核心素養下小學道德與法治課堂教學的思考摘要：在小學教育教學下，核心素養道德與法制也是新課標改革的基本目標道德與法治時在新時代下，對于學生核心素養發展提出新的要求而產生的一門課程。真正的學生生涯是從小學時代開始的。在小學階段的學生，因為其心智還不健全，對周圍一切事物保持好奇。這就要求學校要同步跟進素質教育，引導學生建立其健全正確的世界觀、人生觀和價值觀，有良好的品質。本文對于核心素養下小學道德與法治課堂教學引起的思考進行討論。關鍵詞：核心素養小學道德與法治課堂教學前言：道德與法治教學的核心目標是培養學生良好的思想道德品質，以適應當前社會發展的需要，傳統教學下的道德與法治課堂已經不適應當前的需求了，道德與法治教學也迎來了新的改革，以更加適合學生的方式進行教學，同時還要落實于實踐之中。小學階段的學習是為了整個學習生涯打下堅實基礎，所以在小學時期形成正確的世界觀、人生觀和價值觀尤為重要。同時教師也要為小學生建立起良好的品質和健全的人格，不斷探索教學方法，提高學習成效，以促進學生的全面發展。一、小學道德與法治課堂的現狀當前小學道德于法治課堂教學中依然有很多的問題。1.教學內容過于簡單隨著教育屆的不斷改革，道德于法治課程也在不斷地進步。對照新課標的要求來說，對于小學道德與法治課程的安排有了新的要求，同時也對小學道德與法治教師的要求也提高了，它要求小學道德與法治老師要有更高的專業素養和較強的教學能力，需要結合實踐的內容，把學習的知識落實在日常的教學活動之中。雖然這種新概念的課程理論使用了新的教材內容，更加重視對于學生在教學內容和實際生活的結合，把傳統的講課方式代替了，更加注重能力的培養而不是教材內容的宣講。但是目前現在還有一部分教師不滿足這個要求。某些教師對于教材內容和現實生活結合的教學內容并沒有做到很好的講解，教學質量沒有得到明顯的提高?，F階段小學道德與法治教學，需要教師通過教學讓學生養成良好的學習習慣，對道德與法治課程有自己正確的理解，同時也能自己自主的去學習和了解課程。教師向學生傳授的不僅僅是知識內容，更多的“要授之以漁”。但是某些教師在自身的教學方法的困擾下，受限制于教材的內容之中，教材寫什么他便講什么。這種教學的指導方法不符合對于學生擴展思維的教學方式，不能滿足學生對于拓展視野的要求，導致教學質量缺乏，效率不高。2.教師的教學方法缺少創新某些教師在教學方面依然采用比較傳統的教學方式。這種傳統的教學模式表現為在教學的過程中，教師更注重在傳統教學中對知識的講解與傳授上。這些教師受到傳統教學方式的制約，在課堂上只進行知識的講解很少聯系到現實中，導致教學質量和效率不高。而且這種傳統的教學方式因為過于死板，導致不能很好的利用教學資源，導致某些學生對學習不感興趣，不愿意學習道德與法治的課程二、核心素養下加強小學道德與法治的對策（一）明確教學目標在小學階段道德與法治教學過程之中，教師首先要明確教學目標，理解到道德與法治這門課程對于學生的重要意義。道德與法治對于當前小學生還未成熟的心智有很大的指導作用。它對于學生養成良好的價值觀、人生觀和世界觀有著重要的指導作用，同時能引導學生對于良好生活習慣、優秀道德品質等方面的培養所以，在教學過程中，教師應該主動的將教學內容與實際生活結合起來，重視教學和實際的結合，幫助學生更好的理解教材內容，學習到正確的價值觀、人生觀和世界觀還有高尚的品質。二）優化教學設計在道德與法治的教學過程中，課堂的前期教學內容的設計也十分重要，要建立好教材內容與現實生活之間的聯系，以完善課堂教學的內容。教師在教學過程之中應該采用更加豐富的方式來充實課堂，讓教學更加吸引學生，從而能提高教學的效率和質量。受傳統教學方式的影響，部分教師在授課時仍然采用傳統的授課方式，在課堂中的教學更偏向于知識的輸出。這種傳統的教學方式不僅有些枯燥，而且對于學生的接受程度來說，同樣課堂質量和效率都不是很高。所以教師應當做好前期的準備工作和課中教學的優化設計。（三）創新教學方式教師應當不斷創新教學方式，了解學生的特點和興趣點，積極探索不斷創新同時也要激發學生對于學習道德與法治課程的興趣。愛因斯坦曾經說過：“興趣是最好的老師?！?，激發學困生對學習的興趣，是非常重要的。教師的教育優先采用激勵的政策，讓學生在學習的過程中得到滿足，產生對學習的興趣。例如教師可以積極鼓勵學生們回答問題，在回答完問題后用鼓勵的語氣夸獎學生。除了語言上的鼓勵還可以設置小紅花等小獎品，讓學生在學習中找到樂趣，慢慢的也會提升課堂的效率。（四）豐富教學活動在教學的過程之中，教師可以合理的安排一些課堂的活動，讓學生通過活動找到現實生活與教材內容聯系，最后再回歸到教材內容之中，并且完成最后的檢驗。這種方式的引入，讓學生對于教材內容更加充滿好奇，以好奇出發，能更加深入自主的學習教材內容。教師可以有意的引導學生去做一些鍛煉良好品質的事情，例如組織大掃除的活動，可以促進學生之間的友好互助關系，讓學生體會到勞動的快樂。同時，也可以在走廊的文化長廊和教室的黑板報中表演一些好人好事，給學生的優良品質做出鼓勵。在班會中，也可以進行道德與法治的主題班會讓學生們積極踴躍的發言，鼓勵學生表達自己的認知與感受，讓學生在道德與法治的氛圍下受到潛移默化的影響，以提升學生自身的優良品質和綜合素質。結語：綜上所述，小學學習階段對于道德品質的養成尤為重要，所以開展道德與法治課程的要求也是必要的。教師應不斷創新自己的教學方式，幫助學生更好的學習，以形成良好的世界觀、人生觀和價值觀。參考文獻：宋金花?基于核心素養的小學《道德與法治》課堂教學分析[J].華夏教師