廣東省湛江市2020屆高三語文模擬測試試題一含解析廣東省湛江市2020屆高三語文模擬測試試題一含解析PAGE42-廣東省湛江市2020屆高三語文模擬測試試題一含解析廣東省湛江市2020屆高三語文模擬測試試題（一)（含解析)注意事項：1。答卷前，考生務必將自己的姓名、準考證號填寫在答題卡上。2?；卮疬x擇題時,選出每小題答案后，用2B鉛筆把答題卡上對應題目的答案標號涂黑。如需改動,用橡皮擦干凈后，再選涂其他答案標號.回答非選擇題時,將答案寫在答題卡上。寫在本試卷上無效。3?？荚嚱Y束后，將本試卷和答題卡一并交回。一、現代文閱讀（36分）（一）論述類文本閱讀（本題共3小題，9分)閱讀下面的文字，完成下面小題。四川忠縣（現屬重慶市)出土的手提鮮魚等食材的陶俑，成都出土的表現案上持刀操作的陶俑，都是笑盈盈的。四川還出土過大量的說唱陶俑,動作夸張生動，表情興高采烈，其快樂原因，大概也不乏庖廚經營的快樂和宴飲享受。出土的宴飲圖像往往有樂舞場面形成的歡娛環境，人物形象從容曼妙，烘托出柔和安逸的氣氛。藍勇在《中國川菜史》寫道：“漢代畫像磚石中，以巴蜀地區的畫像磚石尤為世俗化，其中特別是以宴樂烹飪題材偏多為特色……"他還認為“巴蜀社會中對飲食的關注度可能在中國乃至全世界都是獨一無二的”。晉代《華陽國志》卷三《蜀志》說“蜀之為國”，其地“尚滋味”“好辛香”。藍勇對所謂“尚滋味”的理解，就是對較高層次消費生活的追求、對較高等級飲食質量的享用、對較高水準烹飪藝術的欣賞。這種“滋味”的品嘗，是美好的生活體驗，也是人幸福指數的表現。說到“好辛香”，自然離不開對川菜史上“蜀椒"的追溯。唐代《藝文類聚》卷八九引《范子計然》（相傳成書于春秋時期）說：“蜀椒出武都,赤色者善。”西漢揚雄《蜀都賦》“木艾椒籬”，西晉左思《蜀都賦》“或蕃丹椒"，北魏的《齊民要術·種椒》關于“蜀椒”的文字,說明蜀人對“辛香”的偏愛.而這種偏愛，就是通過被今天稱作花椒的“蜀椒、巴椒、川椒"等調味品的廚藝應用實現的。后來，辣椒傳入中國，對傳統川菜形成了顯著的影響?！吨袊ú耸贰房疾熘T多方志資料和民俗文化信息,注意到貴州及其相鄰地區“清初開始食用辣椒"，“嘉慶以后，黔、湘、川、贛幾省辣椒種植普遍起來"。乾隆十四年修《大邑縣志》卷三《物產》有關于辣椒的記載:“家椒、野椒、秦椒，又名海椒。"清代中葉至民國初年，川菜中使用辣椒,經歷了“逐漸增辣增量過程”。徐心余《蜀游聞見錄》記錄清光緒年間飲食民俗：“惟川人食椒,須擇極辣者，且每飯每菜，非椒不可.”除了從“辛香"到“麻辣"的歷史變化而外,《中國川菜史》還注意了川菜系列中“動物類葷食菜品的開發利用"和“郫縣豆瓣與傳統川菜味型特征的形成”，以及“川酒"和“蜀茶”在巴蜀飲食生活中的地位等，并對“晚清傳統川菜的代表性菜品”進行具體介紹，同時又就“民國以來傳統川菜菜品的定型”進行了梳理說明。關于清末至民國時期“巴蜀飲食商業”的經營狀況，作者考察了重慶、成都、自貢等28個地方飲食業的繁榮和商業的發展，描繪了多姿多彩且香氣四溢的巴蜀飲食風味地圖。有關“傳統川菜內部亞菜系的出現”,作者分別就“成都幫”“重慶幫"“大河幫”“小河幫”“自內幫”等有所考論,分析了這一區域飲食文化生成和發育的“來龍去脈”。飲食史是社會生活史的重要內容.《中國川菜史》的作者藍勇，任職西南大學歷史地理研究所，對于烹調真心熱愛,曾發掘傳統文獻中的寶貴信息,開發出古川菜菜品,并參與組建餐飲服務企業，還創建了西南大學地方史研究所川菜文化研究室和烹飪實驗室。如果更多的歷史學家能在討論王朝興衰、執政得失、治國成敗之外，關心普通人的生活、考察世俗文化、記述平民經濟中的發明和創新、發現民眾在柴米油鹽日常中的喜好和快樂,也許可以使得學術事業更為豐滿、充實，富有生活氣息.（摘編自王子今《品味“辛”“辣"中的文化》）1.下列關于原文內容的理解和分析，正確的一項是A.四川出土的表現出歡娛情緒的陶俑都與飲食有關，這些都表明了蜀人的“尚滋味”。B。漢代的巴蜀地區畫像磚石多有宴樂烹飪題材,表明當地人對飲食的關注度舉世無雙。C。歷史上蜀人偏愛“辛香”，而食用辣椒則始于清初，后來吃得越來越多，越來越辣。D。辣椒傳入我國后，川菜就逐漸以辣為主，《蜀游聞見錄》記載只有四川人愛吃辣椒.2。下列對原文論證的相關分析，不正確的一項是A。文章以出土文物為例證，直接引用了古代典籍中的史料來支撐觀點,說服力強。B。第二段由《華陽國志》引出蜀地“尚滋味"“好辛香”的特點，并從這兩方面來闡述。C。文章對藍勇的《中國川菜史》一書,有引述，有評論，做到了言之有據，評價中肯。D.文章以《中國川菜史》為例，闡述了歷史學家考察世俗文化更有學術意義的觀點.3。根據原文內容，下列說法不正確一項是A.“尚滋味”可理解為對較高品質生活的追求、享受和藝術欣賞,是美好的生活體驗，表現了人的幸福指數。B。藍勇編寫的《中國川菜史》從時間的維度，系統地介紹了川菜的特點、演變、流派，具有豐富的生活氣息。C。飲食史是社會生活史的重要內容，考察民眾在柴米油鹽日常中的喜好和快樂，可以挖掘出不盡的文化知識。D。由于沒有關心普通人的生活，不去考察世俗中民眾的喜好和快樂，導致了歷史學家的學術事業欠豐滿充實?！敬鸢浮?.C2.D3。D【解析】【1題詳解】本題考查學生理解概括文本信息的能力。做選擇題，基本方法是排除法和比對法，就是把選項內容與原文有關內容認真、仔細地比較、對照,不符合原文意思的，就是錯誤項，反之則為正確項。A項，“歡娛情緒的陶俑都與飲食有關"錯誤，原文“說唱陶俑,動作夸張生動，表情興高采烈，其快樂原因，大概也不乏庖廚經營的快樂和宴飲享受”一句，是一種推斷，可見“說唱陶俑”未必與庖廚、宴飲無關.B項,“當地人對飲食的關注度舉世無雙”錯,原文是說“巴蜀社會中對飲食的關注度可能在中國乃至全世界都是獨一無二的”，只是說“可能”,而且是藍勇的觀點。D項，“只有四川人愛吃辣椒"錯。原文中“惟川人食椒,須擇極辣者，且每飯每菜，非椒不可”是說只有四川人吃得最辣，并且每頓飯都要吃。故選Ｃ。【2題詳解】本題考查學生分析文章結構，把握文章思路的能力。解答此類題目，應先梳理文章的內容,圈出每段的中心句，把握文章的觀點、論據，注意分析文章的思路，中心論點和分論點的關系，論點和論據之間的關系，論證方法的類型，重點考核論點是否正確，論據證明的是什么觀點和論證的方法。D項，“考察世俗文化更有學術意義”偷換概念，原文“如果更多的歷史學家能在討論王朝興衰、執政得失、治國成敗之外,關心普通人的生活、考察世俗文化……也許可以使得學術事業更為豐滿、充實，富有生活氣息"只是指出這項事業有它的意義,并非是這種研究更有學術意義。故選D.【3題詳解】本題考查學生篩選文中信息的能力。解答此類題目，應先明確題干的提問方式，然后瀏覽選項,到文中圈出相關的句子,再進行比對，設題的誤區如下：因果關系不當、于文無據、以偏概全、說法過于絕對化、變未然為已然等。D項，“由于沒有關心普通人的生活……導致了歷史學家的學術事業欠豐滿充實”原文中“歷史學家關心普通人的生活”是“學術事業豐滿”的充分條件，不是必要條件，不能轉述成沒有前者就沒有后者.故選D。【點睛】分析文章結構，把握文章思路。解答此類試題首要的就是整體閱讀，把握中心論點或論題，找出文中所用論據，分析論證方法，明辨論據與論點之間的關系,不僅要明辨中心論點與論據之間的關系，更要明辨各個分論點與論據之間的關系，最后提煉整合。同時還要注意論述類試題設題常見陷阱：答非所問、以偏概全、混淆時態、因果混亂、主次顛倒、混淆是非、無中生有、張冠李戴,曲解文意等等。對于試題選項內容一定要在原文中找到對應信息區間,然后再進行判斷。（二）實用類文本閱讀（本題共3小題,12分)閱讀下面的文字，完成下面小題.材料一：2008年版“限塑令"實施已有12年之久，從最初的嚴厲控制，到隨后的逐步松弛，“限塑令”早已日漸式微，失去了原有的強制效力,各地塑料包裝制品使用量也觸底反彈,“限塑令"的減量效果不再。而且，隨著快遞、外賣等新興行業的快速發展，一次性塑料袋、塑料餐具等使用量劇增，卻不在“限塑令”約束范圍之內，未免有些尷尬。因此，從保護環境、降低資源消耗等立場出發，“限塑令”升級勢在必行.數據顯示,2018年全國快遞量超過500億件，其中消耗的塑料袋就達到245億個，所用的膠帶達到430億米?？梢?，需要加強源頭控制，把快遞、外賣等納入限塑令范圍之內,新版“限塑令”彌補了這個漏洞.調查顯示，超過85%的零售企業表示缺乏替代品是推進減塑的主要困難之一。目前，替代品價格高一截，缺乏性價比，無法形成規模化效應，也就難以實現替代.因此,新版“限塑令"在明確禁止使用不可降解一次性塑料之時，提出要推廣使用符合性能和食品安全要求的秸稈覆膜餐盒等生物基產品、可降解塑料袋等替代產品。由此，可以促進生物降解、環保塑料制品的生產消費，進而形成規模效應，達到降低成本、刺激消費的良性循環。之前“限塑令”失去效果，關鍵就在于沒有嚴格落實和長效監管機制，導致其逐漸淪為“一紙空文”。因此，新版“限塑令”要吸取教訓，遵循時間表全力推進,對各地落實情況予以考核，對不達標者實施懲戒，從而督促各地嚴格落實“限塑令”規定，并建立長效監管機制，推動替代產品的使用，方能達到塑料包裝制品減量、禁用效果。（摘編自江德斌《新版限塑令需要嚴格落實和長效監管機制》，光明網2020。1.21）材料二：據《新聞和報紙摘要》報道，《關于進一步加強塑料污染治理的意見》（以下簡稱《意見》)于1月19日公布,2020年我國將率先在部分地區、部分領域禁止、限制部分塑料制品的生產、銷售和使用;到2022年年底，一次性塑料制品消費量明顯減少，替代產品得到推廣；到2025年，地級以上城市餐飲外賣領域不可降解一次性塑料餐具消耗強度下降30％。此次《意見》提出了禁塑限塑的路線圖和時間表，但《意見》能否解決白色污染問題,還有待實踐的檢驗。解決白色污染問題僅靠意見的反復重申是不夠的，我們更需要理性思考和科學決策。一方面，需要加強宣傳，改變公眾消費習慣，消除監管難點;另一方面，還應提升塑料袋的“綠色含量”,或者盡快找到安全的、環保的替代產品,并通過推廣使用紙袋、可降解塑料袋，或者簡易打包的方式減少塑料袋的使用。同時，還應織密法律法規的“籬笆”，明確生產者、銷售者、消費者等各個環節的法律責任和義務，推動建設一套完整的包裝廢棄物回收利用體系.在這方面,政府除了要做好相關宣傳引導外,還應嚴格控制生產環節,打擊違規生產超薄塑料袋黑作坊，嚴格監控批發、零售、消費等環節。只有多方合力，才能令行禁止。總之，“限塑令”升級重在執行力和強制力發威，才能實現綠色發展方式。（摘編自王恩奎《“限塑令"令行禁止重在執行力發威》，《法制日報》2020。1.22）材料三：歐盟曾提出一項“限塑”草案，禁止包括棉花棒、吸管、餐具等10種一次性塑料制品.這項草案于去年通過歐盟理事會歐洲委員會的審批，歐盟成員國有兩年時間將其轉變為國家法律，也就是說，2021年，歐洲將實現全面限塑。日本政府決定，將于今年7月1日起，實施有償提供塑料袋的規定，要求所有零售商店在提供塑料袋時都必須收費。這項規定針對所有行業及規模的商店,凡是使用石油等原料制成的塑料購物袋都要對顧客收費,塑料袋的價格將由商家自行決定。為起表率作用，日本環境省和日本厚生勞動省已從2019年12月起，在總部內的店鋪停止使用塑料袋。美國西雅圖從2018年7月1日起,全面禁止餐飲業者提供塑料吸管及塑料刀叉,鼓勵改用可重復使用的餐具或可堆肥塑料制品。韓國從2018年就開始推廣一種用70％的大米和30％的木薯做成的吸管，單月產量高達3億根。去年，印度總理莫迪也提出，將全面禁止包括塑料袋在內的6種一次性塑料包裝的使用，預計將減少5％至10％的塑料制品消耗.(摘編自高原《“限塑令"再升級》，《法治周末》2020。1.21）4。下列不屬于控制一次性塑料白色污染措施的一項是A。推廣使用符合性能和食品安全要求生物基產品、可降解塑料袋等替代產品。B.到2025年，不可降解一次性塑料餐具消耗強度下降30％。C。推動建設完整的包裝廢棄物回收利用體系。D.對使用石油等原料制成的塑料購物袋的顧客收費。5.下列對材料相關內容的概括和分析，不正確的一項是A。新版“限塑令”如果能吸取教訓，建立長效監管機制,推動替代產品的使用，就能達到塑料包裝制品減量、禁用效果，就不會淪為“一紙空文”。B.2020年1月19日我國公布了《關于進一步加強塑料污染治理的意見》，提出了禁塑限塑的路線圖和時間表，但能否解決問題,還有待實踐檢驗。C。只有從生產、批發、零售、消費等各環節,對一次性塑料包裝制品嚴格監控，升級執行力和強制力，做到令行禁止,才能減少白色污染。D。限制一次性塑料制品的使用，減少白色污染，已經成為了全世界的共識，歐美、亞洲等許多國家和地區，都出臺了諸多政策措施加以控制。6.為確保新版“限塑令”不重蹈舊“限塑令”的覆轍，需要哪些方面做出努力？請結合材料簡要分析。【答案】4。B5.A6。①立法者：新版“限塑令”要有前瞻性,能夠預見到未來出現的新情況，完善相關法律法規；②政府：要科學決策，做好相關宣傳引導,嚴格落實監管機制,加大執法力度,明確責任和義務,建立回收利用體系；③消費者:要提高認識,自覺遵規守紀，主動拒絕使用一次性塑料用品，樹立綠色發展的思想；④生產者：生產能夠生物降解、環保的塑料制品，提升塑料袋的“綠色含量”，自覺守法，承擔社會責任。【解析】【4題詳解】本題考查學生篩選并整合文中的信息的能力。這類題目首先要速讀題干，明確對象及要求，解答時要整體理解文章的內容，尤其是對選文中心句的理解，要將題目材料信息帶入選文比對理解，還要辨明檢索區間,確定對應語句，聯系上下文體會。B項，說的是到2025年地級以上城市餐飲外賣領域要達到的目標，不屬于措施。故選B?！?題詳解】本題考查學生篩選并整合文中信息的能力。解答此題時，將選項信息與原文語句內容進行對應比較.選項信息的語言與原文語句內容在表述上有一定區別，命題者常通過改變敘述的方式來設置一些干擾項，解答時要認真核對,找出符合題干的選項。A項，“如果……就能達到"錯誤，“建立長效監管機制”只是保證新版“限塑令"執行的“關鍵”,而非全部,所以不能用“如果……就……"。故選A?！?題詳解】本題考查學生把握文章內容要點、篩選整合文中信息的能力。此類題一般的答題模式為:第一步，找出題干中的關鍵詞語,確定篩選對象；第二步，在把握全文內容要點的基礎上，在文中找到題干信息對應的語句或段落并加以概括。“新版‘限塑令’要吸取教訓，遵循時間表全力推進，對各地落實情況予以考核，對不達標者實施懲戒,從而督促各地嚴格落實‘限塑令’規定，并建立長效監管機制，推動替代產品的使用，方能達到塑料包裝制品減量、禁用效果”“解決白色污染問題僅靠意見的反復重申是不夠的，我們更需要理性思考和科學決策”“需要加強宣傳，改變公眾消費習慣，消除監管難點”“盡快找到安全的、環保的替代產品，并通過推廣使用紙袋、可降解塑料袋,或者簡易打包的方式減少塑料袋的使用”“明確生產者、銷售者、消費者等各個環節的法律責任和義務,推動建設一套完整的包裝廢棄物回收利用體系”“政府除了要做好相關宣傳引導外，還應嚴格控制生產環節，打擊違規生產超薄塑料袋黑作坊,嚴格監控批發、零售、消費等環節”“要推廣使用符合性能和食品安全要求的秸稈覆膜餐盒等生物基產品、可降解塑料袋等替代產品”。據此，從立法者、政府、消費者、生產者等角度分條概括?！军c睛】非連續性文本的閱讀第一步：通讀全文,整體感知。要把握文本基本事實，確定不同文本陳述的角度，分析主體對象與基本事實之間的關系.第二步:通讀材料，關注細節.整體感知是略讀(或粗讀)就能完成的任務，而挖掘文本的細節需要精讀（細讀）。第三步：明確主旨，辨清關系.由于非連續性文本的內在邏輯關系不是很緊密，在閱讀的過程中要有意識地確定文本的主旨,分辨材料與材料之間的邏輯關系。（三）文學類文本閱讀(本題共3小題,15分）閱讀下面的文字，完成下面小題。村里第一個穿裙子的女孩趙淑萍1980年的夏天，酷暑，狗都熱得吐舌頭.我卻忙著串門，從這家的葡萄架穿到那家的絲瓜架，腳下不時被南瓜藤纏繞，不時有熱浪夾著青草被烤的香味陣陣襲來。我要挨個去看那一年未曾見面的小伙伴以及村里的男女老少.從一家絲瓜架下穿過,我聽到一個清脆的聲音：“英子，過來！"原來是陳金蓮。她在堂檐紡石棉。她下了紡車，端了椅子讓我坐，轉身去井里打水洗手，還吊上一個被井水鎮了半天的菜瓜,然后，用拳一砸菜瓜，脆脆的瓜馬上裂成兩半.她摳去瓜子,遞一半,讓我吃.“英子，你快講點兒城里的事給我聽！”這個陳金蓮,比我大十歲，也不沾親帶故，但是，自從我去父親工作的城市讀書后，暑假回來她對我就分外地客氣。于是，我邊吃瓜，邊給她講,城里用自來水，城里很多人吃單位食堂.食堂里各種點心都有，包子、花卷、發糕，還有面包、蛋糕?！俺抢锱硕即┤棺訂?？”她問?！按┭?。老太太和小女孩都穿裙子,她們有的還戴墨鏡?！蔽艺f.她的眼睛落在了我的小花裙上?！坝⒆?，你跟我來！”陳金蓮把我帶進她的睡房。雖然家里人都不在，她還是鎖上了房門.她從箱底拿出了一條裙子，蘋果綠小碎花的。她先套上裙子，然后脫下長褲，轉了一圈,那沒膝的裙子像花一樣綻開.我看到她的光潔的白生生的一截小腿。“英子,好看嗎?”她問。我真心覺得好看。其實,陳金蓮長得很漂亮，粗粗的辮子,黑葡萄一樣的眼睛,高高隆起的胸脯,這一切都讓一個小女孩盼著自己也快快長大.“那好，明天晚上，天黑時，你穿著裙子，早點兒站在路口的那棵皂角樹下好不好？到時，我穿著裙子過來,你一定要看著我?！彼f.我很奇怪，這算啥事呀。那棵皂角樹，村民們晚上就在那里乘涼，我也常跟我媽媽一起坐那邊.第二天，我按照她的話做了。白天的暑熱退了，人們都圍過來了。在皂角樹下,一邊談天，一邊搖著蒲扇.也有來來往往的人，有的去村干部家的院子里看電視，那黑白電視，經常飄雪花，大家還看得津津有味；有的是就著涼風去游蕩。突然，乘涼的人都伸長了脖子.一個穿著裙子的裊娜的身影正由遠至近。清風吹起，那裙裾就像荷葉一樣擺動。而那個陳金蓮，她就昂著頭挺著胸過來了。“這不是陳家的丫頭嗎？真不像話.穿起裙子來了，傷風敗俗！”已經有幾位中年男人發話了.而一些后生則輕佻地吹起了口哨。那些婦女們更是鄙薄，“眼戳刺”“眼戳刺”①地叫著。一位老太太，好像是陳家門的老祖宗，顛著一雙小腳，鼓著勁兒厲聲道：“這丫頭不像話，明天我去把她的裙子給剪了?！笨刹还茉鯓樱诖迦说淖h論和異樣的目光中，陳金蓮看著我，勇敢地走了過去。我被眼前的一切驚得目瞪口呆。回家我問媽媽,為什么這村里的男女說話調笑肆無忌憚，但女孩穿條裙子就犯了大忌？而且，傍晚女人們從地頭收工回來,在河埠頭洗腳，褲腿卷得老高的，比穿長裙露出一截小腿肚要厲害多了.媽媽說那是在農村?！拔乙泊┲棺友?他們怎么都對我客客氣氣的？”我問。媽媽說:“因為你是個孩子，而且,你是城里的孩子?！蔽液荜P心的是那個小腳的老太太到底有沒有拿著剪刀去絞陳金蓮的花裙子,結果大概是沒有.只是，后來陳金蓮的裙子，被她那老實巴交的男友給剪了.因為這，陳金蓮死也不肯嫁給他了。后來，陳金蓮又穿上了另一條裙子.過了兩天,村西有位姑娘,也穿了裙子出來。后來,穿裙子的女孩越來越多了，大家也不知道該去罵哪一個了。有人說，陳金蓮穿裙子,其實早有預謀.因為，她那條裙子就是她的堂妹、小腳老太太的嫡親孫女、學裁縫的阿花做的。而且,村里女孩的裙子式樣都一樣，想必都出自阿花之手.她們一起做的裙子，已經藏了一陣子了.多少年后,一次我回故鄉,聽陳金蓮跟阿花說：“你說現在的女孩咋回事，裙子越穿越短?”“老姐姐，以前呀,她們讓我做裙子,我都做能蓋住膝蓋的。可是，現在她們根本不要我做，都直接去店里買了.”“年輕人，就由她們去吧.”陳金蓮說。說著，她的目光，投向了路口的那棵皂角樹。（節選自《微型小說選刊》2019年第21期）【注】①眼戳刺：慈溪話，討厭的意思。7.下列對本文相關內容和藝術特色的分析鑒賞,不正確的一項是A。開頭寫夏天酷熱難當的環境，交代了故事發生的時間,也為下文寫村民乘涼和陳金蓮穿裙子創設了背景。B.陳金蓮對“我”分外客氣，極力從“我"這里打聽城里的事，表現了她神往城市生活,渴望成為城里人。C.陳金蓮長得漂亮,還愛美追求時髦，并且敢想敢做、勇于挑戰世俗，是村里第一個穿裙子的姑娘。D。小說結尾寫陳金蓮把目光投向“路口那棵皂角樹"，意味深長，那棵樹留存著她勇敢地挑戰世俗的記憶。8.小說通過“我”的視角來敘述故事，這樣的構思有什么好處?請結合作品簡要分析。9.小說常常以小見大來反映社會,表現主題。文章通過寫陳金蓮穿裙子的故事,反映了上世紀八十年代改革開放初期怎樣的社會現實？請結合作品簡要分析.【答案】7。B8.①“我”的身份是一個女孩子，可以更好地走近陳金蓮這個人物，了解她的內心，有利于其人物形象的塑造；②“我”的經歷是農村出生，到城里讀書，有開闊的眼界，對農村的風氣認識得更清楚，便于展示當時農村社會環境的特點;③“我”是故事的親歷者和旁觀者,由“我”來講述,增加了故事的真實性，也融入了“我”的感受與情緒,便于表現主題.9.①人們開始走出封閉,解放思想,大膽追求美好事物。村里不少女孩偷偷做了裙子，陳金蓮是第一個穿裙子的女孩。②社會還存在著頑固的保守思想。村人的議論和異樣目光;陳金蓮的裙子被她那老實巴交的男友給剪了。③改革開放是大勢所趨，不可阻擋.后來穿裙子的女孩越來越多了，裙子也越穿越短了.【解析】【7題詳解】本題考查對文本相關內容和藝術特色的分析鑒賞。解答本題既要對文章進行整體的把握，又要對文章的局部進行恰當的分析。在理解每一個選項時,要仔細分析選項中賞析的每一個重點，對文章的內容、人物、語言、觀點等進行分析概括,注意結合語境。B項,曲解文意?！翱释蔀槌抢锶恕卞e.陳金蓮之所以打聽城里的事,是想了解外面的世界,表現了她對美好生活的向往。故選B.【8題詳解】本題考查分析文章的結構，把握文章的思路的能力.所謂文章的結構就是圍繞主題安排材料的布局，答題時一般從敘述的順序、人稱視角的變化、文章的線索以及表達方式的運用等角度分析,先明確特征，然后分析好處。解答此類題目先要誦讀全文,找到文中使用的敘述角度，再結合相關內容分析這樣敘述的好處及作用.“我”是第一人稱，情節結構上，以“我”為視角展開故事情節:“我卻忙著串門”“我聽到一個清脆的聲音”“第二天，我按照她的話做了”“我被眼前的一切驚得目瞪口呆”“我很關心的是那個小腳的老太太到底有沒有拿著剪刀去絞陳金蓮的花裙子，結果大概是沒有”“多少年后，一次我回故鄉”.可見“我”是文章的線索人物，是故事的親歷者和旁觀者，“我”的講述使故事更具真實性。人物塑造和揭示主題上，“我要挨個去看那一年未曾見面的小伙伴以及村里的男女老少”“自從我去父親工作的城市讀書后，暑假回來她對我就分外地客氣。于是,我邊吃瓜，邊給她講,城里用自來水,城里很多人吃單位食堂。食堂里各種點心都有，包子、花卷、發糕，還有面包、蛋糕”，交代“我"的特殊身份，有利于塑造陳金蓮的形象和表現小說改革開放的主題。【9題詳解】本題考查對文章寫作特點的分析能力。解答時，緊扣題目強調的“以小見大”這一關鍵詞，聯系情節內容和文章結構,進行分析即可。小說圍繞陳金蓮穿裙子展開故事情節：“她從箱底拿出了一條裙子，蘋果綠小碎花的。她先套上裙子,然后脫下長褲，轉了一圈，那沒膝的裙子像花一樣綻開”“乘涼的人都伸長了脖子.一個穿著裙子的裊娜的身影正由遠至近。清風吹起，那裙裾就像荷葉一樣擺動。而那個陳金蓮，她就昂著頭挺著胸過來了”“后來，陳金蓮又穿上了另一條裙子。過了兩天，村西有位姑娘，也穿了裙子出來。后來，穿裙子的女孩越來越多了，大家也不知道該去罵哪一個了”“村里女孩的裙子式樣都一樣，想必都出自阿花之手。她們一起做的裙子，已經藏了一陣子了”通過陳金蓮第一個穿裙子、女孩偷著做裙子，表現年輕人開始走出封閉,追求美好;“在村人的議論和異樣的目光中，陳金蓮看著我，勇敢地走了過去"“后來陳金蓮的裙子，被她那老實巴交的男友給剪了”，說明社會還存在著頑固的保守思想；“你說現在的女孩咋回事，裙子越穿越短?”“現在她們根本不要我做，都直接去店里買了"表現改革開放是大勢所趨，是不可阻擋的。【點睛】文學類文本閱讀的答題技巧.一是把握主題。雖說文學作品考查八大能力,但其中把握主題是核心。可以說，閱讀題的幾個小題都是圍繞主題設置的，答每一題都要點到主題,只不過側重點不同。因此，不管題目怎樣問，考生都要往主題上引。把握主題的方法是，找點題的議論句。它一般在篇首或篇尾.二是同樣的意思要用文中的句或詞來做答。因為答案都是從這個角度給出的。但是一般不去照抄關鍵句，要壓縮精簡，去掉修飾，抽取內核。三是以阿拉伯數字分點作答。一般來說，分值4分的題答案有兩點或四點,6分的題答案有三點或六點。分點答題的作用是，閱卷老師能一目了然,防止誤判漏判，考生答題能盡可能答出每一點，防止漏答。答題“點”到為止，不必展開細答；某一點答得再深入,也不過是這一點的分，而其他點沒有答出老師也不會額外開恩.四是多角度答題。如:解釋詞義，要從表面義和主題義角度回答；理解句義，要從句本身義、形式(表現方法、結構作用)、內容（主題義）角度回答.二、古代詩文閱讀（34分）（一）文言文閱讀(本題共4小題，19分)閱讀下面的文言文，完成下面小題。柴禹錫，字玄圭，大名人.少時，有客見之曰：“子質不凡，若輔以經術,必致將相.”禹錫由是留心問學。時太宗居晉邸，以善應對，獲給事焉.太平興國初，授供奉官。三年，改翰林副使，遷如京使，仍掌翰林司。每夜直，上以藩府舊僚，多召訪外事。遷宣徽北院使,賜第寶積坊。告秦王廷美陰謀，擢樞密副使。逾年,轉南院使。服勞既久，益加勤敏。雍熙中，議廣宮城.禹錫有別業在表識中，請以易官邸，上因是薄之。又與宰相宋琪厚善。會廣州徐休復密奏轉運王延范不軌狀，且言倚附大臣，無敢動搖者。上因訪琪及禹錫曰:“延范何如人？”延范與琪妻為疏屬甚言其忠勤禹錫亦傍贊之上意其交通滋不悅禹錫又為琪請盧多遜故第上益惡其朋比，坐琪以詼諧罷相，不欲顯言之也，下詔切責禹錫，以驍衛大將軍出知滄州。在任勤于政治，部民詣濱州列狀以聞.改涪州觀察使，徙澶、鎮二州駐泊部署，俄知潞州,州民乞留三載,詔獎之。徙知永興軍府，再召為宣徽北院使、知樞密院事.至道初，制受鎮寧軍節度、知涇州.入謝日,上謂曰:“由宣徽罷者不過防御使爾，今委卿旌節，兼之重鎮，可謂優異矣.”禹錫流涕哽咽而已。咸平中，移知貝州。是歲,契丹兵奄至城下，禹錫內嚴備御，寇尋引去。明年，徙陜州。景德初,子宗慶選尚，召禹錫歸闕，令公主就第謁見,行舅姑禮，固辭不許。頃之，還鎮。未幾，卒，年六十二，贈太尉。（節選自《宋史·列傳第二十七》，有刪減）10.下列對文中畫波浪線部分的斷句,正確的一項是A.延范與琪妻為疏/屬甚言其忠勤/禹錫亦傍贊之/上意其交通/滋不悅/禹錫又為琪請盧多遜故第/B。延范與琪妻為疏屬/甚言其忠勤/禹錫亦傍贊之/上意其交通/滋不悅/禹錫又為琪請/盧多遜故第/C。延范與琪妻為疏屬/甚言其忠勤/禹錫亦傍贊之/上意其交通/滋不悅/禹錫又為琪請盧多遜故第/D.延范與琪妻為疏/屬甚言其忠勤/禹錫亦傍贊之/上意其交通滋不悅/禹錫又為琪請/盧多遜故第/11。下列對文中加點的詞語相關內容的解說，不正確的一項是A.翰林司為官署名，掌管茶茗湯果，以供皇帝宴飲需要，職責與蘇軾供職的翰林院相同。B.旌節，指古代使者所持的節杖，以為憑信,后借以泛指信符，唐代也借指節度使、軍權。C。選尚，被選中與公主匹配.尚,仰攀婚姻，古代特指娶公主為妻，又稱“尚主”“尚公主”。D.舅姑,稱謂,古代也用于婦女稱丈夫的父母，即公公婆婆，公公稱為“舅”，婆婆稱為“姑"。12.下列對原文有關內容的概括和分析，不正確的一項是A.柴禹錫氣度非凡，好學上進。他年輕時就表現出不凡的氣質,受人點撥后虛心學習，終于逐步走上了政壇，不斷得到提拔。B。柴禹錫忠于朝廷,頗有政績。他敢于告發秦王搞陰謀；無論轉任南院使，還是出任滄州知府，都能勤勉執政,深得百姓擁戴。C.柴禹錫被疑朋黨，遭到疏離。徐休復密告王延范依附柴禹錫干非法之事，柴禹錫又幫宰相替王延范說情，因而被皇上疏遠。D.柴禹錫懂得感恩，注重禮節。他得知皇上不計前嫌讓他擔任重鎮節度使時感激涕零，公主要給自己行家禮時堅決予以謝絕。13.把文中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。(1)每夜直，上以藩府舊僚，多召訪外事.(2）是歲，契丹兵奄至城下，禹錫內嚴備御，寇尋引去?！敬鸢浮?0.C11。A12。C13.(1）每次值夜班，太宗因為他是自己當藩王時的舊臣,常常召他咨詢外界的事情。(2）這一年，契丹部隊突然攻到城下，柴禹錫在城內加強防備，嚴防死守，敵人不久領兵退去.【解析】【10題詳解】本題考查文言文斷句。文言斷句能力是文言文閱讀能力的一個重要標志，斷句時首先要仔細閱讀文段，把握語段的基本意思，然后充分利用各種標志詞及語法特點斷句。句子的翻譯是:王延范與宋琪的妻子是遠親,宋琪極言王延范的忠勤,柴禹錫也從旁稱贊王延范.皇上懷疑他們相互勾結，心里不高興.柴禹錫又替宋琪請求索要盧多遜舊宅?！笆?與“屬”是修飾關系，構成偏正短語，不能斷開，排除AD;“請”與“盧多遜故第”是動賓關系，中間不能斷開，排除B項.故選C?！?1題詳解】本題考查了解并掌握常見的古代文化知識的能力。此類試題解答時,文化常識包括古代文化中天文、歷法、樂律、地理、官職、科舉、姓名、宗法等。這類試題一般不考過于冷僻的內容，涉及的大多是科舉、姓名、禮俗等，考生要注重平時知識的積累。A項,“職責與蘇軾供職的翰林院相同”錯誤，翰林院與翰林司不同,翰林院是文學供奉宮廷的官署。長官為掌院學士，屬官有侍讀、侍講、修撰、編修、檢討，統稱翰林。故選A。【12題詳解】本題考查歸納內容要點，概括中心意思的能力，答題時注意對讀選項和原文,尋找時間、地點、人物、時間、手法以及重點詞句的翻譯上的錯誤。C項，“徐休復密告王延范依附柴禹錫干非法之事”曲解文意。從文章來看,徐休復所密告王延范所依附的高官應該是宰相,而不是柴禹錫，因為王延范與宰相的妻子是親戚。故選C.【13題詳解】本題考查學生文言文語句翻譯能力。翻譯時，首先要找出關鍵字或句式進行翻譯,一般為直譯,除一些帶有比喻性的詞語然后再整體翻譯，并按現代漢語的規范，達到詞達句順，做到字字落實的同時，要重點關注得分點：（1）直，值班；訪，咨詢。(2）是，這；奄,突然；尋,不久。【點睛】文言文翻譯常見問題：一是翻譯不周全,一是語序混亂，一是不注重上下文。翻譯時要注意。文言文翻譯具體方法：留、刪、補、換、調、變.“留”，就是保留。凡是古今意義相同的詞,以及古代的人名、地名、物名、官名、國號、年號、度量衡單位等，翻譯時可保留不變.“刪"，就是刪除。刪掉無須譯出的文言虛詞?！把a”,就是增補。（1）變單音詞為雙音詞；(2)補出省略句中的省略成分；（3）補出省略了的語句。注意：補出省略的成分或語句，要加括號.“換”，就是替換.用現代詞匯替換古代詞匯?！罢{”就是調整。把古漢語倒裝句調整為現代漢語句式.主謂倒裝句、賓語前置句、介賓后置句、定語后置句等翻譯時一般應調整語序，以便符合現代漢語表達習慣。“變”，就是變通.在忠實于原文的基礎上，活譯有關文字。參考譯文:柴禹錫，字玄圭，是大名人。他年輕時，有位客人看見他后說：“你氣質不凡，如果輔以經術,一定能官至將相。”柴禹錫從此留心學問.當時宋太宗（趙光義）居晉王府，因為善于應對,得到給事一職。太平興國初年（976)，授任供奉官.太平興國三年,改任翰林副使,升任如京使，仍然掌管翰林司。每次值夜班，太宗因為他是自己當藩王時的舊臣，常常召他咨詢外界的事情。柴禹錫后升任宣徽北院使,賜給寶積坊的住宅。柴禹錫因告發秦王趙廷美的陰謀，被提升為樞密副使。過了一年，轉任南院使。任職既久，柴禹錫越發勤勉機敏.雍熙年間，朝廷討論擴建宮城之事.柴禹錫有產業在護城范圍內，他請求用住宅交換官邸，皇上因此看不起他。他又與宰相宋琪關系特別好。正好廣州徐休復密奏轉運使王延范不法之狀，并且說他倚附大臣，無人敢處理他。皇上趁機向宋琪及柴禹錫咨詢，問：“王延范這個人怎么樣？"王延范與宋琪的妻子是遠親,宋琪極言王延范的忠勤，柴禹錫也從旁稱贊王延范。皇上懷疑他們相互勾結,心里不高興.柴禹錫又替宋琪請求索要盧多遜舊宅，皇上更加厭惡他們朋比結黨。宋琪因為言辭不莊重而被罷相,皇上不想明說他的過錯，下詔嚴厲斥責柴禹錫，讓他以驍衛大將軍身份出任滄州知州。柴禹錫在任期間勤于政事,州里百姓到濱州列舉他的政狀上報皇上。改任涪州觀察使，又調任澶、鎮二州駐泊部署。不久，任潞州知州，州民請求讓他留任三年，朝廷下令褒獎他，改任永興軍府知軍，再次召入朝廷擔任宣徽北院使、知樞密院事。至道初年（995），授任鎮寧軍節度、涇州知州。入宮謝恩那天，皇上對他說：“從宣徽院免職的人不過是防御使罷了，現在給你旌節，加上又是重鎮，可說是優待異常了。"柴禹錫感激得哭泣流涕說不出話來。咸平年間，移任貝州知州.這一年,契丹部隊突然攻到城下,柴禹錫在城內加強防備，嚴防死守,敵人不久領兵退去.第二年，柴禹錫改任陜州知州。景德初年（1004），他的兒子柴宗慶被選中與公主結婚，真宗召令柴禹錫歸京，令公主到他家拜見他，行公公媳婦之禮，柴禹錫堅決謝絕不同意。不久，柴禹錫回到任地。不久，柴禹錫去世，終年六十二歲，被追贈太尉。（二)古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分)閱讀下面這首宋詩，完成下面小題。送湖南部曲①辛棄疾青衫匹馬萬人呼,幕府當年急急符②。愧我明珠成薏苡③，負君赤手縛於菟④。觀書老眼明如鏡，論事驚人膽滿軀。萬里云霄送君去,不妨風雨破吾廬?！咀ⅰ竣俨壳杭床繉?屬官。②符：這里指軍中移文.③薏苡（yìyǐ)：一年生或多年生草本植物，果仁叫薏米,形似珍珠，可入藥?！稗曹用髦椤闭Z出《后漢書·馬援傳》，后世用以指因涉嫌而受誹謗的人。④於菟(wūtú）：虎的別稱。14.下列對這首詩的賞析，不正確的一項是A.首聯寫詩人當年接到緊急軍令，身穿青色制服,跨上駿馬,在萬眾歡呼聲中騰躍向前，表現出驚人的勇毅.B。頷聯用典言事，表明詩人自己因為遭受他人誣謗而離職,并為有功部屬未能得到應有的獎賞而深感愧疚。C。頸聯表明詩人自己既有知人之明，又有論事之膽，點明他受讒被謗的原因,暗含對湖南部曲的贊賞和勉勵.D.全詩既申明己志，又慰勉友人，襟懷坦蕩，層次井然，詩中充滿豪宕不平之氣，顯得悲壯蒼涼、雄健沉郁.15.本詩尾聯化用了杜甫《茅屋為秋風所破歌》中的詩句“何時眼前突兀見此屋，吾廬獨破受凍死亦足”,二者所表達的思想感情有何異同？請結合詩句簡要分析。【答案】14。A15.相同點：都表現了詩人先人后己、忘我無私的胸懷。不同點：杜甫的詩句，由自己住茅屋想到天下寒士居無定所，表達的是熾熱的憂國憂民的情感和迫切要求變革黑暗現實的崇高理想.而辛棄疾的詩句，表現了一位久經沙場的大將關愛部屬、勉勵友人的可貴精神?！窘馕觥俊?4題詳解】本題主要考查鑒賞文學作品的形象、語言和表達技巧與評價作者的觀點態度、思想感情的能力。此類試題解答時,首先要認真研讀詩歌內容，然后仔細辨識選項中是否有對詩歌的解讀的錯誤。詩歌鑒賞的選擇題對整個詩歌的綜合理解和分析，即考核詩句的含義、詩句的手法還考核詩歌的情感，注意結合詩歌的內容進行分析。A項,曲解文意。首聯不是寫詩人自己,而是采用側面描寫的手法，突出部屬的勇猛形象。故選A.【15題詳解】本題考查對詩歌情感的理解分析能力。解答此類題目,把握詩歌的基調和情感要從詩歌的標題、作者，詩歌中的意象、情感關鍵詞、注釋等入手.答題時先答出感情，然后結合詩句的內容解說。本詩尾聯“萬里云霄送君去，不妨風雨破吾廬”意思是，你去后鵬程萬里為國效力，我不妨風雨破廬貧困終生。前一句祝愿對方鵬程萬里，直上青云；后一句寫自己送人的心情，只要被送的壯士有廣闊的前途，到后來能為國家效忠宣勞,即使自己遭受政治上的挫折，在風雨交加的日子里，忍受“吾廬獨破”的困厄生活也心甘情愿。展示詩人先公后私、先人后己的優秀品質,表現一位久經沙場鍛煉的大將熱愛部屬的可貴精神。杜詩“何時眼前突兀見此屋，吾廬獨破受凍死亦足”意思是，什么時候眼前出現這樣高聳的房屋，到那時即使我的茅屋被秋風吹破自己受凍而死也心甘情愿。抒發作者憂國憂民的情感,表現了作者推己及人、舍己為人的高尚品格，詩人的博大胸襟和崇高理想。解答時要知人論世,聯系詩人生平思想及具體寫作背景,再結合詩句具體分析即可?！军c睛】解答詩歌情感的答題方法如下：①從題材入手,同一類題材往往都表達這類似的情感。②從抒情議論的句子入手，這些句子是直接表達思想感情的地方。③從作者和創作背景入手，做到知人論世。④從題目入手,題目往往交代了詩歌的主要內容，創作的緣由和主要表現的思想感情。⑤從景物形象入手，景物形象襯托或烘托詩人的情感或借景抒情.⑥從用典入手，典故是將歷史和現實對照，含蓄的表達自己的觀點、態度和情感．同時還要注意詩文前面的小序和詩文后面的注解。(三)名篇名句默寫(本題共1小題,6分）16。補寫出下列句子中的空缺部分。(1）讀書切戒在慌忙，涵泳工夫興味長。荀子《勸學》中“_________，________"兩句，設喻取譬，從反面論證學習必須用心專一的道理.（2）曹操的《觀滄?！访鑼懥藴婧Ｖ|闊仿佛“_________"和“________”都是從大海中產生的.（3）以古為鑒,可以知興替。杜牧《阿房宮賦》中“_________，________”兩句，警示后人不要重蹈秦國滅亡的覆轍。【答案】（1)蟹六跪而二螯非蛇鱔之穴無可寄托者（2)日月之行星漢燦爛（3)后人哀之而不鑒之亦使后人而復哀后人也【解析】【詳解】本題考查考生對詩文的背誦、理解、默寫能力。考查理解性默寫這種類型，要求考生平時既要注意記憶、積累,同時在此基礎上加以理解、應用和賞析。注意字形復雜字,要在平時默寫時反復寫。注意重點字詞的寫法:蟹、螯、蛇鱔、鑒。三、語言文字運用（20分）閱讀下面的文字，完成下面小題。新冠肺炎疫情后，廣大軍地醫護人員聞令而動，奔赴一線，成為人民生命安全的最美守護者。為了方便辨認與溝通，他們在防護服上留下各種各樣的簽名簽字。這些簽名和簽字,是一種敢戰敢勝的宣言.當“加油”“雄起”等這些字眼頻頻出現在防護服上的時候，我們能夠感受到一種強大的信心被激發,一股蓬勃的力量在迸發。有祖國強大的科技實力、動員能力、執行效率作支撐，有這么多技術和大愛無私的醫護人員當先鋒,有舉國上下團結一致、萬眾一心的力量為基礎，打贏這場疫情防控阻擊戰我們有必勝的信心。“隔離不分離，逆行不獨行”,一位馳援武漢的醫生情人節最浪漫的表達方式，顯示了擔當大愛、守望相助?！霸颇芰?，無限大”，通過網絡發動力量去幫助更多的人，這是新時代另一種形式的“與子同袍”。還有那俏皮的“湖北姑爺”,用自己的實際行動為打贏湖北保衛戰傾心盡力。一方有難、八方支援，歷來是中華民族的優良傳統,不管是發生自然災害,還是應對外敵入侵，（)，克服一個又一個困難，戰勝一個又一個強敵。17。依次填入文中橫線上的詞語，全都恰當的一項是A。爆發破釜沉舟豪邁精深B.爆發義無反顧豪放精湛C。暴發義無反顧豪邁精湛D.暴發破釜沉舟豪放精深18.文中畫橫線的句子有語病，下列修改最恰當的一項是A.一位馳援武漢的醫生在情人節用最浪漫的表達方式，展現了擔當大愛、守望相助.B。一位馳援武漢的醫生情人節最浪漫的表達方式，展現了擔當大愛、守望相助的胸懷格局。C.一位馳援武漢的醫生在情人節用最浪漫的表達方式，展現了擔當大愛、守望相助的胸懷格局。D.一位馳援武漢的醫生在情人節用最浪漫的表達方式，顯示了擔當大愛、守望相助的胸懷格局.19.下列填入文中括號內的語句，銜接最恰當的一項是A.手足相親、守望相助、團結和睦、共同抗擊是中華兒女秉持的文化精神B.中華兒女始終秉持手足相親、守望相助、團結和睦、共同抗擊的文化精神C.中華兒女秉持的文化精神是手足相親、守望相助、團結和睦、共同抗擊D.中華兒女始終秉持的是手足相親、守望相助、團結和睦、共同抗擊的文化精神【答案】17。C18.C19。B【解析】【17題詳解】本題考查正確使用詞語的能力。解答這類題，正確理解詞義是前提,能辨明語義的輕重、色彩的褒貶、適用的對象的差異等方面是保證.在具體的語境中，考查其搭配是否得當，使用是否得體，照應是否周密是關鍵。“暴發”側重于突發性，多用于洪水、傳染病等“爆發”側重于猛烈性，多用于火山、重大事件等。此處強調突發性，應選“暴發”。義無反顧：從道義上講做正當合理的事。勇往直前，不猶豫回顧。多形容人的精神、行為?！捌聘林邸倍嘀敢庵?，語意較重。此處強調勇往直前的精神，選“義無反顧”。豪邁：氣度寬廣，灑脫豪放。豪放：雄豪奔放，也指氣魄大而不拘小節。多指人的性格。文中“宣言”用“豪邁”。此處用于宣言，應選“豪邁”?！熬俊庇小案叱钡囊馑?，常用來形容某種思想或技藝。“精深”有“深刻”的意思，常用來形容思想、理論和學識的水平高以及鉆研學問的程度深.文中形容“技術”應用“精湛”。故選C?！?8題詳解】本題考查辨析并修改病句的能力。此類試題答題時應先瀏覽選項,排除有明顯錯誤標志的句子，然后按照主謂賓的成分壓縮句子，先觀察主干部分，是否存在搭配不當、殘缺等問題,再分析修飾成分。A項，成分殘缺,“展現”少賓語中心詞;B項，缺少介詞“在”，“用"；D項，搭配不當,“顯示"應改為“展現"。故選C。【19題詳解】本題考查學生語言表達的連貫性。解答此類題目，首先要明確設題的形式，如本題是從文中抽出一句話讓考生進行選擇，考生要把握前后的語境，明確主語的一致性，明確句式的對稱性，明確前后內容的照應。根據后文“克服一個又一個困難”可知句子的陳述對象應該是“中華兒女"，排除A、C兩項；D項表述的重點落在了中華兒女秉持的是什么上，和后文銜接不當。故選B。20。仿照下面示例，恰當地選用所給材料中的詞語仿寫兩句話，要求內容貼切，句式與所給示例相同.做人如花,艷麗嬌媚、姹紫嫣紅固然誘人，清逸秀麗、暗香幽遠也同樣美麗。材料：如水如樹千姿百態直入云霄

汪洋恣肆高大巍峨

波濤洶涌清澈明凈芬芳四溢亭亭如蓋

寧靜無波枝柔葉嫩【答案】做人如水，汪洋恣肆、波濤洶涌固然壯闊,清澈明凈、寧靜無波也同樣精彩。做人如樹，高大巍峨、直入云霄固然偉岸，枝繁葉茂、亭亭如蓋也同樣可愛?！窘馕觥俊驹斀狻勘绢}考查學生仿寫句子的能力。解答此類題目，主要分析所給例句的三個方面：主題、結構形式，寫作方法，做到仿句與例句語言要連貫、風格要一致、情調要符合。本題屬于情境性的仿句，要求符合語境,語句關鍵性內容找準，且情感價值觀積極向上。首先根據所給信息進行分類：“汪洋恣肆”“波濤洶涌”“清澈明凈”“寧靜無波”都是描寫“水”的，分為一組；“高大巍峨"“直入云霄"“枝繁葉茂”“亭亭如蓋”，都是描寫“樹"的分為一組。然后按照示例形式“做人如……，……固然……，……也同樣……"前后形成轉折，按照邏輯順序排列詞語即可?！军c睛】仿寫句子要做到:①理解例句的意義,特別是隱含意義，保證仿寫的句義與原句一致。②注意例句的句式特點，特別是分句間的關系，甚至關聯詞也要一一對應。③注意例句的修辭手法，仿句要與之保持一致.④注意例句的用詞特點，如詞語的褒貶、雅俗、色彩等，仿句用詞要與之相似。⑤注意例句的感情基調，如憂傷、喜悅、沉重、明快等,仿句要與之一致。21.請對下面這段新聞報道的文字進行壓縮。要求保留關鍵信息，句子簡潔流暢，不超過90個字。記者從自然資源部獲悉：近日,自然資源部海洋戰略規劃與經濟司發布《2018年全國海水利用報告》.據統計，截至2018年底，全國已建成海水淡化工程142個，工程規模120.17萬噸/日。據了解，2018年，新增海水淡化工程5個，新增規模1。25萬噸/日，海水淡化工程最大單體規模為20萬噸/日，主要采用反滲透和低溫多效蒸餾海水淡化技術。截至2018年底，全國海水淡化工程分布在沿海9個省市水資源嚴重短缺的城市和海島。北部海洋經濟圈以大規模的工業用海水淡化工程為主，主要集中在天津、山東、河北等地的電力、鋼鐵等高耗水行業；東部、南部海洋經濟圈以民用海島海水淡化工程居多，主要分布在浙江、廣東等地，以百噸級和千噸級工程為主?！敬鸢浮拷刂?018年底，我國已建成海水淡化工程142個，分布在沿海9個省市水資源嚴重短缺的城市和海島，工程規模120.17萬噸/日，主要采用反滲透和低溫多效蒸餾海水淡化技術?！窘馕觥俊驹斀狻勘绢}考查學生語段壓縮、概括的能力。解答此類問題的主要方法有：一是查找法,即在原文中尋找能表述主要信息的關鍵語句,如議論文中表述論點的語句，說明文中的中心句，記敘文中的過渡句,新聞中的導語均屬關鍵語句。二是刪減法，就是保留材料中主要信息,刪除次要信息。三是連綴法,即將符合題干要求的信息篩選整合，連綴成最終答案。新聞材料分為兩段,其中第1段是新聞導語，主要信息有：“截至2018年底，全國已建成海水淡化工程142個，工程規模120。17萬噸/日”.第2段是新聞的主體內容，信息更具體，共有三句話，第1句提取出“主要采用反滲透和低溫多效蒸餾海水淡化技術”，第2句提取出“全國海水淡化工程分布在沿海9個省市水資源嚴重短缺的城市和海島”，第3句是在第2句基礎上敘述具體分布情況，可以省略。據此表述即可。四、寫作（60分）22。閱讀下面的材料，根據要求寫作。2020年初，新冠肺炎疫情暴發，某國支援中國抗疫的醫療物資包裝箱上印著我國唐代詩人王昌齡的詩句——“青山一道同云雨,明月何曾是兩鄉”，還有“山川異域,風月同天”“豈曰無衣，與子同裳”等中國古代詩句.而我國各地支援武漢時，寫的標語大都是“武漢加油！"“中國挺?。　钡?于是，有人感慨還是我國傳統的詩句言辭優美，意蘊豐富，而那些大白話，缺少詩意，文化意蘊不足;也有人認為，只要是發自內心的情意，通俗的口號同樣感人。某報紙開辟專欄，對此展開討論。請你為該專欄寫一篇文章,結合材料內容，表明你的態度,闡述你的看法。要求：自擬標題，自選角度，確定立意；不要套作,不得抄襲;不得泄露個人信息；不少于800字。【答案】例文:用“雅俗與共”守護我們的民族語言無論是“武漢加油！”“中國挺??！”的通俗幽默，還是“豈曰無衣，與子同袍”的雅致清麗，它們所表達的情感與暗含的智慧都是一樣的.民族語言的傳承、創造和運用應當“雅俗”共建。大疫之時,中國的標語大多通俗易懂，朗朗上口；而日本運用中國傳統詩文作為援華標語著實讓人眼前一亮。語言形式上的差異不禁引人思考：現代社會，應當怎樣守護好我們的民族語言?傳承應當雅俗共賞?！扒嗌揭坏劳朴?明月何曾是兩鄉。”中華五千年文明，民族語言瑰寶當是詩詞.在這片文明奇葩中，其形式也多種多樣-—有唐詩的格律整齊，語素優美;有宋詞的清新婉麗，高雅寧靜;有元曲的通俗易懂,直抒胸臆。詩詞的一代代傳承發展，正是由貴族的高雅到民間的通俗，它們無一例外,都是詩人用以抒懷的工具,即使層次與受眾范圍不同,但毫無例外都是文化的瑰寶，都是歷史與時代的體現,不能舍其下里巴人，只取陽春白雪，兩者同資，兩者需共承，這才是民族語言的傳承。創造應當兩者并進古時的詩歌，都由樂曲改編而來，其本身也是歌問?？梢哉f，古代詩歌大都來自于音樂。同樣，現代社會的歌曲無疑是傳唱天下四方的最好工具,也是民族語言發揚的創作源泉.戴上耳機，我們可以欣賞到古典古風歌中幽雅清麗的歌詞,在優美的意境中陶治情操；我們可以耳聞到現代喊麥說唱的勁爆唱詞，在節奏律動中感受最直接的情感。對民族語言的創造，顯然不得偏重任何一方，過分的偏重對民族語言的傳承是一種打擊.創造不是推陳出新，而是九層之臺的積累，對雅俗共存的語言，要給予同等的創造平臺與空間。運用應當雅俗有別。在共承共造的前提下,民族語言的運用是最高的層次，它的運用不是共進，而當“有別"。依據不同的情境，我們要善于利用這兩種形式的語言，比如在廣泛宣傳時，群眾基礎是全體人民，因為其素質有別,應當以“俗”為主;而在文學鑒賞、教育工作中則應當以“雅”為主。他們本質上沒有優劣之分，形式上的區別只是在于運用場景的不同,依據受眾特點以達到不同效果。不是所謂“雅俗"缺席，而是在運用中應當“雅俗"有別。魯迅有言：“民族文化是靈族的根，民族精神是民族的魂。”民族語言就是民族的動力.語言承自先民,萌于熱土，是民族面對各種困難時前行的動力.我們當以“雅俗與共”的精神守護好我們的民族語言,用博大精深的民族語言書寫中國的盛世華章！【解析】【詳解】本題考查材料作文的寫作能力。讀