實驗探究題中考專題訓練學習目標知識與技能：1、加深學生對物質性質的認識，增強學生對知識的綜合運用。2、培養(yǎng)學生對問題的分析、解決能力，實驗探究能力。過程與方法：掌握實驗探究題的解題步驟和方法。情感態(tài)度與價值觀：1、體驗實驗探究是獲取科學知識，認識客觀世界的重要途徑。2、體驗生活離不開化學，增強實驗探究意識。主要類型1、制取氣體的發(fā)生裝置與收集裝置的探究2、常見物質性質的探究3、物質性質拓展與遷移的探究4、物質的檢驗、除雜、鑒別等探究解題思路認真讀題：劃出關鍵的語句，審清題意,明確要求。找出題目中與教材相聯(lián)系的知識點。靈活應用基礎知識解決探究題中的問題。一、制取氣體的發(fā)生裝置與

收集裝置的探究發(fā)生裝置：與反應物狀態(tài)和反應條件有關收集裝置：與氣體的密度、溶解性、是否與空氣或水反應等有關。例1：現(xiàn)要制取一些二氧化氮氣體來做演示分子運動實驗，已知二氧化氮氣體可以通過銅和濃硝酸反應Cu+4HNO3(濃）Cu(NO3)2+2NO2

+2H2O得到二氧化氮是一種紅棕色氣體，密度比空氣大，能和水反應生成HNO3和NO氣體，NO和NO2是大氣污染物，現(xiàn)給出下列裝置（A-E)（1）制二氧化氮的發(fā)生裝置可以選

，收集二氧化氮的裝置可以選

。BEABCDE氫氧化鈉溶液（3）要得到干燥的二氧化氮可將其通過

。（物質名稱）（4）NO一遇到O2就會變成NO2，收集NO應用

法。（5）若用F代替B,其優(yōu)點是

。（2）寫出二氧化氮和水反應的化學方程式：

。

濃硫酸排水F1，金屬活動順序的探究2，二氧化碳與水（或氫氧化鈉）反應的探究3，鋼鐵生銹和銅生銹條件的探究4，中和反應的探究5，燃燒條件與滅火原理的探究6，影響反應速率或溶解速率因素的探究......二、常見物質性質的探究

例1某同學想驗證鋅、鐵和銅三種金屬的活動性順序，請你幫助他設計兩種探究方案。（各用三種物質）

Zn,FeSO4溶液,CuZnSO4溶液,Fe,CuSO4溶液

練習1、甲同學為了探究鋁、鐵和銅三種金屬的活動性，他用銅絲、鐵絲、鋁絲和稀鹽酸四種試劑，設計了以下只用一支試管，取一次鹽酸的探究方案。(1)請你幫助甲同學完善下表中的探究方案實驗步驟觀察到的現(xiàn)象①在試管中取少量鹽酸，插入鐵絲，充分作用②在①所得溶液中，插入

，充分作用無明顯現(xiàn)象③在②所得溶液中，插入

，充分作用有氣泡冒出銅絲鋁絲鋁絲表面有黑色物質出現(xiàn)結論：金屬活動性Al>Fe>Cu寫出①中反應的化學方程式：

。將鋁絲插入溶液前應進行的操作是

。(2)乙同學看到甲同學的方案后，認為只要再補充一個實驗，還能得出活動性Al>Fe>H>Cu的結論。乙同學要補充的實驗是

。(3)丙同學認為要得到活動性Al>Fe>H>Cu的結論，不必補做實驗，只需將甲同學方案中插入金屬的順序調整即可，調整后的金屬插入順序為

。Fe+2HCl==Fe+H2打磨表面的氧化膜將銅絲插入稀鹽酸中銅絲、鐵絲、鋁絲

練習2：化學反應往往伴隨著一些現(xiàn)象發(fā)生，但CO2與NaOH溶液的反應沒有明顯的現(xiàn)象。為了通過一些現(xiàn)象說明CO2與NaOH發(fā)生了反應，某班同學分兩組做了如下探究實驗：

(1)第一組同學把一支收集有CO2的試管倒立

在裝有飽和NaOH溶液的燒杯中(如右圖所示)，

看到試管內液面上升。這種現(xiàn)象

是因為試管內外產生()

A．溫度差B．重力差

C．壓強差D．浮力差

CO2NaOH溶液C

(2)第二組同學從中得到了啟發(fā)，也設計了如下實驗裝置進行

探究：A現(xiàn)象為

，B現(xiàn)象為

，C現(xiàn)象為

。

(3)同學們經(jīng)過分析討論，認為第一組的實驗中產生液面上升現(xiàn)象的原因可能有兩種。一種是因為CO2與溶液中的NaOH反應，消耗了CO2，你認為另一種原因是

。

(4)為了進一步證實CO2與NaOH溶液已經(jīng)發(fā)生了反應，他們設計了如下方案：取上述實驗后的溶液，第一組同學滴加

，現(xiàn)象為

；第二組同學滴加

，現(xiàn)象為

。他們雖然看到的現(xiàn)象不同，但都可以證實CO2與NaOH溶液已經(jīng)發(fā)生了反應。氣球CO2NaOH溶液軟塑料瓶ANaOH溶液去殼熟雞蛋CO2BCCO2塑料瓶變癟雞蛋進入集氣瓶內氣球膨脹CO2能溶于水稀鹽酸有氣泡冒出BaCl2溶液有白色沉淀生成練3

實驗室里某小組正在探究一個問題。根據(jù)設計方案，小英向試管中加入2mL氫氧化鈉溶液，滴入幾滴酚酞溶液，溶液顯紅色。然后她又用滴管連續(xù)滴入一定量的稀硫酸，振蕩，溶液由紅色變?yōu)闊o色。（1）他們探究的問題是____________（填Ⅰ或Ⅱ）Ⅰ．酚酞溶液遇酸、堿溶液能顯示不同顏色嗎？Ⅱ．酸和堿溶液能發(fā)生反應嗎？（2）大家對小英得到的無色溶液繼續(xù)探究。小斌認為反應后溶液中的溶質是硫酸鈉，小亮認為溶質可能有兩種，它們是______

。同學們根據(jù)以下兩種方案進行實驗后，一致認為小亮的觀點是正確的。請你補填下表的空缺。Ⅱ硫酸鈉和硫酸實驗操作實驗現(xiàn)象實驗結論方案一：取少許反應后的溶液置于試管中，向其中加入________小亮的觀點正確方案二：取少許反應后的溶液置于試管中，向其中加入________石蕊試液石蕊試液變成紅色碳酸鈉溶液有氣泡冒出氫氧化鈉溶液中哪一種粒子（H2O、Na+、OH—）能使指示劑變色。實驗步驟：在第一支試管中加入約2ml蒸餾水，滴入幾滴無色酚酞試液，觀察現(xiàn)象；在第二支試管中加入約2mlNaCl（pH=7）溶液，滴入幾滴無色酚酞試液，觀察現(xiàn)象；在第三支試管中加入約2mlKOH溶液，滴入幾滴無色酚酞試液，觀察現(xiàn)象。通過上述實驗的探究回答下列問題（下述“現(xiàn)象”是指無色酚酞是否變紅）：（1）實驗①看到的現(xiàn)象不變紅、你得出的結論是

。（2）實驗②看到的現(xiàn)象是

；說明鈉離子不能使酚酞變紅。（3）實驗③看到的現(xiàn)象是

；你得出的結論是

。例3三、物質性質拓展與遷移的探究水不能使酚酞試液變紅不變紅變紅OH-能使酚酞試液變紅練習4:小森同學在滴加FeCI3溶液時，不小心把滴加FeCI3溶液的滴管放入到盛“雙氧水”(過氧化氫)的試劑瓶中，發(fā)現(xiàn)有大量的氣泡產生。小森聯(lián)想FeCI3溶液能否也可以作過氧化氫分解的催化劑呢?于是他進行了探究。得出結論：FeCI3溶液能作過氧化氫分解的催化劑。小森同學知道FeCI3溶液中含有H2O、Fe3+和CI-三種微粒，于是又做了三種猜想：猜想1：真正催化分解H2O2的是FeCI3溶液中的H2O猜想2：真正催化分解H2O2的是FeCI3溶液中的Fe3+猜想3：真正催化分解H2O2的是FeCI3溶液中的CI-你認為最不可能的是那一種猜想,理由是

。過氧化氫溶液里有水分子

實驗步驟

實驗現(xiàn)象

實驗結論

無明顯現(xiàn)象

猜想3錯誤向盛有5ml15%的H2O2溶液的試管中加入少量的

，然后把帶火星的木條伸入試管中。

。

。向盛有5ml15%的H2O2溶液的試管中加入少量的HCI，然后把帶火星的木條伸入試管中。硫酸鐵溶液有大量氣泡冒出猜想2正確小森同學又對余下的兩種猜想，進行了實驗探究，請你幫助他填寫下表：練習5：在學習過程中，小雨同學提出一個問題：“碳燃燒時可能生成CO2，也可能生成CO，那么碳與氧化銅反應生成的氣體也有多種可能？”【猜想】碳與氧化銅反應生成的氣體中：①只有CO2②只有CO③既有CO2，又有CO。【查閱資料】浸有磷鉬酸溶液的氯化鈀試紙遇CO2無變化，但遇到微量CO會立即變成藍色。【方案設計】通過上述資料和已有知識，小雨初步設想用浸有磷鉬酸溶液的氯化鈀試紙和澄清的石灰水對碳與氧化銅反應生成的氣體進行檢驗。根據(jù)小雨的設想，請你完成填空：(1)若試紙不變色，石灰水變渾濁，則只有CO2；(2)若試紙

，石灰水

，則只有CO2；(3)若試紙

，石灰水

，則既有CO2，又有CO。【實驗驗證】經(jīng)過思考之后，小雨設計了下圖實驗裝置：實驗步驟：(1)打開彈簧夾，先通一會兒純凈、干燥的N2；(2)關閉彈簧夾，點燃酒精燈加熱。【結論】小雨通過分析實驗現(xiàn)象，確認猜想③是正確的，請你寫出裝置C中發(fā)生反應的化學方程式：

；【反思與評價】(1)該實驗開始通一會兒N2的目的是

；（2）請從環(huán)保的角度分析該實驗裝置的不完善之處。例4：茶葉、肉松、膨化食品等常采用真空充氣包裝，即將食品裝入包裝袋，抽出包裝袋內空氣，再充入防止食品變質的氣體，然后封口。真空充氣包裝能使食品保持原有色、香、味及營養(yǎng)價值，防止食品受壓而破碎變形。[提出問題]充入食品包裝袋中的氣體是什么？[猜想與驗證]

可能是CO2,驗證的方法及現(xiàn)象：,.

充入的氣體還可能是：①

；②

。其應符合的條件是:(1),(2)