語文課程標準解讀與實踐：八年級上冊第六單元宋詞整合教學設計第9課時學習目標語言目標：（1）在誦讀中體會詞內在的節奏韻律。（2）品析意象，初識豪放派與婉約派。思維目標：（1）用比較法辨析詞牌名和宋詞流派，訓練比較分析思維能力。

（2）探究李清照詞中思想情感，訓練思辨思維能力。價值目標：（1）領悟宋詞中顯露出的人物情趣和性格，感悟宋詞的豐富情感。（2）在優秀詞作中體悟、浸染，提升文化品味，增強文化自信。情境·任務核心任務：參加校園文化藝術節“中國文化奇葩·宋詞之韻”活動。具體活動：詞牌名小測試，勸說幫助參賽，辨析宋詞流派，誦讀宋詞情韻。學習資源1.五首詞。2.學習資源包：詞的形式分類，詞的發展簡史，宋詞流派視頻，李清照資料。課時準備課前：誦讀五首宋詞，完成學案預習部分。課中：參與情境活動，完成學習任務。課后：選做分層作業，完成評價量表。教法學法情景設置法，任務驅動法，自主合作探究法教學時間1課時教學過程任務情境同學們，我們第六單元的整體學習到了第三課段——宋詞之韻。這是我們第一次正是學習宋詞。讓我們一起參加學校的“中國文化奇葩·宋詞之韻”活動，通過五首詞的學習，輕啟宋詞的大門吧。任務一：解密詞牌名活動：闖關測試活動中要招募宋詞小講解員，請你結合下面五首詞，完成詞牌名小測試。預熱：為你讀詞學生自選一首展示朗讀。要求：讀準字音，讀響韻腳，讀出音韻美。測試一：詞牌名分類請根據學習資源，按要求給詞牌名：“漁家傲”“浣溪沙”“采桑子”“相見歡”“如夢令”進行分類。【學習資源】詞按形式分類（1）單調：只有一段；雙調：分兩段；三疊或四疊：分三段或四段。（2）詞按照字數大致可分：小令(58字以內)、中調(59~90字)、長調(91字以上，最長的詞達240字)學生分類（1）：單調：如夢令雙調：漁家傲

浣溪沙

采桑子

相見歡學生分類（2）：小令：浣溪沙（42字）

采桑子（44字）相見歡（36字）

如夢令（33字）中調：漁家傲(62字）測試二：選擇詞牌名為下面兩首詞選擇正確的詞牌名（

）（

）A.漁家傲

B.浣溪沙

C.采桑子

D.相見歡

E如夢令”（1）

山下蘭芽短浸溪，松間沙路凈無泥，蕭蕭暮雨子規啼。誰道人生無再少？門前流水尚能西！休將白發唱黃雞。（2）

塞下秋來風景異，衡陽雁去無留意。四面邊聲連角起，千嶂里，長煙落日孤城閉。濁酒一杯家萬里，燕然未勒歸無計。羌管悠悠霜滿地，人不寐，將軍白發征夫淚。小結：填寫詞牌名知識卡片

詞牌名是詞調的名稱，規定一首詞的（

）、（

）、（

）、用韻、平仄等。詞可以沒有（

），但必須要有（

）。任務二：為宋詞正名活動：勸說PK雨辰想參加“宋詞之韻”朗誦比賽，媽媽說宋詞都是寫情愛的，不準她參加。請你根據五首中任一首的思想內容，借助學習資源包，勸說雨辰媽媽。【學習資源】詞的發展簡史宋詞始于南朝梁代，形成于唐代而極盛于宋代。起初“詞為艷科”，題材集中在傷春悲秋、離愁別緒、風花雪月、男歡女愛等方面。后來柳永、蘇軾等擴大了詞的境界，詞的內容豐富，風格多樣。【勸說小錦囊】①稱呼得體；

②理由充分（思想內容+拓展資料+自創）；③目的明確；

④語言得體。1.借助注釋了解詞意和思想內容。2.參考學習資源包，展開小組勸說PK。3.根據評價量表，完成評價。任務三：辨宋詞之流派活動：作品推薦雨辰想讀一首豪放詞，曼曼想讀一首婉約詞，請你根據拓展知識提示，從五首詞中為她們推薦需要的作品，并闡述理由。【學習資源】視頻：婉約派豪放派（秒懂百科）1.推薦作品：婉約派：浣溪沙

采桑子

如夢令豪放派：漁家傲

相見歡2.陳述理由：意象與流派的關系（1）以李清照的《如夢令》為例，分析婉約詞的意象與意境特點。常記溪亭日暮，沉醉不知歸路。

興盡晚回舟，誤入藕花深處。

爭渡，爭渡，驚起一灘鷗鷺。品析意象：溪亭，日暮，舟，藕花，鷗鷺。本詞記游，回憶歡樂的青春時光，繪清新自然之景，抒活潑歡愉之情。理由：婉約派選取相對小巧而情思細膩的事物，如花、雨、芳草、柳絮、燕子、小橋、小溪等，有一種柔和婉轉含蓄的格調。（2）以李清照的《漁家傲》為例，分析豪放詞的意象與意境特點。天接云濤連曉霧。星河欲轉千帆舞。仿佛夢魂歸帝所。聞天語。殷勤問我歸何處。

我報路長嗟日暮。學詩謾有驚人句。九萬里風鵬正舉。風休住。蓬舟吹取三山去。品析意象：云濤，曉霧，星河，千帆，帝所，日暮，九萬里風，鵬，三山。本詞記夢，借夢境表達自己對理想世界的不懈追求，繪壯闊之景，抒雄渾之氣。理由：豪放派傾向于大的是開闊的事物，如大江、大河、高山、深樹、大漠、大地等，旨在營造一種奔放宏大而又慷慨豪邁的氣氛。小提示：無論是豪放派還是婉約派，都是當時社會文化的結晶，都有時代價值和欣賞價值。任務四：讀宋詞之情韻活動：品讀誦情曼曼：《如夢令》該用怎樣的語調、情感朗讀？雨辰：《漁家傲》中“風休住”改用哀求的語氣還是堅定的語氣讀？請你結合詞的意象和對李清照的了解，幫她們理解詞中的情感，設計朗讀腳本，并示范朗讀。【策略指導】（1）觀象識人關注詞中意象，體會意境，判斷感情。歡樂喜悅的情感宜用輕松愉快的語調來讀，憂傷沉重的情感宜用低沉緩慢的語調朗讀。（2）知人論世李清照的生活以宋室南渡為分界線。前期過著貴族生活，幸福歡樂，詞多寫閨中生活，情思婉轉纏綿；南渡后，國破家亡，雖孤苦無依，但豪邁不屈性格不變。她不顧世俗勇敢再婚，發現被騙，冒著坐牢風險，勇敢打官司離婚。1.學生合作探究情感。2.設計朗讀腳本，并示范。小結：我們用觀象識認