學校體育文化對素質教育的獨特功能素質教育是一個綜合的系統工程，它需要由多種教育形式、教育內容來綜合組成。學校體育文化作為一門潛在課程（潛在課程是在學校范圍內除顯著體育課程之外、按照體育教育目的及其具體化的體育教育目標規范設計的學校體育文化要素的統稱。），在素質教育中時不可或缺的，不僅因為它同其他教育形式在教育目的上有其內在的一致性及相互聯合，協同進行，還因為它具有獨特的陶冶作用，以特有的方式和途徑無時無處不在影響著學生它所具有的隱蔽性、全面性、持久性以及學生接受素質教育的主動性，是其他教育形式所難以比及的。育人作用隨著基礎教育向素質教育的全面轉軌，學校體育的地位逐步提高，學校體育文化建設也有了長足進展。在形式多樣的體育文化活動中，學生的積極參與，不僅促進了身心健康，同時對培養體育意識和運動能力起到了積極的作用。除此以外，高校學校體育文化作為潛在課程還有以下的育人作用和特點首先，學校體育的場館設施、體育觀念、運動、比賽環境及氛圍，可以直接影響學生的體育精神感受和運動情緒，對學生體育參與積極性具有熏陶作用；其次，學校體育文化對學校師生有凝聚作用。在學校體育文化中寄托著全校師生的共同理想和追求，共同的體育意識、體育觀念和體育精神，使學校群體產生一種凝聚力和向心、力；再次，高校學校體育文化對學生的業余活動有著良好的導向作用，學生階段精力旺盛，朝氣蓬勃，在完成學習任務之余，學校體育文化活動是他們釋放潛能的理想途徑。通過有目的、有組織的社團制、協會制的體育課內外一體化教學和競賽活動，把學生引向正確的方向上來，從而寓教于樂。也利用媒體等途徑觀看欣賞體育賽事，特別是奧運會所取得的巨大成就，“金牌育人”所產生的轟動效應，給學生以莫大的啟示，極大地激發了他們參與體育運動的熱情和經常從事體育鍛煉的習慣，激勵其掌握體育運動的一技之長，“以球會友”開展體育社交活動，已成為大學生的一種時尚。良好的學校體育文化環境能激起學生參與體育活動的欲望，完善的體育場地設施及豐富的體育器材，是創造良好體育環境的物質基礎。色彩和諧明快、造型與功能不一的體育場（館），不僅為校風校貌添光增彩，更為開展體育運動提供舒適美好的空間，從而能激發學生參與體育活動的欲望。在體育設施物質保證基礎上，再設置豐富的體育活動項目，如體育知識競賽、體育游戲、體育藝術表演、體育競技項目比賽、體育征文、體育雕塑、體育繪畫、體育攝影等，讓不同年齡、不同性別、不同體質、不同興趣的學生有更多的選擇空間，更多的參與機會。體育活動不僅是一種強身健體的手段，更是一種美的享受，一種快樂的體驗。學生參與活動的人數也會由原來的個別參與、少數人活動，到全校師生的總動員、全員參與。整個學校人人奮發向上，熱情洋溢，處處充滿歡樂的氣氛。學校體育文化的發展能養成學生自覺遵守規章制度的習慣。體育制度規范學校體育工作，約束學校體育行為，使學校體育工作的開展有章可循，有制可依，保證學校體育工作順利開展。雖然體育文化的存在沒有統一的模式，它可以根據不同民族、不同年齡、不同性別、不同職業、不同階層，以及不同社會發展階段人們的不同需要而存在，但人們在根據自己的需要去參與時，都必須共同遵守一定的體育制度，否則這種文化就無法生存和發展。如一場籃球比賽，參賽隊員必須按《籃球競賽規則》參加比賽，裁判員必須按《籃球競賽規則》執裁，場邊的觀眾必須遵守體育道德規范或受約束于一定的法律法規。整個活動過程都是在一定的規章制度制約下完成的。這些規章制度，除了一些體育競賽項目有公認的比賽規則可以參照外，其他的如體育游戲、體育表演等項目的規則，是大會組委會根據活動的需要及學校的實際情況制定的。有了可依的體育制度，教師作為學生活動的組織者與引導者，按照制度的各項規定嚴格要求學生。除此之外，教師還通過激發學生的道德情感，形成正確的集體輿論，對符合規范的行為給予維護和支持，對違反規范的行為進行批評抵制，使學生的道德情感上升為道德意識，從而自覺地遵守制度和規則，使個人的行為在符合并遵守規范的前提下，得到認可和發展。這樣學生們在親身參與體育活動的過程中，在老師們的耐心幫助和精心引導下，慢慢地形成自覺遵守法律法規和校紀校規及各種社會公德的習慣。學校體育文化的發展能增強對學生人文素質的培養教育隨著科學技術飛速發展，人類踏入了高科技時代，技術性淡化了人性，重專業技術教育而輕傳統的人文教育，對“人”的培養逐漸被對“才”的訓練所取代，忽視人的素質教育，從而產生技能上的高素質與人品上的低素質“人才”的趨勢，應引起我們的重視。青少年學生作為國家未來的希望，應加強對他們的人文素質教育，增強他們對社會的誠信度，這是社會安定團結，國家長期穩定發展的需要。學校體育文化的傳播有利于大力弘揚符合社會發展的人文精神。其傳播的主要載體是體育運動，體育運動在學校里廣泛開展，是培養學生誠實守信的主要途徑。如一場田徑運動會，按競賽時間安排，200米決賽檢錄時間為14點30分到50分，14點55分正式比賽，可某運動員由于個人的原因，沒能趕上檢錄時間，按田徑競賽規則規定，該運動員無權參加該項目的比賽，因此守時是運動員參賽的前提條件。另外，參賽運動員的各項條件，必須符合運動會的規程要求，違反者被取消比賽資格或比賽成績，所以誠信是運動員的必備。作為教育工作者要充分利用學校體育文化資源，以人為本，讓學生通過參與學校體育文化活動，去了解社會、接觸社會，培養他們誠實守信、團結協作、頑強拼搏、勇于進取、尊重事實、崇尚理性的精神風貌，從而使他們能健康地全面地發展。學校體育文化的發展能促進學生的身心健康身體實在是人的物質性支柱，它能否強健的生存、能否充滿活力的運動，將在很大程度上決定人的幸福和成就。對正處于生長發育關鍵期的在校青少年來說，能于這個階段引導他們的身體既在內質上，又在外形上朝著健康的方向發展，是學校體育的重要任務之一。體育運動不僅使人強身健體，更重要的是使人在體育運動中受到公平競爭、團結協作、尊重自己、尊重他人、自強不息、自信不止、頑強拼搏、相互交流、共同進步等使人積極向上的體育人文精神的熏陶。因此體育運動不僅能滿足人的生理方面的需要，更重要是能滿足人的精神各方面的需要，從而能促進人類自身的完善。我們應充分利用體育教育這個最基本最有效的德育教育手段，以學生喜愛的體育運動為載體，開展各種體育活動，使他們在主動參與的過程中，營造濃厚的學校體育文化氛圍，把弘揚體育精神和思想品德教育有機地結合起來，促進學生全面健康發展。學校體育文化通過系統的、科學的的發展，能改造學生臟器、神經系統、身高、體重，使學生具備適應外界環境的生命活力，顯示活潑、大方、矯健的青春朝氣，達到身心并完。健康包含身體、精神、社會、情感、倫理諸多方面，獲取健康的途徑包括醫療、衛生、防疫、環保、營養和體育等許多手段，其中體育的方法手段對于健康價值是最積極、最有效、最廉價、最適合青少年兒童的，是其他手段不可替代的。因此，學校體育文化對一個人的身體成長而言具有基礎性功效；學校體育文化也是學生獲得“學會生存”各種知識技能的必要途徑。學校體育是終身體育的起點和支點，是學生進入現代社會求得生存的基本條件。在現代社會，健康已經成為公民享有的一種基本權利。同時，體育參與也被視為人權的重要組成部分。讓學生