18威尼斯的小艇1.

認識“尼、艄”等6個生，讀準多音字“嘩”，會寫“尼、斯”14個，會寫“縱橫、船艄”等13個語默讀課文說課文圍繞小艇寫哪幾個方面的內容威斯獨特的風情。找出文中對威尼斯靜態和動態的描寫，體會景物的靜態美和動態美。領會作者抓住特點和把人的活動同事物、風情結合起來描寫的表達方法?！谝徽n時—一、導入新課，激發興趣。1.觀看課前收集的圖片，插播背景音樂，邊看邊介紹。每個地方都有自己特有的標志法國有埃菲爾鐵塔埃及有金字塔中國有長城威尼斯則有其獨特的小艇威尼斯是意大利的一座古城是世界聞名的水上城市。小艇是威尼斯的主要交通工具，就如大街上的汽車，如此神奇的景象，實在是令人好奇。出示課題“威尼斯的小艇”。導入新課威尼斯以她的美麗和恬靜迎接著世界各國的友人讓我們也隨著作者一起去游覽風光旖旎的威尼斯吧！二、初讀課文，掃清字詞障礙。1.提出要求：自己小聲讀課文，勾畫出不認識的字，借助拼音進行識讀。2.指名讀生字新詞。著重指導：縱（zòng）橫、船艄（shāo）、窗簾（lián）、禱（dǎo）告、嘩（huá）笑、碼（mǎ）頭。3.指導書寫課后方格中的字。著重分析指導“艇、艄、翹、禱、雇、簇”，并在黑板上示范。三、再讀課文，整體感知。朗讀課文，說一說課文圍繞小艇寫了哪幾個方面的內容。小艇是威尼斯主要的交通工具。（第1自然段）小艇獨特的構造特點。（第～3自然段）船夫的駕駛技術特別好。（第自然段）小艇與人們的生活密切相關。（第5～6自然段）四、發揮想象。展示威尼斯小艇的圖片放背景音樂是世界聞名的水上城市，河道縱橫交叉，小艇成了主要的交通工具，等于大街上的汽車。）思考如果你也乘上了這樣的小艇飽覽威尼斯水城兩岸風光會產生哪些新奇想法？（生自由發言，師加以引導。）五、課堂小結。朗讀課文后，你感受到了什么？（威尼斯之美）—第二課時—一、復習故知，導入新課。指名朗讀生字新詞，檢查生字新詞掌握情況。導入新課通過上一節課的學習我們已經了解到課文的主要內容這節課讓我們繼續威尼斯之旅，感悟美景。二、研讀課文，暢談感受。（一）小艇的樣子。（第2自然段）同學們小艇是威尼斯主要的交通工具那作者是怎樣描寫小艇樣子的呢？請大家自由讀一讀，找一找，看看誰能最快發現。你發現作者在描寫上有何特點嗎？（用了三個比喻句）這三個比喻都是寫小艇樣子的，去掉一個不也一樣嗎？生：不行。三個比喻是從三個角度來寫的，寫出了小艇的三個特點：比作獨木舟，寫出了小艇長、窄、深的特點；比作新月，寫出了小艇兩頭翹起的特點；比作水蛇，寫出了小艇輕快靈活的特點。去掉一個就無法全面表現小艇的特點。小結作者用三個比喻從不同的角度寫小艇的特點展現了小艇獨特的樣子?？梢娮髡呤峭ㄟ^細致觀察，抓住了小艇的特點，所以才描寫得這樣精彩。指導朗讀。哪三位同學能夠把小艇獨特的樣子通過朗讀展示出來？（二）坐在小艇中的感受。（第自然段）1.坐上這樣的小艇感覺一定非同一般請同學們靜靜地和師來一次奇妙的旅行吧！（師深情朗讀我們坐在船艙里皮墊子軟軟的像沙發一般小艇穿過一座座形式不同的石橋我們打開窗簾望望聳立在兩岸的古建筑跟來往的船只打招呼，有說不完的情趣。）2.同學們，這次旅行帶給你什么感受呢？說出來與大家分享一下吧！生：非常愜意、舒服，富有情趣。具有威尼斯的特色，能夠體驗威尼斯特有的風情。3.請大家帶著這美好的感覺，齊讀第自然段。（三）船夫的駕駛技術。（第自然段）我們坐上小艇后可以看到聳立在兩岸的古建筑可以跟來往的船只打招呼，真是很有情趣。這就不得不提到船夫，請同學們默讀描寫船夫的段落，看看船夫給你留下了怎樣的印象。（駕駛技術高超、老練）是啊文中只用了一個詞就準確地寫出了船夫不一般的駕駛技術（操縱自如）從哪里能看出船夫駕駛小艇時操縱自如呢？指名說，互相補充。來往船只很多，他會怎樣？毫不手忙腳亂。河道上非常擁擠，他會怎樣？左拐右拐擠過去。遇到木及窄的地方，他會怎樣？平穩穿過，速度木及快，還能做急轉彎。（行船的速度木及快，來往船只很多，他操縱自如，毫不手忙腳亂。不管怎么擁擠，他總能左拐右拐地擠過去。遇到木及窄的地方，他總能平穩地穿過，而且速度非?？?，還能做急轉彎。）4.船夫的駕駛技術真是不簡單請同學們看看下面這兩句話比較一下有什么不同？能不能去掉？遇到木及窄的地方，他總能平穩地穿過，而且速度非?？欤€能做急轉彎。遇到木及窄的地方，他能平穩地穿過，速度非?？?，能做急轉彎?！翱偂闭f明不是一次兩次，只要遇到木及窄的地方，船夫都能平穩地穿過?！岸摇薄斑€”是遞進關系的關聯詞，更進一步說明船夫的駕駛技術非同一般。用上這些詞更能夠表現出作者的贊嘆、敬佩之情！大家再看這一段的最后一句話“兩邊的建筑飛一般地往后倒退我們的眼睛忙木及了不知看哪一處句話沒有直接寫船夫去掉它可以嗎不可以，因為最后一句話是側面描寫，進一步襯托了船夫的技術高超。）（多媒體展示第4自然段我用三種顏色把這段內容分成了三部分你知道為什么嗎？（先總寫駕駛技術高超，再具體寫，最后側面描寫。）讓我們帶著贊嘆之情，分組朗讀，再現船夫那高超的駕駛技術。（四）小艇與人們的關系。（第～6自然段）船夫的技術這樣高超，那人們會坐著小艇干什么呢？快速瀏覽最后兩段，篩選主要信息。（做生意、談笑、去郊游、去教堂、回家）想一想，人們還會坐著小艇去干什么？（找幾名生想象）這么多人都會乘坐小艇難怪作者說它是威尼斯的主要交通工具人們不僅白天離不開小艇，就連晚上也同樣離不開小艇。半夜，戲院散場了……（引出第6自然段，生齊讀）想一想當小艇怎樣時威尼斯充滿活力？當小艇怎樣時威尼斯寂靜入睡？（白天的小艇像活潑的精靈，自由穿梭于水城之中，威尼斯是充滿活力的；晚上當小艇送走最后一批客人靜靜地停泊于碼頭上時威尼斯又沉沉地入睡了。）所以，我們可以簡單地概括為：艇動城鬧，艇停城靜。這樣一動一靜動靜結合讓你感受到了小艇與人們的生活有什么關系？生：小艇對于威尼斯來說非常重要，小艇與人們的生活息息相關。小結作者在這里通過描寫白天和夜晚的情景將描寫事物與人們的活動耳關系起來，將動態和靜態的描寫相結合，真是十分巧妙。配樂朗讀。無論是動也好、靜也好，古老的威尼斯都是那么優美。配上音樂，男女生分角色來讀一讀男生讀描寫威尼斯沉睡之前的喧鬧的部分，女生讀描寫小艇停泊后威尼斯歸于寂靜的部分再來一起感受威尼斯的夜景！三、拓展延伸，課堂小結。法國作家喬治·桑也曾寫過一篇著名的文章《威尼斯之夜》，從另一個側面介紹了威尼斯這座水上名城的獨特風光。而我國著名的作家朱自清的《威尼斯》也別具一番風味。課下請同學們結合課后“閱讀鏈接”，比較三篇文章寫法的相似之處。威尼斯的小艇主要的交通具外形（長窄深翹靈）內部（舒適船夫的駕駛術特別好小艇與人們系密切教學中我放手讓生自主學習課文用探究的眼光去發現不同之處發現語言文字里所蘊含的信息從而不僅能深深地為威尼斯的小艇所吸引而且會自然而然地寫下自己的心靈體驗這樣不僅提高了生的語文能力與文學素養更讓生習得了一種終身受益的方法。19牧場之國認識“氈、犢”等個生字，會寫“儀、尊”等16個字，會寫“運河、儀態”等21個詞語。有感情地朗讀課文，感受荷蘭牧場風光的動、靜之美。抓住運用擬人、比喻等修辭手法的語句，感受語言的優美、生動，摘抄自己喜歡的詞句。理解作者為什么反復強調“這就是真正的荷蘭”。—第一課時—一、導入新課，激發興趣。1.師（板書：牧場）提問：看到“牧場”這個詞，在你們腦海里浮現出什么呢？（草原、牛、羊、馬……）（出示荷蘭牧場的圖片今天師將帶領大家走進歐洲一個美麗的國家這個國家有三分之一的領土都是牧場這里的牧場遼闊無垠所以它又被人們稱為牧場之國。（板書：牧場之國）同學們知道這個國家是哪里嗎？——荷蘭（介紹荷蘭的基本情況出示有關荷蘭美麗風光的圖片，加上配樂，讓生感受景色之美。）2.荷蘭，是水之國，花之國，也是牧場之國。今天我們重點學習荷蘭的牧場風光，這將給我們帶來什么感受呢？二、初讀課文，掃清字詞障礙。1.提出讀書要求：自己小聲讀課文，勾畫出不認識的字，借助拼音讀一讀。2.指名讀生字新詞。著重指導：遠眺（ào）、吆喝（yāohe）3.指導書寫課后方格中的字。著重分析指導“凳、吆、鈴、罐”，并在黑板上示范。（“凳”是上下結構，筆畫是點、撇、撇、橫、豎折、橫、點、撇、橫、撇、橫折彎鉤?！斑骸笔亲笥医Y構，部首是“口”，右邊是“幺”。“鈴”的部首是“钅”，右邊是“令”，不要寫成“今”。“罐”是左右結構，部首是“缶”，右下方是“隹”，不要寫成“住”。）三、再讀課文，整體感知。指名分自然段讀課文其他同學邊聽邊想象課文中描繪的畫面并回答問題蘭牧場留給你怎樣的印引導生用一兩個詞語說說對荷蘭牧場的印象找出課文中出現了幾次“這就是真正的荷蘭”。（次）3.朗讀課文試著概括出課文圍“這就是真正的荷蘭介紹了哪四個方面的內容。（1奶牛的天堂2駿馬的世界3牲畜的王國4寧靜的夜晚。四、關注富有情趣的語句。自由朗讀課文，找出自己覺得有趣的句子。反復讀一讀，并跟同學交流，說說有趣在哪兒。牛犢的模樣像貴夫人，儀態端莊。黑色的豬群，不停地呼嚕著，像是對什么表示贊許。五、課堂小結。朗讀課文后，你感受到了什么？（作者對牧場之國的美麗風光的喜愛。）—第二課時—一、復習故知，導入新課。指名朗讀生字新詞，檢查生字新詞掌握情況。導入新課通過上一節課的學習同學們已經了解到課文圍“這就是真正的荷蘭”講了牧場的基本情況。接下來，我們繼續來學習《牧場之國》。二、品讀感悟，體會情感。1.齊讀第1自然段。荷蘭水之國之國是牧場之國結句意思的這是一個總起句，緊扣課題，開門見山，直接點出文章中心。以后同學們在寫作時開頭也可以采用這種方法。2.默讀第2自然段。第一次出現“這就是真正的荷蘭”。讀了此自然段，你有什么感受？（牛的數量很多一條條運河之間的綠色低地上白花牛頭黑牛，白腰藍嘴黑牛，在低頭吃草“木及目遠眺，四周全是絲絨般的碧綠草原和黑白兩色的花?！笨梢钥闯?。）（3）品讀句子。牛群吃草時非常專注，有時站立不動，仿佛正在思考著什么。牛犢的模樣像貴夫人，儀態端莊（當你讀到“儀態端莊”這個詞時，你想到了什么？）老牛好似牛群的家長，無比尊嚴。①句運用了擬人的修辭手法，②句、③句都運用了比喻、擬人的修辭手法。（4）想象牧場上的牛有時還會是什么樣的。（5）此刻，如果你站在牧場的中間，你的感受又會是怎樣的呢？讓我們有感情地朗讀第2自然段。瞧，牛群這個大家庭多么溫暖和睦，其樂融融。木及目遠眺，多么壯觀，色彩多么明麗是作者由衷地發出贊嘆——這就是真正的荷蘭靜而和諧書：奶牛的天堂，安靜和諧）3.自由朗讀第3自然段。（1）讀了此自然段，你有什么感受？（膘肥體壯的駿馬在草原上飛馳）（2）觀看駿馬奔騰的視頻。讓生交流感受。這就是真正的荷蘭，駿馬自由馳騁。（板書：駿馬的世界，自由馳騁）4.齊讀第4自然段。真正的荷蘭，在白天時，除了奶牛安靜和諧，駿馬自由馳騁，還有什么呢？（1）在天堂般的綠色草原上，白色的綿羊，悠然自得。黑色的豬群，不停地呼嚕著，像是對什么表示贊許。成千上萬的小雞，成群結隊的長毛山羊，在見不到一個人影的綠草地上，安閑地欣賞著這屬于它們自己的王國。這就是真正的荷蘭。牲畜陶酉卒在自己的王國里（板書：牲畜的王國，悠然自得）5.有感情地朗讀第5自然段。白天，在荷蘭這天堂般的綠色草原上，牛羊、駿馬、小雞、山羊是那里的主人牧場是它們的自由王國當夜幕降臨的時候夜晚的荷蘭又是一番怎樣的景象呢？圈出一個能概括晚上特點的詞語。（寂靜）從哪里可以看出荷蘭的寂靜？最后一抹晚霞也漸漸消失了整個天地都暗了下來狗不叫了圈里的牛也不再發出哞哞聲，馬也忘記了踢馬房的擋板。沉睡的牲畜，無聲的低地，漆黑的夜晚，遠處的幾座燈塔在閃爍著微弱的光芒。這就是真正的荷蘭者用生動優美的語言告訴我們遼闊無垠的原野，動物們自由和諧夜晚寂靜無聲動物都進入甜美的夢鄉書靜的夜晚，祥和寂靜）“這就是真正的荷蘭這句話在課文中出現了4次作者為什么要這么多次說這句話呢？大家再次回顧課文。（“這就是真正的荷蘭”一句是文章的線索。這句話反復出現，既是作者在向人們介紹荷蘭的特點，更是對荷蘭美景發出的贊嘆。）三、總結全文，拓展延伸。小結作者用優美的語言告訴我們絲絨般的碧綠的草原遼闊無垠黑白花牛專注地品嘗著鮮嫩的青草——這就是真正的荷蘭膘肥體壯的駿馬自由馳騁——這就是真正的荷蘭；牧場上，綿羊、豬群、小雞、山羊，悠然自得——這就是真正的荷蘭天邊的晚霞漸消動物們都進入甜美的夢鄉祥和寂靜——這就是真正的荷蘭。作者描寫牧場之國，有動有靜，反復強調“這就是真正的荷蘭”，表達了對牧場之國的喜愛之情。想象一下如果你是荷蘭牧場的一頭奶牛一匹駿馬一只小豬或是一朵郁金香架風車荷蘭小朋友……請拿起你的筆寫寫你眼中的荷蘭吧。（寫下來并與同學交流，言之有理即可。）牧場之國奶牛的天堂安靜和諧這就是真正的荷蘭

駿馬的世界自由馳騁牲畜的王國悠然自得寧靜的夜晚祥和寂靜課前設置預習方案讓生搜集荷蘭的資料可以激發生學習的興趣有助于生對課文內容的理解。通過朗讀培養生的語感是語文教學的重要任務之一在教學時讓生通過充分閱讀，感受牧場之國的美好，充分喚起生的想象，以激發興趣，從而達到保持生注意力，理解文本的目的。20金字塔認識“譯、愧”等個生字，讀準多音字“澄、著”。默讀課文，說說你對金字塔有了哪些了解。了解兩篇短文分別采用了怎樣的方式來介紹金字塔，兩種方式有什么不同。根據兩篇短文介紹的金字塔的知識，用自己喜歡的方式介紹金字塔。一、導入新課，激發興趣。出示金字塔的圖片。生發言，說說自己對金字塔的了解。今天我們通過對課文的學習了解一下不同的作者對金字塔的介紹有什么不同。二、品讀感悟，體會情感。1.《金字塔夕照》朗讀課文文是什么體裁？結構是怎樣的寫景散文分構（1）第1自然段總起全文。（2）第2自然段寫金字塔與周圍的景物構成了一幅開闊雄渾的畫卷。運用比喻的修辭手法，把金字塔比作金山?！耙环嗝撮_闊而又雄渾的畫卷啊是感嘆句改為陳述句是真是一幅開闊而又雄渾的畫卷。第3自然段寫作者對“金字塔”這個漢文譯名來歷的思考。第4自然段寫大漠夕照中金字塔的色彩令人難忘。全文描寫了金字塔在夕陽照耀下的美麗圖景和作者的思考達了作者對金字塔這一人類建筑奇跡的贊嘆之情。2.《不可思議的金字塔》本文是一篇圖文結合的非連續性文本，是一篇說明性質的文章。（1）本文由兩部分組成：①最大的金字塔——古月夫金字塔讀非連續性文本要注意讀圖和篩選信息說一說你從這一部分中獲得了哪些信息。生1月夫金字塔重量約600萬噸258萬立方米底面積約52900平方米。生2：古月夫金字塔位于開羅郊外的沙漠里。（引導：讀圖，有駱駝說明是在沙漠里。）生3：金字塔歷史悠久。（建于公元前年左右。）生4：金字塔外觀雄偉。（“共用塊石頭建成，平均每塊重2.5噸。整個古月夫金字塔相當于50層樓高，塔底面積有個籃球場那么大，體積是1萬多個教室的總和?！保ㄒ龑В哼\用列數字、作比較的說明方法，說明金字塔的雄偉。）生5：工藝精湛。（“中間沒有任何水泥之類的黏著物”“至今仍很難用一把鋒利的刀刃插入石塊之間的縫隙”。）（引導：舉例子的說明方法。）生6：設計巧妙。（兩個“正好”突出了這一設計的巧妙。）②建造金字塔時的古埃及利用前面學過的方法，篩選概括信息。這一部分主要講了古埃及悠久的文明和取得的成就。有哪些成就？（建造了金字塔，在天文學、數學、幾何學、地理學等方面的成就，精湛的造船技術、采石技術、造屋技術，石窟陵墓、神廟等建筑成就。）（2）金字塔是古埃及人的智慧的結晶，至今仍有許多未解之謎，你能搜集資料回答課文中提出的問題嗎（答案不唯一重點引導生體會金字塔是一偉大奇跡，體會古埃及人民的智慧。）三、總結全文，拓展延伸。這篇課文包含兩篇短文裁各不相同的都是金字塔角度各異。從中我們可以學習到描寫一處景物的方式有很多選擇一種你喜歡的方式查找相關資料，試著介紹一下金字塔吧。金字塔金字塔夕照（寫景散文）——金色的課前設置預習方案讓生搜集金字塔的資料了解金字塔的基本情況可以激發生學習的興趣，有助于生對課文內容的理解。非連續性文本是閱讀文本的一種通過本文的學習生學會了讀圖和篩選信息。在教學時，讓生自主發現、自主總結，培養了他們閱讀非連續性文本的興趣和能力。口語交際是小小解員指導生初步學習講解的方法使生通過講解員的初步體驗感受成功的快樂。學會列提綱，按照一定的順序講述。在活動中提高生的口語表達能力。一、導入新課，激發興趣。1.每個人都有夢想們的夢想是什么呢勵生積木及發言入主題小時候我覺得成為一名講解員是很酷的一件事我想站在大舞臺上為人們講解家鄉的美食美景我想在博物館里為人們講解歷史悠久的文物我想走在校園的小路上為人們講解我最愛的學校。2.這節課將給大家一個成為一名講解員的機會。二、準備工作，確定主題。大到為人們講解地球、宇宙，小到為同學講解自己的家庭、班級，這都屬于講解。1.我們應先確定好講解的主題，選擇一個自己熟悉的或者感興趣的事物。分組討論（四人一個小組），把自己想講的對象說出來，組內討論哪個更適合作為講解對象，最后確定主題。2.確定好主題后，開始搜集相關資料。小組合作，四人分工，找同一主題不同方面的文字或圖片資料。3.把收集到的資料分類，整理歸納。語言簡潔，取其精華，去其糟粕。懂得有舍有得，不需要把搜集到的所有資料都用到講解詞中。4.按照一定順序列提綱。先各自列提綱，再組內討論交流，最終確定一份。5.根據提綱寫出講解詞。寫完組內討論、修改，最后定稿。（開頭語）各位游客大家好！歡迎來到美麗的___省____市。（概括介紹）介紹位置、范圍、地位、歷史、現狀、發展前景等。（重點講解）景物的成因、歷史傳說、文化背景等方面。（結束語）今天的旅程就到這里啦，期待你們的再次光臨，再見！三、展示交流。各組派一名代表上臺講解（或各個成員負責不同部分的講解其他小組分別記錄下本次講解的一個優點和一個缺點并打分前三名可參加決賽爭奪“小小講解員”的稱號。要求：每組時間控制在三分鐘左右。講解時，條理要清楚，語氣、語速要適當，善用動作、表情等。可以在黑板上寫下關鍵詞，將收集的圖片資料投影，或者做ppt、影像等。師全程記錄，為下一階段點評做準備。四、提出建議，適當修改。各小組上交評分表，師統計分數。公布前三的小組排名，排名靠后的只公布分數。按出場順序評價，各小組派一名代表（講一個優點和一個缺點）。生代表發言完畢，師再進行補充分析。能否脫稿？動作情是否自然？有沒有與聽眾互動？是否出現語?。空Z言是否通順？邏輯是否合理？有沒有按照一定的順序？鼓勵排名靠后的同學希望他們正視不足的地方繼續努力排名前三的同學應再接再厲更加嚴格地要求自己根據同學提出的問題對講解的內容做調整。五、我是“小小講解員”。決賽上同學們與初賽時相比顯得有些緊張發言代表們認真地背著臺詞，組員們加油鼓勁，評委們打起十二分精神想要找出破綻可以用影像記錄選手上臺的全過程，留住一份屬于他們的回憶。）點評：要講出與眾不同的點，吸引聽眾，同時，對于自己所講內容，要保證準確無誤，不能只求新鮮有趣。比賽結束，評分統計，選出“小小講解員”，并進行頒獎（冠軍、亞軍、季軍）。我是小小講解員確定選題→搜集、整理資料→列提綱→定稿→開始講解（動作、表情到位，語句通順，邏輯清晰）指導生充分思考，發揮團隊合作精神和競爭精神。讓生注意語言的表達，注意邏輯性和條理性。各小組派代表講解有些費時，可以按實際情況再做調整。習作中的世界化遺產激發生對中國的世界文化遺產的自豪感，培養生熱愛祖國的情感。使生明確自己想要描寫的是哪一處世界文化遺產，了解其突出的特點。3.使生學會收集、歸類資料，并能夠從中挑選出最典型的材料。一、導入新課，激發興趣。同學們們去過哪些地方旅游呢？哪個地方給你留下的印象最深刻？它又有哪些顯著的特點？有沒有同學參觀過中國的某個世界文化遺產呢？你知道中國有哪些世界文化遺產嗎？長城頤和園天壇故宮敦煌莫高（甘肅始皇陵兵馬（陜西九寨溝（四川）、泰山（山東）、黃山（安徽）……二、啟發思路。怎樣寫介紹世界文化遺產類的作文？截至2019年7月已有55項世界文化和自然遺產列界遺產名錄其中世界文化遺產37項，這些遺產是我國古代勞動人民勤勞和智慧的結晶。怎樣把這些世界文化遺產介紹給大家？可參考下面的介紹。例如：故宮。位于北京市中心。舊稱紫禁城，是明、清兩代的皇宮。我國現存規模最大最完整的古建筑群。始建于明永樂四年至十八年1406—1420）。建筑面積約15萬平方米占地72萬平方米周圍有10多米高的城墻和50多米寬的護城河。整個建筑群氣勢宏偉，層次分明，主體突出，集中體現了我國古代建筑藝術的優秀傳統和獨特風格。確定要寫的中國的世界文化遺產是哪一處有目的地查閱相關資料如搜集歷史資料，了解基本現狀。把資料來源記錄下來。（板書：查閱資料）這些令中國人驕傲的世界文化遺產凝結著我們祖先的汗水和智慧根據要介紹的內容分類整理資料。（板書：整理資料）引導生先說出要描寫的是哪一處文化遺產。這處遺產有什么突出特點？比如，外觀、結構等。（此處可引用，或運用修辭手法。）歷史上有何變化？（如修繕、毀滅等）歸納完這些細碎的信息之后，引導生選擇一兩個相關故事。（注意：故事最好能夠體現文化遺產的特點或由來等。）3.撰寫成文將整理后的資料用自己的話寫下來也可以引用別人的話但引用要注明資料來源意使用圖片格等輔助形式紹的內容更加生動、準確。（板書：撰寫成文）三、習作指導。1.整理思路生先打草稿確定自己想寫哪一處中國的世界文化遺產想想其突出特點是什么，有什么相關故事。生整理思路，列提綱。師以長城為例，從功能、建造、故事等角度展開介紹。結構安排果選擇兩個故事來表現文化遺產的特點以寫得有詳有略，詳略得當。生自由習作，師巡視指導。四、習作點評。選出兩三篇比較優秀的作文在全班進行點評習作的重點在于介紹清楚中國的某一處世界文化遺產，資料準確無誤，能體現其特點，有相關歷史故事，語言通順恰當，等等。五、小結。生通過選擇自己感興趣的景點搜集相關資料進行整合寫出介紹世界文化遺產的文章，表達了自己的愛國情懷與自豪感。六、延伸。將你的作文與同桌的交換互評看看你的介紹是否清楚通順再根據同學的意見進行修改。中國的世界文化遺產查閱資料整理資料撰寫成文通過這次習作，培養了生的愛國情懷。生學會自主搜集資料整理資料為自己感興趣的事物多問為什么多研究探討。我發現生對于國家的歷史文物等方面接觸較少對于古詩詞的積累也很少，以后要重視這方面知識的積累。語文園地學習觀察、欣賞景物的方法，并能將看到的、聽到的表達出來。能描寫出景物的動態美和靜態美，并體會景物的獨特魅力。積累描寫景物的古詩詞，養成發現身邊的美的習慣。一、導入新課，激發興趣。（談話導入）同學們，我們已經學習了本單元3篇課文。今天，我們來學習“語文園地”的內容。請同學們先回憶一下本單元的篇課文，想一想：每篇課文介紹的是什么？二、交流平臺。朗讀“交流平臺”的內容，思考學了這些課文后你有哪些體會，與周圍同學交流。生思考交流，師點撥指導。小結?！锻崴沟男⊥А分校詈笠粋€自然段既描寫了戲院散場后人們擁出來坐小艇離開時的熱鬧景象又描寫了人乘小艇散去之后水面靜寂的情景動靜結合，讓我們體會到了威尼斯夜晚的獨特之美。《牧場之國》中，描寫了荷蘭牧場風光的悠閑、寧靜，也描寫了人們的繁忙。動靜結合，為我們呈現了一幅幅和諧優美的牧場風光圖。三、詞句段運用。（一）朗讀“詞句段運用”中的第1題，說說你有什么發現。與同學交流體會。1.提示第一組句子通過寫戲院散場后人們擁出來坐小艇離開以及遠處傳來的嘩