語文教師工作教學計劃范文語文老師工作教學方案范文七篇

你們清晰了解嗎？老師要做到有效地備課，體現老師教學的才智，在常規教學做到扎實有效。以下是為您整理的語文老師工作教學方案范文七篇，誠心盼望能為您供應關心！

語文老師工作教學方案范文（篇1）

一、教材簡析：

本冊共設置16個主體單元。這些單元排列在一起，體現同學語文素養形成和進展的序，主體之間不構成學問體系或思想品德訓練的體系。每個單元沒有明確的教學要點：沒有單元提示、預習提示、單元學問短文等，各單元之間，不連成一條學問的線。

每個單元的內容，借題松散地組合在一起，題是題目的意思，起著營建學習情境的作用，不是文學意義的主題，沒有統轄整個單元的作用。主題不構成單元內容的核心，各種語文學習的實踐活動是借題發揮。單元里的內容沒有導—扶—放的前后序列，老師可依據同學的實際狀況、教學需要自行組織、支配、調換單元內的各項活動。

每個單元有主題課文和語文天地兩部分組成。（語文天地重的聯系，是同學學習語文的實踐活動，不是課外作業，不是課后復習，更不是考試內容）第一、第七單元是開放單元，沒有課文。同學是在活動中學，在生活中學。其他單元也設計了一些開放的活動內容。拼音的幾個單元，課文在后面。

二、指導思想

學校語文教學應立足于促進同學的進展，為他們的終身學習、生活和工作奠定基礎。學校語文教學應培育同學喜愛祖國語言文字和中華優秀文化的思想感情，指導同學正確地理解和運用祖國語文，豐富語言的積累，使他們具有初步的聽說讀寫力量，養成良好的語文學習習慣。在教學過程中，使同學受到愛國主義訓練、社會主義思想品德訓練和科學思想方法的啟蒙訓練，培育同學的制造力，培育愛美的情趣，進展健康的共性，養成良好的意志品行。

本學期一班級教學總目標和要求：

三、教學目的和要求：

（一）漢語拼音

1、學會漢語拼音，能讀準聲母、韻母、聲調和整體認讀音節，能精確?????地拼讀音節，正確書寫聲母、韻母和音節。

2、能借助漢語拼音識字、正音、學說一般話。

（二）識字與寫字

1、喜愛學習漢字有主動識字的愿望。

2、熟悉常用漢字334個，會寫138個。

3、把握漢字的基本筆畫，能按筆順規章寫字。字寫得正確、端正、干凈。

4、初步養成正確的寫字姿態和良好的寫字習慣。

（三）閱讀

1、喜愛閱讀，感受閱讀的樂趣。

2、學習用一般話正確、流利地朗讀課文。

3、學習借助讀物中的圖畫閱讀。

4、對讀物中感愛好的內容，樂于與他人溝通。

（四）口語交際

1、學說一般話，逐步養成說一般話的習慣。

2、能仔細聽別人講話，努力了解講話的主要內容。

3、能與別人交談，態度自然大方，有禮貌。

4、有表達的信念。樂觀參與口語交際，踴躍發表自己的看法。

四、教學重難點：

1、通過閱讀課文和開展各種學習活動，同學在語文學習力量和策略及情感、態度、價值觀方面得到進展。

2、讓同學把握聽讀識字的方法，培育同學主動識字的習慣，鼓舞同學學習教材規定的必學的字的同時主動在生活中識字。

3、識字量不封頂，允許同學識字量有差異，認字表中的334個字作為下限要求同意會認，學習20個最常見的偏旁（部首）。

4、學習寫字，養成正確的寫字習慣，寫字138個（下限）

5、學習漢語拼音，能看拼音讀出字音。

6、閱讀39篇詩文（下限），背誦21篇（下限）。能把握課文的基本內容，感受詩歌的音韻美。

7、用一般話，樂觀地有制造性的進行口語交際，初步養成書寫、閱讀、收集圖片資料等好習慣。

8、初步培育科學的思維方法，培育觀看力、推斷力、記憶力、想象力、制造力。

五、同學基本狀況簡要分析

一班級全班有50人，其中男生30人，女生20人。很多同學在幼兒園就已經初步接觸過漢語拼音，但不系統、不規范、發音不夠精確?????。由于同學來自不同的幼兒園，受一些客觀因素的影響，同學的學問閱歷、認知水平和語言表達力量都存在著較大的差異。個別同學在幼兒時期就已經熟悉了很多漢字，具有主動識字的愿望；大部分同學能認少量漢字；個別同學連自己的名字也不能正確書寫。部分同學能就感愛好的內容提出簡潔的問題，個別同學有表達的自信念，能樂觀地發表自己的見解，而部分同學則缺乏自信，較為害怕，學習的主動意識不夠，對意愿的表達較為模糊。

六、教學措施：

1、對于6、7歲剛上一班級的孩子，把握抽象的漢語拼音，明顯是困難的，也是枯燥乏味的，針對同學年齡的特點，結合《語文課程標準》，力求做到漢語拼音的教學具好玩味性、富有童趣，讓同學在和諧的課堂氣氛中把握漢語拼音。

2、識字是閱讀和作文的基礎，在低班級語文教學中至關重要。低班級同學簡單記住一些詳細的、形象的、有顏色的材料，所以在識字的教學中，將加強形象化、直觀性，引導同學去學。通過形象、直觀的教學，加上豐富的意象，同學就能把握所學的漢字。

3、閱讀是同學共性化的行為。因此在閱讀教學中，采納自主、合作、探究的教學方式，將閱讀的主動權交給同學。同時，把閱讀教學從課堂延長到課外，再把課外閱讀所得運用于課內，二者緊密結合，協調進展閱讀力量。

4、在教學中，樂觀引導、鼓舞同學質疑，把同學引入問題的天地，讓他們各抒己見，勤于質疑發問，在問題、求解答的過程中提高口頭表達力量。同時，低班級語文教材中，課文內容豐富，并有肯定的`懸念，可以利用這一有利因素，引導同學綻開想象，給同學制造情境，鼓舞同學大膽去說。

語文老師工作教學方案范文（篇2）

一、單元內容：

漢語拼音共15課，分五個單元。第一單元，教學6個單韻母。其次、三單元教學23個聲母及整體認讀音節，拼讀單韻母音節。第四單元教學8個復韻母，一個特別韻母及相關整體認讀音節，拼讀復韻母音節。第五單元教學9個鼻韻母及相關的整體認讀音節，拼讀鼻韻母音節。每個單元后面支配了16個只識不寫的常用字。漢語拼音部分最終支配了復習，內容是“三表”：聲母表，韻母表，整體認讀音節表；以及六首帶有漢字的漢語拼音兒歌。

二、單元目標：

1、讀準聲母、韻母，能精確?????地拼讀音節，讀準四聲。

2、精確?????認讀整體認讀音節。

3、在四線三格中正確書寫聲母、韻母和音節。

4、通過觀看圖片，熟悉漢字，初步了解字義。

三、教學重點：

1、讀準聲母、韻母，精確?????拼讀音節和拼音句。

2、在四線三格中正確書寫聲母、韻母、音節。

四、教學難點：

1、區分形近聲母、韻母。

2、把握u上兩點省略規章和復韻母標調規章。

3、區分、讀準平翹舌音和前后鼻音。

4、能精確?????認讀整體認讀音節。

五、單元課文間的聯系：

每課一般包括：

（1）字母和協作字母教學的情景圖；

（2）漢語拼音書寫教材；

（3）拼音詞和與之相配的插圖；

（4）有關的拼音詞、拼音句練習。

每個小單元后面支配了16個只識不寫的常用字，每個字均配以圖畫。這樣將拼音、識字交叉支配，意在讓同學在識字的同時鞏固了拼音的力量，又在拼讀的同時強化了生字的字音，收到拼、識相互促進的協同效應。

六、單元課時：

漢語拼音：42課時

語文老師工作教學方案范文（篇3）

一、單元內容

本單元包括《人有兩個寶》、《升國旗》、《江南》、《我叫“神舟號”》四篇課文和練習2。

二、單元目標

雙基目標：

1、學會本單元的`29個生字，26個字只識不寫，熟悉5種新筆畫，理解由生字組成的詞語。

2、能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。

情意目標：

1、讓同學知道人的雙手和大腦的作用是很大的，從小養成用手用腦的習慣。

2、讓同學知道五星紅旗是我國的國旗，激發同學喜愛祖國的思想感情。

3、理解詩句的意思，體會江南水鄉的美景，培育喜愛自然的感情。

4、理解課文內容，了解我國科學技術的巨大成就，激勵同學從小刻苦學習，將來為祖國現代化建設貢獻力氣。

三、教學重、難點

識字、寫字、朗讀、背誦

四、課文間聯系：

四篇課文是一個循序漸進的過程，文中生字由易到難。課文內容以“愛國”為主要情感線索，從《人有兩個寶》的培育動手動腦力量到《升國旗》中對國旗的敬重，再到《江南》領會祖國江山美妙風光和最終的《我叫神州號》為祖國科技事業驕傲，都訓練同學要學習制造，為祖國作貢獻。

五、課時支配：

《人有兩個寶》兩課時

《升國旗》兩課時

語文老師工作教學方案范文（篇4）

一、單元內容

本單元包括《識字4》、《識字5》、《識字6》和練習4。

二、單元目標

1、熟悉32個生字，能按筆順規章正確書寫18個生字。

2、了解一些昆蟲的名稱，培育同學探究自然的愛好。

3、體驗在海邊沙灘玩耍的樂趣，感受大海的漂亮富裕。

4、了解大城市里現代化的建筑和設施，體會祖國現代化建設日新月異的成就。

5、通過多種形式，激發同學愛好，讓同學反復朗讀、背誦，增加語言積累。

三、單元重、難點

1、識字、寫字、朗讀

2、結合插圖，在想象中誦讀韻文。

四、單元課文間的聯系：

《識字4》帶我們到大自然，熟悉昆蟲。《識字5》帶我們到海邊，熟悉漂亮富裕的大海。《識字6》帶我們到城市，看看現代城市新面貌。

五、單元課時支配：

《識字4》兩課時

《識字5》兩課時

《識字6》兩課時

《練習4》三課時

語文老師工作教學方案范文（篇5）

一、指導思想：

在語文教學中，貫徹國家的訓練方針，面對現代化、面對世界、面對將來；要以馬列主義和科學的訓練理論為指導，聯系同學現實生活，提倡自主、合作、探究的學習方式，全面提高同學的語文素養，培育創新精神和實踐力量，促進每個同學的全面進展，加強語文實踐，樂觀進行教學改革，提高教學質量。

二、班級分析：

剛剛進入學校階段的學校生，活潑好動、天真爛漫，每個人的思想，品德都不成熟，處于形成的初步時期。對于學校班級的各項紀律、規定都不了解，集體主義觀念還未形成，對于學習更說不上什么“勤奮、鉆研、細心”的精神，學習目的還未明確，學習習慣正處于逐步形成的階段。因此需要老師急躁引導。

三、教材分析：

本冊教科書包括“入學訓練”、“漢語拼音”、“識字”、“課文”“語文園地”、“口語交際”幾個部分。識字的編排，實行認寫分開，多認少寫。首先編排漢語拼音，在學習拼音的同時熟悉70個常用字。而后是識字（一）、10篇課文，接下來是識字（二）、又10篇課文。兩個識字單元各5課，每課認字11－14個。20篇課文分作4個單元，大體按由淺入深的挨次編排，每個單元的課文在內容上有肯定的聯系。在每個單元之后設語文園地，以豐富的內容和多樣的形式，鞏固語文學問，進展語文力量。此外，全冊設6個口語交際話題，支配在每個單元后面，使同學在創設的情境中進行口語交際的訓練。識字的編排，實行認寫分開，多認少寫。全冊熟悉400個常用字，寫其中100個筆畫簡潔的字。教材的編寫以課程標準為依據，體現了課程標準提出的基本理念和基本精神，教材內容具有綜合性、科學性、時代性、趣味性、廣泛適用性等特點。

四、教學目標：

（一）漢語拼音

１、學會漢語拼音，能讀準聲母、韻母、聲調和整體認讀音節，能精確?????地拼讀音節，正確書寫聲母、韻母和音節。

２、能借助漢語拼音識字、正音、學說一般話。

（二）識字與寫字

１、喜愛學習漢字，有主動識字的愿望。

２、熟悉常用漢字400個，會寫其中的100個。

３、把握漢字的基本筆畫，能按筆順規章寫字。字寫得正確、端正、干凈。

４、初步養成正確的寫字姿態和良好的寫字習慣。

（三）閱讀

１、喜愛閱讀，感受閱讀的樂趣。

２、學習用一般話正確、流利地朗讀課文。

３、學習借助讀物中的圖畫閱讀。

４、對讀物中感愛好的內容，樂于與他人溝通。

（四）口語交際

１、學說一般話，逐步養成說一般話的習慣。

２、能仔細聽別人講話，努力了解講話的主要內容。

３、能與別人交談，態度自然大方，有禮貌。

４、有表達的自信念。樂觀參與口語交際，踴躍發表自己的看法。

五、教學重點、難點：

（一）重點：

1、漢語拼音是同學學習漢語的工具，因此漢語拼音的教學是重點。

2、熟悉常用漢字380個，其中會寫160個漢字。

3、學講一般話，逐步養成講一般話的習慣。

（二）難點：

1、漢語拼音比較抽象又簡單混淆，因此同學把握起來就比較困難，因此，拼音教學是難點。

２、識字量的增加，使同學“回生率”很高，因此380個漢字教學是難點，如何鞏固漢字更是一個難點。

3、如何引導同學積累語言，在閱讀教學中是個難點。

六、教學措施：

1、端正教學思想，改進教學方法，正確把握新教材的特點，抓住教學的重點、難點，緊扣教學目的，備好每一堂課，使同學上完課后都能有所得，都有充實感。關心同學了解學校常規，關心同學養成良好的學習習慣。

2、關心同學了解學校常規，關心同學養成良好的學習習慣。吃透新教材，深化了解同學，制造性地使用新教材。

3、在拼音教學中要擺正情境圖、語境歌和學字母的關系，強化音節教學，重視教給同學拼讀成直呼音節的方法，利用教材形象美麗的情境圖，創設輕松愉悅的學習情境，激發同學的學習愛好。

4、加強語文和兒童生活的聯系；引導同學留意生活，在生活中學語文。

5、設立學習小組，讓同學自主合作地開展學習，培育合作探究精神。

6、仔細批改每課作業，準時作好反饋、小結。

7、敬重同學的個體差異，準時導優輔差。

8、變學會為會學，教給同學學習的敏捷方法，把主動權交給同學。盡量注意教材和整合，整體地運用教材，并力求能制造性地使用教材，進行整單元備課，在備課時注意單元內每個教點的聯系。

9、閱讀教學中要結合同學的年齡特點和熟悉水平，把握好理解的度，摒棄繁瑣的分析和空洞的說教，做到“讀”字當頭，多讀、精講、重視朗讀背誦的指導，重視同學對語字的熟悉和積累。

10、重視同學寫字習慣的培育，要加強寫字教學的指導。在指導寫字的時候，板書示范，指導不簡單寫好的筆畫、簡單寫錯的筆順，要求同學把字寫端正、寫美觀。

語文老師工作教學方案范文（篇6）

一、教材分析：

1、內容及編排

本教材從專題組織單元，以整合的方式組織教材內容，共分八個專題：多彩的秋天；學校生活愛祖國；怎樣看問題、想問題；友好相處、團結協作；關愛他人；愛護環境、愛惜動物；喜愛科學。每組課文包括導語、識字、4-5篇課文“語文園地”，“語文園地”包括四個欄目：我的發覺、日積月累、口語交際、展現臺。各部分相互聯系，構成一個有機的整體。識字形式多樣，課文內容豐富，體裁多樣，語言生動。

2、教材特點

⑴圍繞專題整合教材內容，每一組教材均以“導語”的形式點明專題，識字課、課文以及“語文園地”中的口語交際，展現臺等內容都圍圍著本組的專題支配。

⑵識字課內容豐富，形式多樣識字課的內容圍繞本組的專題，而且形式多樣。有的描寫秋天漂亮景色、反映學校生活和引導同學愛科學、學科學的詞語，有的表達愛國之情的三字經，有講思想方法、給人啟迪的成語，有提倡團結合作的，有教同學怎樣做人的對聯，還有反映人和動物和諧相處的拍手歌。

⑶課文內容豐富，體裁多樣，具有時代感，貼近兒童生活。

⑷課后練習重視聯系同學的生活實際，著眼于積累語言，啟發思維，培育語文實踐力量。

⑸突破傳統教材的呈現方式，增加親和力。“語文園地”里設有“展現臺”一欄，給同學供應展現學習成果和才能的機會。

⑹教材內容具有開放性和彈性。

本冊教材規定了識字量熟悉513個字，會寫392個字，引導同學在生活中主動認字，鼓舞學有余力的同學多認字。在識字方面，每課要求熟悉的字體現基本要求，學有余力的同學可以多認。

教學重點：鼓舞同學探究發覺，引導同學了解漢字的特點及字詞的一些規律，把握識字的方法；引導同學積累好詞佳句，優秀段篇，復習學過的字詞，進行語文基礎學問的綜合練習；在雙向互動的口語溝通中培育同學的口語交際力量；給同學供應展現課內外學習所得的舞臺。

教學難點：積累豐富的語言材料，促進同學語文素養的全面進展。

二、同學狀況分析：

二班級大部分同學學習仔細，上課能仔細聽講，樂觀舉手發言，課后按時完成作業，他們聰慧好學。但也有少數一部分同學基礎較差，個別同學頭腦不夠聰慧，反映慢，因此在課堂教學中要重視后進生的學習，使他們逐步趕上大部隊。

我們學校是個接收外來務工子女的學校，家長的文化水平參差不齊。部分家庭不能為同學供應良好、寧靜的學習氛圍。同學的習慣和意識單憑校內的要求收效甚微，需要去的家長的支持、協作。

三、教學目標：

1、復習鞏固漢語拼音，能借助漢語拼音識字、正音。

2、熟悉513個字，會寫392個字。要求熟悉的字能讀準字音，結合詞句了解意思，不作字形分析，不要求書寫。要求會寫的字能讀準字音，認清字形，理解意思，正確書寫，練習在口頭和書面表達中運用。有主動識字的愿望，在生活中自主識字。養成同學良好的寫字習慣，書寫規范、端正、干凈。

3、會使用音序查字法，學習用部首查字法查字典，培育獨立識字的力量。

4、喜愛閱讀，對閱讀有愛好，學習用一般話正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文和自己喜愛的課文片段。

5、能聯系上下文和生活實際，了解課文中詞句的意思，在閱讀中主動積累詞語。

6、能閱讀淺顯的課外讀物，能與他人溝通自己的感受和想法。養成愛惜圖書的習慣。

7、熟悉課文中消失的常用標點符號。學習使用句號、問號和嘆號。

8、逐步養成講一般話的習慣和情愿與人溝通的意識，能仔細聽別人講話，聽懂主要內容，能主動與別人交談，敘述簡短的故事和見聞。說話時態度自然大方，有禮貌。

9、對寫話有愛好，能把看到的、想到的寫下來。在寫話中樂于運用閱讀和生活中學到的詞語。了解日記的格式，學習寫日記。

四、自我要求：

備課：教學質量推動的基石。備課為了教案，教案為了檢查，用這樣的心態去面對“教學質量推動”，無疑在笑話自己的課堂，必需轉變。

上課：是質量推動的根本。“激情、節奏、效率、愉悅”八字要求自己。準時反饋以提高自己駕馭課堂的力量。粗略思索，未行動，不敢多言。

讀書：是自我成長的根本，是指引同學成長的明燈。發奮讀書，才能讓“推動教學質量”有源源不竭的動力。沒有豪言壯語，但是我想我會多讀書，多思索。

總結與反思：常常對自己學到的東西進行總結與反思，常常對課堂進行總結與反思，常常對訓練實踐進行總結與反思，在不斷總結反思中進步。那么我信任，在“質量推動年”中，在量的積累中，肯定會有質的提高。

五、教學措施：

1、充分利用閱讀課，注意讀寫結合。

2、充分利用各種電教媒體，提高同學的習作愛好。

3、習作緊密聯系生活實際，為同學供應豐富多彩的習作源泉。

4、加強課外閱讀，開拓同學習作視野，豐富同學閱歷，積累詞語。

六、教學支配：

第一單元：15課時

其次單元：16課時

第三單元：14課時

第四單元：16課時

第五單元：18課時

第六單元：15課時

第七單元：17課時

第八單元：19課時

語文老師工作教學方案范文（篇7）

一、學習習慣

（1）把握正確的讀