地理環境的整體性和地域分異一、教學目標1.知識與技能（1）.理解地理環境各要相互作用形成了地理環境的整體性。（2）.理解地域分異規律及形成原因（3）.培養讀圖能力和區域綜合的地理思維（4）.受到辯證唯物主義教育，學會用聯系的觀點看待問題、分析問題（5）.認識陸地的復雜多樣性、規律性及整體性2.過程與方法（1）從各要間物質和能量交換入手，理解整體性的本質（2）閱讀景觀圖像，熟悉各地自然帶的特征，探究各種分布圖和示意圖，總結地域分異規律及成因3.情感態度與價值觀用聯系的觀念看問題二、重點與難點重點：地理環境的整體性，地理環境的地域的觀念難點：地理環境的地域分異規律三、教學過程熱帶雨林破壞后最終形成的景觀從兩個圖片中可以知道

某一地區自然環境中的植被遭到大規模破壞之后，地表的蓄水能力下降，地面徑流增加，對土壤沖刷加劇，造成水土流失，整個自然地理景觀將由森林景觀變為荒漠景觀。一、地理環境的整體性1地理環境各組成要素并不是孤立存在和發展的，他們之間互相聯系、相互作用、相互影響。2一個要素的變化會引起其它要素甚至整個地理環境的變化大自然的整體性地理環境各要素之間的關系圖的土壤氣候水文生物地貌二、地理環境的地域分異規律1、定義：自然環境整體及其組成要素往往在某個確定方向上保持特征的相對一致性，而在另一確定的方向上表現出差異性，因而發生有規律更替的現象。2、基本原因3、自然帶（1）概念：地表各種自然要素多呈帶狀分布，稱為自然帶太陽輻射的緯度間熱量差異海陸位置不同導致的水分差異（2）特點各有一定的熱量和水分組合，有代表性的植被和土壤類型占有一定的寬度，在地球上呈長條狀分布世界陸地自然帶分布圖4、分異規律分異規律分布特點形成原因典型地區緯度地帶性自然帶沿著緯度變化的方向有規律的更替以熱量的變化為基礎在低緯度和高緯度地帶表現更為明顯經度地帶性自然帶沿著經度變化的方向有規律的更替受水分條件的影響較大，同時也受一定溫度條件的影響在中緯度大陸表現明顯垂直地帶性山地垂直自然帶類似于從該地向高緯度地區的自然帶變化從山麓到山頂的水熱狀況的變化高山地區，尤其是低緯度的高山非地帶性——海陸分布、洋流、水分、地形起伏等影響老師總結：讀圖可獲得以下信息:（1）自然帶的分布與氣候類型的對應關系；（2）非洲大陸的自然帶基本上以赤道為對稱軸南、北對稱分布（3）亞歐大陸東、西兩岸自然帶基本呈南北更替、東西延伸。且在溫帶地區都有溫帶落葉闊葉林分布，但對應的氣候類型不同，中緯度地帶，從沿海向內陸自然帶呈現森林（4）美洲大陸西海岸自然帶呈南北狹長的帶狀分布（5）澳大利亞大陸自然帶呈半環狀分布（6）南半球缺失亞寒帶針葉林帶和苔原帶草原荒漠的變化北半球的氣候類型對應的自然帶是地理環境的整體性和地域分異課堂小結整體性概念：地理環境各要素相互聯系、相互作用，使地理環境成為一個復雜的整體。表現1.地理環境各組成要素并不是孤立存在和發展的，他們之間互相聯系、相互作用、相互影響。2.一個要素的變化會引起其它要素甚至整個地理環境的變化地域分異定義自然環境整體及其組成要素往往在某個確定方向上保持特征的相對一致性，而在另一確定的方向上表現出差異性，因而發生有規律更替的現象分異規律緯度地帶性：經度地帶