如何加強自身的道德修養一、自我學習，提高師德認識提高教師自己的師德認識，是師德修養的必要途徑。而要提高自己的師德認識，就必須加強學習，接受教育。所以，進行自我修養的第一要旨是學習。1、認真讀書，善于向書本學習讀書能讓教師獲取職業道德及其修養方面的理論知識，是學習的主要形式。教師要提高自己的思想道德理論水平，獲得真知灼見，正確的把握自己，就要善于學習。2、虛心求教，善于向他人學習學習還包括實際知識的學習，如聽取他人傳授、參觀訪問、社會調查、向他人請教、觀察他人言行等。俗話說：“處處留心皆學習?！痹趯嶋H生活中勤于學習、善于學習各種知識和經驗，有利于提高自身修養。3、積極進取，善于向榜樣學習榜樣的力量是無窮的。教育戰線涌現出來的大批優秀教師，是具備教師職業道德的模范代表，學習他們的先進思想和先進事跡是教師職業道德自我修養的一個重要方面。以優秀教師的優良品質、高尚情操作為自己的榜樣，立足現實，從自己做起，從小事做起，循序漸進，不懈追求，積極進取，就會使自己有所作為，成為合格的、優秀的教師。4、參加實踐，善于向社會學習在加強師德修養過程中，學習只能在一定程度上提高幼兒教師師德認識，激發師德情感。為了使這種認識和情感進一步深化，轉化為教師的師德意志、師德信念和師德行為，形成自己的良好品質，更重要的一個環節就是投身于教育、教學實踐。實踐一點，就收獲一點，實踐得越多，掌握得就越多。這種實踐愈持久和深入，良好的道德品質就越鞏固。因此教師還要向社會學習，在實踐中學習，學會做人，學會處事，學習一切教書育人所需的知識和經驗，在學習的基礎上參與各種實踐活動，把道德規范要求轉變為實際活動，從而正確處理教師與家長的關系。優良的品德和行為習慣不是現成的，也不可能在一個早上或者一年半載中形成，而是在長年的道德實踐中逐漸磨練養成的。二、自我激勵，發掘修養動力缺乏師德修養的動力，師德修養過程就無法啟動。師德修養的動力來自于師德修養的需要，而師德修養的需要是否產生，又取決于幼兒教師是否具有較強的“師德意識”。也就是說，強化幼兒教師意識，才能不斷產生師德修養的需要，繼而產生師德修養的內驅力，最后激發和維持師德修養的行為。三、自我設計，確立修養目標有了師德修養的動力，還需要明確修養的目標，才能保證修養活動的有效。毫無疑問，在我國現階段，各行各業的人們根本的道德修養目標，就是以為人民服務為核心、以集體主義為原則、以“五愛”為基本內容的社會主義道德，這是體現世道精神的總目標，它是所有為人師表者所要身體力行的修養方向。再具體到幼兒教師個人，每位幼兒教師還應為自己制定一份針對自己實際的修養目標計劃和時間表。教師個人不妨對自己作一番冷靜、理智的分析，在此基礎上為自己設計一系列的短期、中期、長期的師德修養目標，當我們一步步接近或實現目標時，成功的喜悅感受定會油然而生。四、自我陶冶，積累情感體驗“世上沒有無緣無故的愛”，說明感情不會憑空而降，感情需要培養，感情也可以培養。我們不難發現，一些教師從不情愿地走進師范生的行列，無可奈何地扮演“孩子王”的角色，到發現培育成長中的兒童、青少年這一工程的精彩，再到著迷于執教講壇，走過一條培養、積累、發展對教育的熱愛的路子。的確，既然我們已身為一名幼兒教師，應當是不甘平庸地度過一生，而“干教育則愛教育”是我們事業有成的首要條件。有了對教育之愛，我們可能因工作上的負荷而身體疲憊，心里卻會是輕松愉快的；我們可能會因一些調皮的幼兒而付出大量心血，卻會從他們的轉變中獲得巨大的樂趣和成功感；我們可能物質上并不富有，但精神世界豐富充實，以一身雅興、兩袖清風為榮。五、磨煉踐行，培養意志品質古人云：“積善成德。”說的是優秀品德的形成要經歷知微見著、積小善為大德的過程。師德的形成也不例外，只有長期堅持、刻苦磨礪，才能筑起堅不可摧的“人格長城”在新