景陽岡一教學教案教學建議教材分析（景陽岡）是依據我國著名的古典小說（水滸傳）第二十三回改寫的。課文記敘了武松在陽谷縣的一家酒店內開懷暢飲后，趁著酒興上了景陽岡，赤手空拳打死猛虎的故事，表現了武松豪放、勇武而又機敏的英雄性格。全文按照事情開展的順序，先講武松進店飲酒，不聽勸告，執意過岡；接著講武松上岡，見了官府榜文，才知真的有老虎，但決定繼續上岡；然后講武松赤手空拳與猛虎搏斗，總算打死了老虎；最后講武松一步步挨下岡來。課文重點是：武松赤手空拳打死老虎這局部，教學的難點是：了解武松的英雄性格。文章導讀這篇課文是依據我國著名古典小說（水講傳）第23回改寫的。課文記敘了武松在陽谷縣的一家酒店內開懷暢飲后，趁著酒興上了景陽岡，赤手空拳打死猛虎的故事，表現了武松豪放、勇武而又機敏的英雄性格。課文先講了武松進店飲酒，不聽勸告，執意要過岡，這段主要抓住了人物的言語和神態進行描寫。接著講武松上岡后，見了官府榜文，才知真的有虎，但決定繼續上岡。這段主要抓住了人物的心理進行描寫。然后講了武松赤手空拳與猛虎搏斗，總算打死了老虎，這段主要抓住了人物的動作進行描寫。最后講武松打死老虎后一步步挨下岡來。中心思想本文通過記敘武松來到陽谷縣，酒后上山，赤手空拳打死猛虎的故事，表現了武松勇敢、機智、豪放及無所畏懼的性格。文章結構本文按事情開展順序可分為四段。第一段（第1至第4自然段）：武松進店喝酒和不聽店家勸告，執意過岡的情形。第二段（第5至第7自然段）：武松在景陽岡上的心理活動。第三段（第8至第12自然段）：武松打虎的經過。第四段（最后一個自然段）：武松打死猛虎后下岡。寫作特點1、按“吃酒一一上岡一一打虎一一下岡〃的順序，條理清楚。2、言語凝練，動詞運用恰當、簡潔。近義詞：枉送一一白送嘲笑一一嘲笑恐嚇一一恐嚇結伴一一結伙反義詞：好心一一惡意破碎一一完整酥軟一一堅硬詞語解釋篩：斟。篩酒，即斟酒、倒酒。如何：為什么。但凡：但凡，只要。印信：印章。哨棒：防身用的木棍。豈不枉送：難道不是白白送掉。枉，白白地。請勿自誤：請不要使自己受損害。誤，受損害。武松：（水滸傳）中人物之一，非常勇敢，力大無比，曾赤手空拳打死猛虎,一般把他當做英雄好漢的典型。一飲而盡：一口氣喝完。踉踉蹌蹌：走路不穩，跌跌撞撞的樣子。客官：舊時店家對顧客的稱呼。掀他不著：掀不著他。結伴：伴，就是伙伴。結伴就是結成同伴。豈：表示反問，有“難道〃的意思。棒檄：短的木棒。榜文：古代指文告，像現在的布告。酥軟：肢體軟弱無力。嘲笑：鄙視并嘲笑。說時遲，那時快：表示當時的時間非常短促。舊時說書人的習慣用語。吊睛白額大蟲：大蟲，老虎的俗稱。眼睛上翹，額頭上有白色花紋的老虎。霹靂：云和地面之間發生的一種強烈的雷電現象，響聲很大，能給地面上的東西造成很大的災害。酒興：飲酒的興致或飲了酒以后產生的愉快情緒。句段賞析1、“原來這樣。我吃了三碗，如何不醉？〃……“別胡說！難道不付你錢!再篩三碗來！〃……“我是清河縣人，這條景陽岡少也走過了一二十遭，幾時聽說有大蟲！……就有大蟲，我也不怕。〃這是武松在酒店飲酒時及飲完后與店家說的話。前兩句是關于酒的，后一句是關于虎的。武松吃了三碗酒后，店家勸他不要再喝，因為“三碗不過岡〃，但武松卻說“吃了三碗，如何不醉？〃不聽勸告。從“別胡說！難道不付你錢！〃“就有大蟲，我也不怕〃中，我們可以看出武松豪放、倔強、無畏的性格。這種性格為下文他勇猛打虎的行為作了鋪墊。2、原來大蟲抓人，只是一撲，一鍬，一剪。三般都抓不著，勁兒就先泄了一半。這是寫大蟲進攻的“三招〃及武松沉著應戰的“三閃〃。大蟲抓人有“三招〃：一撲、一掀、一剪。武松見大蟲撲來，一閃，閃在大蟲背后；大蟲把腰胯一掀，武松一閃，又閃在一邊；大蟲把鐵棒似的虎尾倒豎起來一剪，武松又一閃，閃在一邊。這“三閃〃，消耗了猛虎的體力，挫傷了它的銳氣，以至于“三般都抓不著，勁兒先就泄了一半〃。“般〃，指種、樣。從這句可以看出武松是有勇有謀的，“突出表現了武松機智、勇敢、無畏的英雄性格。3、武松拿來一飲而盡。“一飲而盡〃表現了武松豪爽的性格特征。這句話寫出了武松喝酒的動作神態。4、武松想：“轉身回酒店吧，肯定會叫店家嘲笑，算不得好漢，不能回去。〃這句話進一步寫出了打虎英雄的性格。這時的武松已經了解岡上有虎，但出于自尊心，他不愿下岡。“算不得好漢，不能回去〃，這就更表達了武松“明知山有虎，偏向虎山行〃的倔強大無畏的英雄氣概。5、說時遲，那時快，武松見大蟲撲過來，一閃，閃在大蟲背后。這一句是寫武松是怎樣躲過老虎的一撲的。“說時遲，那時快〃寫出了武松的動作敏捷、迅速。“撲〃寫出了老虎的兇狠。這句話突出了武松勇敢、機智、靈敏、無所畏懼的英雄形象。教學建議1、課前可以安排學生閱讀（水滸傳）第二十三回，激發學生閱讀課文的興趣，便于理解課文的思想內容。2、讓學生依據“閱讀提示〃充分自讀自悟，然后組織交流，通過交流，理解課文內容和武松的性格及其英雄氣概。3、要注意引導學生從人物的言語、動作和神態的描寫中體會人物性格特點。教學設計例如13x景陽岡一、素養教育目標（一）知識教學點學習生字詞，能流利有感情地朗讀課文，重點朗讀課文中描寫武松打虎的局部。（二）能力訓練點理解課文內容，在理解內容的根底上分清事情的前因后果。（三）德育滲透點使學生理解武松豪放倔強、勇敢無畏的性格。（四）美育滲透點體會作為中國古典四大名著之一的（水滸傳）的言語美和古代勞動人民豪放倔強、勇敢無畏的性格美。二、學法引導（-）教師教法談話法，導讀法。（二）學生學法自學商量法。三、重點、難點、疑點及解決方法（一）重點課文中描寫武松打虎的局部。（二）難點了解武松打虎的經過和所表現出來的豪放倔強、勇敢無畏的性格。（三）解決方法通過小組商量，教師相機點撥，結合朗讀課文理解問題。四、師生互動活動設計（一）教師活動設計.從介紹我國古典名著入手，激發學生學習興趣。.啟發學生交流自學成果，鼓舞他們提整理己的問題。.有重點地商量學生提出的問題，相機點撥學生，理清文章的前因后果。（二）學生活動設計.自已查找資料，自學課文，提整理己不能解決的問題。.通過小組合作商量，解決自己不能解決的問題，小組內也不能解決的全班商量解決。五、教學步驟（一）揭示課題.這是我國四大名著之一的（水水滸傳），你對（水滸傳）有哪些了解？你了解（水滸傳）中的哪些人物？.（水滸傳）中有個著名的打虎英雄叫什么名字？對，今天，我們學習的這篇文章講的就是打虎英雄武松的故事。（二）簡介時代背景及作者（水滸傳）作者是元末明初的小說家施耐庵。（水滸傳）是描寫北宋末年山東農民起義的一部長篇小說，寫了宋江等一百零八條好漢在封建總攬者的殘暴迫害下起義的故事。本課寫的是武松在一家酒店開懷暢飲后，趁酒性上了景陽岡，赤手空拳打死猛虎的故事。（三）檢查預習.指讀課文，說說文章的主要內容。課文是按什么順序寫的？（是按事情的開展順序寫的）.理清脈絡，初步了解課文內容，以及每局部內容相對應的段落。（1-4）武松進酒店喝酒，不聽勸告要過岡。（5-6）武松上岡后的思想變化。（7—11）武松打虎的經過。（12）武松打虎后下岡。.依據文章內容概括小標題。（1）喝酒（2）上岡（3）打虎（4）下岡（四）精彩段落講解你覺得寫得最精彩的是哪局部？認真閱讀，然后和大家交流，談談自己的理由。.武松赤手空拳與猛虎搏斗，總算打死了老虎。默讀課文，思考這局部可以分為幾層？每一層就是一個要點。（猛虎出現、猛虎進攻、痛打猛虎）.這一段表現了武松的什么性格特點？從什么地方最能表達出來？（表現了武松機智勇敢，武藝超群的特點）（1）那只大蟲又饑又渴，把兩只前爪在地下按了按，望上一撲，從半空里躥下來……“躥、掀、吼〃寫出了虎的氣概，虎的聲勢，寫虎是為了寫人，虎如此有氣概，那么打虎的武松就更了