本文格式為Word版，下載可任意編輯——求職意向類面試題目求職意向類面試題目_個人求職面試題

面試過程中的問題大多沒有標準答案，面試官只是想知道你的回響和處理才能,這里給大家共享一些關于意向類面試題目，供大家參考。

經典情景面試題

假設你的領導是一個土生土長的人，并且文化程度不高，你如何和他相處?

人際關系類

溝通才能和技巧

崇敬+學習+溝通+總結

假設我的領導是一個土生土長的人，而且文化程度也不高，我會這樣和他相處：

首先，我十足不會由于他文化程度不高而不敬愛他或者是看不起他，他終究是我的領導，我會按照他的領導和安置。

其次，他雖然文化程度不高，但是他能夠成為領導，斷定有他的優點和工作才能、領導才能，我理應通過和他的溝通，察覺他身上的優點，向他學習，提高自己;當然我會做好領導的左右手，在一些問題上做好輔佐工作。

再次，他是一個土生土長的人，在交流方式上我會多加留神，要留神說話的場合以及用詞，努力拉近距離，增加彼此的了解，以便能夠更好地開展工作。

結果，我會特別敬愛我的領導，按時完成領導交代的工作任務，適時和領導舉行溝通，努力提高自己，我相信我的溝通才能和謙遜向上的態度，能夠把工作做好!

情景化面試題目

1、假設你的一個跟你很要好的同事，在工作中展現了重大失誤，而這件事情只有你和他知道，你如何處理?

答：工作中展現了重大失誤，對于單位斷定有很大的損害。首先，我認為確定要積極的采取相應的補救手段，將失誤所造成的危害降到最小;其次，在工作中理應保證原那么性，不會由于這位同事和我很要好，我就包癖他，這樣只會讓結果變得更糟;第三，事后，要和這位同事舉行溝通，由于和我要好的同事，確定也是位通情達理、專心工作的人，相信他會理解我的做法;第四，與同事一道總結這次失誤的教訓，專心的舉行反思，制止在以后的工作中展現類似的事情。

2、你是容許做一個大池塘里的一條小魚，還是容許做一個小池塘里的一條大魚?一個小池塘里的一條大魚——那么池塘就屬于我了，但是沒有什么可讓我征服的。一個大池塘的一條小魚——這樣的話我就有好多告成的機遇!

3、問題：搭地鐵時，對面坐的異性一向盯著你。你想是由于：

答案：

A你的衣服亂了此類人領會自我優缺點、天性謙遜。在社交上富有彈性，但亦有心緒化的時候，整體來說對比輕易受到大家接待。

B對你有意思想向你搭訕此類人的性格內向，性情寂寞，難以被人理解，不過卻很有內涵。此類人不適合做銷售工作。

C曾和你在某處見過面此類人十足是社交一流高手，即使不順眼的人也可好好相處，不過太圓滑未免有點虛偽，在團隊中要善加關注。(銷售人員最正確答案)

4、問題：過兩天，你就要加入升職面試了，你冒死熬夜刨書。今夜你抉擇取消和周公的約會。然而睡魔不斷騷擾，這時候你會如何抑制猛烈的睡意呢?

答案：

A先小睡一會，待會兒再持續刨書此類人較為極端，不是完全的投降，就是加足馬力，拼博畢竟。但卻擁有樂觀與自信的性格。此類人加以培養可以有很強大的爆發力。

B放音樂聽，邊跟著唱邊看書此類人習慣以樂觀、單純的心態來面對世間萬物。但在繁雜的社會生活里，此類人對人際關系的處理卻未必得心應手。

C吃泡面、吃零食、邊吃邊看書。此類人適應現實的才能很強，有過人一等的判斷力，在工作上能有不錯的表現。

5、談談自己的對應聘職位的優勢和缺乏。

6、問：經過這次面試，我們認為你不適合我公司職位，抉擇不錄用你，你自己認為有那些理由?(抗壓才能)

7、請結合這次求職，談談你在選擇工作時考慮哪些因素?如何對付物質待遇和工作條件?(求職動機)

情景面試及壓力面試題(教師)

情景面試：崗位認知、職業學識根基+壓力面試(心態平和、細心細致、沉穩老練、信仰十足、臨危不亂是在壓力面試時需要表現出的性格特征。)

1主題班會有那些類型，你怎樣組織班會?

通常我們把班會類型分為這樣三種：固定班會、臨時班會、主題班會。

以主題班會為例：設計可行的方案;打定相關的文字材料;打定實踐活動所需的器具。

2你覺得怎樣上好第一節課?給學生留下一個好的第一印象，建立良好的師生情感：留意儀表美使學生感到你是位可親的老師。對自己的服裝和發型應適當講究一點，妝扮得體、簡樸、自然、大方;提防感情因素：上課過程中，應充分利用面部表情表達自己的情感，往往保持輕松舒暢的心情，面帶微笑，幽默詼諧。在上課過程中，教師可采用環視和端詳相結合的手段;提防業務水平的發揮使學生感到你是位可信老師：合理地安置教學過程，課堂上的每一句話，都要圍繞主題開展。同時要用心設計板書，處理好語言的表達與板書之間的關系，使學生感到有節奏感，不致于使課堂沉悶、單調。其次是脫稿授課，這樣有利于把課講活，學生覺得這位老師對課程熟悉、有水平。培養學生對本課程學習的興趣

3你對學校有什么要求?

首先夢想校方能夠建立和諧、合作、公允、共同進步的校風，讓學生和教師在良好的環境中更好的進展，其次建立具有現代化的教學設備;校方能夠真正做到為了學生的一切，一切為了學生，學校提防學生的全面進展和天性進展，結果夢想校方能夠給教師更多的進修機遇。

4你覺得怎么樣做才算是優秀的教師：明確你自己的職業特點，腳踏實地地做好自己的工作;永遠不要低估你眼中的差生;別讓自己成為新文盲在這個學識爆炸的時代，我們應是一個學習狂;將教師視為你的終身職業;堅持閱讀;要學一點幽默;不要吝嗇贊美的語言;學會操縱自己的心緒;做喜悅的教師

5你用什么手段讓不熱愛你的學生變的熱愛你?

要讓學生熱愛你，理應先讓學生感覺到你很熱愛他，我想只要我用自己的愛心，責任心，人格魅力更加是要對全體的學生公允公正對待，學生理應就會熱愛我。而且我有信仰和每個學生成為好摯友。”

6你不熱愛什么樣的學生?

每個學生都有自己獨立的一面，我相信只要我們能夠真正的關切保護學生，每個學生都會實現自己的人生價值。所以并沒有什么不熱愛的學生，只要老師細心引導，沒有所謂的差生。

7新課程標準的價值取向是什么?

新課程標準的價值取向是為了每一個學生的進展。要求教師成為決策者而不是執行者，要求教師創造出班級氣氛、創造出某種學習環境、設計相應教學活動并表達自己的教導理念.

8你最贊美的教學方法是什么?

講授法雖然講授法也有好多缺乏之處，講授法的優點是能在短時間內讓學生獲得大量系統的科學學識。

9為什么學生會偏科：教師問題。有的學生可能是由于不熱愛某個老師而不熱愛這門課;家庭影響。家庭更加的文化空氣和家長的某些愛好以及家長職業差異也會誘發學生偏科;學生理由。學生自身的智力和非智力因素也是造成學生偏科的理由。(興趣)

10做好一個教師縱然離不開敬業、愛生、專業學識扎實，除了這些，你認為教學的最重要特質是什么：職業道德素質。依法執教;愛崗敬業;喜歡學生;嚴謹治學;團結協作;崇敬家長;廉潔從教。

11學生記憶有什么特點，學科教學如何提高學生的識記才能：動機的誘發;興趣的培養;方法的指導

12鼓舞與批評都是一種教導手段，你傾向用那一種?

善批評.有人說老師不應批評學生，會傷害學生的自尊心.我們允許學生犯錯誤，但是不能讓學生重復著犯一致的錯誤.對于學生的錯誤我們有時可以寬容但十足不能過渡縱容.

13請你描述青春期男女學生的心理特點：對異性有猛烈的交往欲望，性的奇怪感和神秘感與日俱增;智力水平迅猛提高;自我意識強而不穩獨立欲望鞏固;情感世界布滿風暴經常表現出童稚的感情沖動和短暫的擔心定狀態;興趣愛好日益廣泛求知欲與奇怪心猛烈;人際交往欲望猛烈。

14如何與不同類型的家長溝通，怎樣一種家校合作方式對比好?專制型父母，

放任型父母，權威型父母。首先，崇敬家長是溝通的第一原那么，要有崇敬學生家長的意識。其次，要有較強的服務意識。再次，與家長聯系溝通時要有理性的意識。結果，見面溝通時要先揚后抑，讓家長的心理有一個適應過程。

家長的組成是分外繁雜的教師理應對學生家庭舉行調查分析，對家長的文化水平、職業狀況、年齡、家教思想、家庭關系等做到心中有數。

15大量學校為什么強調學生穿校服，除了感激外，還有別的意義嗎?

培養集體意識，防止學生攀比，時刻銘刻自己學生的身份,努力學習，同時也表達了學校的組織管理的一致性.

16近幾年來，“留守學生”越來越引起人們的關注。你將如何對待本班的“留守學生”：深入到他們的學習生活中去，了解他們真正需要的。他們需要的不是金錢上的激勵，重要的是父母的愛。一個人走在路上察覺別的小孩有爸爸媽媽守護著，心里是多么的渴望自己是那小孩。多和他們溝通。

17“失敗”的本意是什么?你認為你最失敗的事什么?

“失敗”就是一時一事的不告成，而最失敗的事莫過于流失信仰從而一蹶不振。

18教學是一門技術還是一門藝術?：說教學是技術還是藝術，都太過于片面了，我覺得教學是一種態度，一種對學識的崇敬和對學生的重視，或許在教學的過程中教導者要有必要的技術和確定的藝術水平，可以讓自己的課受到大多數人的接待和認可，但，但凡教導家都要有一種正確的態度，一種對于自身事業的發自內心的喜歡

19教師這個職業有進展前途嗎：教師是一門很崇高和神圣的職業，當然是分外有前途的。當老師并不簡樸地是向學生教授書本上印的那些學識，學生從老師那里更多地是學習對生活、對人生、對他四周的世界的理解。在多數情形下，老師影響著學生的一生。教師的身上擔著未來的夢想，社會對教師的地位也越來越重視，不僅僅給教師更高的社會地位也給教師給好的進修機遇。

20學生心目中的好班主任形象有那些：

有愛心的班主任。她應當是一個善解人意的好老師、好長輩、好摯友，最起碼的，不會體罰和欺侮學生。她會崇敬學生，一視同仁，讓學生健康地成長。最重要的是，懂得寬容學生，能夠原諒和寬容學生，給學生改正錯誤的機遇。懂得關切學生，在學生受到挫折時去撫慰他們，在學生煩擾時去開導他們，在學生迷茫時去扶助他們。

21現在往往提的“以學生為本”或“以學生為主體”，你怎樣理解：學生是一個民族傳承的夢想，是一個國家持續生存、進展的靈魂所在;以學生為本主要表達的是人性化，以學生為主體主要是讓學生自主舉行;學生是教導對象，也是教導的核心，所以，教導要從核心抓起，以學生為中心.

22你在上課時，察覺一位學生趴在桌子上睡著了，你會怎么處理?為什么?：講課時自然的走到這位學生旁邊，假設沒有吵醒他，那就小扣其桌子。下課后再找其談話

23“要給學生一杯水，教師應有一桶水。”這是人們經常提到的一句話。請你談談你對這句“至理名言”的熟悉。假設有必要，請你按照自己的想法對這句話舉行改造，重新寫一句:學生不停的需要水，教師就理應是個水龍頭，要讓學生隨時喝到水。“一桶水”的理念，要求教師掌管更多更新更活的學識，這是無庸置疑的。但是，假設我們用新課程的理念來觀照，就會察覺，它含著濃重的傳統的“傳道、授業、解惑”的觀念。說畢竟，它逃不脫“學生只能成為等待裝盛的容器”的前提。我們教導的根本目標是“青出于藍而勝于藍”、“教是為了不教”，而硬要以教師的“一桶水”給學生“一杯水”，這不是說學生永遠都翻不出“掌心”嗎?教師不是永遠都可高高凌駕于學生之上嗎?這樣的教導，也依舊只是停留在一種“傳授”、一種“灌輸”的狀態，與新課程的理念是格格不入的。課堂教學我們不要“灌水”，而要“點火”。要激起學生的學習愿望，要在你的引導下，他們欲罷不能，將探