教科版四下《科學》學科《巖石和礦物》單元

沾化縣馮家鎮中心小學巴新燕E-mail:bxy7881067@163.com

2/2/20231一、單元目標培養小學生科學探究能力是主要目標把對巖石和礦物的觀察和描述作為基礎活動，采取分類、猜測和實驗的方式，引導學生認識巖石的形成和變化原因。2/2/20232單元教學目標

過程與方法

知識與技能情感態度與價值觀

2/2/20233巖石巖石風化花崗巖組成頁巖風或地表變動作用砂巖植物根的作用冷熱作用礫巖浮石玄武巖礦物云母長石石英…光澤軟硬條痕…成因種類變化種類特征地球內部構造及地殼運動變化……概念圖2/2/20234三、單元目標實現目標的途徑1、充分展開教學過程，讓科學素養的培養真正落實在教學之中科學素養是此次小學科學課改的主要目標這一目標需要教學過程來實現教學過程必須具有明確的目的，并且經過精心的設計嘗試著用教材去教2/2/20235三、單元目標實現目標的途徑2、加強對學習主體的研究，構建以兒童心理發展為線索的科學探究體系在具體設計一個活動時，努力做到遵循兒童發展的順序：從學生們可觀察到的微小變化開始，從關注學生身邊的事物開始，用學生的眼光看待事物，促進他們建立自己的觀點和概念。2/2/20236實現目標的途徑3、加強對學習主體的研究，構建以兒童心理發展為線索的科學探究體系教師要思考：為什么要學生進行這一內容的學習？它的意義究竟在什么地方？對于這一問題，學生們是怎樣想的？學習過程中學生會產生的問題會是什么？學生對這一問題的認識發展過程是怎樣的？教學要引導他們向什么樣的方向繼續發展？

把學生作為真正的主體

三、單元目標2/2/20237三、單元目標目標基礎：能有足夠多的巖石和礦物進行觀察目標效果：學生對巖石和礦物有探究的興趣：當學生在野外活動時，見到一塊特別的巖石，會好奇地研究，會小心地帶回來收藏。（期望出現這樣的效果）會用學過的方法進行研究能懂得使用一些術語2/2/20238四、分課時分析與建議：各種各樣的巖石活動一：開個石頭展覽會目的：是活動的開始是活動的切入點指導學生綜合運用眼、鼻、手等觀察器官觀察研究我的巖石期望學生能進入巖石的世界，充滿興趣地探究巖石的奧秘。2/2/20239四、分課時分析與建議：各種各樣的巖石活動一：開個石頭展覽會要求學生課外收集各種各樣的巖石說說你的巖石是哪里來的？（不在于原產地，重在于知道分布的廣泛性）P54圖：“這些石頭都是巖石嗎？”的意圖可能會把磚頭、瓦片、水泥塊當石頭讓學生討論著自己解決2/2/202310四、分課時分析與建議：各種各樣的巖石活動一：開個石頭展覽會觀察“我的巖石”（本活動的重點）把大家收集到的巖石放在盒子里－－讓學生接觸不同的巖石讓學生能分享到勞動的成果觀察要求：1、我用什么方法對巖石進行觀察－－培養科學學習的方法，引導運用多種方法，如摸、聞、輕輕敲打等2/2/202311四、分課時分析與建議：各種各樣的巖石活動一：開個石頭展覽會觀察要求：2、我觀察到了巖石的哪些特征？觀察結果的實際反映交流有“方法－結果”的邏輯關系要有觀察的記錄（科學態度的培養）是下一個“巖石分類活動”的基礎

2/2/202312四、分課時分析與建議：各種各樣的巖石活動二：給巖石分類是“觀察巖石”活動的延續由“個性特征”研究過度到“共性特征”研究重點：讓學生給巖石分類確定一個分類的標準按巖石成因的分類：巖漿巖、沉積巖、變質巖（是成人的分類，科學家的分類）2/2/202313四、分課時分析與建議：各種各樣的巖石活動二：給巖石分類“我按巖石的顆粒大小分”（實際是巖石表面的顆粒的大?。瓕W生會對巖石有更多的了解是一次良好科學思維訓練的時機

2/2/202314四、分課時分析與建議：各種各樣的巖石活動二：給巖石分類教材P55提出5個建議：我們將巖石分成幾類？是怎樣分類的？我們想到了多少種不同的分類方法？不同的方法結果一樣嗎？有沒有一些巖石可以在不同的分類標準下歸入不同的類別？有沒有一些巖石不屬于任何類別？可直接運用于課堂，由低到高呈遞進式發展2/2/202315四、分課時分析與建議：各種各樣的巖石活動二：給巖石分類值得注意：教材55頁11種巖石，目的不是知道它們的名稱、特點，不追求與之相符只要提供有結構的、數量足夠的巖石就可教學重點：盡可能多地提出分類的標準，給學生夠用的時間，求證自己“分類標準”的正確性。這對于學生的發展有著重要意義，分類的結果并不重要。2/2/202316四、分課時分析與建議：進一步觀察巖石活動引入

對巖石結構的觀察與描述從中想到巖石的來歷活動一：猜猜它們的來歷教師要提供學生結構的材料重點落在學生的觀察活動，拓展觀察活動在觀察的基礎上希望學生自發產生了解巖石來歷的欲望突出對巖石內部結構和構造，強調客觀

2/2/202317四、分課時分析與建議：進一步觀察巖石活動一：猜猜它們的來歷在客觀事實基礎上，開展主觀（思維）有根據的推測（科學思維訓練）：（借助教材）是什么力量使沙變堅硬的？一層一層的巖石是怎樣形成的？蝸牛、貝殼和魚的痕跡為什么會出現在巖石上？巖石的形成與地殼運動有關嗎？

始終圍繞“它是怎樣形成的”問題

2/2/202318四、分課時分析與建議：進一步觀察巖石活動二：火山噴發實驗基于學生對浮石、玄武巖等的觀察，通過火山噴發實驗（或錄像），促成學生猜測。2/2/202319四、分課時分析與建議：進一步觀察巖石活動二：火山噴發實驗這個實驗也可用番茄漿和土豆泥代替，效果會更好些。注重實驗后現象的分析建立實驗現象與自己猜測的聯系解決活動一問題：“它們是怎樣形成的？”2/2/202320四、分課時分析與建議：巖石的組成活動一：美麗的花崗巖在觀察花崗巖的過程中，發現了組成花崗巖的成分：石英、長石和云母石英、長石和云母是礦物，引出了對礦物的研究活動二：常見的礦物各種各樣礦物的介紹閱讀礦物資料卡，知道一些描述礦物特征的方法，可以對照著實物閱讀

2/2/202321四、分課時分析與建議：怎樣觀察、描述礦物活動一：觀察礦物的光澤重點是學會觀察礦物光澤的方法以觀察“金屬、玻璃、泥土、蠟燭、絲綢”五種常見物體讓學生感知“光澤”1、學生感到并不難2、掌握檢測透光與反光的一般方法3、提供了參照準確地描述出觀察到的透光與反光情況十分重要，是后續活動的基礎

2/2/202322四、分課時分析與建議：怎樣觀察、描述礦物活動一：觀察礦物的光澤觀察描述石英、長石和云母的光澤運用研究“金屬、玻璃、泥土、蠟燭、絲綢”時的方法作比較性描述石英－玻璃長石－蠟燭云母－絲綢P62煤的研究將活動引向到課外

2/2/202323四、分課時分析與建議：怎樣觀察、描述礦物活動二：觀察礦物的軟硬重點是掌握研究礦物硬度的基本方法硬度是指其表面劃痕的難度，不是將其弄碎的難度用鐵片、銅片、鋁片相互刻痕，理解軟硬概念排列是親歷感受的外顯也可用“木片、塑料片、鐵片”代替用P63小資料引導學生認識比較軟硬的科學方法

2/2/202324四、分課時分析與建議：怎樣觀察、描述礦物活動二：觀察礦物的軟硬選“互相刻劃”、“劃分等級”一種方法，比較石英、長石和云母的軟硬可根據實際選擇替代物活動三：觀察礦物的條痕什么是礦物的條痕（教材P64）怎樣取得礦物的條痕（教參P89）2/2/202325四、分課時分析與建議：怎樣觀察、描述礦物

活動三：觀察礦物的條痕用石英（白色石英磚）、長石和云母劃痕，觀察發現：條痕的顏色與礦石的顏色對不上！條痕的顏色比礦石單一！討論：條痕的顏色與礦石表面的顏色該信誰？誰的顏色更真實礦物條痕的顏色是礦物的本質顏色2/2/202326四、分課時分析與建議：怎樣觀察、描述礦物活動四：研究我們的礦物綜合運用光澤、硬度、條痕的方法研究一塊巖石把小組的巖石放在一起（方法上的探究）做上小卡片做最詳細的描述描述最大的特點（顏色、光澤、硬度）游戲：一個特征找礦石；二個特征找礦石；。。。2/2/202327四、分課時分析與建議：怎樣觀察、描述礦物活動五：做一個巖石和礦物展示盒P65圖是一個例子給學生一個屬于自己的創造空間：小籃子、小網兜。。。課外去完成開一個巖石和礦物的展示會2/2/202328四、分課時分析與建議：巖石會改變模樣嗎？活動一：尋找巖石變化的痕跡問題一：大自然中的巖石是什么樣子的？作為教學的引入問題二：上萬年過去了，它們有沒有變化？深問：巖石會有什么變化？思考、尋找變化的痕跡2/2/202329四、分課時分析與建議：巖石會改變模樣嗎？活動一：尋找巖石變化的痕跡通過教材中的5幅圖片（或更豐富的資料）引出探究“巖石變化的原因”，提出推測活動二：探索巖石變化的原因重點是通過實驗，驗證自己的假設冷和熱的作用實驗：選擇合適的巖石（石灰巖、頁巖）體積較小2/2/202330四、分課時分析與建議：巖石會改變模樣嗎？活動二：探索巖石變化的原因風或地表變動的作用實驗：效果可能不明顯，細心觀察瓶中的沙粒，是哪來的？植物根的作用實驗：可作演示實驗需要提前準備三個實驗：要求準確描述現象，分析現象原因，與生活現象聯系起來解釋（重點）對“風化”重在理解與感悟，組織這樣的參觀體驗活動是十分有益的。2/2/202331四、分課時分析與建議：巖石、礦物和我們愛護資源、合