淺談大數據環境下信息安全綱要目前，陪伴著大數據技術的不停創新和改良，各行各業在大數據環境下，常常使用到的信息比許多，范圍很大，所以，在后期發展過程中，要合理的使用大數據技術，由于該項技術能夠較為方便的采集信息，而且還可以利用數據剖析出的結果，幫助決議者做出理智的，科學的抉擇。可是，對于大數據技術而言，自己需要大批的服務器，而且還要為這些服務器確立相應的基礎，相對而言，這會波及到一些隱私信息問題。所以，在大數據環境下，需要增強管理，防備這些問題的發生。在本文中，要點闡述了大數據環境下的信息安全狀況。要點詞大數據；環境；信息安全一、對于我國大數據環境下信息安全的重要意義現階段，好多人都完整適應了科學技術的生活，簡單調點來講，人們所生活的每一個角落都離不開網絡信息，特別是跟著近些年的發展，網絡信息變得極為重要，所以，加強網絡的監察和管理力度是很有必需的。目前，在生活領域中都在應用大數據技術，所以在這樣的社會背景下，能夠先將信息技術分為四個層次進行剖析第一，信息內容的安全性；第二，需要提高信息流傳過程中的安全性；第三，物理的安全性；第四，增強對信息管理的安全性。在這四個層次中，物理安全性是指信息計算在運用的過程中需要保護好一些構造設施，這個包含信息計算的機房、信息技術的電源以及信息計算的儲存介質等。面對信息技術的主要內容來講，需要保證信息里重要的信息的完美性和密封性，不可以出現泄漏或許是損壞的狀況，免得信息出現嚴重的問題。一方面，在現階段信息時代不停發展的狀況下，由于信息交流比許多，在這樣的狀況下，需要保證信息技術在流傳的過程中不會出現問題或許遇到不利影響。所以，在數據流傳的過程，可能會波及到各種通訊協議的安全問題，其實一些協議不是很合理的，假如在使用協議過程中存在一些安全問題的話，在這樣的狀況，最后會使得信息出現泄漏的狀況，甚至會被一些非法分子利用，從而使得系統出現問題。此外一方面，有些操作人員自己的安全意識不足，所以在進行操作的過程中，需要嚴格依據規定進行操作，從而防備一些安全問題的出現。二、大數據發展背景下需要解決的安全問題在過去的發達國家中，以前出現過棱鏡門的事件，對于這個事件而言，它主假如依據該事件所代表的大數據環境下時代來面對信息安全問題的出現，近些年大數據運用固然獲取了順利的發展，但是還存在著一些信息技術安全性問題，好多問題難以惹起重視。詳細表現為以下幾個方面第一，大數據環境下，常常會出現個人隱私泄漏問題，面對這些技術的運用時，根本沒有方法保證信息的安全性，所以，這個時候，在每一個使用網絡的階段中，多少都會留下一些印跡，這些印跡被相關人員稱為數據腳跡，整體來講，由于這些印跡包含好多方面，所以如何合理使用這些技術或許如何詳細使用這些技術，都是目前要解決的問題。由此可見，這些信息數字需要在很大程度上增強保護，假如保護舉措辦理的不妥，可能會讓一些非法分子獲取，最后使用于一些非法方面上。此外，有些人在網絡空間內留下一些印跡，而且在以后的剖析或許是檢查中會獲取一些對于這些人行為的展望，由此一來，對于個人就是一種比較大的入侵。而在現階段的網絡空間內，對于個人信息的管理是一些第三方平臺，所以，平臺也會出現不規范的操作，針對這些狀況需要增強對個人隱私的保護。第二，現此刻在網絡中，由于辦理的數據量變得愈來愈大，范圍愈來愈寬泛，所以，在這樣的階段下，會有好多人對數據進行假造，以后將這些不真切的數據使用到實質生活中，主要原由是能夠在最大程度上讓數據辦理的人在出現錯誤的操作時，能夠意識到問題的嚴重性。對于這些數據錯誤性而言，可能是由于一些數據失真而形成的，而且這些不正確信息數據會給大數據環境下的安全帶來必定的挑戰。第三，大數據的應用不只是在實質生活中，此中還表此刻好多行業范圍內，比方，一些政治以及軍事等國際的范圍中。在這些范圍內，能夠在很大程度上實現資源共享，而且進行交流，但是在這些方式中，可能他人會取出來進行利用。假如再加上一些外界要素的話，會使得這些信息數據比較敏感，嚴重的時候假如這些數據出現攻擊或許是偷取的狀態，從而會造成比較大的危害。此外，有些黑客可能會使用病毒來進行攻擊，又或許可能會運用竊聽器這些設施來對信息進行獲取。三、辦理信息安全的舉措對于這些問題以及可能出現的危害而言，需要提出相應的舉措進行解決，那么在進行這些舉措前需要設計出各種各種的問題進行研究，而且在整體剖析這些實質性的問題此后，才能夠對這些信息保護。1防火墻保護對于防火墻而言，自己就是一種保護的屏障，而這個屏障是分為兩個部分的內容，包含內網或許是外網進行隔絕，從隔絕實質上來講，能夠把一些有問題的信息數據防備在外，能讓每一個輸出的數據或許是輸進的數據會進行研究，從而能夠檢查出這些數據是否是被受權了，此外，還需要面對這些數據的安全性問題。2對于數據進行備份操作假如所有的舉措沒有方法很好的保護數據的話，還有此外一種方法，而這類方法能夠先運用數據備份的方式來保護數據，假如當網絡遇到必定的攻擊此后，這樣會使得相關數據信息遇到破壞，在有些狀況下，數據量比較大，最后會出現沒法預估的損失。就算是對這類狀況進行把關，可能仍是會出現不測狀況，一旦發生了數據破壞，能夠使得這些備份的數據進行答復的操作，從而使得系統數據信息恢復到正常。四、結語在很大程度上由于大數據背景下的要求愈來愈高，由此一來，對于現代化信息技術的需求也比較大，那么，要想在最大程度上提高大數據信息技術的安全，這個時候需要依據自己的實質狀況出發，來擬訂出一系列的解決舉措。此外，需要增強對大數據技術的發展力度，從而創造出優秀的大數據環境。參照文件[1]楊珍,鐘,杜曉靜淺析大數據環境下的隱私保護問題[]電子世界,201418175-176[2]吳佳蒂淺議大數據新環境下的網絡安全[]工程技術文摘版,20169219[3]雷善雨淺析大數據環境下的個人信息安全保護[]科技創新導報,20153220-21作者郭躍碧單位中國人民銀行湘西州中支PEP小學英語五年級下冊UnitfourWhenisEaster?教課方案教課內容:PEP小學英語五年級下冊UnitfourWhenisEaster？PartA:Let’sspell。教材剖析:unit4的主題是WhenisEaster?主題是東西方節日及個人的誕辰。主題圖經過學生們在教室里討論母親節、中秋節和誕辰的情境，體現出本單元要學習的核心詞匯和句型及其語用環境，拉開了本單元學習的序幕。為學習單元A.B部分的各個板塊做好準備。而Let’sspell板塊為我們體現了字母組合th在單詞中發/θ/和/e/的規則。經過聽音圈詞活動，增強記憶th的發音規則，穩固學習th的音形拼寫對應關系。第三部分經過選擇單詞寫句子，幫助學生依據發音規則拼寫句子。這些設計切合英語新課程標準的要求，有效的突出了英語核心修養。學情剖析:五年級學生學習英語已經有二年半的時間了，對于教材的特色和構造都比較熟習。此階段的學生開朗好動、好奇心強、勇于試試，擁有必定的邏輯思想能力和語言表達能力，并有很強的自尊心和求知欲，對于學習英語的興趣已經漸漸顯示出自己獨到的個性。設計理念：依據英語新課程標準的要求以及突出英語核心修養，本節課我設計以情境教課為支撐，以學生小組合作為方法，在合作學習的基礎上經過老師的點撥輕松掌握th的發音規則，并能在不一樣形式的練習中穩固學習th的音形拼寫對應關系。發展學生的自主學習能力以及指引學生進行發現式的學習，察看，感知體驗并自己概括，突出以教師為指引，學生為主體的教課理念。教課目的:學生能夠掌握字母組合th在單詞中發/θ/和/e/的規則。學生能夠依據th的發音規則讀出生詞。學生能夠依據th的發音規則拼讀單詞，并進一步提高在單線上抄錄句子的能力。指引學會發現、察看、體驗學習的學習方法。教課重難點:要點：學生能夠掌握字母組合th在單詞中發/θ/和/e/的規則。難點：學生能夠依據th的發音規則讀出生詞。學習方法：情境學習法、小組合作法。教具準備:多媒體教課課件、單詞卡片、評論獎章等。教課過程:一、WarmUp繞口令游戲。口舌之爭。【設計企圖】拉近師生距離，歡樂學生心情。增進對相互的認識，以便讓講堂順利展開，同時鍛煉學生的齒舌靈巧能力。2.GreetingHello,boysandgirls.Ss:Hello,teacher.二、lead-in看情境圖，引出三只小豬進考場的故事。學生發現這個故事中的每句話都有什么特色，小組合作讀一讀談談自己的發現。【設計企圖】:經過情境圖的展現，讓學生在情境中發現問題，思慮問題，引出課題。三、Presentation出示學習目標，明確本節課的學習任務。2.持續看情境，小組合作讀句子，談談你發現了字母組合th有幾種不一樣的發音，交流。Thefirstpigisthirteen.Helikesmaths.Thesecondpigisthreeyearsold.Heisthin.ThethirdpighasabirthdayonthefifthofApril.老師解疑，出示th在單詞中的兩種正確發音。清輔音：/θ/舌尖放在上下齒之間，氣流由舌尖間的空隙擠出，聲帶不振動。濁輔音：/e/舌尖放在上下齒之間，氣流由舌尖間的空隙擠出，聲帶振動。教師示范，學生模擬。學生以各種形式自由練習發音，展現學習成就。【設計企圖】:經過認真察看發現疑問，提出疑問。帶著疑問學習新授，主題突出，學生的學習中心地位顯然。由教師直接給出答案，取消迷惑，直奔主題，明確th的正確發音。拆音法讀單詞。師生一同讀。【設計企圖】:教給學生明確的學習方法，讓學生理解知道單詞的拼讀規則。小組合作分一分。給單詞正確的歸類。【設計企圖】:實時認識學情，以便于掌控講堂。同時觀察學生對知識的運用能力，打破要點。懷疑指引，發現規律。教者做簡單的提示，指引學生自主概括規律。清輔音：/θ/單詞是數詞。以th開頭的單詞。以th結尾的單詞。濁輔音：/e/1.th后有er的單詞。單詞是代詞，冠詞的單詞。【設計企圖】:實時總結概括規律，以便在后邊的學習中能貫通融會。同時也是對前面知識的穩固，對學情的再次回查，打破難點。四、Practice1.持續到達情境圖，三只小豬又碰到了問題，家譜圖。怎么讀呢？學生展現。2.三只小豬想送鮮花給媽媽。師生一同拍手說。【設計企圖】:經過情境，既能夠培育學生口頭表達能力，又能夠提高學生對單詞的嫻熟掌握程度。朗朗上口的chant再次讓學生穩固領會th的發音。五、ProductionChoose，writeandsay.【設計企圖】:能夠依據th的發音規則拼讀單詞，并進一步提高在單線上抄錄句子的能力。經過挑戰天氣預告員，嫻熟運用知識在平時生活