幼兒園科學教育工作方案一、指導思想：以貫徹落實?大綱?的教育理念及“科學領域〞的教育精神為主旨，以本園?幼兒園“生活、學習〞課程建立的研究?課題為研究方向，積極創辦“生活化的科學教育活動〞這一特點課程系統，著再生活與科學教育的密切聯合，經過比較典型的課例設計與展現，使課程更為適合幼兒的展開需求，使我園的科學教育活動真切走上“生活化〞的道路。二、研究目標：立足少兒初期科學研究精神的培育，建立幼兒園小班、中班、大班不一樣年段幼兒科學教育的目標系統。從幼兒興趣和生活環境出發，著重地域資源的開發和有效利用，研究合適少兒科學研究的生活化和生成性科學教育內容，形成異鄉化幼兒科學教育的內容系統，形成擁有本園特點的生活化的幼兒園科學教育課程。提高教師自己修養、豐富拓展科學教課方法，提高對科學教育的實踐研究能力，為幼兒在科學活動中的合作能力的培育供給展現的平臺創建支持性環境。三、每個月工作安排：1、每個月提煉一個較高質量的生活化的集體科學教課活動3月份：實踐一個以“人的身體〞為素材的集體科學教課活動(大班)4月份：實踐一個以“紙〞為素材的集體科學教課活動(大班)5月份：實踐一個以“瓶子〞為素材的集體科學教課活動(小班)6月份：實踐一個以“水果〞為素材的集體科學教課活動(大班)2、每個月提煉三份生活化的科學地區方案及教教事例，大、中、小各一份月份：設計以水為操作資料的地區方案。月份：設計以紙為操作資料的地區方案。月份：設計以瓶子為操作資料的地區方案。月份：采集源于生活中的素材所設計的教教事例。四、詳細舉措：1、以幼兒生活為根源、興趣為根基、展開為根本選擇科學教育內容，以幼兒的社會生活為基石，抓住幼兒身旁的物和事來組織活動。依照各年紀段科學教育目標和幼兒身心展開特點，將科學教育浸透于主題活動、游戲和地區活動、家庭親子等活動中，形成小、中、大科學教育內容系列。2、環繞科學教育主題，投放和不停豐富班級活動區資料。引起幼兒的察看、研究、研究、操作;供給一個科學實驗室，此中很多幼兒在研究過程中可能用得著的.特意操作資料，如顯微鏡、天平、試管等;創建其實不停豐富圖書閱覽室，不停豐富和采集一些百科全書。3、在幼兒現實生活的真切情形和平常生活中指引幼兒多察看，多發問，指引幼兒勇敢的思慮假定、在生活的現真相景中去自主研究;支持鼓舞幼兒勇敢發問;采取幼兒不一樣的看法、研究方式和發現門路;賜予鼓舞性的評論;指引幼兒用不一樣的方法記錄他們研究的過程和結果;鼓舞幼兒間的溝通和分享，指引伙伴間的合作學習;調整師生關系為支持者、合作者、指引者的關系。4、充分利用社區和家庭資源，倡議家長們在家庭生活中多鼓舞孩子們踴躍勇敢地對自己的問題和猜想加以考證，使孩子們身不由己地把已有的知識儲蓄與實境有機地聯合起來，使研究更切近生活。五、預期的成就：(一)實踐成就：(二)理論成就：預期達成論文?讓幼兒科學活動閃耀生活的榮耀?、?讓科學教育與生活更為切近?。一、指導思想：以培育小學生科學修養為主旨，踴躍倡議讓學生親自經歷以研究為主的學習活動，培育他們的好奇心和研究欲，展開他們對科學實質的理解，使他們學會研究解決問題的策略，為他們終生的學習和生活打好根基。二、教課目的：1、培育學生科學的思想方法，努力展開學生解決問題的能力，使得學生們在平常生活中親密科學、運用科學，把科學轉變為對自己日常生活的指導，漸漸養成科學的行為習慣和生活習慣;2、認識科學研究的過程和方法，讓學生親自經歷科學研究的全過程，從中獲取科學知識，增加才華，領會科學研究的樂趣，理解科學的真理，逐漸學會科學地看問題、想問題;3、持續指導、指引學生學習運用假定，剖析事物之間的因果關系，著重察看實驗中的丈量，特別是控制變量、采集數據，并對實驗結果作出自己的解說，學習成立解說模型，以考證自己的假定。4、保持和展開對四周世界的好奇心與求知欲，形成勇敢仔細、注重憑證、敢于懷疑的科學態度和愛科學、愛家鄉、愛祖國的感情;5、親密自然、賞識自然、愛惜生命，踴躍參加資源和環境的保護，關懷現代科技的展開。三、教材剖析學植物的一世單元：指引學生經歷栽種鳳仙花的完好過程。經過對鳳仙花各個生長久不一樣形態特點的察看，幫助學生成立植物生長周期的觀點，并指引他們學會按期察看、記錄以及剖析數據的方法。動物的生命周期單元：指引學生經歷養蠶的完好過程。經過對蠶各個生長時期不一樣形態特點的察看，幫助學生成立動物的生命周期觀點，感覺生物的生命過程并學會描繪這個過程。沉和浮單元：主要波及物體在水中的沉浮與哪些要素相關、如何改變物體的沉浮及如何利用沉浮的原理來制作小船和潛艇等問題。動物的生命周期單元：指引學生經歷養蠶的完好過程。經過對蠶各個生長時期不一樣形態特點的察看，幫助學生成立動物的生命周期觀點，感覺生物的生命過程并會描繪這個過程。四、根本舉措：1、把科學課程的總目標落實到每一節課;2、掌握小學生科學學習特點，因勢利導;3、用豐富多彩的親歷活動充分教課過程;4、讓研究成為科學學習的主要方式;5、建立開放的教課觀點;6、盡心地指引學生的科學學習活動;7、充分運用現代教育技術;8、組織指導科技興趣小組，指引學生參加各種相關比賽，以賽促學。一、指導思想在素質教育目標指導下，提高學生各方面素質，拓寬學生的知識視線，促使學生全面展開，提高學生對科學神秘的研究意識，進一步推動學校科學教育工作，流傳科學知識，培育科學精神，鼓舞科學創新，提高學校綜合實力。二、活動目的學得高興，玩得高興。在學習中培育興趣，在游戲中學習科學。培育學生獨立思慮、創新進步的科學修養。促使學生整體素質的提高。三、活動時間及地址時間：課外活動時間地址：科學實驗室。四、活動內容選用較簡單的實驗，準備好實驗資料，創建機遇讓學生著手做實驗，讓學生參加此中，親歷實驗過程，真切經歷科學學習過程。五、活動舉措依據不一樣的實驗內容，展開豐富多彩的實驗活動。老師可減少不用要活動前準備，多讓學生自己進行準備，選用最合適的實驗資料進行活動，提高活動效益。活動時老師要作合適解說，進行必需標準的演示，學生疏組要團聯合作。實驗活動過程中，教師要增強巡視指導，以保證學生實驗成功率抵達100%。4、注意著重安全教育，對較危險的實驗應多重申本卷須知，要求學生嚴格標準操作。5、鼓舞學生著手的同時多動腦，勇敢地創新。引領學生實驗膽大心細，在活動中知足孩子童真的本性和激發孩子對科學研究的興趣。六、本卷須知自發參加，著重興趣的培育和能力的提高。踴躍參加各項學習活動，有次序，有熱忱。自覺保護科學實驗室的整齊環境。在孩子的笑聲中，一個學期又過去了，今個學期我們小二班依據園工作要求膠及本班的實質狀況，展開科學漢字教育和珠默算，經過一年以來的實踐教育，幼兒的識字量語言表達能力有了很大的提高，我們是從以下幾方面進行科學教育：在科學問字教育方面，我們主假如展開了以下活動：一、每周特意設置兩節科學漢字教育活動依據本班幼兒的實質狀況，我們在每周二、周六清晨第一節展開科學問字教育活動，上學期我上科學漢字課，都是先以游戲復習字卡—學習新課文—游戲認生字—賞識單元課文，可能每節課都是這樣，幼兒每到上科學漢字教育活動，就一副很無奈的樣子今學期因為整合課程的展開，我改變了過去的教法，把科學問字與整合課程聯合起來，如：五月份我班的主題是?可愛的小動物?，于是我在認識“小螞蟻的家〞活動中插進了聽讀游戲19課“小螞蟻〞還進行了歌表演，幼兒在表演中自但是然的認識了字寶寶，“螞蟻〞“想〞“搬〞。二、聯合幼兒的年紀特點，設計生動風趣的識字游戲小班的幼兒都是喜愛模擬的特點，于是我設計了識字“蝌蚪找媽媽〞“幫雞媽媽找蛋〞的游戲，在“蝌蚪找媽媽〞游戲中請小朋友戴著小蝌蚪頭飾，大家一同念兒歌做動作，“小蝌蚪，游呀游，小河里面轉圈游，轉呀轉，東過游來西過游，閉上眼睛想想，媽媽媽媽在哪里？〞說完小蝌蚪張開眼睛站起往來找小字卡，幼兒在快樂輕松的游戲中學會了字寶寶，在“幫媽媽找蛋〞游戲，活動準備時把相應的蛋形的小字卡放在空地，教師扮媽媽找到了一個蛋，蛋上有XX字寶寶，雞媽媽說：“感謝〞我們班的幼兒此刻變得很喜愛玩這些識字游戲連最調皮的張溢明一下課就嚷“老師我們玩‘幫媽媽找蛋’吧〞！三、把識字教育持續靈巧貫串幼兒一日生活中供給機遇讓幼兒科學問字在餐前飯后孩子們都愛圍成一堆，進行識字活動，你考我，我考你，大家比一比，有一次幼兒在飯后閱讀圖書時，黃裔熙吃驚地伏在我身旁“老師，我認識這兩個字是‘大灰狼’這兩個字是‘青蛙’〞。平常，我試試無聲教課。把生活中的指令寫成字寶寶如：“請寂靜〞“集體回復〞“漫步〞一天反出示，幼兒自但是然的認識了，在戶外活動中，我們玩“小兔拔蘿卜〞的識字游戲“風神來了〞的識字游戲，就這樣把原來乏味無味的字寶寶，變了一雙腳，走到孩子們的世界里。四、培育幼兒科學問字慣例要求學期初，幼兒看書，念書都有個壞習慣，讀到第8課翻到21課去了，總之哪里的課文插圖漂亮，他們就翻到哪里去今個學期，我增強了聽讀慣例要求，要求他們聽音樂傳書，一頁一頁的翻書，小組長收書的方法，培育聽讀慣例：手指字，耳朵聽眼睛看書讀輕聲，堅韌不拔地抓慣例，幼兒學會了優秀的閱讀習慣，并且閱讀圖書、畫報、報紙的能力有很大的提高。五、做好每周每季度每學期的字寶寶小結依據本班的年紀特點，幼兒對字寶寶的忘記率很高，今日學的明日問他們又忘得干干凈凈了，于是我們就按方案把字寶寶歸類總結如：動物：“刺猬、蜘蛛、蝌蚪、螞蟻、蜜蜂等〞動詞：“跑、打、搬、喝、鉆、張開等〞顏色：“黃、綠、紅、藍、黑、白等〞因為歸類幼兒對字寶寶的學會了。六、指引家長配合科學漢字教育工作我們班的家長對科學漢字教育都比較重視，如：吳澤霖、梅韻寧、劉詩穎家長每日夜晚都會陪讀