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文檔簡介
1 古詩三首的畫面,感受詩中的童趣,從而體悟詩人的情感。2 祖父的園子生在學習課文時,我依舊采用讀的方式,讓學生充分自主默讀朗讀,感受蕭紅獨特的語言特點,體會文中的情感。然后再引導學生,結合自己生活實際,交流“我”在園子里的舉動有著怎樣的心情,體會到祖父對“我”的包容與愛。學生們都大方分享了他們喜歡的句段,結合作者的生平,從中體會到作者對祖父和園子久久不能忘懷的情感。3
月是故鄉明這篇課文感情真摯飽滿,但散文的形式,使學生在理解層次、把在學習第
2
文的發散寫法。在學第
5、6
自然段時,我讓學生仿照對比的方式說說自己喜歡的東西,學生很容易明白這種寫作手法的妙處。4
梅花魂的原因。在學生的幾次互動中,自然拉近了與文本的距離,透過文章的字句,感受到了作者起伏的情思,領會到了“魂”是祖國的象征,對外祖父思鄉之情的理解,深化了對梅花魂的理解。5 草船借箭這篇課文是根據我國著名古典歷史小說《三國演義》中有關“草船借箭”的情節改寫。教學時,我落實了“自主合作探究學習”的新上,我鼓勵學生問題,跟大家討論,敢于質疑,積極交流,培養閱讀不同,但只要言之有據,就沒有輕易下結論,而是肯定學生的思維能力。告訴學生小說與真實歷史的區別,培養學生辯證看待問題。最后鼓勵大家分享關于人物的故事,培養閱讀興趣。6 景陽岡道的武松打虎的故事。在此基礎上,再讓學生讀課文,了解課文的語言特點。我首先引導學生理出結構,并在學“喝酒、上岡”部分時,讓學生熟練學習的方法,如理解詞句、感受人物形象等,然后重點引導學生學習“打虎”部分。抓住老虎和無私的一系列動作,感受武松面對兇猛無比的老虎毫不畏懼、沉著機敏、有勇有謀的英雄豪氣。最后讓學生各抒已見,鼓勵學生說出自己的看法。7 猴王出世會石猴勇敢頑皮的特點,感受其形象,激發對古典文學的興趣。課文是古代白話文,語法、詞匯都與現代文有差異,因此,我讓學生聯系之前學到的方法,理解字詞大意,掃清障礙,然后讓學生自讀課文,讀正確、讀通順,了解課文的大體意思,然后圍繞“石猴是怎樣出世讓孫悟空的形象更鮮活地出現在學生面前。8紅樓春趣這是一篇略讀課文,在《紅樓夢》中這個片段也并不突出,因此在教學時我采取學生自讀理解、合作學習的方式。學生把握課堂,教的地方,從而引出對人物的分享。在教學中我并沒有固定順序,而是讓學生憑興趣引導去發現,學習閱讀名著的方法,培養興趣。學生學習起來輕松自在,也對名著產生了很大興趣。9
古詩三首解,把握詩情基調,揣摩古詩的情感后進行再有感情朗讀。學生把握體會詩句中的情感。10
青山處處埋忠骨言、動作、神態和心理活動的詞句上做記號,組織交流,鼓勵學生分有感情朗讀,進一步感受毛主席的情感。11
軍神本課中有大量的動作、語言、神態描寫,因此我在教學時有意引導學生去發現細節,根據細節感受人物心情變化,體會人物內心。讓病的經歷分析,使學生更真切體會到劉伯承鋼鐵般的意志。12
清貧課文時要注意什么,重點在哪里。然后以學生自學為主,教師引導糾正。在教學時,我讓學生引導之前學習中掌握的抓人物動作、語言、并產生了學習和向往之心。13 人物描寫一組的寫法學為己用。因此在課堂上我讓學生仿照課文,結合生活實際,不錯。14 刷子李表現在哪里?作者是怎樣寫出他技藝高超的?有哪些描寫精彩的句我采用了兩種方法,一是抓住直接描寫“刷子李”刷墻的重點句段,組織學生一句一句地讀,邊讀邊想象情景:刷墻時的動作好似跳舞,二是圍繞學生感興趣的問題集中討論,如“他刷漿時,干完活黑衣服受“刷子李”的高超技藝。15
自相矛盾讓學生對課文內容有一個較深的印象,又能激發學生的思考能力。16
田忌賽馬生了解田忌取勝的原因,正確感受課文的主旨,因此,在這一部分,含的“揚長避短”的道理。不足的是因為時間安排不夠,對人物形象分析的不透徹。17
跳水完故事之后,討論船長的辦法好在哪里,學生的參與熱情還不錯,通過討論,學生加深了對課文主旨的理解。18
威尼斯的小艇奇特風光,諸如河道、古建筑、橋梁、小艇、船夫等有個大體的感性認識。教學之初,讓學生通過威尼斯風光展示“游覽”威尼斯水城談感受,從而激發出求知全文的沖動。不足之處:在學生了解了作者運加強對語言的積累與訓練。19
牧場之國略了很多細碎的小問題,有效避免了串講,把時間還給學生,讓它們句子,并讀出那樣安靜的感覺。通過學生自讀、老師范讀、女生齊讀美的語言也在孩子們的心中留下了深刻的印象。20
金字塔本課由兩篇文章組成,一篇文章寫景,一篇文章是介紹性文章。文明的成就,加以對比,加深學生對金字塔建造背景的認識。21
楊氏之子引導學生走進文本;通過品讀課文,體會語言魅力。教學時我從兩個方面入手:一是反復朗讀,感悟添趣。學生初讀課文語速過快,停頓不準確。于是我采取教師示范朗讀,并告訴孩子們正確的誦讀方法:讀古文時,要注意停頓,講究斷句。然后課件出示正確的停頓方法,讓學生再讀。學生能把課文讀通、讀順了,自然會增添一些學習文言文的樂趣。二是感悟學法,學以致用。在學生學習課文的
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