中職會計教學中職業道德教育淺析摘要：中職學校培育出來的會計專業人才，不僅要具備扎實的專業技能，而且要養成良好的職業道德習慣。作為中職學校的會計專業老師，在開展會計專業教學中，肯定要注意培育同學形成正確的會計職業道德觀念。本文分析了目前中職會計教學中職業道德教育存在的問題，并提出了相對應的解決方法，盼望能夠對中職學校的會計人才培育供應一些關心。

關鍵詞：中職；會計教學；職業道德教育

引言

長期以來，中職學校都很重視同學學問和技能的培育，但是簡單忽視對同學職業道德方面的教育。會計行業具有其特別性，會計相關決策會直接影響到經濟決策和經濟利益的安排，因此，在中職會計專業的教學中，職業道德教育具有特別重要的意義。

一、中職學校會計教學中職業道德教育的必要性

會計人員遍布政府機關、公共機構、企事業單位，為我國各行各業擔當著當家理財的重任。當前社會上會計人員徇私舞弊、弄虛作假、濫用職權的現象時有發生，這種狀況不僅對會計從業人員的職業生涯帶來不利的影響，而且嚴峻的還影響了一些單位乃至一些行業的進展。學校和職場中會有大量的培訓關心會計人員提升專業技能，也會有許多的篩選機制關心單位衡量會計人員的專業水平，但是往往會忽視與單位利益和會計人員職業生涯息息相關的會計人員職業道德水平。中職學校的會計專業每年會為各行各業輸送大量的會計人員，在重視培育提升同學專業技能的同時，尤其需要重視同學的職業道德教育，為同學在進入社會前就打好預防針，讓同學養成受益一生的職業道德素養。

二、會計職業道德教育的主要內容

會計職業道德主要包括六方面的構成要素，它們分別是會計職業抱負、會計工作態度、會計職業責任、會計職業技能、會計工作工作紀律和會計工作作風。其中前三個要素有關會計人員擇業的初心和使命，具有端正的工作態度、劇烈的責任擔當，才有可能在面臨利益選擇時候堅持底線，堅守職業道德。會計職業技能和會計工作紀律是評價會計人員完成工作狀況的標準，也是會計人員必備的基礎學問。把握會計職業技能、了解并遵守會計工作紀律，才有可能在會計行業里深耕細作。會計工作作風是會計人員長期工作形成的習慣，仔細負責和嚴謹細致的工作作風將為會計人員樹立良好的形象和口碑，從而有助于會計人員的長遠進展。在中職學校中，職業道德教育要關心他們樹立正確的職業觀念，養成良好的職業習慣。讓同學懂得作為一名會計人員什么是對的，什么是錯的；什么是可以做的，什么是不行以做的；什么是必需提倡的，什么是堅決反對的。在詳細的中職會計教學中，會計職業道德教育的主要內容包括如下三個方面：

（一）會計職業道德觀念教育

職業道德觀念教育是讓同學對職業道德的內容和重要性有基本的熟悉。中職學校的同學尚未走入社會，對職場、會計行業沒有多少熟悉。通過職業道德觀念教育課程，同學可以對會計行業中職業道德對各關聯方的影響以及違反會計職業道德可能導致的后果有初步的了解。學校可以利用職業道德觀念教育的課堂，引導同學樹立正確的人生觀、價值觀和職業觀，讓同學熟悉到會計工作對于經濟進展的重要性；引導同學喜愛會計專業，喜愛會計事業，把個人的抱負同職業進展結合起來；引導同學正確熟悉集體利益與個人利益的關系。

（二）會計職業道德規范教育

會計職業道德規范是指從事會計職業的人們在共同的職業愛好、愛好、習慣、心理基礎上形成的思想和行為方面的道德規范，如會計的職業責任、職業紀律等。是否遵守會計職業道德規范直接影響著會計工作的合法性、合規性和真實性。會計職業道德規范為會計人員供應了工作中許多方面的準繩和標準，從而有助于關心會計人員處理工作中的困惑、規避可能遇到的風險。會計職業道德規范的實施主要依靠社會輿論、行業標準、公司氛圍和個人心理活動等途徑。它的主要內容包括愛崗敬業、誠懇守信、廉潔自律、客觀公正、堅持準則、提高技能、參加管理和強化服務等。這些詳細的規范的教育應當融入中職學校會計教育的各個環節。

（三）會計職業道德警示教育

會計職業道德警示教育的作用是提高會計人員的法律意識和會計職業道德觀念，提高會計人員辨別是非的力量。職務犯罪歷來是最嚴峻的腐敗現象之一。近年來，隨著反腐敗斗爭的不斷深化，在查處黨員領導干部違法違紀案件的同時，一些單位會計違法違紀問題也漸漸暴露出來。對于財務會計人員的腐敗預防工作是一項長期的綜合性的工作，是規避財務風險確保經濟平安的一個重要環節。一方面要鼓舞同學拿出學習會計專業學問的精神來學習有關法規，自覺地做到經濟利益面前不越雷池一步。讓會計人員在同學時期就打消參加貪污腐敗的僥幸心理。另一方面要加強預防教育的針對性。要通過有針對性的教育來提高同學的個人修養和道德水準，讓同學自覺做到慎思、慎言、慎行、慎獨，增加法制觀念，自主培育良好的職業習慣。所以中職會計職業道德教育除了要對同學進行觀念教育和規范教育以外，法律教育也是特別重要的。中職學校要相對應地選擇一些違反會計行為的典型案例組織同學進行廣泛深化的爭論和分析，讓他們從中得到啟發和警示，提高他們的法律意識。

三、中職學校會計職業道德教育中存在的問題

（一）重視程度不足

在中職會計專業的課程設計中，雖然有專業的培育目標和詳細的培育方案，但是大多側重會計理論以及會計專業技能，在這些方面課程支配多，老師配備齊，并有嚴格的考核機制。然而對同學職業道德教育重視度不夠，有的學校甚至沒有設置特地的職業道德教育課程，沒有配備專職的老師。這種重視不足導致同學們在學校期間對職業道德方面難以有清楚的熟悉，在走上工作崗位后，很簡單忽視職業道德建設，對一些風險難以做出準時的推斷。長期以來對會計教學中職業道德教育重視不足的緣由主要有以下幾個方面：一是人們簡單認為會計工作與道德關聯性不大。會計工作是借助于特地的技術方法，對肯定單位的經濟活動進行核算和監督，并向有關單位供應相關會計信息的經濟管理活動。人們簡單認為學會相關會計方法，把握相關技術標準，就可以從事會計活動，不會遇到道德問題。但是會計工作的特別性在于它直接參加經濟活動并會產生相應后果。會計處理狀況會影響到政府、企業、機構、個人等各方的利益。利益的選擇過程會關聯到職業道德問題。二是有的觀點認為同學在校期間學好技能就行了，沒有必要學習會計職業道德。認為同學在家庭成長中自然而然就應當具備相應的職業道德，工作后公司、單位的要求就可以規范同學的職業行為，或者認為在學校順帶講一下職業道德，同學就可以領悟。因此，學校、家長、同學都簡單認為不需要在這種短期內不能像技能培訓那樣出明顯成果的課程上進行投入。

（二）教育教學方式單一

會計專業職業道德教育的方式與其他學科的理論學習、技能培訓相比存在不同。它一方面需要同學把握會計職業道德不同層面的基本理論和學問，另一方面需要同學通過實踐和體驗將職業規范、職業責任、職業紀律及抱負信念內化于心，外化于行。目前很多中職學校仍舊用陳舊單一的方式對待會計教學中的職業道德教育。詳細體現在：一是教學講授不深不透。有的老師局限于講課本，照本宣科，沒有將教材學問與實踐結合起來；有的老師只自己講學問點，不注意其他互動方式，導致課堂氣氛死氣沉沉，難以激發同學的奇怪???心和愛好。二是社會實踐開展較少。作為實踐性極強的學科，會計專業的學習假如脫離了實踐，就簡單消失事倍功半、淺嘗輒止的狀況。社會實踐也是對會計專業同學進行職業道德教育的重要途徑，有助于讓同學提早熟悉到將來工作中可能面臨的選擇與風險。然而，由于重視度不夠和辦學條件所限等緣由，許多中職學校往往忽視支配職業道德教育方面的實踐活動，同學難以在實踐中真實的感受職業道德的詳細表現。

（三）師資隊伍建設乏力

職業道德教育包含豐富的內容，具有很強的專業性，應當在院系內有為其設置特地的部門、配備特地的師資隊伍。但是現在中職學校中，許多相關專業的老師都是其他科目老師兼任。他們本身有其他工作，難以有足夠的時間和精力去討論會計專業的職業道德教育。并且由于沒有實際的會計工作相關閱歷，往往他們對中職會計道德教育的講授難以貼近工作實際，并且缺乏針對性。另外，學校也不夠重視對相關老師的培訓，投入的培訓經費較少，難以滿意實際教學的需要。同學對會計職業道德教育的熟悉往往停留在記住相應選項、完成考試，但是在實際工作中面臨道德選擇時候不知道該如何辨別、如何選擇。職業道德教育往往照舊停留在學問層面，沒有內化為同學的價值觀，更無法在實際工作中運用。

四、關于加強中職學校會計職業道德教育的建議

（一）明確教學目標，完善教學體系

中職學校會計專業同學的培育目標不僅僅是讓同學具備較高的會計專業水平，還要使他們具備良好的職業道德素養，這樣才能讓同學全面進展。明確了教學目標，才能確定合適的教學體系，提升道德教育的效果。道德職業教育的實施并非朝夕之功，其影響也并非朝夕而成。它的實施需要建構系統的、專業的教學體系，并通過一段時間的調整和優化，才有可能讓同學產生深刻的熟悉、留下長久的影響。第一階段，學校要對會計職業道德教育高度重視，對職業道德教育制定特地的教學目標、課程體系和考核制度。其次階段，要向同學教授會計職業道德的基本內容、詳細表現、主要規范和重要意義，讓同學明確相關基本概念。第三階段，可以在實踐中讓同學對書本概念有深刻的熟悉。讓同學參加社會實踐，并在社會實踐的過程中，對涉及職業道德教育的內容進行爭論和分析，引導同學將學到的課本學問付諸實踐，在實踐中做出職業道德推斷和選擇。第四階段，加強警示教育，讓同學進一步意識到遵守職業道德的重要性。利用警示教育的案例讓同學對違反會計職業道德應擔當的法律后果有深刻的熟悉，明白會計人員不僅要業務精通，更要時刻堅持底線、堅持原則，要抵擋住各種誘惑和外界壓力，只有這樣，才能職業生涯走得穩、走的長。

（二）豐富教學方式，完善考核方法

會計是實踐性特別強的學科，老師在講授課程時候，不僅要想書本學問和專業技能，同時要不斷汲取現實案例，將其引入教學中，豐富教學內容，從而讓同學更好地理解職業道德的簡單性。可以采納案例教學、項目教學等方式，加上多媒體的幫助，從而增加課堂的生動性和吸引力。開展一些會計職業講座，邀請企業優秀會計工作人員、會計專業學者到學校講課，讓同學感受到會計工作的重要性以及會計工作人員的使命感，激勵同學仔細學習會計專業。還可以開展與會計職業道德內容相關聯的主題班會活動，以同學喜聞樂見的方式開展職業道德教育，讓會計專業同學在潛移默化中受到教育。在一些包含道德選擇、道德評價的案例教學中，課堂形式建議以爭論課為主，比如主題發言、辯論競賽、職場模擬等。通過爭論，激發同學體驗實際工作中可能遇到的情境和道德選擇，督促同學學會獨立思索，探討查找合適的解決方法。允許同學主動表達自己面對實際問題的真實想法，老師通過點評進行正確的引導。學校要充分利用校內的宣揚欄、黑板報和電子顯示屏等媒介展現職業道德的重要性，營造深厚的校內文化氛圍。學校對老師和同學的考核也不能局限于書本學問考試的分數，而要將職業道德教育教學開展狀況、實踐開展狀況納入考核。

（三）提升師資力氣，改善教學質量

強有力的師資隊伍建設是提升教學質量的保證。學校要提升職業道德教育的效果，首先要加大對相關師資的培育，加大相關老師培訓經費的投入。中職會計專業職業道德教育的老師不同于其他學科，其老師構成可能比較多元，可能會包括思想政治課老師、職業道德教育老師、輔導員等，也可能是會計專業老師，要常常組織他們與會計方面的專家學者、會計從業者進行研討，首先讓老師提升對職業道德教育的重視度，只有老師重視了，才有可能打磨出好的課程，也才有可能讓同學重視。在課程設置方面，要擴大職業道德教育的外延，將相關內容上升到人生觀、世界觀、價值觀的高度。結合同學本身的疑問、困惑以及會計專業就業的實際狀況設計課程，提升課程的針對性，真正關心同學解決學習和職業進展中遇到的難題。比如適當引入一些人文學科類課程，這些課程將為同學如何熟悉自己、熟悉他人、熟悉社會以及如何做出選擇供應認知基礎。

（四）增加校企互動，促進教學相長

青年同學的思想可塑性很強，簡單受到環境的影響。在同學時期的教育引導可能會讓同學受益終身。學校可以從如下兩個方面增加提升對職業道德教育的熟悉：一是學校直接組織相關社會實踐活動，比如開展主