2016年上半年中小學教師資格考試教育教學知識與能力試題(小學)（科目代碼：202） （選擇題答案見卷尾）注意事項：120150請按規定在答題卡上填涂、作答。在試卷上作答無效，不予評分。一、單項選擇題（本大題共20題，每小題2分，共40分）在每小題列出的四個備選項中只有一個是符合題目要求的，請用2B字母按要求涂黑。錯選、多選或未選均無分。1.“近朱者赤，近墨者黑”，說明在人的身心發展過程中，起決定作月的因素是A.遺傳 B.環境 C.個性差異D.個人努力教育史上傳統教育派與現代教育派的代表人物分別是夸美紐斯和布魯納B.夸美紐斯和杜威 C.赫爾巴特和布魯納D.赫爾巴特和杜威小林低頭回答“我也知道不對，就是有時忍不住。”這說明小林缺乏道德認識教育B.道德情感教育C.道德意志教育D.道德行為教育4.我國制度化學校教育體系包括①幼兒教育②初等教育③中等教育④成人教育⑤高等教A.①②③④B.①②③⑤ C.①②④⑤ D.②③④⑤。5.與學校教育相比，家庭教育的特點主要表現在A.生活性B.計劃性C.組織性D.系統性有目的、有計劃地對事物或現象進行感知以獲取資料的研究方法是BCD.文獻法兒童出現眼睛干澀、夜盲癥，可能是缺乏維生素A B.維生素B C.維生素C D.維生素D框平面位于大方框平面的后面，這種注意反復變化的現象屬于BCD.注意轉移ABCD.整體性ABCD11ABCD.桑代克A.化B.泛化CD.移情ABCD.運作的課程的教學原則是A.循序漸進原則B.因材施教原則C.啟發誘導原則D.直觀性原則和正方形的周長”擬定為教學目標之一。該目標屬于A.知識性目標B.過程性目標C.機能性目標D.情感性目標ABCD.綜合組織ABCD.教學目標法屬于A.參觀法B.實驗法C.演示法D.實習法ABCD.個體差異評價根據《基礎教育課程改革綱要(試行）課程，又開設科學、藝術等綜合課程。這體現了課程結構具有A.綜合性 B.均衡性 C.選擇性 D.時代性二、簡答題(本大題共3小題，每小題10分，共30分)21.簡述馬斯洛的需要層次理論。【解析】馬斯洛認為，人的一切行為都由需要引起，需要系統由低級到高級包括生理需要、安全需要、歸屬與愛的需要、尊重的需要、求知的需要、審美的需要、自我實現的需要，共七個層次。其中，前四個層次屬于匱乏性需要，后三個層次屬于成長性需要。程度大大減小。兒童身心發展個別差異性表現在哪些方面？【解析】從群體的角度看，首先表現為男女性別的差異。它不僅是自然性上的差異，還包括由性別帶來的生理機能和社會地位、角色、交往群體的差別。其次，個別差異表現在身心的所有構成方面。其中有些是發展水平的差異，有些是心理特征表現方式上的差異。簡述《小學教師專業標注(試行）》中“學生為本”。【解析】尊重小學生權益，以小學生為主體，充分調動和發揮小學生的主動性；遵循小學生身心發展特點和教育教學規律，提供適合的教育，促進小學生生動活潑學習和健康快樂成長。三、材料分析題(本大題共2小題，每小題20分，共40分)閱讀材料，并回答問題。24.材料：他非常難過......我不對，我還以為您就是讓學生玩呢”問題：評析唐老師與家長溝通的做法。(10【解析】唐老師與家長溝通的做法秉承了正確的家校溝通理念，值得肯定。首先，這種做法體現了教師與家長的平等地位[億師學教師考試研究院提供]。家長和教師都是能夠對的質疑時，能夠擺正心態，以平和心態去對待家長，體現了平等的地位。試述家校合作應遵循的基本要求。(10【解析】家校合作中應遵循以下基本要求：第一，教育性。家校合作應使學生、家長和教師都能夠得到教育意義。第二，發展性。家校合作應以促進學生發展為目的。第三，針對性。家校合作應該針對學生的問題進行有針對性的指導。第四，有效性。家校合作的目的是為了促進學生發展，最終必須耍完成預定目標。25.材料：老師在數學“分數的基本性質”時，設計了這樣的教學導入：同學們，在學習新容之前，我先給大家講個故事。猴山上的小猴子最喜歡吃猴王做的餅。有一天，猴王做了三塊大小一樣的餅分給小猴子們吃。它先把第一塊餅平均切成四塊，分給甲猴一塊。乙猴見到說：“太少了，我要兩塊。”猴王就把第二塊餅平均切成八塊，分給乙猴兩塊。丙猴更貪吃，它搶著說：“我要三塊，我要三塊。”于是猴王又把第三塊餅平均切成十二塊，分給了丙猴三塊。老師想問問同學們，是不是最貪吃的丙猴分得最多呢？猴王為什么要這么切呢？學習了“分數的基本性質”你就清楚了。問題：評價老師所設計的教學導入環節。(10【解析】的導入方式是故事[億師學]導入法，所謂故事導入法是指教師通過生動形象地講述故事或事例來感染生學習新知識的興趣，同時也能使學生感受到數學與生活是緊密聯系在—起的。小學課堂教學環節中常用的導入方式有哪些？(10【解析】導入方式有很多，常用的有：①直接導入是教師直接闡明本節課[億師學教師考試研究院提供]的學習容、目標和要求的導入方法。直接導入是最簡單和最常用的—種導入方法。②教師在課前根據課文容準備一些實物．給學生提供感性認識和思維的依據，使抽象的概念具體化，師生雙方都有話可談。③情景導入是指教師在上課時利用現有的綜合媒體如幻燈、錄音、課件、視頻或圖片等，帶學生入情入境，引起學生的共鳴。④提問導入是指教師通過提出富有啟發性的問題，激起學生的思維，引出新的教學容的導入方法。⑤復習導入是指教師通過帶領學生復習原有知識容中與新知識相聯系的有關容，提出符合學生知識水平富有啟發性的問題、小測驗等形式多樣的教學活動作為新舊知識聯系的支點，導入新課。問題，并能迅速激發學生思維的方法。⑦故事導入是指教師通過生動形象地講述故事或事例來感染學生，從而順利、生動地導入新課。方法。四、教學設計題(本大題有6小題，任選1小題作答，多答只按第1小題計分，40分。考生可接照所學專業方向，選擇答題。26為中文與社會，27為數學與科學，28為英語，29為音樂，30為體育，31為美術)請用2B鉛筆在答題卡上將所選題目的題號涂黑，未涂或多涂均無分。請認真閱讀下列材料，并按要求作答。草離離原上草，一歲一枯榮。野火燒不盡，春風吹又生。根據上述材料完成下列任務：描寫該詩的意境并分析主題。(10【解析】此詩通過對草原上野草的描繪，抒發送別友人時的依依惜別之情。它可以看成是一曲野草頌，進而是生命的頌歌。“草”作為中心詞，構成全詩意境的主體意向，全詩借景寫情，蘊含深刻，刻畫形象生動，贊美—種頑強向上的生命精神。如指導小學二年級學生學習該材料，試擬定數學目標。(12【解析】教學目標：①知識與技能目標：[億師學]學生通過學習，能夠認識離、歲、枯、榮、野、燒等6個生字，正確書寫離、枯、榮等3個生字，理解“野火燒不盡，春風吹叉生”的含義，有感情地朗讀課文。得初步分析與觀察的能力。情感以及頑強向上的意志。設計針對生字“枯”的寫字指導過程。(18【解析】字是什么結構？學生：左右結構。教師出示教學有什么特點，學生：左面窄右面寬。教師總結：同學好眼力，這節課我們就要完成寫好左右結構“枯”字的任務，下面老師給大家—個口訣。(ppt呈現口訣)體形窄，作邊站，橫向短，捺筆收，右邊寬，要舒展，筆畫穿插不分家，左右謙讓才美觀。教師示學生練習。邊板書，邊講解，并強調“木”字橫要短，撇捺伸展開。學生練習書寫，教師巡視指導，評議展示。最后教師與學生共同復述口訣。請認真閱讀下列材料，井按要求作答。根據上述材料完成下列任務：簡述估算與精算的區別。(10如指導中年段小學生學習，試擬定教學目標。(10依據擬定的教學目標，設計教授環節的教學活動并說明理由。(20根據上述材料完成下列任務簡述英語課程創設情境的方法。(10如指導小學生學習該材料，試擬定教學目標。(10依據擬定的教學目標，設計導入和操練環節的教學活動并說明理由。(20請認真閱讀下列材料，并按要求作答。請根據上述材料完成下列任務。簡要分析歌曲的恩典。(10如指導低年段小學生學唱本歌曲，試擬定教學目標。(10依據擬定的教學目標，結合歌曲的學習，設計‘音的高低’知識點教學環節并說明理由。(20分)請認真閱讀下列材料并按要求作答。動作方法：直立，蹲撐，兩手[億師學]與肩同寬體前撐墊，兩腳蹬地(腿蹬直)，重心前移，使頭后、肩、背、腰、臀依次著墊，當滾至背部著墊時，迅速屈膝收腿，兩手抱小腿，團身向前滾動成蹲立。請根據上述材料完成下列任務：簡要說明“前滾翻”的教學重點、難點。(10如果指導水平二年級的學生練習前滾翻，試擬定教學目標。(10(20分)31.請認真閱讀下列材料，并按要求作答。請根據上述材料完成下列任務．請根據上述材料完成下列任務．(1)美術語言的造型元素主要包括哪些？(10分)(2)如指導低年段小學生學習該材料，試擬定教學目標。(10分)