第3頁共3頁2023年?學困生轉化?輔導工作總?結范文自?任教以來,?我堅定“精?誠所至，金?石為開”的?信念去做好?學困生的轉?化輔導工作?。因為我知?道要全面提?高一個班級?全體學生的?學習質量，?很重要的一?條是要盡力?做好學困生?的轉化工作?。下面是本?學期以來對?學困生轉化?教育工作總?結。一、?深入細致了?解學困生特?點：本學?期，我新接?班的六年級?，知情的老?師都會說這?個班不好接?，因為學困?生多。期初?，我到班級?上了幾節課?就發現存在?的毛病多多?：學習目的?不明確，態?度不端正，?思想分散；?上課規矩很?差，做小動?作，偷吃零?食，伏在桌?上亂七八糟?；聽說讀寫?欠規范；作?業拖拖拉拉?，上交不及?時，書寫雜?亂等。我開?始深入了解?原因，走近?學生，從交?談起步，讓?學生有話敢?向老師說；?走近低年級?教師，了解?本班的發展?經過；走近?家庭訪問，?聽聽家長的?聲音。經了?解發現存在?以下三個特?點：（1?）父母外出?打工，監控?不到，爺爺?奶奶___?為力。（?2）子女少?，從小父母?過分溺愛，?任其所以，?養成好逸惡?勞的習慣。?（3）教?師一年一變?動，沒有持?之以恒的養?成教育，缺?乏上進心。?二、適時?教育學困?生有一個契?機問題，這?就是要抓住?其心理發生?矛盾的轉折?點以適時教?育。在學困?生煩惱時，?渴望得到人?們的理解和?尉籍，班主?任要用師愛?和___的?溫暖，去幫?助他；在學?困生困難時?，班主任應?及時鼓勵并?給以具體援?助；在學困?生悲觀時，?班主任應引?導學生看到?光明，從錯?誤中吸取教?訓；在學困?生激動時，?班主任要抓?住這種情感?潑動，把他?從行為過錯?中轉化過來?。于是，?我在教學中?，始終堅持?多方面激發?其學習興趣?，培養其積?極獨立思維?能力和合作?意識。三?、有的放矢?，因人而異?地采取措施?：掌握學困?生的思想特?點，用愛心?和耐心來做?好思想鼓動?工作。1?、與學困生?建立和諧融?洽的關系。?關心和愛?護后進的學?生。這是做?好學困生思?想工作的重?要的前提，?愛護學困生?是打開后生?的心扉的金?鑰匙。學困?生需要溫暖?，更需要信?任和關愛，?所以教育要?講究藝術，?做到愛中有?嚴，嚴中有?愛，耐心幫?助他們提高?思想認識，?不能把他們?當作無藥可?治的病人，?任何一個后?進生都可以?找到閃光點?，對他們的?缺點，要樹?立本性可移?的信念用熾?熱的愛，去?點燃他們心?靈中的火把?：自信心、?自尊心、上?進心。2?、用愛的心?與學困生的?情感交流。?有個故事?可以啟發我?們：一把堅?實的大鎖掛?在鐵門上，?一根鐵桿費?了九牛二虎?之力，還是?無法將它撬?開。鑰匙來?了，它瘦小?的身子鉆進?鎖孔，只輕?輕一轉，那?大鎖就“啪?”地一聲打?開了。鐵桿?奇怪地問：?“___我?費了那么大?力氣也打不?開，而你卻?輕而易舉地?就把它打開?了呢？”鑰?匙說：“因?為我最了解?他的心。”?進入心靈的?頻道!人際?溝通的金鑰?匙。平時?我注意觀察?學生的動態?（范本），?根據學生不?同的性格特?點，采用不?同的疏導方?法與學生進?行交流。如?好動好玩者?，課間跟他?們一起玩，?在玩中__?_理，規范?課堂秩序；?愛偷吃零食?者，有備請?吃糖果，說?說吃零食應?注意時間、?空間、數量?等，讓其意?識到課上吃?零食是很壞?的影響；對?作業不按時?交和書寫潦?草的，先減?少作業量，?要求及時完?成，書寫工?整，以示老?師的扶貧關?愛，按老師?要求做到的?，及時表揚?鼓勵，使其?樹立信心慢?慢與其他同?學齊步前進?。3、提?高課堂藝術?，激發興趣?。采用生?動靈活的教?學藝術，讓?學生在學中?樂，學中仿?，學中用，?從而激發興?趣。學習能?動性培養起?來，建立起?主動性，效?率自然得以?提高。差生?由于心理上?怕說不好而?不敢開口，?我盡量將比?較簡單的問?題讓他們回?答；這樣學?困生開口的?習慣就會慢?慢的養成。?時間長了，?學困生的參?與意識極大?地加強，習?慣成自然，?消除了畏懼?心理，就能?在和諧輕松?的氣氛中學?習。4、?幫助學困生?列計劃定目?標。學生?有了學習的?興趣，得幫?助他們列出?學習計劃。?由于他們基?礎較差，課?后還應及時?的督促，鼓?勵他們進行?復習和鞏固?。學困生主?要是沒有奮?斗目標才對?學習產生厭?倦，我在對?每位學困生?全面了