九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)（傅雷家書(shū)兩則）教學(xué)設(shè)計(jì)一教學(xué)教案一、教學(xué)目標(biāo)1、理解傅雷所說(shuō)的“堅(jiān)強(qiáng)〃的含義，認(rèn)識(shí)到敢于面對(duì)現(xiàn)實(shí)、勇于回憶歷史、理智地對(duì)待成功并繼續(xù)奮斗，才是真正的“堅(jiān)強(qiáng)〃。2、理解父子之愛(ài)、朋友之誼、知己之情的交融。3、能夠領(lǐng)悟突破挫折和成功、以平和心態(tài)面對(duì)現(xiàn)實(shí)和過(guò)去、以積極心態(tài)迎接未來(lái)的人生境地。4、體會(huì)信中講述道理和抒發(fā)感情的兩種方法。二、教學(xué)重難點(diǎn)1、讀懂兩封家書(shū)，體會(huì)到其中不同的期望和感情。2、能夠準(zhǔn)確而深刻地理解“堅(jiān)強(qiáng)〃的雙層內(nèi)涵。3、認(rèn)識(shí)到個(gè)人的成功、事業(yè)的勝利和國(guó)家的榮譽(yù)之間的關(guān)系。三、教學(xué)方法自由、合作和探究四、教學(xué)課時(shí)兩課時(shí)五、教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)一、教學(xué)內(nèi)容1、整體感知兩封信的感情2、研讀第一封信二、導(dǎo)入從游子思鄉(xiāng)的詩(shī)詞導(dǎo)入。在以前，通訊工具并不象現(xiàn)在這么興盛，書(shū)信則是溝通兩地相思感情的最好使者。著名的翻譯家傅雷，在他的長(zhǎng)子傅聰留學(xué)海外時(shí)，就在一封封家書(shū)中為兒子排憂解難，傳達(dá)著自己的惦念之情。寫(xiě)得多了，經(jīng)過(guò)整理，一部（傅雷家書(shū)）就誕生了。今天，我們就來(lái)閱讀其中的兩封信，感受父親對(duì)孩子的牽掛。三、整體感知1、檢查“讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)〃庸碌憑吊諛詞扶掖大驚小怪廓然無(wú)累重蹈覆轍涕泗橫流自知之明氣吞斗牛2、閱讀課文，說(shuō)說(shuō)兩封家書(shū)分別寫(xiě)于什么時(shí)候，有什么作用？明確］第一封信，從“我在第八封信中還對(duì)你預(yù)告，這種精神消沉的情形，以后還會(huì)有的。〃可以看出，這封家書(shū)應(yīng)該是寫(xiě)在兒子精神消沉?xí)r。從“你也不必為此擔(dān)憂，更不必硬壓在肚里不告訴我們。心中的苦悶不在家信中發(fā)泄，又在哪里去發(fā)泄呢？孩子不向父母訴苦向誰(shuí)訴呢？我們不來(lái)?yè)嵛磕悖衷撜l(shuí)來(lái)?yè)嵛磕隳兀俊敲磳?lái)在遇到因回憶而痛苦的時(shí)候（那肯定免不了會(huì)再來(lái)的），拿出這封信來(lái)重讀幾遍。〃可知，傅雷此時(shí)寫(xiě)這封信想鼓舞兒子振作起來(lái)，以平和心態(tài)去面對(duì)人生重點(diǎn)挫折，樂(lè)觀地迎接感情的創(chuàng)傷，做一個(gè)勇敢的人。第二封家書(shū)，是寫(xiě)與兒子成功之際。“世界上最gao的最純潔的愉快，莫過(guò)于欣賞自己的孩子的手和心傳達(dá)出來(lái)的藝術(shù)。〃“我們因?yàn)槟闾孀鎳?guó)增光而愉快!更因?yàn)槟隳芙枰魳?lè)而使多少人歡笑而愉快。〃作用：第一封信，寫(xiě)于兒子精神消沉?xí)r，勸慰他如何面對(duì)感情的創(chuàng)傷，學(xué)會(huì)泰然處之。第二封信，寫(xiě)在兒子取得龐大成功，被鮮花與掌聲簇?fù)淼臅r(shí)候，鼓舞他保持謙卑、不懼孤獨(dú)，勇于攀登藝術(shù)的至境。3、從這兩封信，你認(rèn)為傅雷期望兒子成為一個(gè)怎樣的人？融會(huì)貫穿于兩封信中的主旋律，都是要兒子做一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的人，無(wú)論受到了怎樣的起伏跌宕、矛盾孤獨(dú)，都要保持對(duì)藝術(shù)的不懈追求，對(duì)生活的赤子之心。四、研讀第一封信再次閱讀第一封信，思考以下問(wèn)題：1、第一封家書(shū)的開(kāi)頭稱(chēng)呼是什么為什么要這么稱(chēng)呼（提示學(xué)生：寫(xiě)回信時(shí)，要考慮到對(duì)方的心情、生活狀態(tài)等）明確］稱(chēng)呼是“聰，親愛(ài)的孩子〃，因?yàn)楦德敭?dāng)時(shí)正是精神消沉的時(shí)候，這樣溫情的稱(chēng)呼，會(huì)給傅聰帶去父母的愛(ài)。2、在兒子面對(duì)挫折和心靈的苦悶時(shí)，作為父親，傅雷是如何勸解的（提示:注意課文中運(yùn)用的比喻和引用的故事。）明確］首先是寬慰?jī)鹤樱槐貫楦改笓?dān)憂。不必?fù)?dān)憂父母會(huì)因?yàn)榱私夂⒆拥木裣炼鵁灮虿话病Ｆ浯慰隙▋牲c(diǎn)：一是父母永遠(yuǎn)都是孩子傾訴苦悶的對(duì)象；二是人的一生就是在情緒的起伏中渡過(guò)。最后以過(guò)來(lái)人的身份，給予傅聰如何面對(duì)情緒跌宕的建議。3、傅雷運(yùn)用太陽(yáng)、雨水、五谷、莊稼、古戰(zhàn)場(chǎng)的比喻和克利斯朵夫的故事,他的用意是什么明確］太陽(yáng)、雨水、五谷和莊稼的比喻，是說(shuō)明任何事情都要掌握分寸，過(guò)與不及都不好。憑吊古戰(zhàn)場(chǎng)時(shí)，烈火硝煙散盡，只余斷壁殘?jiān)鸶觇F馬、血肉廝殺都已被歲月的黃沙掩埋。這時(shí)候，即使親歷過(guò)戰(zhàn)斗的人，縱有萬(wàn)千感慨，也不會(huì)再像當(dāng)初那樣身不由己、欲死欲活。這個(gè)比喻，十分真切地表達(dá)出全部“過(guò)來(lái)人〃回首“過(guò)來(lái)事〃的心情一一蒼涼而平靜，沉郁而超然。引用克利斯朵夫的故事，既是和傅聰自己的理想結(jié)合，也是為了鼓舞兒子，但凡成功的人，都要經(jīng)歷許多挫折，關(guān)鍵在于勇于面對(duì)，學(xué)會(huì)解決問(wèn)題。總結(jié)：要學(xué)會(huì)保有平和的心態(tài)，操盡情緒的起優(yōu)。然后，要保持冷靜的頭腦,理智地分析，吸取教訓(xùn)，引以為戒。4、選擇學(xué)生朗讀第一封信，在讀的過(guò)程中，讓學(xué)生劃出所受感謝最深的句子。可以是講道理的，也可以是表達(dá)感情的，關(guān)鍵是能夠表達(dá)父親對(duì)兒子的涓涓教導(dǎo)。如：“這次來(lái)信所說(shuō)的痛苦，我都理會(huì)得；我很同情，我情愿盡量撫慰你、鼓舞你。〃五、小結(jié)著名學(xué)者傅雷在兒子傅聰遠(yuǎn)赴歐洲學(xué)習(xí)音樂(lè)后，從父親、朋友、師長(zhǎng)的角度出發(fā)，用筆記錄下分別的日日夜夜，訴說(shuō)自己在生活、學(xué)習(xí)中的體會(huì)，寄予對(duì)兒子的惦念和牽掛，給兒子留下了動(dòng)人心弦的文字。今天，我們感受到其中的一封家書(shū)中流露出的父愛(ài)。請(qǐng)同學(xué)們課后先研讀下一封信。六、作業(yè)摘抄所受感謝最深的句子。（可以是講道理的，也可以是表達(dá)感情的，關(guān)鍵是能夠表達(dá)父親對(duì)兒子的涓涓教導(dǎo)。）七、板書(shū)1、檢查“讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)〃庸碌憑吊諛詞扶掖大驚小怪廓然無(wú)累重蹈覆轍涕泗橫流自知之明氣吞斗牛2、閱讀課文，說(shuō)說(shuō)兩封家書(shū)分別寫(xiě)于什么時(shí)候，有什么作用？3、從這兩封信，你認(rèn)為傅雷期望兒子成為一個(gè)怎樣的人？堅(jiān)強(qiáng)、勇敢第二課時(shí)一、教學(xué)內(nèi)容1、研讀第二封信2、理解“堅(jiān)強(qiáng)〃的雙層內(nèi)涵。3、理解父子之愛(ài)、朋友之誼、知己之情的交融。二、導(dǎo)入新年大家總可以從長(zhǎng)輩那收到禮物，或是一件新衣服，或是一份紅包。那么你們也送給長(zhǎng)輩什么禮物呢？傅聰在新年給家里寫(xiě)了一封信，我們一起來(lái)看看當(dāng)傅雷收到這封信時(shí)，他是怎么比喻兒子的信的？三、研讀第二封信1、第二封信，寫(xiě)在傅聰獲獎(jiǎng)之后。在信的開(kāi)頭，傅雷把兒子的信比喻成什么表現(xiàn)了什么樣的感情明確］比喻成新年中的“禮物〃。表現(xiàn)了傅雷夫婦對(duì)兒子的信的盼望和接到信后的喜悅。2、第二封信中，傅雷是如何表達(dá)對(duì)兒子成功的沖動(dòng)的提示：體會(huì)傅雷作為父親，毫不矜持地直抒胸臆，表達(dá)對(duì)兒子成功的喜悅之情。明確］傅雷把自己的沖動(dòng)和喜悅，分為三個(gè)層面：父母對(duì)孩子的成功感到幸福；欣賞藝術(shù)的喜悅；“世界上最ga。的最純潔的愉快，莫過(guò)于欣賞藝術(shù)〃為了祖國(guó)的榮譽(yù)而沖動(dòng)。“我們也因?yàn)槟闾孀鎳?guó)增光而愉快！更因?yàn)槟隳芙枰魳?lè)而使多少人歡笑而愉快！〃毫不矜持地直抒胸臆，表達(dá)對(duì)兒子成功的喜悅之情，“我們真是心都要跳出來(lái)了！〃3、傅聰?shù)某晒Γ垢道桩惓_動(dòng)，但是他在信中是否只是停留在這種喜悅之情中他還寫(xiě)了什么明確］他并沒(méi)有只停留在這種喜悅之情中。他還贊揚(yáng)了傅聰面對(duì)掌聲、贊美的冷靜。傅雷用“我更愉快的更撫慰的是〃這句話承上啟下，從對(duì)兒子藝術(shù)成功的喜悅之情延伸到對(duì)兒子思想成熟的欣慰之情。使傅雷更愉快、更撫慰的是傅聰沒(méi)有被成功沖昏頭腦，沒(méi)有因?yàn)榕R時(shí)的成功減少對(duì)藝術(shù)的探究和追求。4、在兩封信中，傅雷都提到了“堅(jiān)強(qiáng)〃。他對(duì)于“堅(jiān)強(qiáng)〃的理解是什么你能夠找到兩封信中，對(duì)“堅(jiān)強(qiáng)〃內(nèi)涵的直接解說(shuō)嗎在傅雷看來(lái)，堅(jiān)強(qiáng)的最gao境地是什么明確］原文中，找到信中關(guān)于“堅(jiān)強(qiáng)〃的解說(shuō)：第一封信中“一個(gè)人惟有敢于正視現(xiàn)實(shí)，正視錯(cuò)誤，……越來(lái)越堅(jiān)強(qiáng)〃。第二封信中“你能堅(jiān)強(qiáng)（不為勝利沖昏了頭腦是堅(jiān)強(qiáng)的最好的證據(jù)），只要你能堅(jiān)強(qiáng)，我就一輩子放了心！〃在傅雷看來(lái)，堅(jiān)強(qiáng)有兩個(gè)