本文格式為Word版，下載可任意編輯——高三老師個人教學反思模板5篇高三老師個人教學反思模板5篇

身為一名高三畢業班的教師，課堂教學是重要的工作之一，借助教學反思我們可以拓展自己的教學方式，那么高三老師個人教學反思怎么寫呢？下面是我給大家整理的高三老師個人教學反思，夢想大家熱愛！

高三老師個人教學反思篇1

高三一年來的復習迎考工作，我們付出了，拼搏了，換來的勞績與我們的付出等價嗎？得與失概括表達在哪些方面？我不斷地舉行總結、反思、探索，夢想尋覓一條能使學生學好數學，通向高考的告成之路，用取得的閱歷和吸取的教訓來指導今后的數學教學工作。這里主要想談談數學的解題反思：

聯系當前高三數學復習備考的實際，無論是在第一輪學識方法系統的重新構建，還是在其次輪的專題強化訓練中，解題教學無疑占據著“半壁江山”。各種訓練題、模擬題層出不窮，鋪天蓋地，更加是結果一個多月，考試甚至成為不少學生每天殫精竭慮、疲于奔命的主流生活，也成為一些教師手中提升學生應考才能的法寶。但是，“題海無邊，何處是岸？”學生“題海掙扎”的結果又如何？面對一些學生一次次在同一個坎上跌倒，一次次在同一個“陷阱”里失足，一次次在同一個岔路口徘徊切實理應引起我們教師的反思、深思？

高三數學復習課，根本的模式是學生練后，以教師講、學生聽的傳統模式呈現，往往是教師講得口若懸河，口干舌燥；而學生聽得卻不甚明白，提不起精神。我在結果的那三個月的一些測試以后和一些同學交流，問他們是否懂得從試卷中反思，然后提高。而事實上解題反思是大多數同學的弱項，不知反思，不知如何反思，不知反思什么是好多同學的共同點。已經折射出了解題教學中的重大失誤。

直面高三的現實，大量解題是回避不了的。問題是教師在解題教學中教了什么？引導了什么？培養了什么？有什么得失？學生在解題過程中探究了什么？體驗到了什么？收獲了什么？有什么告成的閱歷和失敗的教訓？有什么抵達不了的困惑？這些都是需要共同反思的。因此，在高三的復習備考進程中，我覺得解題反思無疑是一個重要課題和環節。

組內教研時看了一篇曹鳳山老師的文章“數學解題——想說愛你不輕易”他里面介紹解題反思的原那么那么可簡潔地概括為“行后三思”。

一思“對”——回想解題過程：策略是否可??？

即在解題后引導學生反思：為什么要這么做？為什么不能那樣做？這樣做正確嗎？（或完備嗎？）這樣做的關鍵是什么？

二思“優”——掃視解題過程：方法能否更佳？

即在解題后引導學生反思：我會這樣做了，但這樣做感覺如何？我還能怎樣做？有沒有更好的做法？

三思“通”——變換題設或結論：規律能否推廣？

即在解題后引導學生反思：假設變更題設，結論又怎樣？假設題設確定，結論能否更趨一般？通過探究通性探索通法。

如何讓學生在長期的解題中堅持做好解題反思，堅持做好以下三個方面是行之有效的。

一、建立檔案以備反思.將平日訓練題中、考試題中自己做錯的問題集中記載下來，包括原始的錯誤過程與方法，第一次更正的過程與方法，歸類整理，留下空白，以備日后反思。假設下次不再失誤便是收獲，假設下次持續失誤那么應高度機警，深刻反思前次有什么反思不到位之處。

二、典型問題重點反思.高中數學學識點多，綜合運用才能要求較高，反思不成能面面俱到，抓住典型就抓住了重點，對于典型問題的反思要求要深刻、全面。譬如“數列”一章中數列的通項與求和就是兩個典型問題，數列與函數、數列與不等式就是兩個綜合運用的典型，對于它們的根本方法務必掌管堅韌，對于它們串聯起來的學識和方法系統務必網絡化，布局化切忌零碎、孤立，對于它們的綜合運用務必做到舉一反三。從這幾個方面反思自己做得怎樣？

三、疑難問題反復反思.疑難問題的消化，不成能一蹴而就，它理應是一個反復的，螺旋式上升的布局。譬如概念、性質中的疑點、難點、易錯點和易混淆點，會經常碰見也可能經常展現失誤，要經過屢屢的反思，一次次加深理解，最終達成根深蒂固。

高三老師個人教學反思篇2

其次學期很快進入二輪復習，經過一段的復習，學生中暴露出好多的問題，反思近一段的教學，自我認為今后的復習還就應從以下兩個方面入手:

一、培養學生獨立審題的潛力：獨立審題，獨立地弄清物理情景、獨立地提取信息，這是學生務必具備的根本的解題潛力，也是近幾年高考命題所看重的熱點問題。近幾年信息題為高頻考點，目的就是測驗學生是否具備獨立審題潛力、是否能夠透過自己的閱讀理解，從中篩選出有用信息，舉行求解。因此，在復習中，在分析例題或者講評試題的時候，教師要把審題的機遇還給學生，讓學生養成對概括物理過程作概括分析的好習慣，學會分析物理情境、建立物理模型的思維方法，從讀題開頭，獨立完成解題全過程，以培養和提高學生獨立審題、獨立解決問題的潛力。

二、養成模范解題的習慣：

1、文字說明要領會，說明研究的對象、研究對象、所處狀態、所描述物理過程或物理情境要點，關健的條件作必要的分析抉擇，說明所列方程的依據及名稱表達應有較強的規律性、條理性，要簡明、扼要，直奔主題。若計算結果有負號要說明負號的物理好處，說明矢量的方向。

2、主干方程要突出，主干方程是指物理規律、公式或數學的三角函數、幾何關系式等，由于在高考評卷中，主干方程是得分的重點，要寫出所列方程的依據，要列原始方程，列方程時要用題目所給的的符號能自己另用字母符號表示

3書寫布局要模范，文字說明的字體要書寫工整、版面布局合理整齊、詳略得當、言簡意賅、規律性強，就是要用最少的字符，最小的篇幅，表達出最完整的解答，使評卷老師能在最短的時間內把握你的答題信息。

三、在新課改的學習思想指導下，在高三的復習課上，我做了兩種課堂教學方式的嘗試：

1、充分發揮小組的作用，。在物理課的教學上，我在把問題交給學生的時候，往往會提這樣的要求：“這個問題等一下，我會找同學來說出它的解題思路(或答案)，前提是這個組的同學務必要認同他!假設答案不正確，全體成員要一齊受罰。結果任務一布置下去，教室內馬上就精心議論起來，結果往往都是他們能給在定的時間內得到統一的正確答案，這不但能夠提高學生們的合作潛力，還能提高他們的思維潛力。

2、把課堂還給學生，讓學生上臺講課，應對同一個問題時，學生的解決方式也會是獨特的，往往是有好多種方法，這樣既磨練了學生的表達潛力，而且學生學會了更多解決物理問題的方法，同時也鞏固了學生學物理的興趣。

高三老師個人教學反思篇3

1、專心而不夠精心。教學從不敢馬虎，但對學生學識的把握主要從課堂和作業反應來，學生思維弱點暴露不夠；班級內部存在較大的分層，教學的定位為中層，教學內容的梯度不夠。以后的工作要更細致，要涉及每一個學生。

2、牢記學與學會的識別。文科班學生學識性的東西掌管好些，技巧性的東西變通性不強，教學應在學生的思維上下功夫，從思維上舉行梳理。理應在課前更多的關注學生的思維和學識建構，上課更有針對性。

3、定好學科增長點，最大限度突破。加強選擇題的訓練，保證語文的生命線。選擇題得分與語文總分成正比。但要從根本上提高，并不是單純的做題可以提高，而是要從學識板塊和方法技巧兩個方面齊頭并進，反復訓練，轉練成能。

4、讓面批成為作業批改的必修課。面對面地交流，傾聽，指示，更應從思維上對學生舉行梳理，并要求學生對學識點舉行舉一反三地練習。可能的話，讓學生當面地做題。

5、對學生的學習過程要更緊密地關注和促使。文科班的學生看起來很專心，但是是不是真的投入，不能只看外觀，而是要用一種永不放心的心態來面對，要多一些方法來檢測，多布置一點任務，有效鼓動，真正營造空氣來調動學生在教師視線之外的落實。

6、追求高效課堂，根據學情不斷地調整教學的策略。考試頻繁，要根據每一次考試查漏補缺，舉一反三，對每個學生提出適合的要求，課堂要突顯問題。課堂學識的密度要更大，節奏要更快。課堂不能讓學生被動學習，要讓學生多點障礙跨越，就錯校正，主動學習。

7、網上閱卷最需要的良好習慣：一是書寫，二是表達的模范。當滿滿一段文字展現在電腦屏上時，首先的評判是閱卷老師的視覺，視覺的享受一來自文字，二來自表意的明顯，觀點的鮮明；其次才是閱卷老師的思維判斷。

8、目標鼓舞，狠抓得分。每人都要有一個目標，尤其是選擇題、默寫、大作文，每講到這些題就要讓學生記住目標，讓學生自己跟蹤自己的每一次測試，并把得分記錄來，把錯因和應對方法寫在旁邊。全體的教學內容都圍繞得分舉行，不能得分的內容就舍棄。

9、關注每一個學生的心理狀態，藝術地賞識，察覺學生的優點，讓激勵成為學生學習的不竭動力。

10、調動學生的激情和興趣，要讓學生愛語文，在高三一年中，語文應成為學生生活中的一種享受。語文學習的目標不僅是高考更是幸福的生活。

高三老師個人教學反思篇4

回首高三這一年的教學工作，對自我和學生來說都是一次磨礪，雖然辛苦，但收獲頗豐。今年高考英語題型的突然變化，曾給我帶來大量迷茫，但也促使我更多的去學習，研究新題型和高考，從而對學生舉行有效的，針對性強的的考試技巧指導及訓練，取得了對比夢想的勞績。以下就我對復習備考的一些想法和做法簡要作以總結。

一、加強研究，提高復習備考工作的針對性

在高考前我專心學習并分析了高考題的類型，目的是總結規律探索突破口。從歷年高考試題的整體研究中找共性；找趨勢；開拓性地抓復習備考。今年高考新增加的題型，一個是語音和對話，另一個為單詞拼寫，對這兩項，我制定了針對性的復習。

二、制定籌劃，加強復習的目標性

我根據學生的概括狀況，制定出切實可行的復習籌劃，把復習分為三個階段。

1、用好課本，夯實根基。

近年來高考英語超多的閱讀測驗，促使學生要有務必的詞匯量，而且今年高考新增加了單詞拼寫，因此，在高三我狠抓了五冊課本的單詞短語的穩定和擴展，以及重點句子和課文背誦這一環節，協助學生扎扎實實地復習，要求逐一過關，該拿的分數堅決不能丟。

2、突破重點，提防實效。

這一階段的復習要舉行語法專項和題型專項的強化，為提高復習實效，我緊扣一個中心，做好三個突破。

一個中心就是限度提高學生的英語勞績。三個突破就是突破完形填空，突破閱讀理解，突破書面表達。這三個大題在高考試卷中分值比重大，也是多數學生的薄弱環節。因此，我把它們列為高三復習的重點和難點。

三、針對完形填空題的特點，我提防培養學生的解題技巧:

1、快讀全文，整體理解全文大意。

在不看選項的狀況下，快速閱讀整篇文章，了解全文大意。要求學生專心，重點理解句子意思，了解文章背景，理清文章資料的線索。在快速閱讀過程中，不要急于動筆選取答案，要一口氣讀畢竟，遇到不懂的地方先跳過去，持續往下讀，以求縱觀上下文，獲得對文章資料的整體理解，從而確定抉擇選取的根本思路，切忌看一句選一題。

2、細讀短文，選取答案，上下文聯系，通篇斟酌。

3、在做題時，如遇到一題切實答不出，可先跳過去往下做，在下文中探索上題的示意或者信息。

4、對于有些題，不要去鉆牛角尖，用常規思維去斟酌，不要把問題想得太繁雜。

當然，為突破這個難關，我選取了一本完型填空訓練對學生堅持強化訓練，日積月累。

高三老師個人教學反思篇5

一年又過去了，__屆高三學生又要畢業了。我心里沉甸甸地，無法舉行形容；自我已送走了__屆高三畢業生。我看這__屆__屆學生畢業有說不出的成就感，同時也不斷反思自我并改善教學。雖沒有魏書生那樣轟轟烈烈，但終究干了十四年的高三英語教學說明學校給自我帶給了成長的樂土；再次我感謝我的工作單位靈寶三高為我帶給表示自我的平臺。下方就自我的工作反思總結如下：

一、應提升課堂效率，打造高效課堂。

高三英語教學是一門精品工程。作為英語老師應反復鉆研，一輪復習采用預習、表示、合作探究、點撥提升和穩定提高五個環節來完成；其中學生合作探求最重要，老師應拋棄傳統“滿堂灌”思想大膽讓學生自我來完成學習任務。二三輪復習應采取感悟、反思、探討、點撥和總結五環節來完成英語復習提升工作。英語老師應大膽放手讓學生練習各種英語題型完成感悟過程；先不給答案讓學生根據已有學識舉行反思分析，然后給出答案小組合作探討；疑難問題老師賦予適時點撥，結果讓學生就學識薄弱環節舉行總結體會到達穩定之效果。

二、應采用休閑式教學，提升學生興趣。

高三英語教學是快節奏、大容量和超強度訓練的過程。英語教師應多留出時光讓學生消化，不應為了趕進度不求效益；學識容量應適中，穩定訓練題應精選精練，讓學生在喜悅中體驗學習英語告成的喜悅。不應追求快、強調多而占用學生的休息時光呈現重負低效之惡果。

三、做好學生思想教導，重視學科均衡性。

高三每門學科都很重要，語、數、英各一百五特別，每門都應拿到一百分以上，綜合應拿到二百以上才能上二本線；任何一門課目都應均衡，同