初中片段作文訓練【篇一：作文片段練習】作文片段練習一場景描寫一、弄清幾個概念什么是場景？是指在是指在某一時間和地點，由一定的人物和人物活動所組成的生活畫面。什么是描寫？是對所觀察和想像的事實與現象加以詳述，是用形象的語言對人、事、物、景進行具體化的描繪和刻畫。場景描寫的作用?積累生活素材，使你的作文靚起來。二、如何進行場景描寫1、取景場景描寫是藝術地展示生活畫面，不是看到什么寫什么。要選好角度，分清主次，既不能面面俱到，也不能只寫一點不及其他。要注意點面結合，既要簡單地寫出整個場面的全景，又要有選擇地具體地描寫主要人物的活動，還要用多種方法創造出場景的氣氛。在場景描寫中要寫人的神情、語言、心理等，只有這樣才能構成一個生動的生活畫面。教室停電的場景描寫燈火通明的教室一下子變得一片黑暗。差不多與此同時，？啊一?，幾十個同學不約而同地發出一聲喊叫。這喊聲里有驚詫，有嘆惋，也有憤怒。頓時教室里嚷成了一鍋粥。？早不停，遲不停，偏要在這個時候停，真見鬼！？?距離中考只有418小了！？？電老虎可真不長眼！？？同學們，安靜點！？這是班主任王老師的聲音。教室里漸漸恢復了平靜，？你看外面多美啊！‘深藍的天空中掛著一輪金黃的圓月’。為什么不到外面去賞月，呼吸呼吸新鮮空氣呢！？被譽為?詩人？的張偉提議。？好！？很多人表示響應，一個一個走出了教室。這時，有人點燃了一支蠟燭，幾個女同學開始聚在燭光下繼續看書了。？2、繪景運用充滿詩意的筆觸，調動多種修辭方法和表現手法，化靜為動,化無形為有形，化抽象為具體，使場景具體、形象而有靈性。示例導引：賀鑄詞云：“試問閑愁都幾許，一川煙草，滿城風絮梅子黃時雨”。這里，作者通過“煙草”“風絮”“梅子雨”等三個常見的比喻和具體而又形象的意象，把無形而又無法排遣的“閑愁”鮮明地展現在讀者的面前，收到了“不著一字，盡得風流”（司空圖〈詩品〉）的功效。同樣，如果我們在平時描摹場景時，能自覺地用充滿詩情畫意的筆觸來描寫，那么，文章”別有一番風姿”。動態之美是一縱即逝卻令人百看不厭的美，比一般的美能產生更強烈的效果。正因為

如此，對那些靜態的事物，我們要善于“化靜為動”，使之富有生氣,充滿活力。例如孔孚的《千佛山龍泉洞某佛前即景》，是這樣描寫佛像和綠苔的：他微笑著，看苔爬上腳趾，他微笑著，聽苔躍上雙膝，他微笑著,任苔侵佛頭比較下面兩個句子：,繁忙的工作之后，女孩開始有些想家了。,繁忙的工作之后，女孩喜歡一個人爬上頂樓，面對家的方向，去讀雁陣、夕陽。一位同學在寫小提琴演奏的藝術效果時，說？琴聲吸引了許多路人駐足傾聽？。?優美的《梁山伯和祝英臺》小提琴協奏曲，輕輕地飄出小樓的窗口,穿過蒙蒙細雨，散落在林間的小路上。許多行人情不自禁地放慢了腳步，聽得如癡如醉。？3、賦色：利用賦色（著色），使場景的色彩、線條、疏密及變化層次更為鮮明，既可以使場景的詩意的特點凸顯，也可以使場景的沖擊力、震撼力、感染力得到提高和加強。教材經典舉隅：《白雪歌送武判官歸京》“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”。《我的叔叔于勒》“我們上了輪船，離開棧橋，在一片平靜的好似綠色大理石桌面的海上駛向遠處”“在我們面前，天邊遠處仿佛有一片紫色的陰影從海里鉆出來。”4、移情：運用移情、摹狀、象征等表現手法，使得場景描寫情景交融、生動形象有意蘊。示例：姜夔的《揚州慢》詞：“廢池喬木，猶厭言兵”將人民對戰爭的憎恨和厭惡的情感，轉移、傾注于“廢池”“喬木”身上，使得“廢池”“喬木”有了靈性，物猶如此，人何以堪？在漫不經意的描寫中,寄寓了作者傷時傷亂的之悲。李清照《武陵春》“聞說雙溪春尚好,也擬泛輕舟，只恐雙溪舴艋舟，載不動許多愁”5、抓住人物、物象瞬間的變形、變態、變色、變情，強化場景描寫,《范進中舉》范進發瘋和胡屠戶治瘋值得回味。仰望毛公山我們在車內四處張望，早就聽說了這里的毛公山，突然靠近窗邊的一位男生驚呼：？看，毛爺爺安詳地睡在那里呢！？車里的人象受到了命令似地將頭轉了過來，同學們嘆聲連連。只見毛公山上方迷煙增加場景的視覺沖擊力。《安塞腰鼓》值得一品

增加場景的視覺沖擊力。《安塞腰鼓》值得一品環繞，煙霧似乎在這里久久守護著這位沉睡的偉人。車還在前行，突然一個神奇的景象出現了：太陽光穿過迷霧，為毛爺爺的身上撒滿了金光。那金光多么耀眼，照亮了大地，也照亮了我們學生的心。我們不覺伸出手去感受那紅熱光芒……小試身手場景描寫一課間10分鐘教室外，走廊上，最引人注目的無疑就是那些踢健子的同學。我可真佩服他們，居然能如此控制又小又輕的毽子。只見踢毽者一臉嚴肅的樣子，神情緊張，兩只眼睛睜得大大的，目不轉睛地盯著眼前那個聽話的健球。兩只手則非常自然地下垂，好象是閑著，但其實是在維持身體平衡。而踢毽者的腳可以說是最勤快的了，只見他們迅速得做著很有規律的動作：盤腿 伸直——盤腿 伸直而毽子就好似一名訓的動作：盤腿 伸直——盤腿 伸直而毽子就好似一名訓練有素的運動員，借助踢毽者嫻熟的腳下功夫，在兩腿間跳著優美的華爾茲當然，除了踢毽子的人，在一旁觀看的同學也不少。的華爾茲當然，除了踢毽子的人，在一旁觀看的同學也不少。只見他們一個個都全神貫注，都注視著那只上下翻飛的毽子，他們表現得比當時踢毽的同學更加緊張。這幾位同學兩手緊握住對方,嘴里還不停地在喊：10，11,12,13……每踢一個，邊上的人就吶喊一次，這項運動似乎讓在場的每個人的每個細胞都灌滿了活力,使短短的課間10分鐘的每一秒都讓人興奮不已。訓練參考題目：3、閱覽室內，一位同學突然闖入??1、課堂上精彩的一瞬;2、福利彩票摸獎現場一瞥;1、課堂上精彩的一瞬;2、福利彩票摸獎現場一瞥;4、課間十分鐘，兩位同學為家庭中，孩子做家務，長輩付“報酬”而爭論不已。5、籃球場上，當別的班級的同學偶然把球投入籃筐時，圍觀的同學們？？6、兩位久別重逢的老朋友見面的一瞬??送給大家幾句話：作文是藝術多觀察多閱讀多思考多練筆定會使你的作文靚起來！2【篇二：訓練一：片段作文】訓練一：片段作文【主題闡釋】近幾年來，不論是高考還是中考，微寫作成為了一道亮麗的風景線。所謂“微寫作”，就是給定主題或對象范圍，寫一個一兩百字的小作文，也叫片段作文。此類作文既有放在作文題中考查的，也有放在語言運用或綜合性學習中考查的。所謂“作文片段”，是指用一段或一節小篇幅的文字，表現生活中的一個斷面，說明事物的一個方面，談論對某事某現象的一點看法。其訓練類型共有三種：(1)描述性訓練：就是選擇景物的一個方面，擷取生活海洋中的一朵小浪花，截取精神世界的一個小活動進行敘述描繪；(2)說明性訓練:就事物的一個方面作介紹；(3)評議性訓練：就一件事、一篇文章、一本書、一部影視片簡單地談點個人看法，不求多、不求全，談清楚某方面的感受或體會即可。文無定法，但文亦有法。這“法”就是科學、有序的作文訓練。專項(專題)片段作文訓練就是快速提升學生作文水平的一劑良方。語文課本的編者，就十分重視片段作文的訓練，在課后練習中，有不少課文設計了主觀感悟或拓展延伸類題目。這些題目中的相當一部分可以看作是片段作文訓練。【真題展示】孩”的神態和“我”的心理活動的片段描寫。要求：(1)符合上下文情境；(2)運用比喻的修辭手法；(3)字數不超過150字。要求：(1)將你選定的對象填寫在答題卡的橫線上。(2)內容要求真實具體，語言要準確得體。(3)字數在150—200之間。(4)不要出現所在學校的校名或師生姓名。路過，偶一抬頭，【題目解讀】第1題屬于現代閱讀題中的拓展性閱讀。題目要求根據選文內容，補充文中的“女孩”和“我”的心理活動的片段，要依據選文上下文內容作推斷；第2題，主題鮮明，要求從視覺或聽覺角度描寫自然美景；第3題可以看作語言運用題。此類試題在中考語言運用和綜合性學習試題中比比皆是。題目要求感恩班主任、任課教師、校醫、保安、圖書管理員中的一個，不能另選對象，另外對字數、內容、語言和保密等也做了要求；第4題屬于續寫，題目給定了情景的開篇，但允許考生在橫線上根據自己的熟悉度、喜好，補充給定的句子，這就使得考生自主發揮的余地更大了。【寫作指津】片段訓練主要有兩種方法：(1)仿寫。教師在教課時，可抓住課文中某個細節或片段，結合作文要求加以分析，布置一個微作文訓練。仿寫，不可照抄照搬，要同中求異，從相同點悟出不同點，“照貓畫虎”要畫出虎氣。例，學習了《故鄉》中勢利、尖刻、自私的楊二嫂的肖像“漫畫”后，可讓學生寫個有類似性格的現實人物肖像，既要寫與之相同之處，又要表現其不同處：楊二嫂是細腳伶仃的圓規，雙手搭在髀間，而現實中也許有個胖蘿卜，雙手叉在腰際。(2)生發。就是根據課文情節，合理想象，生發開去，加上或延伸課文中的情節，再造細節，這比仿寫更進一步。例，學習了《皇帝的新裝》后可布置“皇帝的辟謠演說”學習了《變色龍》后，可作“奧楚蔑洛夫見到將軍哥哥了”等情節延伸。當然，不必限于課文，還可以找有關的文章作為范文分析，讓學生根據其中適合的材料進行片段練習。(3)修改。可采用面改和學生互改兩種方式。面改時，指出其優缺點,督促其改正不足，發揚優點。學生互改，實際上就是讓他們互相討論交流、提高的過程。教師可擇其善者作為范文，予以評點。2.其二是口頭練。這種訓練的目的在于給學生提供口頭表達的機會，彌補筆頭練的不足，避免其單調性，增強作文的趣味性，調動其作文積極性。但要注意，在安排口頭練時，題材要選學生最熟悉的，選擇范圍要大，要多留幾個題。除事先布置學生觀察外，課內利用幾分鐘互相討論，組織材料，以便清楚地表達。討論3至5分鐘后，讓學生舉手表達；教師對他們的口頭作文逐一簡評。也可讓學生針對某一篇或幾篇進行評論，最后師生匯總意見，評出名次。此外，還可讓學生把學校的生活片段講給家里人聽，并提醒他用不同的語言向不同的聽者表達，同時記下對方的語言動作。這樣可以避免學生語言的單調性，學會對不同的人說不同的話，在不同的表達環境用不同的語言。【佳作賞讀】雨中雨中，整個大地煥然一新，仿佛被掛上了一層薄薄的簾子。小樹們貪婪地吸著雨露，愛美的花兒們脫下自己五顏六色的長裙，松鼠孩子躲在樹枝下，攤開小手接著水滴，并興奮地叫著下雨啦下雨啦。樹林是那么安靜，只有雨打在落下的樹葉上，融入泉水中，滴在每一個小動物的臉上。雨，如絲如縷飄向森林，織起了一張無崖的綠茸茸的地毯。【點評】作者借助豐富、新奇的聯想，運用比喻的修辭手法，動靜結合，視聽結合，描寫了雨中樹林的美景。【類題演練】.我們的人生是由無數個第一次組成的。如第一次學會喊“媽媽”，第一次懂得愛，第一次站在領獎臺上，第一次淚流滿面？?這些第一次，有的給我們留下的印象極其深刻。試將你印象最深刻的那個第一次的精彩片段寫下來。不少于100字，注意心理描寫。.經過層層選拔，你所在的團隊有幸在學校各班級的漢字聽寫大賽中脫穎而出，準備代表學校出征市縣的比賽。出征前，學校準備舉行一個小型的壯行活動，希望你擬寫一段祝詞。要求文筆優美、富有激情和感染力，不超過15字。.根據下面提供的文字，進行續寫，不少于150字。那天天剛蒙蒙亮，我去上學。一路上，車燈閃爍，車鈴聲聲。突然，??“該起床了哦，寶貝兒！”星期六一大清早，睡眼蒙嚨中聽到媽媽在叫我，“起來吃飯，上午該去英語輔導班哈（此處可供選擇的標點符號:①。②？③！）”【篇三：初中語文教學中的片段作文訓練】淺議初中語文教學中的片段作文訓練對于初中語文學科的學習，般中學生最懼怕的可能莫過于作對于初中語文學科的學習，般中學生最懼怕的可能莫過于作文。要解決現在初中學生的作文寫作問題，教師除了在專項作文訓練中指導學生寫作方法，幫助學生選材、布局、提煉詞句外，還需要在平時加強片段作文的訓練，不斷有針對性地提高并強化學生的日常寫作能力。一、片段作文的含義片段作文也叫“小”作文、片段訓練，與綜合訓練的“大”作文相對而言。所謂片段，即文章整體當中的一段，它的篇幅相對短小,內容相對集中，往往截取事物的一個部分，一個側面，一個特點，或是事情的一個場面，一個情節等，不節外生枝地鋪展開去。說到底，片段是介于“句”和“篇”之間的表現形式。二、片段作文的作用.片段訓練符合循序漸進的教學原則，由淺入深，由簡單到復雜，由部分到整體，有利于基本功的訓練這種訓練方式，對于寫作能力較弱的同學而言，能夠在老師和同學的幫助下，迅速入手，進而提高能力，學會寫作整篇作文；而對于寫作能力較強的同學來說，這一種方式又可以繼續強化其某一方面的寫作能力，總結自己某一方面的經驗。.片段作文可以積累生活素材和寫作題材，培養學生的觀察能力、分析能力教育家葉圣陶先生說：“文章必須從真實的生活里產生出來，有了充實的生活才有好文章。”.可以提高學生寫作興趣和積極性片段訓練難度低，不求全，要求單一，容易寫，又可以隨時知道自己練習的結果，這可以使全班同學、特別是作文水平中下的學生增強自己的信心。三、片段訓練的運用由于片段訓練篇幅短、時間省，所以運用比較靈活。.可以在作文訓練課中進行一般來說，初中語文作文訓練課時間有限，學生當堂完成一篇作文的寫作難度對于初中生而言是比較大的。這時，片段訓練就可以起到相應的彌補作用，它可以結合本次寫作重點，當堂要求、當堂完成、當堂評議。.片段訓練還可以在一篇課文學完以后進行在八年級（上）語文課文《阿里山紀行》一文學習中，在完成教學任務之后，我抽出了大約十分鐘的時間，引導學生參考文章寫景的方法，回想自己看到的某一處景致，用幾句話給大家描繪一下？?這不僅提高了學生的寫作能力，也加強了對課文內容的掌握。.片段訓練也可以在學生經歷一些事件或者是面臨一個值得關注的環境中進行，培養學生做生活的“有心人”毛澤東同志說過，生活“是一切文學藝術的取之不盡、用之不竭的唯一