《數的大小比較》教案新部編本2_第1頁
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文檔簡介

精選教課教課設計設計|Excellentteachingplan教師學科教課設計[20–20學年度第__學期]任教課科：_____________任教年級：_____________任教老師：_____________市實驗學校育人好像春風化雨，授業不惜蠟炬成灰精選教課教課設計設計|Excellentteachingplan《數的大小比較》教課設計教課目的1、會用萬之內的數表示生活中物體的個數，掌握大小比較的方法。2、會比較數的大小。3、在現實中培育學生初步的數感，會對很多物體個數進行初步的預計、判斷和推斷。教課要點掌握大小比較的方法，會正確比較數的大小。教課難點讓學生探究、議論，追求大小比較的方法。教課過程一、復習寫數1、挨次寫數；997，998，（），（），（），（）。學生自己獨立填寫，再指名說為何要這樣寫。2、小朋友能一個一個地挨次寫數，能在線段圖上挨次寫數嗎？師在黑板上畫出線段圖，指出一格是100，那么兩格是多少？（200）三格十格、十一格呢？學生說，教師在黑板上填寫。3、請小朋友看線段圖，你發現了什么？生：在前面的數最小，越此后邊就越大。師：小朋友真能干！察看得真仔細！這節課我們一起來學習大小比較。師板書課題：大小比較二、師生共同探究新知1、師出示800○1000，問：800和1000這兩個數哪個大？哪個小？為何？生在書上填寫，和同桌說一說為何要這樣填，再指名說。甲生：由于1000數在800的后邊，因此800小于1000。乙生：800是三位數，1000是四位數，因此800小于1000。師：小朋友都說得很好，我們可以依據數數的序次，還可以依據位數不同樣判斷數的大小。2、我們再來看一看，師出示：100○1000500○1000700○1000900○1000學生先獨立填，再議論若是不看圖，怎樣判斷大小呢？指名回答。（若是位數不同樣，位數多的就大，位數少的就小。）育人好像春風化雨，授業不惜蠟炬成灰精選教課教課設計設計|Excellentteachingplan3、師：若是位數同樣，又該怎樣判斷呢？出示：200○8001000○1100生獨立填寫，再議論判斷的方法。點名說怎樣判斷的。師依據學生的回答小結。比較兩個數大小的方法是：若是兩個數的位數不同樣，位數多的數大，位數少的數小；若是兩個數的位數同樣，最高位上的數大，這個數就大，最高位上的數小，這個數就小；如果千位上的數同樣，就看百位；百位上的同樣就看十位，十位上的同樣就看個位。4、①小朋友你們想考考老師嗎？請你出兩個數，老師來判斷。②同桌相互出兩個數考一考。三、課堂活動（1）兩人出手指，每出一次，將兩人手指個數的和各自填入自己選定的一格中（和為時不記）；2）連續進行

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