九集中學學生評價實行方案為了認真貫徹上級領導及有關部門有關學生發展性評價機制，根據新課程原則規定,結合我校實際，特制定此方案。一、指引思想以新課程原則為指弓I,以學生發展性評價機制為基本，以增進學生積極發展和著眼學生終身發展為主線，以調動學生積極向上日勺自信心為核心，著力構建符合素質教育思想，有助于增進學生充足、全面、終身發展和有差別地發展的學生評價體系。充足發揮教育評價的導向、鼓勵等增進發展的功能，全面貫徹素質教育的培養目的，促使全體學生在其已有發展水平上有所發展，讓其在也許發展的范疇內充足發展。二、基本原則1、全面性。評價要面向全體學生，增進每一種學生的全面發展。2、發展性。堅持用發展的眼光評價學生，既要看到學生既有日勺水平,更要看到其潛在的發展也許性，評價不僅要注重成果，更要注重學生的發展和變化過程。3、多元性。關注學生個性差別，實行分層次評價;評價措施要靈活多樣，量化評價和質性評價相結合,過程性評價和終結性評價相結合，紙筆測驗和其她多種方式相結合;評價主體要體現多元，使評價成為學校、教師、學生和家長共同參與的交互活動，促使所有學生充足發揮潛能獲得發展。4、鼓勵性。對學生的評價，既要堅持診斷性、過程性、形成性評價,更要堅持鼓勵性評價，使學生從評價中獲取積極進取，挖掘潛能的信心和動力，促使學生在原有基本上有更好更大的發展。三、評價出J內容和措施（一）學業成績評價（10%+10%+10%+70%）1、課堂學習活動：（用心聽講、積極思維、大膽發言、遵守紀律、參與討論）10%評價的措施：教師即時用鼓勵表揚日勺語言評價+周學生自評互評。在上課期間，學科教師針對學生在課堂上的聽講、思維、發言、遵紀、討論等狀況，進行即時評價，可采用富于鼓勵性日勺語言、眼神、手勢、學生鼓掌喝采等形式，達到對學生課堂體現日勺肯定與鼓勵；每周或每月,組織學生就其課堂體現進行自評、互評、家長與教師評價等方式,評出體現優秀和良好的同窗進行表揚，并規定學生將課堂受表揚狀況裝入自己日勺成長記錄袋。評價人：學科教師、學生2、作業、練習、復習活動：（書寫認真、準時完畢、及時復習）10%評價措施：教師即時用鼓勵表揚的語言評價+周學生評價。教師在批改或檢查學生的作業時，對學生作業的完畢、書寫、對時限度等進行即時評價，可采用口頭表揚、書寫鼓勵語、優秀作業展評等形式，鼓勵學生養成認真完畢作業的習慣；每周或每月,由學生本人、小組、家長、教師集中進行評價，評比出優秀和良好日勺學生進行表揚,并規定學生將受表揚狀況裝入成長記錄袋。評價人:教師、學生、家長3、單元檢測與平時考察成績（每學期至少檢測兩次）10%評價措施:由教師根據教材設計檢測題全班統一檢測給出成績。每學完一種或幾種單元后，為了診斷教師的教學和學生學習狀況，由任課教師根據教材內容原則，設計出檢測試題進行單元診斷性檢測，任課教師要認真做好指引學生分析學習狀況，提出此后努力的方向；組織學生自己做好學習評價和小組互相對學習進行評價，評比出學習優秀生和學習進步生。同步，小組內開展學習經驗交流活動。評價人：學科教師、學生4、學期中、末由學校統一檢測，統一閱卷，記錄成績（計算三率）70%評價措施：由教務處統一試題，對學生期中和學期終各進行統一檢測評價。在學業成績的評價過程中，各學科教師要將課堂、作業、學習習慣即時評價、單位時間內形成性評價結合起來,注重學業學習過程日勺評價與指引，注重學生情感、態度、價值觀H勺提高，不斷總結與指引，為學生提出努力日勺方向，使學生的學習過程逐漸走向規范化、科學化，愛好化、情感化，逐漸提高學生日勺學習能力，增進學生更好的發展。評價負責人：各學科教師、教務處。（二）特長發展評價1、多種愛好小組（舞蹈組、書法繪畫組、電腦組、體育技能訓練組、科技制作創新愛好組、英語愛好組）評價措施:訓練成績（參與學校組織的展示、參與縣級以上的比賽活動或表演活動）+訓練過程（準時參與活動、態度端正、訓練認真）各愛好組的負責教師，堅持每周或每月通過全體小構成員集體評議每個成員在訓練過程中的體現狀況，評出體現優秀和良好的學生，予以表揚,學期結束前根據學生W、J訓練成績及平時體現狀況，進行總評，評比出優秀特長生上報學校予以表揚獎勵。教務處每學期對各愛好小組日勺成績結合平時活動訓練，評比出優秀愛好小組，學校進行表揚獎勵。評價負責人:各愛好組負責人、教務處。2、展示活動評價（運動會、慶“元旦”文藝表演、慶“國慶”紅歌大賽、書法繪畫展覽、科技作品展示等）評價措施：由學校組織評委評出各項活動的優秀作品,由學校進行表揚獎勵。每年學校組織兩次運動會,春季、秋季田徑運動會,設個人1-3等獎，集體設年級總分前三名進行獎勵，由教務處統一安排并實行;每年由政教處組織慶“六一”文藝表演和才藝展示，評比出優秀節目和優秀演員，學校進行獎勵;每學期，各愛好小組必須開展一次作品展示或比賽活動，教務處統一進行驗收和評比優秀作品，學校進行獎勵和考核。評價人：教務處、政教處（三）道德素養與行為習慣評價1、周“五星少年”評比評價措施:每周各班根據學生平常行為體現，由各小組評比出“文明之星”“紀律之星”“學習之星”“衛生之星”“進步之星”學生，在“五星評比欄”內給獲得者獎勵一顆紅星。學期終了，根據平時獎勵積累,評比出“五星少年”由學校統一進行表揚獎勵。評價人:班主任、學生2、周“紀律流動紅旗”“衛生流動紅旗”評比評價措施：每周政教員、學生會輔導員和學生會成員通過檢查各班學生衛生打掃與保潔、早午飯后自覺學習教室紀律、早操、課間操、課間文明玩耍、安全等狀況進行積分，評比出周紀律、衛生先進班級，在周一升旗典禮上發放先進流動紅旗,鼓勵學生積極進步。評價人:政教員、值周領導、學生會輔導員、學生會3、月“文明教室”評比評價措施:每周由政教處組織學生會對各班教室日勺衛生、桌（面）椅保護、物品擺放有序、桌椅擺放整潔進行檢查積分，每月根據平時檢查狀況評比出“文明教室”，在學生大會上予以表揚，發放“文明教室”流動紅旗。評價人:政教處、學生會4、學期中“三好學生”“五星少年”“優秀學生干部”初評和終評表揚評價措施：期中總結會前，各班按一定日勺比例，評比出“三好學生”“五星少年”“優秀學生干部”，由政教處在期中總結會上予以表揚，，將光榮榜張貼在校園醒目處發布。學終各班根據每個學生全學期日勺體現狀況，結合平時評價，評比出“三好學生”“五星少年”“優秀學生干部”“進步學生”，學校在大會上予以表揚獎勵，并頒發獎狀，以資鼓勵。評價人：教師、學生、政教處、學校5、學終評語評價：評價措施：學期終了，班主任組織全班同窗進行學期學生體現狀況總結，由學生自己先對本學期體現狀況做自我評價，然后由小組進行互評，最后班主任根據學生自評、組評和平時掌握H勺學生體現予以鼓勵性的評語，既讓學生明白自己本學期的進步與局限性，同步也看到此后應努力的方向,增強學生進步日勺自信心。填在學生綜合素質報告冊中。評價人:學生、班主任（四）其她評價：1、學優生評價評價措施:根據學生考試成績和平時努力學習限度，由班主任提名，學校進行表揚。條件是成績必須為年級前150名、有良好日勺學習習慣。評價人：班主任、學校2、會學習的學生評價：評價措施：各學科教師在學優生中選擇掌握科學學習措施、積極努力上進、并能就自己的I學習措施進行總結交流的學生，通過學習經驗交流會日勺形式進行予以表揚或表揚鼓勵。評價人:學科教師、學校3、合伙小組評價：評價措施:重要從“四組”之中產生（幫困學習小組、中心學習小組、協作學習小組、愛好特長學習小組），條件為:A、組長責任心強，管理規范，活動常常；B、成員能在知識運用、創新過程中體現出民主、平等、敢說、敢做的良好學習氛圍；C、小組學習方式有較大變革，在獲取知識的過程中可以對知識進行自主摸索，能力得到自我發展;D、組內可以充足體現合伙學習、共同解決問題、共同進步的特點;E、組內成員在科技創新、學科競賽等活動中獲獎人數多，整體成績優秀。評價人:學科教師、班主任、學校四、幾