《元朝的大一統》教學設計【教學目標】知識與技能：1.知道鐵木真統一蒙古,尊稱成吉思汗；忽必烈建立元朝,定都大都,統一全國.文天祥抗元,慷慨就義。元朝民族分化政策、行省制度、宣政院、澎湖巡檢司的基本情況。2.了解大都商業大都市的地位、《馬可?波羅行紀》的影響。過程與方法：1.根據課文內容，結合毛澤東在《沁園春?雪》一詞中對成吉思汗的評價，談談對成吉思汗的看法。2.如何看待元朝統一的進步性與文天祥抗元的高風亮節。3.分析民族分化政策的目的與后果。4.識讀《元朝疆域圖》，指出遼陽行省、嶺北行省和宣政院、澎湖巡檢司管轄的地區。5.通過組織學生回顧、討論西藏和臺灣問題，聯系我國針對當前兩大熱點問題的政策，說明西藏和臺灣自古以來就是我國領土不可分割的一部分。6.根據世界地圖，尋找馬可?波羅陸來海去的路線，并進一步認識元朝的對外經濟文化交流。情感態度價值觀：1.通過分析，了解成吉思汗在統一蒙古，建立蒙古汗國的過程中，作出了歷史貢獻。2.通過學習，明確元朝的統一，結束了中國長期分裂的局面，有利于多民族國家的鞏固和發展，是歷史的進步。3.通過了解，認識南宋以及文天祥為代表的抗元斗爭，體現了民族氣節和愛國精神，這種氣節和精神應該繼承和發揚。【教學重點】元朝的統一促進了民族大融合，開創了元、明、清三朝長達600多年的統一王朝局面，奠定了統一的多民族的中國疆域的基礎，在中國歷史上具有重要地位。此外，元朝設立的行省制度以及元朝對西藏和臺灣的管轄，也對我國歷史的發展產生了深遠影響。【教學難點】對于初中的學生來說，如何認識元朝統一的進步性和文天祥抗元的正義性這兩者之間的辯證關系是教學中的難點。【教學課時】1課時【教學過程】導入新課:(歌曲導入）欣賞德德瑪的歌曲MV《美麗的草原我的家》,這首歌反映了哪個民族的生活？（蒙古族）提到蒙古族你首先想到的是什么？（大草原、羊群、蒙古包……）這個騎在馬背上的民族從12世紀時開始不斷征戰，最終完成了全國的統一，建立起強大的元朝。他們是如何興起、壯大并統一全國的呢？讓我們一起通過對第10課《元朝的統一》的學習，來尋找答案吧……學習新課：幻燈片顯示：毛澤東的詩詞《沁園春?雪》引出“成吉思汗”一、成吉思汗統一蒙古1.鐵木真統一蒙古及建立政權蒙古族是生活在蒙古高原一帶的一個古老的游牧民族，被稱為“氈帳中的百姓”，是我國多民族大家庭中的重要的組成部分。12世紀，蒙古各部落與鄰近各民族經濟聯系加強，促進了蒙古各部的社會發展。但是蒙古諸部互相混戰，社會動蕩不安。鐵木真，順應人民的愿望和歷史發展的要求，統一蒙古各部，并在1206年建立起蒙古政權，結束了蒙古高原長期混亂的局面，并擺脫金國的壓迫和奴役，被尊稱為成吉思汗。2.蒙古大汗國的擴張及對世界的巨大影響蒙古帝國三次西征，席卷延伸至歐洲，成為一個地跨歐亞大陸的空前帝國，促進了歐亞大陸間的相互影響，建立了通行無阻的商道，使當時的人對世界有了更新的了解。蒙古政權建立后，成吉思汗和他的兒孫發動了大規模的擴張戰爭，以圖建立統一而強大的政權，然而在滅西夏前夕，成吉思汗病逝，他的宏圖大業就由他的孫子來完成。幻燈片顯示：圖片“成吉思汗召開軍事會議”說一說：你能否根據所學歷史知識談談毛澤東評價成吉思汗是“一代天驕，成吉思汗，只識彎弓射大雕”的理解？（學生討論交流后回答，最后教師點評）3.正確評價成吉思汗成吉思汗最突出的歷史功績是統一了蒙古，建立了蒙古政權，使蒙古人民過上了和平安定的幸福生活。成吉思汗是蒙古族杰出的政治家和軍事家。他統一蒙古，為后來元朝統一全國奠定基礎二、元朝建立和統一1.元朝統一過程首先學生敘述，然后教師拿出展示幻燈片:（1）①滅西夏、金，并逐漸對南宋形成包圍之勢。②忽必烈繼承汗位，于1271年定國號為元，1272年定都大都。③1276年，元軍攻克臨安，南宋滅亡，統一全國。（2）民族征服戰爭。如金滅遼、金滅北宋、蒙古滅西夏、元滅南宋等。其結果是被征服民族政權的喪失，而不是民族的滅亡。（3）中國封建社會有幾次結束大分裂之后的大統一局面？秦漢、西晉的短暫統一、隋統一南北朝、元朝建國。不錯，總共4次，這些史實闡明了天下大勢分久必合的道理，同時也說明了在我國歷史發展的長河中，統一一直是主旋律。⑷遷都大都后，元朝統治中心完全轉移到中原，大都成為元朝政治，文化中心。以后，明清兩代的北京，一直是國家的都城。一直持續到今天，影響深遠。幻燈片顯示:議一議：元朝的統一有何意義？然后教師總結:2.元朝統一意義①結束分裂局面，奠定長期統一的政治局面；②促進了各民族經濟文化的交流和邊疆的開發；③為科技的發展創造了良好的條件；④加強了中外文化交流和中西交通的發展。⑤促進了蒙古族的漢化及向封建社會轉化幻燈片顯示:3.文天祥抗元學生講述文天祥抗元的故事，教師補充點評，并展示幻燈片:文天祥的詩歌《過零丁洋》及討論題：“有人認為文天祥是愚忠，有人認為他不識時務。假如你是當時的文天祥，你可能會怎么做？為什么？”學生討論回答，然后教師總結：①元統一的進步性是不爭的事實，是人心所向，大勢所趨。②但是元統一過程中對南宋發動的戰爭，使南宋境內漢族人民遭受殘酷的屠殺和壓迫，導致民族矛盾十分尖銳，這也是不可否認的事實。我們必須看到事物的兩個方面。③文天祥的抗元，反抗的是蒙古貴族的民族壓迫，保衛南宋人民的生命財產安全，是正義行為。抗元失敗后，又表現出寧死不屈的精神和崇高氣節，理應受到后人的敬仰和紀念。④因此，我們肯定文天祥抗元，并不否定元統一的進步性，只是二者的角度不同。幻燈片顯示:4.元朝的社會經濟⑴、元朝經濟發展的表現：①重視發展農業。②商業繁榮，大都繁榮。③中外交往頻繁。幻燈片顯示:元大都及馬可?波羅圖片（2）聞名世界的元大都元朝的商業十分繁榮。大都作為首都，不僅是全國的政治中心，也是國內最大商業城市和聞名世界的經濟中心。不論從海道、運河還是從陸路都可以把大量商品運進大都。同時，來自亞、非、歐各國的商人和使節絡繹不絕，中外交往頻繁。當時來中國的外國人中，最著名的是意大利旅行家馬可?波羅。他曾經來中國居住了幾十年，游歷了許多地方，后來他回國后把他在中國和亞洲的所見所聞寫成了《馬可?波羅行記》，在書中描寫了大都的繁華景象。三、元朝民族關系1.元朝的民族分化政策幻燈片顯示:元朝的民族分化政策的圖表幻燈片顯示:議一議：元朝為什么實行民族分化政策？這樣做有什么弊端？學生先討論回答，然后教師總結幻燈片顯示:元時期全圖2.行省制度和對邊疆的管轄(1)目的：元朝為有效地管轄遼闊的國土，加強封建統治，實行行省制度。(2)內容①中央：中書省：大都及其附近地區相當于今天河北省、山西、山東、內蒙的地區，元政府設置“中書省”，作為全國最高的行政機構，管理全國的行政事務。宣政院（健全中央機構，管理宗教與西藏事務）②地方：行省制度：各行省都是中央政府機關──中書省的派出機構，直接對中書省負責。行省成為地方最高一級行政機構，作為一種軍、政、司合一的地方行政制度，其長官在中書省的直接領導下有相對獨立的行政、軍政和司法權。最北行省是嶺北行省和遼陽行省。元政府在福建行省設澎湖巡檢司，管理澎湖和琉求（臺灣）。今西藏地區，元政府在中央設置宣政院，專門負責管理藏族地區的行政事務。西藏自元朝后正式成為中央政府的地方行政區。臺灣和西藏自古以來就是祖國領土神圣不可分割的一部分，任何妄圖分裂祖國領土的行為都是無恥的。(3)作用①加強了中央對邊疆地區的管轄，特別是臺灣、西藏成為中央直接管轄的一個行政區，進一步鞏固了空前遼闊的疆土。②行省制度最突出的影響是各族人民統一在一個中央政府管轄之下，便于民族之間的友好相處和交流，促進了民族大融合，3．民族融合第三次民族融合的高潮：遼、宋、夏、金、元時期。少數民族接受漢族封建文化，在加速自身封建化進程的同時，也促進了民族大融合。元朝民族融合進一步加強，統一促進了民族融合，民族融合又促進了各族經濟文化的發展。⑴表現：①民族遷徙雙項流動。漢人外遷開發邊疆；邊疆各族內遷中原和江南，同漢族雜居相處。②漢族擴大，黃河流域的契丹、女真族漢化；③回族開始形成。④加強對邊疆的管轄。幻燈片顯示:鞏固練習:1．元朝統一全國的時間是在：()A．1206年B．1271年C．1276年D．1279年2．下列哪一項是成吉思汗的業績?()A．建立蒙古政權D．定國號為元C滅亡金政權D．結束南宋的統治3．我國現在通行的省級行政制度最早出現在：()A．秦朝B．隋朝C．唐朝D．元朝幻燈片顯示:小結課后作業：暢想天地有人認為:既然肯定元朝統一全國的歷史意義,為什么還要贊揚文天祥的抗元呢?這不是自相矛盾嗎?你怎樣看