《電磁鐵》教學設計教材分析：電磁鐵在生產生活中應用很廣，讓每個學生掌握、理解電磁鐵很重要，有利于提高學生的理論聯系實際的能力?！峨姶盆F》是一節經典的實驗課，在老教材（人教版自然）和新教材（蘇教版科學）中都有。而我認為老教材側重于知識結論的得出，新教材則注重學生的科學探究能力培養和良好的情感態度的形成。而我嘗試把兩套教材中的《電磁鐵》內容融合在一起，并加入了“認識電磁現象”這一內容。因此，本節課主要內容有：認識電磁現象、制作電磁鐵、認識電磁鐵構造、設計電磁鐵磁力大小與哪些因素有關系的實驗方案及驗證實驗。課標與本課相關內容有【科學探究】●能對所提出的問題進行比較和評價，并能選擇合適自己探究的問題；●能做控制變量的簡單探究性實驗，會設計簡單的實驗記錄單；●能選擇自己擅長的方式表述研究的過程和結果?！究茖W知識】●知道電能產生磁，探究影響電磁鐵磁性大小得因素，了解電磁鐵的應用；●認識不同的能量可以相互轉化?！厩楦袘B度】●能參與中長期的科學探究活動；●關心日常生活中的科技新產品、新事物，關注與科學有關的社會問題。教學重點：認識電磁鐵的基本性質。教學難點：制作電磁鐵，探究影響電磁鐵磁力大小的因素。教學準備：電池、鐵釘、帶絕緣皮的導線、一盒大頭針。教學課時：一課時教學過程一、引入問題1、創設情境：教師“一不小心”將大頭釘撒在了地上，雖然費力撿了，可只撿回了半盒，今天特來向同學求助：你們能想個辦法快點幫老師把大頭釘快點撿起來嗎？2、演示電磁鐵的制作，聚焦話題可是老師現在沒有磁鐵，只有一些外皮絕緣的漆線和一個鐵釘還有一節電磁，也能把大頭釘撿起來。教師演示電磁鐵的制作，并且把大頭釘吸起來。“同學們看到什么現象了，那我這個裝置和磁鐵有什么相同之處和不同之處嗎？”“那大家想一想：它還會不會有沒有其他性質呢？出示課題（電磁鐵）二、匯報，探討探究問題“請同學們把自己的想法告訴大家，好嗎？”教師根據學生的回答引導并提煉重點問題板書：（1）它會不會吸別的東西呢？（2）是不是也能隔著東西吸鐵呢？（3）它是不是也和磁鐵一樣有南北極呢？如果有會不會也同極相斥，異極相吸呢？“怎樣驗證我們的想法呢？”“該怎么做？”（設計意圖：學生自己提出的問題，也應該是學生自己最想知道的問題，可以很好的激發學生的探究興趣。同時通過討論明確探究方案。）二、學生制作電磁鐵，并驗證電磁鐵的性質。教師深入學生小組指導評定學生的實驗。（4）如果有南北極會不會改變呢？怎樣改變呢？1、同學剛才看了老師是怎樣制作這個裝置的，都需要哪些材料呢？（設計意圖：通過學生的討論回答明確實驗材料。）2、怎樣制作的呢？應該注意些什么呢？（設計意圖：明確制作步驟，及注意事項。）3、學生實驗探究。并填寫記錄單。三、分析現象，探究結論請學生根據實驗現象及記錄單匯報結論。教師引導學生得出它①它不會吸別的東西，只能吸鐵。②也能隔著東西吸鐵③也和磁鐵一樣有南北極，也有同極相斥，異極相吸的性質教師：“這個裝置與磁鐵有這么多的相似之處，而且都是在通電的情況下才有的，如果沒有點就不會出現這種現象，那么，我們就給這種裝置起個名字——電磁鐵?！彼?、進一步探究控制磁力大小的條件1、“剛才看到有的同學吸的大頭釘，有的多，有的少，同學們注意到了么？這又是為什么呢？和什么原因有關呢？”2、學生討論并填寫記錄單。3、學生匯報討論結果。4、我們怎樣來證明呢？用什么方法呢？請小組同學討論確定一個小組同學認為最好的方法，并進行實驗驗證。學生實驗教師深入指導，并做出評定。5、匯報結果，研討結論。（設計意圖：通過本環節的探究引導學生明確電磁鐵磁力的大小與電流和線圈的匝數有關）6、既然可以用電流和線圈來控制磁力的大小，那它和磁鐵相比有什么優越之處呢？學生集體討論。五、科學的應用既然電磁鐵有這些優越之處，那么他可以用在那些地方呢？應用了他的那些優點呢？請同學們做個社會調查好么？我們應該從那些地方來找呢？在調查中我們應該注意些什么呢？（設計意圖：使學生的科學學習超越課本超越課堂，使學習延伸到課外，