第1頁共12頁雙減背景下"減負增效"小學數學作業設計雙減背景下"減負增效"小學數學作業設計策略研究"雙減"背景下,減輕學生的作業負擔,減什么?怎么教學新挑戰。深化落實"減負增效"關鍵要轉變老師的作業觀,變"要我寫"為"我要寫".進行優化設計,減掉不必要的作業負擔,讓學生能夠在輕松作業改革是落實"雙減"政策、撬動教育減負增效提質的杠桿。雙減背景下,老師要以學生為本,以學生學情確定認真落實"雙減"政策,不斷提升教育教學和作業管理及設計水平,煥發課堂新活力,書寫育人新篇章,讓每一個孩子"減負增效"是"雙減"工作的核心內容,而優化作業設計更是落實"減負增效"的關鍵。減負增效是推動數學作業有效性的實踐探究,提升課堂教學效率,提高老師作業設計質量,豐富作業類型,實現減負增效的目標。結合實際教育教學,以達到促進教學成果,教育效果的目的,最終達到推動課堂常規訓練,加快學生行為習慣養成,進一步落懂規矩的良好習慣,提高課堂教學的有效性,實現雙減背景理作業,才能切實減輕學生課業負擔?我們之所以選擇這項作業形式單一,內容枯燥。題量過多,機械重復。傳統作業觀下,作業一般只指向"學問和技能"這一目標,對于提出了"減負增效"小學數學作業設計策略研究這一課題,設計出"減負增效"型作業,探究出科學、有效的"減負增效"策略,提高小學數學作業效率,減輕小學生的作業負擔,"減負增效"是多年來實施素質教育所追求的重要目其潛能才能得以激活、得到進展。"減負"減的是過重的心理負擔,讓學生在較為輕松愉悅的環境中學習;"減負"減的是過重的作業負擔,特別?????要減去重復機械的作業,讓學生數學作業要做到"以簡馭繁,舉重若輕",體現數學之美,使作業設計成為了藝術,這深刻揭示了"雙減"理念所蘊含的道理。在要減輕學生作業負擔的前提下,把作業布學生能輕松愉悅的去完成,還要讓家長滿意,這就是教育藝我們課題組提出了《雙減背景下"減負增效"小學數學1、本課題研究是對自主學習方式的新的實踐探究,對2、通過本課題的研究,轉變我區數學老師的作業觀,3、從科學布置作業著手,著眼于激發學習興趣,放眼近幾年,國內教育者加大了對同類課題的研究力度,致力于此研究的老師或許多,特別?????是自從"減負"以后,許多學校對作業做了有益的改進嘗試,諸如"開放性作業"、"主體性生作業"、"進展性作業"等創新設計也層出不窮,在豐西方一些教育先進國家的作業形式改革,對我們很有啟發意義。主要有四種類型:獨立完成作品及各種動手能力的測試;(2)書面作業。即指客觀性測試,其形式有回答簡答題、搶答題、寫隨筆、論文、觀察報告、評論、調查報告、科研項目等;(3)口頭、聽力作業;(4)表演作業。八、課題研究的目標結合我校學生現在的數學學習實際情況,我們把總體目標定為通過"減負增效"型作業的優化設計與實施,真正做到減輕學生的作業負擔,有效提高數學教學質量。具體目標有以下幾點:1、通過研究,充分調動學生學習數學的樂觀性,使學生在完成趣味作業的過程中享受學習數學的歡樂。比如學習了《數數》,可以讓學生在家里數家里的窗戶;學習觀察物體,可以布置學生在家里找各種實物,從各個角度去觀察物2、通過研究,為孩子們供應展示的舞臺,吸引更多的孩子投入到想學習、愛學習、樂學習、會學習的行動中來。引導學生更加關注生活,并能在生活中應用數學學問,進而3、通過研究,不僅削減了機械重復的作業,而且激發鼓舞學生自主參與學習活動,讓學生樂質疑,樂研究、樂創作、樂挑戰、樂梳理,實現"作業即學習"的目的。4、通過研究,比如學習乘法口訣后,請學生用口訣算出最近所學的古詩字數;學習"克與千克"后,讓學生到菜市場買菜,自己用手掂一掂、估一估重量,再稱重,看估算是否準確。這樣的數學作業為學生‘真正發生學習供應支持,也讓學生對做作業布滿了熱忱。(一)課內"減負增效"作業設計的形式研究課前作業往往是在上課的前5分鐘檢查落實。先是由個別學生把預習的本節學問展示給全班同學(不全面的,由其他同學補充),這樣一部分基本的簡潔的學問,學生會自主學習完成,不需要老師再作講解。同時,展示的同學提出預習中的懷疑先由其他同學解答,同學之間交流,不能完成的,"精度"即提高作業設計的"含金量",遵循"以生為本"和"因材施教"的原則,以學生為起點,精準設計作業,充分尊重學生差異,體現"兩性"."角度"就是依據學科內想,查一查,問一問,量一量,讀一讀,講一講,說一說,演一演,唱一唱,仿一仿,畫一畫,種一種,跑一跑等多種置,即"基礎性作業+拓展性作業",讓作業有"梯度""精度",又體現"坡度",滿意學生個性化作業需求。紅旗街小學等學校圍繞"'雙減'政策下特色作業設計"開展教研活動,樂觀探究雙減背景下個性化作業管理,"減"而不簡,(1)要樹立課堂質量觀,從文化氛圍創設、課堂模式(2)聚焦作業設計,減量不減質。加強作業設計的研(3)扎實開展教研活動,加強作業設計與評價的研究同時,滿意不同程度的學生的需求,做到減負提質。(4)把提高作業設計質量作為減負增效的關鍵,加強綜合類等作業類型,有效統籌書面、非書面作業總量,提高(5)結合學生個人成長需求及學校特色,開展形式多樣的課后延時服務社團活動。依據"五項管理"中體質管理要求,開設足球、籃球、乒乓球等各項體育活動,學生樂觀業設計相關的理論書籍,運用先進的教育理論指導課題實施,深化開展作業設計的行為研究,在此基礎上制定具體目標和研究策略,并在實踐總結新閱歷,研究新問題。老師對自身行為的反思,互動交流,搜集教學案例,總結成5、成果共享法:不斷總結閱歷,收集材料,促使研究1、設計申報階段(2022.3—-2022.4)成立課題組,2、實施階段(2022.5--2022.8)開題論證,明確目命存在及其進展的整體關注,形成數學作業的"減負增效"3、中期論證階段(2022.9—-2022.12)進行階段檢查和總結,調整和改進下階段研究工作,撰寫中期研究報告,課堂教學展示,形成數學作業的"減負增效"評價體系。4、結題鑒定階段(2023.1--2023.3)撰寫課題終端研究報告,形成新課程體系下的數學作業的"減負增效"發負責課題