老師個人工作心得體會7篇勞碌而又充實的工作已經告一段落了,回首這段不平凡的時間,有歡樂,有淚水,有成長,有不足,為此要做好工作總結。下面給大家共享老師個人工作心得體會內容，盼望能夠關心大家!

老師個人工作心得體會1

學校生從學校習英語好嗎？孩子上學校，英語成果不好，可是家長又不懂英語，不知道怎么樣教育孩子？想去給孩子找個英語培訓班，卻不知道那個英語培訓班適合孩子學習。面對這些問題，許多的家長都感覺到無從下手，不知道怎樣做，其實這些都是小問題。

其實，許多家長都意識到孩子從學校習英語的好處，要不然，為什么學校會開設英語培訓課程，而且當孩子還在上幼兒園的時候，就有英語課程呢？所以說，孩子從學校習英語好處是比較大的，在這里呢，我想給大家共享一下我家孩子上學校英語培訓的心得體會。

之前，我家孩子上學校4班級的時候，英語成果特殊的差，從學校3班級開頭就學習英語，還是連最基本的英語單詞都不會，作為父母的當然很擔憂孩子的學習，聽說有一家少兒英語培訓機構可以去學習英語，為了孩子的學習，就花了好幾千的學習費用，但是到頭來，孩子沒有什么進步，后來才發覺，那家培訓機構，上課的同學比較多，老師也不專業，而且上課常常玩嬉戲，孩子是感覺到興奮歡樂了，但是卻沒有學習到什么學問，在孩子每次上課學習的時候，還需要家長接送，特別的不便利。

為了讓孩子學習到英語學問，我詢問了許多的同學家長，在網上也看到了許多怎樣教育孩子學習英語的相關書籍以及學習英語的方法，我曾經也試圖這樣去教育孩子，可是感覺不僅花時間還沒有什么效果。

孩子從學校習英語還是特別有必要的，但是從這件事情上，我漸漸的意識到了，在給孩子找培訓機構的時候，家長給孩子選擇什么樣的培訓機構對孩子的學習影響比較大，所以，家長們在給孩子選擇的時候，肯定要多方面的比較和選擇。

老師個人工作心得體會2

20____年11月19日我參與了江華縣學校英語老師崗位培訓。這對于我來說是一次難得的機會，回顧幾天培訓的生活，收獲許多。通過這次培訓和學習，我不僅學會了與教學相關的英語學問，并通過優秀老師的講課來端詳自己的日常教學，真正感受到了學習的內容與教學息息相關，以這樣的角度來反思教學，就能捕獲到了一些新的`火花。關注同學的學習愛好，以同學真實的認知水平和生活閱歷為動身點設計教學環節，讓同學一起來體驗學習英語的歡樂。

通過這次培訓，我對新課改有了進一步的熟悉。教學不是簡潔的“學問灌輸”或是“學問移植”的過程，是學習主體(同學)和訓練主體(老師)，包括環境交互作用的過程，這種教學是一種同學主動參加的、敬重同學共性的、參加教學環境中的教學。

這次培訓學習，我們分別聽了二中唐添翼、一小盛智琴、二小彭麗紅、以及李艷玲、龍新鳳、鄭艷飛等六位優秀老師的精彩授課。使我更進一步理解新課標的理念又學到了更多的教學方法。使我懂得了新課標應把“激發和培育同學學習英語的愛好，使同學樹立自信念，養成良好的習慣和形成有效的學習英語策略，進展自主學習的力量和合作精神”放在首位。同時，要注意“口語交際”，培育同學的口語力量，使每一個同學都能開口說英語，達到學以致用的目的和增加同學的實踐力量。

這次培訓學習。除了學習理論學問之外，收獲最大的還是在一小的那三節觀摩課了。這三堂課，不論是老師還是同學都表演得非常精彩。課堂成為了同學發揮共性的天地，成為自我賞識的樂園了。同學學會了觀看，學會了思索，課堂很活躍。這樣在課堂上，讓同學動腦、動手、動表情、把教室當作舞臺讓同學去表演。讓同學在生動、形象、直觀的情景下輕松、開心地把握所學的學問。

通過這次學習，我更深切的體會到“英語的工具性”的重要性。語言是一個載體，是一種工具。它的目的是溝通。要想嫻熟的使用這個工具來達到溝通的目的，它就應當是聽說讀寫四項基本技能的綜合，最終以“說”的形式呈現出來。要想實現這個目標，老師除了要提高自身的口語水平和專業素養外，更要轉換在課堂上的角色。只有運用敏捷多樣的教學方法，才能充分調動同學學習的樂觀性，激發同學的學問潛能，轉變“單調壓抑”的課堂模式，向英語口語化的課堂邁進，向充分互動的課堂邁進。

在今后的日常教同學活中，我將會進一步向有閱歷的老師學習，努力提升自己，為英語教學邁向更高的層次而奮斗。

老師個人工作心得體會3

在英語教學實踐中，在與同學相處、向同學和老師學習的過程中，我不斷反思和總結自己的一些教學方法，努力不斷提高自己的教學水平，以實現高效的課堂教學。雖然他們沒有取得太多突出的成果，但他們也獲得了一些教學閱歷：

首先，不斷激發同學學習英語的愛好，消退他們對英語的恐驚，這對提高英語課堂教學效率起到了樂觀的作用。在這方面，我努力實現：

（一）備課：

設計出明確的、切合同學實際的、能夠使絕大多數同學都能完成的教學任務，讓同學感覺到學有所獲，有成就感，從而漸漸對英語學習產生深厚的愛好。

（二）上課：

老師做到精神飽滿，布滿自信，布滿激情。用自己的這種狀態去感染同學，調動他們的樂觀性。同時心中裝著每一個同學（承認差異，兼顧差異），讓每一個同學都有參加學習的機會，特殊關注后排同學和性格內向的同學，讓同學感受到老師是公平的對待每一個同學。我們都有這樣的感覺，同學喜愛哪個老師，他就情愿學習哪一門課，就會對哪一門課程感愛好。一旦同學對英語學習有了愛好，他們就會變被動的學習為自覺主動的學習。

（三）作業：

作業是同學對課堂學問把握程度的檢驗與鞏固，同學在學習中存在的問題都會在作業中體現出來。作業的布置肯定要科學，

（1）量要適中。量太少，多數同學會覺得無事可做；量太大，同學會把作業當成包袱，時間長了會對學習失去愛好，甚至產生厭學心情。

（2）內容要詳細。讓同學知道作業要求，不但知道作業是什么，還要知道作業應完成到什么程度。

（3）作業的設計要有層次，要兼顧不同同學的學習需要，讓全部的同學都能感覺到學有所得。

（4）準時檢查。作業有布置，有檢查，有批改，對于作業中消失的問題應準時反饋，準時解決。共性問題集中解決，共性問題單獨解決，尤要關注學困生。

其次，學問點的講授：對于重點、難點學問點，我實行這樣的方式講授，即讓同學在語言訓練中習得學問，而不是刻板的講授，呆板的講授只會讓同學產生厭惡感。力求讓有限的課堂時間真正成為同學樂觀參加的語言訓練過程。語言需要大量的仿照和操練，究竟不下水是永久也學不會游泳的。

第三，向同學科的前輩們請教學習。“尺有所短，寸有所長”。取他人之長，補己之短。這一點至關重要。

“學而不思則罔，思而不學則殆”。“學然后知不足，教然后知困”。常常反思自己的教學，發揚成果和優點，準時改正缺點和失誤，不斷提升自己的教學水平。

老師個人工作心得體會4

幾年來的教學之路，心中布滿了很多感慨和無奈，一方面想盡己之所能，教好同學，不留圓滿；一方面卻不能擺脫來自分數至上的壓力。如何平衡這現實的沖突，著實令人費周章，下面我就以下幾點談一下自己的看法，或者叫提出懷疑與各位共同思索：

一學校語文教學的情景

這個問題在我們的英語教學中被提到的頻率是比較高的，無論在語文課上還是在各種論述中，尤其在我們的學校語文課上比較多的強調了情景的創設，甚至是為了情景而情景，以至于產生了虛假的情景。許多老師抱著在這樣的情景中給孩子們以自然習得英語的期望，原本就是無本之木，無源之水，明顯是不切合實際的。在40分鐘的英語課上，老師用外語授課的時間究竟有多少，同學能開口說外語的時間又有多少？有多少同學的家庭有外語環境，有多少同學父母懂外語，同學在課余時間主動或被動接觸外語的機會又有多少？我們盡可以看到一些非常勝利的學校英語教學觀摩課，在這些觀摩課上英語老師和同學協作的天衣無縫，聽說讀寫的操練樣樣俱全，加上朗誦，短劇，多媒體演示，教學者為之興奮，聽課者為之感動。然而，在一年365天的外語教學中，這樣的課又有多少呢？這本帳，從事英語教學的一線老師心中應當是很明白的。

二、學校英語教學的方法是認知法？是直接法？

直接法即大量接觸真實的語言，進行真實的溝通，靠大量重復仿照，強化記憶，養成習慣。視聽法、聽說法、交際法都屬于直接法。以直接法為主進行教學，肯定要有語言環境，要有高水平的師資，班額要小，學習和使用英語的機會要多。認知法不排解仿照，但由于缺乏語言環境，學習途徑主要是通過理性思維，學習語音、語法、詞匯學問，把握語言規章，指導聽說讀寫，舉一反三，形成可持續進展的語言力量。英語在中國是外語，中國同學學英語，不論是小、中、高校，都不能采納二語教學類型，而要以語言學問為拐杖，在運用閱歷學習的同時，要留意理性認知；對于學校生尤其要培育他們可持續進展的語言學習力量，不能排斥語言學問。而在我們現實的學校語文教學中，有限的師資力氣，老師水平的相對低下，語言環境的缺乏，大規模的班級授課，都告知我們直接法的教學方法不適合目前的學校英語的教學實際。因此，在教學中不能由于教學手段的簡潔而否定教學實效，也不能把追求花樣教學放在評判老師教學水平的凹凸上，我們的學情特殊，所以，我們也應以不一樣的方式方法來對待我們的教學。

老師個人工作心得體會5

為期5天的英語培訓即將落下帷幕，在這緊急、充實而又歡樂的5天里，我感受了許多，也學到了許多，這次培訓使我受益匪淺，雖然時間很短，但是培訓的內容給了我教學上很大的關心，聽了的宋立澤和鄭嵐峰的理論指導，也觀看了一些教學實例，親身體驗了一些活動，讓理論聯系了實際，使得我更深刻、更透徹的領悟了老師所講的內容。以下是我的一些心得體會：

一、重新熟悉了自我

通過學習使我的思想有了一個新的轉變，作為一位英語老師，必需具有淵博的英語學問，嫻熟的操作技能，良好的思維品質，在英語的探究過程中，老師不再把英語學問的傳授作為自己的主要教學任務和目的，也不再把主要精力花費在檢查同學對學問把握的程度上，而是成為學習共同體中的成員，在問題面前老師和孩子們一起查找答案，在探究英語的道路上老師成為同學的伙伴和知心伴侶。

二、對英語課堂教學有了新的熟悉

通過聽鄭嵐峰老師講的一些教學技能及他課堂教學的一些閱歷和感悟，我對英語課堂教學也有了一個新的熟悉，英語課以語言為對象，強調以任務入手，放眼看四周世界，培育同學的英語力量，這個就是學問點。在教學總體目標上留意愛好，體驗勝利和培育自信;在課程實施上注意制造學習環境和提高學習效率;在教學模式與方法上注意參加實踐和創新進展;在語言教學的目標上，注意培育語感和交際力量;在教學評價上，注意運用激勵機制和多元評價。英語老師應具備的聽、說、讀、寫、譯的教學技能，給英語老師指明的努力的方向，明確了作為一名合格英語老師應具備的基本素養。

三、英語基礎學問和基本技能有了一次質的飛躍

這次基礎學問專業的培訓對我來說，無疑是一個莫大的收獲。語音、聽力、口語、寫作對我的英語水平有了一個很大的促進。尤其是鄭嵐峰老師的語音課，由原來不知如何正確發音到現在基本標準，且較清晰地了解如何教同學的英語發音，真是大有收獲。語言學習只有在有意義和有目的的活動中才會發生。通過專家老師的細心講解，讓我了解了如何較好的進行英語的聽、說、讀、寫的教學，我們的英語教學法讓同學有較沉重的壓力，而不會感到學習的歡樂，事實上每一項力量的教學都可以教得特別好玩。優秀老師的做法讓我很受啟發。許多時候我們的同學不愿開口說英語是由于沒有平安的語言環境。強調詞匯和語法學問使老師常常當眾打斷同學的發言，讓同學覺得很尷尬，長此以往，同學就不愿當眾用英語溝通了。因而，要提高同學的聽說力量，首先要給同學制造一個平安的語言環境。在平安的語言環境，老師注意溝通的內容而不是詞匯和語法的正確性。利用自我糾錯力量，同學在不斷的溝通中就能提高聽說力量了。只有在不斷的練習中，同學的口語力量才會不斷的提高。

四、對教材的把握有了一個整體的熟悉

作為一線老師，我知道了怎樣的課才算是一堂好課，不泛包括師生互動，同學主體等，但我覺得關鍵還有對教材的把握，通過培訓，使我明白了，我要用教材教同學，而不是教教材，可以制造性地使用教材，圍繞課標可刪可增，另外要熬煉同學的實踐力量，也就是聽、說、讀、寫的力量，也就是說在課堂中，Pairwork和Groupwork部分不但要練，還要讓每一個同學都能參加其中，勇于張口，使課堂氣氛活躍而有秩序，讓同學都能找到自己的定位，真正喜愛上英語課堂。

作為一線英語老師，通過這次培訓感到肩上的擔子更重了，特別感謝訓練局領導能給我這樣一次學習的機會，我會加倍努力，在以后的訓練教學中勤于思索，擅長分析，盡早成為一名優秀的英語老師!

老師個人工作心得體會6

經過去海淀進修學校進行培訓，我受益非淺，雖然時間很短，但是培訓的內容給我在教學上的關心很大。特殊是對教學活動的設計，我有了更深刻、更透徹的領悟，下面談談我的幾點體會：

1、目標要詳細、明確、合理，體現出教學任務的分層要求，不搞一刀切。活動的設計力圖符合同學的認知規律，由易到難，層層深化，形成肯定的梯度，逐步激發同學有目的性地去開展活動。

2、活動要以同學的生活閱歷和愛好為動身點，內容和方式要盡量真實。

愛因斯坦說過：“愛好和愛好是最好的老師。”愛好讓人們始終處于一種樂觀向上,永不滿意的心理狀態，這種心理狀態能夠激活同學的求知欲望。老師要創設一種情景，讓同學產生愛好，并且不知不覺，不由自主中，進入老師要講授新內容的“圈套”。學校生的心理特點是以詳細的形象思維占主要地位，因此老師在課堂上要通過動作，實物，圖片來表達語言意義，甚至要創設真實的有意義的情景，讓同學得到直觀的感性的熟悉，從而激發同學學習的愛好，激勵和吸引同學參加教學活動老師要注意同學的親身體驗，引導同學在“做中學”，在“用中學”。讓同學在活動中不斷地體驗到成就感，最終形成自主學習的習慣。

3、充分利用小組活動，進展同學語言技能，從而提高實際語言運用力量。

小組教學為同學提高語言運用力量供應了更為開放的空間，老師要充分利用這一模式，提高同學實際語言運用力量。

4、活動應當樂觀促進英語學科和其他學科間的相互滲透聯系,使同學的綜合素養得到進展。

學問經濟把我們帶入了一個多學科兼容的時代，假如把英語教學濃縮和理解為學科學問和技能傳授與訓練的單向掘進，僅靠輸入英語學問和訓練基本技能來完成教學任務是無法取得教學突破和制造成果。“要求英語教學擴展同學的自然學問和社會學問，訓練同學思維的靈性，熏陶同學的審美情趣，培育同學的合作力量，注意同學的情感體驗。

5、活動要能夠促使同學獵取，處理和使用信息，用英語與他人溝通，進展用英語解決問題的力量。

英語教學的最終目的是培育同學的交際力量，在課堂上，通過設計適當的課堂活動，讓同學學習如何在人際交往中，采納恰當的交際技能，使用所學的語言學問與他人溝通信息，交換看法，溝通感情，建立和維持和諧的人際關系，與他人共同合作完成任務。

6、活動不應當僅限于課堂教學，而要延長到課堂之外的學習和生活之中。

許多問題在課堂有限的時間內是無法解決的，為了更好地完成課堂教學任務，老師可以把一些相關的活動作為任務留給同學課外完成，比課本上的練習更簡單理解。同學在一種自然真實或模擬真實的情景的體會，學習和運用語言，在把握語言學問的同時對單元話題有了更深刻的了解。

總之，在英語教學活動中必需有明確的目的和可操作性，以同學的生活閱歷和愛好為動身點，以提高同學語言學問水平，進展同學實際運用英語解決問題的力量，并進展同學合作，創新等綜合素養為目標。設計教學活動要充分發揮同學的主觀能動性。

老師個人工作心得體會7

通過十年多的工作實踐，我熟悉到，英語教學不應當只滿意于對單詞、句型的概念化解釋和程序化分析，那樣只會使教學內容平淡、課堂氣氛沉悶，使同學不能全身心地投入到英語學習中來，使他們原有的愛好和信念很快丟失殆盡。那么，怎樣才能做好英語的教學工作呢?以下是我教學過程中的幾點體會和心得：

一、勇創雙語教學特色，營造英語氛圍。

1.在教學過程中盡可能少地說漢語，而是以英語為主體，利用手勢、眼神、動作、音調等幫助手段來關心同學理解教學內容;并且在教學過程中創設各種情景對話，通過直接的語言溝通來關心同學建立語感。通過這種方式組織教學，能增加同學的語言實踐機會，營造語言氛圍，培育同學直接用英語思維、表達的習慣。

2.英語作為一種語言，其教學應當融入肯定的情境之中。可通過課堂表演來制造肯定的語言環境，給孩子營造一方自由進展、自由發揮的天地;并且可為同學供應自主學習和溝通的機會，給每位同學自我表現和自我進展的時間和空間。

3.鼓舞同學通過參加體驗、實踐、合作、探究等方式，進展聽、說、讀、寫的綜合力量和整體素養。要求同學在學校見到老師、同學，用英語打招呼;在英語課堂，盡可能用英語進行溝通;在課外，也要鼓舞孩子們盡可能使用英語。把英語教學融入日常生活中的各個環節，讓學習成為生活的一部分，讓生活成為學習的連續。

4.反饋信息、即時鞏固。英語的聽、