【教育隨筆】如何在網課中有效地實現師生互動隨著新課程改革的不斷深入，教學過程不再是一種純粹的給予和接受的靜態過程，而是教師和學生之間相互交流、相互影響的動態過程。師生互動在課堂教學中具有十分重要的作用，它關乎課堂效果的成敗，成為核心中的核心。新冠疫情反反復復，已經有三年。在這場漫長的“戰爭”里，線上教學已經成為常態，如果不動點心思線上相比線下的教學效果，差的可就不是那么一丟丟了，尤其是核心中的核心一一師生互動。我帶的八年級數學上冊共有五章內容，在沒打擾的情況下上完就第十五周以后了，這學期本來就推遲了近十天開學。如今又受疫情的干擾，不得不開啟了網課。那么，如何順利上完這冊書？如何讓網課互動更加有效？如何實現網課師生互動的利益最大化呢？便結合本人的教學實踐，談談在課堂教學中有效的師生互動的幾點不成熟的做法和體會與同仁們交流。一、設置高質量問題。問題是學生思維與創新火花的導火索，絕大部分課堂互動都始于問題。因此，老師在備課的時候，要有針對性的創設問題情境。有了問題，課堂互動才能更真實有效。二、選擇平臺和直播途徑。我們現有企業微信和釘釘兩種群，這兩個群電腦手機都可以直播上課。總覺得上新課用電腦比較好，我選擇小班課堂，有以下優點：1.通過攝像頭能實現師與生面對面的效果。師生面對面，可以感受到課堂的溫度。老師的表情會和學生的聽課狀態也都在對方的眼里，教師可根據學生的聽課狀態進行調整。同時，屏幕前的學生也可以通過舉手回答問題，達到將主動權給到學生，防止教師一堂灌現象，讓師生的自如交流最大程度上還原真實課堂。2,通過麥克風來達到語音的交流。現在的在線教學工具功能都很強大，可以達到隨時交流的水平。首先老師可以選擇全員靜音，當老師和學生想互動交流時，可直接點擊麥克風進行語音交流，真正達到我問你就答的課堂交流效果。學生還可以邊操作邊講解，教師放大學生視頻就可以To3.練習課用手機好，通過手寫板達到即時板書的作用。老師在講題過程中要寫演算過程，用手機通過手寫達到即時板書的作用，也會增強學生的參與感讓他們產生思考的興趣。三、激勵是互動的動力。在教學過程中，教師要真誠地鼓勵每一個學生的一點進步，鼓勵學生積極參與，增強學生的學習興趣，樹立他們的自信心（這需要平時老師一點一滴的積攢）。只有這樣，學生在學習的過程中，才能精神狀態飽滿，在課堂學習中充分完成思考、質疑、認識、練習等獨立活動。從而師生在教學過程中借助同對方的交往而不斷地自我發展、自我完善。四、角色變換。我們可以利用學生的好奇心和不服輸的思想，讓他們有表現自己的機會，如果給學生一個上臺當主播的機會，那么他們所做的準備工作一定是平時的好幾倍，而且對他們來說印象也是非常深刻的。在講解習題的過程中也可以叫小主播來提問其他同學以增強學生彼此的參與意識。輪流變換爭當教學活動中的不同角色，極大地激發了學生的學習積極性，學生的個性得到張揚，潛力得到開發，使每一個學生都能得到全面的培養和鍛煉。在這里老師的主要任務就是在學生講完之后做一個評價就可以了或者裝著不懂來進一步拓展。五、把握學生課堂練習和交流節奏。課堂練習是及時檢驗教師教學和學生學習情況的有效方法，也是幫助師生實現良好互動的平臺，但是它的時間很難把握。網課中，更好地調控時間，老師們可以使用一些在線教學工具，比如釘釘的在線課堂中有一個計時器，上網課時老師給學生布置好習題之后，可以再設一個做題時間，這樣做題效率大大提高了。在網課交流環節中老師們可以通過這三步來調控：1.通過評論消息來訂正答案；2.從集中做錯的問題中選一個做錯這道題的學生代表，進行連麥，從而清晰了解學生的想法；3.組織學生討論，起到概括、總結、提升的作用。在這個過程中老師也需要關注一些交流小技巧，比如：（1）對于輸入錯誤答案的同學，一定要肯定其答案的真實性，提高學生學習興趣。（2）當學生有不同答案時，要邊聽邊寫，讓全班學生從感觀上清晰問題原因。（3）對于不同的解題方法，在教學板書中可以用不同顏色的筆標記進行區分。（4）可把學生的答案編成選擇題或判斷題，請全班同學用數字反饋，這樣會快速了解所有學生對知識點集中掌握的程度，也便于老師有的放矢地進行教學。（5）可以根據學生學情分組，老師上課的時候可以針對不同的問題，有意識地尋找不同的學生來回答，實現分層教學。六、線上作業反饋。作業也是課堂教學的重要環節，它是課堂教學的實效檢測和后置延伸。那么在線上教學中的作業反饋怎么才能做的更好呢？L批改中除過注意答案的正確與否以外。要關注學生寫的書寫，書寫是檢驗學生學習態度的重要指標，然后運用特效和語言鼓勵學生。.布置語音作業，以便學生表達自己的思路。.一對一語音講解，針對學困生指出問題根源，針對性更強。4,分層布置作業。設置基礎和提高兩種作業，并讓一部分學生完成基礎作業，一部分學生完成提高作業.智能布置作業，比如通過釘釘老師可以根據情況自己組成試題卷子，學生在