花的學校2謳歌純真渴望自由上節課我們學習了生字，初步了解了花的美麗。今天，就讓我們繼續和作者去花的學校，看看這些美麗的花兒吧！

當雷云在天上轟響，六月的陣雨落下的時候，濕潤的東風走過荒野，在竹林中吹著口笛。

擬人，為我們勾畫了一幅大自然雷雨交加的畫卷。

于是，一群一群的花從無人知道的地方突然跑出來，在綠草上跳舞、狂歡。花兒會跳舞嗎？擬人

把花當作人寫，使鮮花更有生氣，生機勃勃。

一朵朵嬌嫩的花兒從草叢里，從小河邊，從大樹旁，使勁往外鉆，很快地聚集到草地上手舞足蹈。

結合原文，想象一下作者筆下的花兒是從哪里跑出來的？同學間互相說一說。

媽媽，我真的覺得那些花朵是在地下的學校里上學。他們關了門做功課。如果他們想在放學以前出來游戲，他們的老師是要罰他們站墻角的。

雨一來，他們便放假了。

花兒“上學、放假”分別是什么時候呢，文中的孩子為什么會這樣說呢？六月陣雨之前“學校里上學”花兒尚未開放落下陣雨的時候“放假了”花兒紛紛盛開“雨一來，他們便放假了。”你喜歡這樣的表達嗎？請你照樣子寫一寫，如：清風一吹，他們__________________。蝴蝶一來，他們__________________。便開心了便撒歡了小練筆

樹枝在林中互相碰觸著，綠葉在狂風里簌簌地響，雷云拍著大手。

這是一種怎樣的情景？花孩子們害怕嗎？大雨將至，環境惡劣！

這些花孩子在雨中自由的奔跑、游戲、打水仗等。

這時，花孩子們便穿了紫的、黃的、白的衣裳，沖了出來。這些花孩子沖了出來會做些什么？

生動地表現出了他們的活潑、可愛。

你可知道，媽媽，他們的家是在天上，在星星所住的地方。

作者為什么說花兒的家在天上？

它們的家是什么樣的呢？

這是孩子的想象，他們化身為爛漫的小花！是對生活的渴望，天空是遼闊的，星星所住的地方是寬敞的，沒有約束的，太陽媽媽對他們的愛是溫和的。

你沒有看見他們怎樣地急著要到那兒去嗎？你不知道他們為什么那樣急急忙忙嗎？

突出了花孩子著急回家的情態。反問，急切

我自然能夠猜得出他們是對誰揚起雙臂來，他們也有他們的媽媽，就像我有我自己的媽媽一樣。

花孩子們，如此匆忙的回家是要見誰呢？請大家齊讀課文最后一自然段。花孩子的媽媽你知道花孩子的媽媽是誰嗎？陽光、雨露說說你想象中花的學校是什么樣的。

思路指導：把自己當成那些花，如果讓我狂歡我會怎么做的，同學們會怎么做？再想像花在風雨交加的情境中是什么樣的？然后還可以想像同學們都是怎樣跳舞的？……

前面老師已經對這篇課文進行了詳細的講解，接下來請同學們開啟你的智慧之門，探究以下問題。

同學們，你知道作者運用了怎樣的修辭手法把花孩子們寫的這么生動、可愛的嗎？

擬人化，勾畫出甜美純凈的兒童世界。

同學們，你知道作者運用了怎樣的修辭手法把花孩子們寫的這么生動、可愛的嗎？擬人化的寫法人的行為

擬人就是把事物人格化，將本來不具備人動作和感情的事物變成和人一樣具有動作和感情的樣子。

如“潤濕的東風走過荒野，在竹林中吹著口笛。”一篇好的文章，常常憑借豐富的想象來表達思想感情，從而升華文章的主題。本文作者就運用豐富的想象，把花兒想象成孩子，他們像孩子一樣上學、做功課、玩耍，他們也有媽媽，并且他們的家還在天上。這些都是作者奇特的想象，充滿了童真童趣。我們在寫作時,也可引入一些大膽新奇而又合乎情理的想象，寫出好的作品來。

本文是一首優美而富有童趣的詩歌，作者運用的手法，以兒童化的語言、活潑的想象，描繪了雨后花兒競相開放的景象，表現了花孩子們的，抒發了兒童內心對媽媽的愛和依戀。擬人美麗活潑花的學校陣雨落下遍地花開雨來放假沖了出來依戀媽媽急急忙忙活潑可愛同學們知道這些是什么花嗎？風信子紫羅蘭梅花郁金香荷花君子蘭茉莉花梔子花桃花桂花月季花睡蓮朗讀課文。想象花“在綠草上跳舞、狂歡”的情景。

情景：一朵朵嬌嫩的花兒從草叢里，從小河邊，從大樹旁，使勁往外鉆，很快地聚集到草地上，他們開始手舞足蹈，盡情歡唱。讀課文的時候，你注意到下面加點的部分了嗎？濕潤的東風走過荒野，在竹林中吹著口笛。........

“走過荒野”“吹著口笛”運用了擬人的手法，表現了東風歡快的特點。

“互相碰觸”“拍著大手”運用了擬人的手法，表現了樹枝、綠葉、雷云對花孩子們的歡迎。樹枝在林中互相碰觸著，綠葉在狂風里簌簌地響，雷云拍著大手。....