本文格式為Word版，下載可任意編輯——外延五年級上冊英語教案4篇外延五年級上冊英語教案4篇

英語老師要讓學生激發學習英語的興趣，培養學習英語的良好習慣，樹立學習英語的自信。寫一篇優秀的五年級英語教案對五年級英語老師的教學工作有著大量扶助，你會寫五年級英語教案？你是否在找正打定撰寫“外延五年級上冊英語教案”，下面我收集了相關的素材，供大家寫文參考！

外延五年級上冊英語教案篇4

一、整體設計思路及方法：

根據英語課程標準和四年級學生的特點.我是這樣設計本課的：首先以一個猜謎嬉戲導入新課,讓學生猜一猜老師的包里有什么.引出了Therebe句式，然后由包里Ben的照片引出了參觀的學校。這樣不僅能激發學生的學習興趣和參與熱心，也使教學環節之間的貫穿特別自然。同時我還從學生的生活啟程，設計貼近學生生活的教學活動和任務，吸引和組織學生參與，要求學生介紹自己的教室時，我拍攝了本班的教室圖以及電腦房和閱覽室的圖片，然后要求學生用所學的學識與技能解決實際問題，完成任務。這樣的設計從學生的生活閱歷和興趣啟程，創設了與完成任務相關的情景，舉行了語言學識與技能的訓練，盡量使學生在真實的情景和方式中學習英語學識，進展語言才能。

二、教學內容：

本課是〈〈牛津小學英語〉〉4B第八單元其次課時的教學內容。本課的重點是學習PartA對話。

三、教學目標：

1、使學生能聽懂、會說PartA的對話，能掌管句型What’sin/on…?There’s…/Thereare…。

2、培養學生在情景中純熟運用句型的才能，生動運用交際用語的才能和學識的遷移才能。

四、教學重點、難點：

(一)、重點：PartA對話Thereis/are…的生動運用。

(二)、難點：純熟生動地在情景中運用Thereis/are…句式。

五、教材分析：

本單元的核心教學內容是“介紹教室”，還重點介紹了Thereis/are…in/on/near…句型。由于該單元句型較繁雜，生詞量較大。因此，教學中，我對教材的內容舉行了適當的調整。第一課時先教學了PartB的單詞。在其次課時教學PartA對話。這樣學生在掌管了單詞，初步了解句型的根基上，學習PartA對話，就分外輕松了。所以整個學習過程輕松、高興，水到渠成。

六、課前打定：

多媒體課件、單詞卡片、一個大包、幾本音樂書、錄音機、作業紙

七、教學過程：

Step1.Warmingup師生共同賞識歌曲:Intheclassroom

(設計意圖：歌曲是學生喜聞樂見的課堂教學形式之一，讓學生賞識歌曲，不僅僅吸引學生的留神力，激發學生的學習興趣，而且為本課教學句型做好打定。)

Step2PresentationT:What’stheweatherliketoday?S:It’sfine.

T:Let’sgotoYangZhoustation.

S:OK.

T:Oh,where’smybag?

S:It’sonthedesk.

T:(出示大包)It’sabigbag.It’sheavy.What’sinmybag?Canyouguess?

學生舉行推測，學生每說出一個物體，教師可用Yes.There’s/Thereare….然后再讓學生把這些物品放在教室內不同的位置。

(設計意圖：通過猜謎的嬉戲復習了以前的單詞，同時教學了新的單詞songbook,起到了以舊帶新的作用，同時教師用There’s/Thereare….來說句子，讓學生對新句型有了感性的熟悉，降低了新句型教學的難度，激發了學生開口說英語的欲望。)

Step3Learnthenewdialogue.

1.T:Thisisourclassroom.Isitbig?

S:Yes,it’sbig.

T:It’sbigandbright.

Teach:bigandbright.Makesentenceswith“bigandbright”.

2.T:Look,therearemanythingsinourclassroom.What’sintheclassroom?

Letthestudentsanswerit.

Teach:There’s/Thereare….

3.T:TodayistheopendayofBen’sschool.Let’sgoandsee.

電腦出示無文字的圖片。

Listenandanswerthequestions.

4.Readafterthetape.(電腦顯示有文字圖片)

(設計意圖：在新授的教學中從詞到句，從聽到說、讀，層層遞進，通過各種感官的刺激，讓學生熟諳課文內容，理解課文內容，培養他們聽、說、讀的才能。)

Step4Practice1.Readthepassageaftertheteacher

(教師大聲讀，學生小聲讀，然后舉行交換)

2.Readthepassagebythemselves.

3.Practiseinpairs

4.Actinpairs.

(設計意圖：在練習中賦予學生充沛的聽、說、讀、演的機遇，全面提高學生的口語水平，并通過不同形式的閱讀，小組交流學習，提高合作才能和自學才能。)

Step5ConsolidationRiddles:

T:Therearelotsofbooksinit.Therearesomecomputersinit,too.Youcanreadbooksinit.

Whatroomisit?Guess.

教師說一些謎語讓學生來猜一猜，也可以讓學生編一些謎語，采用競賽的形式。

(設計意圖：采用猜謎的形式激發學生的興趣，同時也是對本課內容的總結與運用，由學生說謎語就是對所學的學識舉行小結，提高學生的總結歸納才能。)

Step6Anassignment分發給每一位學生一張作業紙，電腦顯示教室圖，電腦房圖，圖書室圖，音樂室圖，讓學生選擇其中的兩幅向別人終止，別的同學可以根據介紹處境打星，看誰得的星多。并選擇其中一幅圖完成作業紙上的填空。

(設計意圖：學生學的學識要從課本引申到現實，從抽象過渡到概括，從規矩引導到運用。教師要讓學生盡快運用所學學識去完成任務，讓學生的創新才能運用到真實的任務中去。)

Step7Homework1、熟讀對話。

2、用There’s/Thereare向別人終止自己的寢室。

八、教學反思

課堂教