確或最符合題意。選對每題得一分，沒選或選錯均不得分）。1、下列不屬于課程表安排應遵循的原則的是（）。A、整體性原則B、遷移性原則C、生理適宜原則D、合理性原則【參考答案】：D【解析】：通常情況下，課程表的安排要遵循整體性原則、遷移性原則和生理適宜原則。2、俗話說“知子莫過父，知女莫過母”這句話體現了家庭教育中（）A、教育者對受教育者了解和影響的深刻性B、家庭群體中交往接觸的密切性C、家庭群體中教育和生活的統一性D、家庭對受教育者的控制方式具有多維性【參考答案】：A3、師生之間除了在學校組織中所發生的關系外，還有十分明顯的個人交往，這種關系（）A、工作關系B、組織關系C、正式關系D、非正式關系【參考答案】：D【解析】：師生之間除了學校組織中所發生的關系之外，還有十分明顯的個人交往，組織行為學稱之為非正式交往。4、美國心理學家格塞爾的單卵雙生子爬樓梯實驗說明了哪一個因素對個體發展的影響?（）A、遺傳B、成熟C、環境D、個體主觀能動性【參考答案】：B5、德育過程是對學生知、情、意、行的培養提高過程，其進行的順序是（）。A、以知為開端，知、情、意、行依次進行B、以情為開端，情、知、意、行依次進行C、以意為開端，意、知、情、行依次進行D、看具體情況，具有多端性【參考答案】：D【解析】：在德育具體實施過程中，具有多種開端，即不一定遵守知、情、意、行的一般教育培養順序。6、評定學業成績時，信度好，效度卻往往不高的試題是（）。A、問答型試題B、論文式試題C、主觀性試題D、客觀性試題【參考答案】：D【解析】：客觀性試題對教材中知識點的覆蓋面較大，而且評分標準固定，閱卷教師評分時無主觀判斷。對該題型進行評定時，信度往往很高，但反映結果的效度不高，不能據此來判斷被試者的特點。7、為完成特定的教學任務，教師和學生按一定要求組合起來進行活動的結構，稱為（）。A、教學程序B、教學步驟C、教學組織形式D、教學階段【參考答案】：C【解析】：題干表述符合教學組織形式的定義。8、美國行為主義心理學家華生在《行為主義》一書中寫道：“給我一打健康的嬰兒，一個由我支配的特殊環境，讓我在這個環境里養育他們，我可擔保，任意選擇一個，不論他父母的才干、傾向、愛好如何，他父母的職業及種族如何，我都可以按照我的意愿把他們訓練成為任何一種人物——醫生、律師、藝術家、大商人，甚至乞丐或強盜。”這是（）。A、遺傳決定論的觀點B、環境決定論的觀點C、家庭決定論的觀點D、兒童決定論的觀點【參考答案】：B【解析】：此觀點屬環境決定論。9、試圖以心理學的“統覺理論”原理說明教學過程的教育家是（）。A、斯賓塞B、夸美紐斯C、赫爾巴特D、洛克【參考答案】：C【解析】：赫爾巴特以心理學為基礎，解釋了很多教育過程中的概念，而且他主張教學過程是新舊觀念的聯系和系統的過程。10、制定我國教育目的的理論依據是（）。A、我國社會發展現狀B、教育的方針和政策C、教育學相關理論D、馬克思主義關于人的全面發展學說【參考答案】：D11、我國義務教育的教學計劃應當具備三個基本特征，除了強制性和普遍性以外，還有（）A、發展性B、地域性C、基礎性D、科學性【參考答案】：C12、縣級教育行政部門可認定（）A、初中教師資格B、高中教師資格C、中等職業學校教師資格D、大學教師資格【參考答案】：A13、人的身心發展的源泉和動力在于（）。A、遺傳因素B、環境因素C、教育活動D、個體因素【參考答案】：D【解析】：環境和教育的影響只是學生身心發展的外因，他們只有通過學生身心的活動才起作用。所以人的身心發展的源泉和動力在于個體的主觀能動性。14、提出教學過程最優化理論的教育家是（）A、杜威B、巴班斯基C、維果茨基D、赫爾巴特【參考答案】：B【解析】：巴班斯基是提出教學過程最優化理論的教育家。15、將性別角色的標準內化的過程，就是（）A、政治社會化B、性別角色社會化C、道德社會化D、個體個性化【參考答案】：B【解析】：個體社會化的內容包括政治社會化、道德社會化和性別角色社會化。其中，性別角色社會化指的是將性別角色標準內化的過程。16、在小學階段，學校不開設化學、物理課程，這是受（）A、學生認知發展制約B、師資力量制約C、儀器設備制約D、課程復雜性制約【參考答案】：A17、選擇和運用教學方法的依據不包括（）。A、教學目的和任務的要求B、學生特點C、課程性質和教材特點D、學校的要求【參考答案】：D【解析】：選擇和運用教學方法的依據包括：教學目的和任務的要求；課程性質和教材特點；學生特點；教學時間、設備、條件；教師業務水平、實際經驗及個性特點。18、中國歷史上，主張兼愛、非攻，同時注重文史知識的掌握和邏輯思維能力的培養，還重視使用技術傳授的是（）。A、孔子B、孟子C、墨子D、韓非子【參考答案】：C【解析】：題干中所述兼愛、非攻是墨家的主張。19、把課程用于教育科學的專門術語，始于教育家（）。A、洛克B、斯賓塞C、赫爾巴特D、杜威【參考答案】：B【解析】：英國教育家斯賓塞把課程解釋為教學內容的系統組成，首先把課程用于教育科學的專門術語。20、“跳一跳，摘桃子”是講教學目標的設計要（）A、難度適中B、便于檢測C、集體目標與個人目標結合D、一般目標與具體目標結合【參考答案】：A【解析】：“跳一跳，摘桃子”是講教學目標的設計要難度適中。21、在教學組織形式改革方面，美國的柏克赫斯特創建了“道爾頓制”這種形式的主要特點是（）A、打破班級組織．實行小組教學B、教師輔導學生個別自學C、將教學活動分為大班教學，小組學習和獨立自學D、在同一教室的一節課內向兩個以上不同年級的學生同時進行教學【參考答案】：B22、教育心理學的研究對象是（）A、學生和教師的基本心理規律B、學習過程和教學過程的基本心理規律C、學校情境中學與教的基本心理規律D、學校情境中學生學習過程和教師教學過程的基本心理規律【參考答案】：C23、考核和測定學生成績的基本方法是（）。A、觀察法B、測驗法C、調查法D、自我評價法【參考答案】：B24、構成思想品德的四個基本要素是知、情、意、行，其中基礎性的要素是（）。A、知B、情C、意D、行【參考答案】：A【解析】：知是其他各個要素的基礎。25、教育教學研究中最基本最常用的一種研究方法是（）A、觀察B、調查C、訪談D、個案研究【參考答案】：B【解析】：調查是教育教學研究中最基本、最常用的一種研究方法，在實際運用這一方法時，又可以分為書面的問卷調查和實地的訪談、座談等具體方法。26、屬于按課程制定者分類的課程類型有（）。A、國家課程B、學科課程C、綜合課程D、活動課程【參考答案】：A27、“今天的教育是明天的經濟，教育的消費是明顯的消費潛在的生產，是有限的消費擴大的生產，是今日的消費明日的生產”。這一認識表明現代教育具有（）的特征。A、科學性B、價值性C、生產性D、未來性【參考答案】：C【解析】：現代教育的發展逐漸與社會生產相結合，教育成為推動社會進步的主要力量，逐漸體現出科學性的特征，越來越依靠教育科學的指導。28、20世紀50年代，布魯姆建立了（）。A、教學目標分類學B、教育評價分類學C、教育目標分類學D、教育測驗分類學【參考答案】：C【解析】：20世紀50年代，布魯姆等人繼承和發展了泰勒的行為目標思想，創立了教育目標分類學，把行為性目標推向了一個薪高度。29、我國義務教育的教學計劃應具有的三個基本特征是（）。A、強制性、基礎性、科學性B、強制性、普遍性、科學性C、科學性、普遍性、基礎性D、強制性、普遍性、基礎性【參考答案】：D【解析】：我國義務教育的教學計劃具備三個特征，即強制性、普遍性、基礎性，三者缺一不可。30、1632年，《大教學論》的出版標志著教育學的獨立，其作者是（）A、夸美紐斯B、赫爾巴特C、盧梭D、裴斯泰洛齊【參考答案】：A31、我國中小學普遍實行的學科課程及相應的理論，是（）的表現。A、課程是知識B、課程是經驗C、課程是活動D、課程是項目【參考答案】：A【解析】：傳統觀點認為，課程是知識。英國斯賓塞“什么知識最有價值”的思想，已經表達了將課程看作知識的傾向。可以說，世界范圍內的近代課程體系主要是在這種觀點影響下建立的。這種課程觀目前仍然是最具代表性和廣泛性的。我國中小學普遍實行的學科課程及相應的理論，就是這種觀點的表現。32、教育是一種社會歷史現象，產生于生產勞動，其根本目的在于促使學生個體的全面發展，提倡教勞結合，教育科學的方法以唯物辯證法和歷史唯物主義為基礎，這一觀點是（）的認識。A、實用主義教育學B、制度教育學C、實驗教育學D、馬克思主義教育學【參考答案】：D【解析】：馬克思主義教育學強調以唯物辯證法和歷史唯物主義為基礎來研究教育問題，認為教育起源于生產勞動，根本目的在于促進學生個體的全面發展。33、馬克思主義認為人的全面發展的重要前提是（）A、人的生理特征B、有目的、有計劃的教育C、自然環境與社會環境D、社會生產力及其決定的分工狀況【參考答案】：D34、“產婆術”這一啟發性教學方法的創造者是（）A、亞里士多德B、蘇格拉底C、柏拉圖D、昆體良【參考答案】：B35、對教育學與教育經驗匯編看法錯誤的一項是（）。A、教育經驗匯編多為教育實踐經驗的匯集，它同時也揭示了教育規律B、教育學應該重視教育經驗，將教育經驗提高到理論高度C、教育學不能等同于教育經驗的介紹，同時也不能僅僅滿足于教育經驗的介紹D、從教育經驗中總結教育規律，可以豐富和發展教育學【參考答案】：A【解析】：教育經驗匯編多為教育實踐經驗的匯集，它們還只是表面的、局部的、個別的具體經驗。尚未揭示出教育規律。只有將教育的經驗提高到理論高度，才能總結出教育規律。36、教師最基本的權利是（）。A、管理學生權B、科研學術活動權C、民主管理權D、教育教學權【參考答案】：D【解析】：教師的工作是開展教學，所以教育教學權是教師的最基本權利。37、我國古代最早的成體系的古代教育學作品是（）A、《論語》B、《大學》C、《學記》D、《中庸》【參考答案】：C【解析】：《學記》是我國古代最早也是世界最早的成體系的古代教育學作品。38、在學生咨詢中，_____是著重訓練行為的方法（）。A、行為契約法B、鼓勵表達法C、深入共感法D、身體放松法【參考答案】：A【解析】：主要咨詢方法中著重調整情感的方法(鼓勵表達；深入共感；身體放松)；著重訓練行為的方法(系統脫敏法；行為契約；模仿學習)；還有著重改變認知的方法；關于游戲及藝術活動的運用；關于團體咨詢；關于環境因素。39、下面關于教學方法的表述中正確的是（）A、教學方法就是教法B、教學方法包含教法、學法和教與學的方法C、教學方法就是教與學相互作用的活動方式D、教學方法就是學法【參考答案】：C40、實施德育的最基本的途徑是（）。A、政治課與其他學科教學B、課外校外活動C、勞動D、共青團活動【參考答案】：A【解析】：學活動是學校教育的主要組織形式，教學工作總是具有教育性。因此政治課與其他學科教學是進行德育的基本途徑二、多項選擇題1、下列描述屬于“網絡教育”特點的有（）。A、“平等的”開放式教育B、興趣選擇C、跨年齡段教育D、跨時空教育【參考答案】：A,B,C,D略。2、對教師職業道德產生影響的精神文化因素包括（）A、政治思想狀況B、科學文化C、傳統道德D、文學藝術E、社會風氣【參考答案】：A,B,C,E3、學科教學目標體系按層次劃分，可以分為（）A、學科教學目標B、單元教學目標C、章節教學目標D、課堂教學目標E、每個知識點的教學目標【參考答案】：A,B,C,D,E4、素質教育的特點包括（）A、素質教育必須整體化B、為每個學生的發展打好基礎C、把外在的影響內化為學生的內在具有D、涉及家庭、學校與社會及學生個人等綜合影響因素E、學校升學率高【參考答案】：A,B,C,D5、下列哪些教育家對分科課程做出了重大的貢獻?（）。A、培根B、夸美紐斯C、赫爾巴特D、斯賓塞E、贊可夫【參考答案】：B,C,D夸美紐斯、赫爾巴特和斯賓塞對分科課程做出了重大的貢獻。6、學與教相互作用的過程是一個系統過程，該系統包含的要素有（）。A、學生B、教師C、教學內容D、教學媒體E、教學環境【參考答案】：A,B,C,D,E7、教育是培養人的活動，從成分上進行分析包含有（）A、教育目的B、教育內容C、教育制度D、教育方法E、教育媒體【參考答案】：A,B,C,D教育從成分上分析，含有目的、內容、制度、方法等。8、品行性問題行為的特點有（）A、外顯性B、內隱性C、直接指向性D、破壞性E、叛逆性【參考答案】：A,C,D,E9、參觀教學法可分為（）。A、可行性參觀B、準備性參觀C、現實性參觀D、并行性參觀E、總結性參觀【參考答案】：B,D,E參觀教學法是一種觀摩性教學法，理論聯系實際，可以分為準備性參觀、并行性參觀和總結性參觀。10、中小學課程的基本類型主要有（）A、顯性課程B、隱性課程C、學科課程D、活動課程E、問題課程【參考答案】：A,B,C,D中小學課程的基本類型有學科課程、活動課程、顯性課程、隱性課程。三、填空題1、以滿足學生的發展需要為目的、確立學生在班級中的主體地位以及訓練學生自我管理班級的能力反映了建立以________的班級管理的機制。【參考答案】：民主管理2、遺忘的速度是不均衡的，。【參考答案】：先快后慢3、當前實施素質教育應該以培養學生的______和社會實踐能力為重點。【參考答案】：創新4、制約學校課程的三大因素是社會、__________和__________。【參考答案】：知識學生5、二戰前，世界各國普遍推行__________教育制度，二戰后，綜合中學的比例逐漸增加，出現了普通教育__________化，職業中學__________的趨勢。【參考答案】：雙軌，職業，普通化；6、學生具有__________的特點，教師的言論行為、為人處世的態度會對學生具有耳濡目染、潛移默化的作用。【參考答案】：向師性7、德國教育學家赫爾巴特將教學的過程分為明了、聯想、_________、方法四個階段。【參考答案】：系統8、班級集體大多數成員精神狀態的共同傾向與表現，我們稱之為____________。【參考答案】：班風9、正規教育的主要標志是近代以__________為核心的教育制度，又稱制度化教育。【參考答案】：學校系統10、創造美的能力既包括藝術美的創造也包括__________的創造。【參考答案】：生活美11、__________是在教育科學研究與教育實踐之間架起的一座橋梁。【參考答案】：行動研究12、遺傳是指從上代繼承下來的_____上的特點。【參考答案】：生理解剖13、將學生按智力測驗分數和學業成績分成不同水平的班組，教師根據不同班組的實際水平進行教學的組織形式是_____。【參考答案】：分層教學14、地方課程是由省、自治區、直轄市教育行政機構和教育科研機構編訂的課程。其編訂目的在于____________________國家級課程的內容。【參考答案】：補充豐富15、人的身心發展是在______過程中實現的。【參考答案】：社會實踐16、1905年由比奈和西蒙編制，后經推孟修訂的斯坦福—比納量表計算所得到的智商屬于_________。【參考答案】：比率智商17、凱洛夫主編的《教育學》，分成總論、_________、德育論、學校管理論四個部分。【參考答案】：教學論18、師生關系在人格上是的關系。【參考答案】：民主平等19、學生認識具有的與人類認識過程不同的顯著特點是_____、交往性和教育性。【參考答案】：間接性20、班級管理的對象是班級中的各種管理資源，包括人、財、物、時間、空間、信息，其中主要的管理對象是人，即__________。【參考答案】：學生21、課的結構受______、教材內容、教學方法和教學對象等因素制約，不同類型的課有不同的結構。【參考答案】：學科特點22、教育自身狀況是教育發揮主導作用的__________和__________。【參考答案】：基礎、前提23、1939年，蘇聯教育理論家凱洛夫明確提出以_____理淪指導編寫《教育學》。【參考答案】：馬克思主義24、教師通過口頭語言系統連貫地向學生傳授知識的方法是。【參考答案】：講授法25、現代教育要充分發揮兩個基本功能，即滿足社會發展的需要和促進______的發展【參考答案】：人自身26、從一門規范學科建立的角度而言，一般認為獨立教育學的誕生以德國赫爾巴特的________________的出現為標志。【參考答案】：《普通教育學》27、教學活動中通常采用的直觀形式有實物直觀、教具直觀、______。【參考答案】：言語直觀28、基礎型課程是一種注重學生——能力培養的課程。【參考答案】：基礎29、德育包括家庭德育、學校德育和等形式。【參考答案】：社會德育30、創新能力不僅是一種智力特征，更是一種____，是一種精神狀態。【參考答案】：人格特征四、判斷題1、一定條件下，制約教育性質和發展方向的最直接的社會因素是政治經濟制度。【參考答案】：答：正確。政治經濟制度對教育有制約作用：(1)政治經濟制度決定教育的領導權；(2)政治經濟制度決定著受教育的權利；(3)政治經濟制度決定著教育目的；(4)政治經濟制度決定教育內容。政治經濟制度通過上面四個方面作用，直接決定了教育性質和發展方向。但教育性質和發展方向間接和最終決定因素是生產力發展水平。2、教育法律關系是由假定、處理和法律后果構成的。（）【參考答案】：錯誤3、知識學習就是將一連串動作反復練習而形成熟練的、自動化的反應過程。（）【參考答案】：錯誤改正：技能學習就是將一連串動作經反復練習而形成熟練的、自動化的反應過程。4、終身教育是適應科學知識的加速增長和人的持續發展的要求而逐漸形成的一種教育思想和教育制度。（）【參考答案】：正確5、社會主義道德的基本原則是忠于職守，全心全意為人民服務；教師職業道德的基本原則是忠誠于人民的教育事業。（）【參考答案】：正確6、教學原則是人們從教學實踐中總結出來的。（）【參考答案】：正確教學原則是教學實踐經驗的總結。7、焦慮是各種神經癥的共同特征。（）【參考答案】：正確8、政治經濟制度決定著教育，因此，教育沒有自己的獨立性。【參考答案】：錯誤錯誤。盡管政治經濟制度對學校的教育有著巨大的影響和制約，但這并不意味著學校可以忽視自身的辦學規律，更不是說學校要放棄學校教育任務直接為政治經濟服務，參加具體的政治運動、執行具體的政治任務。教育相對獨立于政治經濟制度。那種在教育工作中照搬、照套政治、經濟的做法，或以政治、經濟取代教育，對教育的特點和規律視而不見，橫加干涉的做法，都是不利于教育工作的。9、銳意創新的道德規范首先要求老師要轉變教育觀念，具備創新精神和創造能力。（）【參考答案】：正確10、課程只包括智育的內容。（）【參考答案】：錯誤課程是學生在校期間所學內容的總和及進程安排。11、德育方法是教育者施教傳道的活動方式的總和。（）【參考答案】：錯誤12、教育從生產勞動中第一次分離的標志是學校的產生。【參考答案】：答：正確。人類社會早期教勞是結合的，密不可分的。隨著生產力水平的提高，腦體分離，腦力勞動者可以脫離生產勞動，從事教育活動，于是產生了學校。13、成熟程度為一定年齡階段身心特點的出現提供了可能和限制。（）【參考答案】：正確14、現代教育與傳統教育的根本區別在于是否重視創新能力的培養。（）【參考答案】：正確15、考試時為照顧部分落后學生，應盡可能降低試題難度和分量。（）【參考答案】：錯誤考試是為了檢查學生對知識的掌握程度，也是為教師改進教學獲得準確的反饋信息，同時也是使學生了解自己的學習情況的有效手段，如果像題干所闡述的那樣，就得不到真實信息，得不到期望的屬性或特點。五、概念題1、簡述教學方法選擇的衡量標準。【參考答案】：(1)選擇的教學方法是否符合學生特點、教師特點、教學大綱的規定，是否采用了現代化設備。(2)選擇的教學方法是否能維持學生的注意與興趣。(3)分析教師用什么方法解決妨礙、干擾教與學的智力問題和情趣問題。(4)選擇的教學方法是否給學生帶來滿足感。(5)維持課堂紀律是實施教學方法的重要前提。2、簡述教材編寫的基本原則。【參考答案】：(1)在內容上要做到科學性、思想性、效用性的統一；(2)在教材的編輯上，要做到知識的內在邏輯與教學法要求的統一；(3)教科書的編排形式要有利于學生的學習。3、簡述班級文化環境建設的具體做法。【參考答案】：創建班級文化要做到以下幾個方面：(1)營造文化性物質環境。(2)營造社會化環境。(3)營造良好的人際環境。(4)營造正確的輿論和班風。(5)營造健康的心理環境。4、泰勒的課程設計模式。【參考答案】：【答案要點】泰勒是美國著名的課程理論家，1944年出版了《課程與教學的基本原理》，提出了關于課程編制的四個問題，即泰勒原理。(1)學校應該達到哪些教育目標。(2)提供哪些教育經驗才能實現這些目標。(3)怎樣才能有效地組織這些教育經驗。(4)我們怎樣才能確定這些目標正在得到實現。5、簡述教育與政治經濟制度的相互促進作用。【參考答案】：教育與政治經濟制度的相互促進表現在以下兩方面：(1)政治經濟制度對教育的制約。政治經濟制度決定教育的領導權；政治經濟制度決定著受教育的權利；政治經濟制度決定著教育目的；教育相對獨立予政治經濟制度。(2)教育對政治經濟制度的影響。教育為政治經濟制度培養所需要的人才；教育是一種影響政治經濟的輿論力量；教育可以促進民主。總之，政治經濟制度直接制約著教育的性質和發展方向，教育又對一定的政治經濟有不可忽視的影響，這種影響隨著現代化進程的加快，作為促進社會進步的力量，變得越來越重要。6、班主任班級管理的內容有哪些？【參考答案】：1）了解學生，研究學生。第一，了解和研究學生個人；第二，了解學生的群體關系；第三，了解和研究學生的學習和生活環境。（2）組織和培養班集體。（3）協調校內外各種教育力量。第一，充分發揮本班任課教師的作用；第二，協調和指揮班級團隊活動；第三，爭取和運用家庭和社會的教育力量。7、班集體對學生的教育作用表現在哪些方面？【參考答案】：【要點】（1）有利于形成學生的群體意識；（2）有利于培養學生的社會交往與適應能力；（3）有利于訓練學生的自我教育能力。8、如何建立良好的學生集體?【參考答案】：(1)深入細致地了解學生。(2)學習規范，樹立常規，建立良好開端。(3)善于發覺學生的長處，多鼓勵。$_$(4)班級問題及時解決。(5)培養集體榮譽感，激發學生的進取精神。9、什么是體態語言？它有什么特點？【參考答案】：【答案要點】體態語言是指通過身體的各種動作代替語言，借以達到表情達意的溝通目的。廣義而言，體態語言包括面部表情、身體和四肢所表達的意義；從狹義的角度理解，體態語言只包括身體與四肢所表達的意義。其特點有：輔助性、習慣性、真實性、可塑性。10、簡述學生評價理論與實踐的當代走向。【參考答案】：簡述學生評價理論與實踐的當代走向。答：(1)倡導構建以發展為本的學生評價體系。(2)以質性的評價模式取代量化的評價模式。(3)強調測評的真實性和情境性。(4)鼓勵學生評價中的合作行為。(5)重視思維過程的評價。六、定義題1、教育問題【參考答案】：當教育事實積累到一定程度，被教育工作者議論、評說，當做一個個的“教育問題”，提出來進行回答、解釋并解決矛盾和疑難時，才是教育科學研究的發端。2、個體身心發展【參考答案】：個體身心發展是指作為復雜整體的個體在從生命開始到生命結束的全部人生過程中，不斷發生的變化過程，特別是指個體的身心特點向積極的方面變化的過程。3、教育結構【參考答案】：教育結構：通常指包括基礎教育、職業技術教育、高等教育、成人教育在內的各種不同類型和層次和學校組合和比例構成。4、課程【參考答案】：課程就是課堂教學、課外學習以及自學活動的內容綱要和目標體系，是教學和學生各種學習活動的總體規劃及其進程。5、學科課程【參考答案】：亦稱為“分科課程”。是根據學校教育目標、教學規律和一定年齡階段的學生發展水平，分別從各門學科中選擇部分內容，組成各種不同的學科，彼此分立地安排它們的教學順序、教學時數和期限。七、論述題1、試論在知識經濟時代學校應該怎樣激發學生的創新精神。【參考答案】：為了提高我國的創新能力，學校教育要有利于學生創新精神、創新能力的激發和培養。第一，正確認識創新與全面發展教育目的之間的關系。創新是人的活動，不能離開人的全面發展孤立地談創新人才的培養。創新活動與人對世界的認識、理解，人的主觀能動性，百折不撓的堅強意志．乃至人的身體素質等都有著直接或間接的聯系。因此，人的全面發展乃是創新能力得以實現和發展的最可靠的保證。第二，創新是人的自由活動。對于教育者來說，除了善于激發學生的創新欲望外，重要的是在學生創新的過程中給予充分的資助和自由，容忍他們可能出現的失敗乃至錯誤。離開了學生自主、自由的活動，就不可能有創新精神和創新能力的培育。第三，正確理解創新和“守舊”的辯證關系。創新并不意味著徹底的破舊立新。任何創新都不是絕對的無中生有，都必須在人類既有的物質條件和精神條件下進行。所謂創新，是要求人們在舊中求新。離開既有的基礎，否認已經被實踐證實了的科學結論，而奢談所謂創新，其結果不是無意義的重復，就是徒勞無功。所以，盡管要花大力氣進行教學目標、教學內容、教學方法等環節的改革，但決不能因此而放棄學校教育，尤其是基礎教育在傳遞知識方面應該肩負的使命。第四，要把握創新的正確導向，任何創造思維、創新活動都必須有一定的價值承擔。因此，創新活動決不能偏離政治和道德的準則，否則，所謂創新只能給社會和人類帶來混亂和災難。離開了正確的導向，所謂創新人才必將誤人歧途，最終導致教育本身的毀滅。2、試述學生的知、情、意、行諸因素統一發展的規律。【參考答案】：(1)知、情、意、行是構成思想品德的四個基本要素。知，即