本文格式為Word版，下載可任意編輯——中學教師校本研修總結3篇中學教師校本研修總結3篇

中學教師是履行中學教導工作職責的專業人員，需要經過嚴格的培養與培訓，具有良好的職業道德，掌管系統的專業學識和專業技能。工作總結涉及工作的方方面面，但不能不分主次、輕重、面面俱到，而務必抓住重點。你是否在找正打定撰寫“中學教師校本研修總結”，下面我收集了相關的素材，供大家寫文參考！

中學教師校本研修總結篇1

校本培訓是提升學校教導管理，推進學校高速進展，鼓舞教師積極、進取、開拓、創新。培養高素質全面進展的根基教導人才的必然選擇。

通過一年來的校本培訓，我加入了新課程學科組課程理念及課程標準、新教材研討等學習，加入了學校為實施新課程所開展的各種研討與培訓，聽取了有關課程專家和新課程課標與教材研究者的報告，自身對新課程理念及教導思想、教學方法、學生學習方式的理解更加深刻，對實施素質教導的前景更加樂觀，結合自己的教學實踐，運用新課程思想開展新課程研究的自覺行動更加自如。教師個人的專業成長更加急速。現就一年來的工作處境做以下總結。

1.師德修養

愛崗敬業，腳踏實際的工作作風，嚴謹治學、鉆研業務、崇敬學生，一切為了學生的終身進展，相互協作，維護集體榮譽，為人師表，嚴于律己，樹立教師新形象，期間，撰寫有關學習心得與體會文章。個人師德修養與自我約束、自我完善的機制逐步形成。

2.一般根本功

教師的教導教學過程是與學生的相互合作中共同度過的，期間，他們的個人表現與思想觀點是彼此共享的，對教師來說，最易影響學生的便是板書和語言，所以，三筆字、普遍話成為教師的門面，它是一種豐富的課程資源，按照學校的要求，我專心的舉行了鋼筆字，毛筆字和粉筆字的書寫訓練，練字帖，盡可能使自己的書寫模范，使學生看了還過得去，在語言表述方面，潛心練習普遍話，校正自己的一些方言和土話，使學生的語言表達逐步標準化。

3.學科根本功

教學常規是教師實施教學的根本環節，也是影響教學效果的主要因素。我在教學中做到，節節有教案，節節有進展，針對教學中的生成資源，實時調整教學思路與策略，使教學實施及師生的共同進展得到了較好的協調。堅持舉行反思教學，總結教學中的失誤，警示自己時刻留神防范失誤的再次發生。

4.教學科研才能

現代教導的特點是科學高效，只有對新課程的課程理論、課程思想、課程方法有深刻的理解，才能把握新課程教學的精華，才能以新的理論、新的思想、新的行動去開展扎實有效的教導科研活動，教導效率才可能提升。一學年中，自己始終以一名新手的容貌，不斷向有閱歷、有開拓意識、有創新舉措的同行虛心學習，聽新課程研討課二十多節，并加入評課交流，時時四處留心學習，對照自己的教學實踐，反思自己的失誤，吸收他們的好的做法和閱歷，提升自己的教學思路與弊病，使教學方式和組織學生的思路有了明顯的改善。并留神積累和撰寫教學心得與體會。這些文章分別從不同的角度總結和反思了自己教學中的點滴心得和收獲，同時，對自己前面的教學實踐也做了深刻的回想與反思，對今后進一步開展教導教學活動，提高教學效率，都有很大的促進。

5.幾點斟酌

校本培訓是提升學校教導管理，推進學校高速進展，鼓舞教師積極、進取、開拓、創新。培養高素質全面進展的根基教導人才的必然選擇。在今后的工作中還需在一下幾點花力氣鉆研：

1)教導理念的更新與轉變要做深層次反思與變革。

2)自主學習、探究學習模式的研討還需要持續深入。

3)新課程與教學評價的探索與深化。

中學教師校本研修總結篇2

本學期，我從自己的教學實際啟程，樹立以人為本，以校為本的理念，加強合作，相互切磋，取長補短，不斷養成自我學習與自我反思的習慣。研修結合，不斷提高自身素質和業務水平;鞏固研修意識，以研究的眼光掃視、反思、分析和解決自己在教學實踐中遇到的實際問題。

一、在平日授課時，精講點撥，歸納總結

(1)對學生具有普遍意義的疑點和難點，教師可采用兩種方式處理。一是點撥，讓疑點不同的幾個小組舉行議論，教師參與其中，適時點撥;也可以采用“學生教學生”的手段，讓已經解決問題的小組的學生當老師，面向全班舉行講解，教師適時點撥。二是精講，教師要抓住問題的要害，一語道破天機，受到教與學的高效率。在輔導學生學習時要加強對疑點難點的練習。

(2)教師要一道學生自己歸納出新舊學識之間的聯系，建構學識網絡，從而提高學生的才能。這些在上課時可以引導學生向這些方面進展。

二、當堂達標，遷移訓練：

(1)達標練習要限時限量，獨立完成。教師巡查，收集學生答題信息，出示答案，教師講評，重點表示解題的思維過程;

(2)針對學生訓練中展現的問題，教師要實時舉行矯正，補充補償練習，給學生針對性訓練的機遇;要讓學生有做題不全對就要重做的習慣，要讓他們有做題專心的才能。

(3)布置適量有梯度的作業。學生課下學習主要是通過作業來實現在，所以確定要在布置作業上下功夫。

三、回扣目標，課堂小結：

做到：重點內容，概括歸納，梳理成線，加深學生印象

指出：易疏忽的學識薄弱點，引起學生足夠的重視;

評價：學生的當堂表現，起導向作用。

教師要在“導”字上狠下功夫：

1、導興趣

興趣是學習的主動力和源泉，是學生最好的教師，正所謂“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。對于學生學習興趣的培養和激發，要抓住學生天性進展的方向和特征，激發和培養學生對學識產生興趣，對學習本身產生興趣，使學生在自覺主動的去理解掌管學識的根基上去體會過程中的樂趣，逐步培養興趣。就課堂導引而言可采用故事開引、巧設懸念、設疑質疑、妙語解頤、嬉戲導入等方法，使課堂授課伊始，便讓學生對本節課產生興趣，抓住學生的留神力，使學生在大腦中產生追根問底的想法;在課堂授課中，可利用課文中存在的嬉戲、詼諧的笑話、幽默的謎語、播放配套的音樂，或開展小學識競賽等好玩的活動，促使學生思維動起來，活躍起來，達成激發和培養興趣的目的。通過教師導興趣，真正實現變“苦學”為“樂學”的目的。

2、導學法

過去教師常問學生的一句話是“學會了”嗎，如今教師要問的是“會學了”嗎。這是教導本身質的飛躍，“授人以魚，僅供一餐之食;授人以漁，那么終身受益無窮”是教導進展的主題思路。教師要指導學生在理解掌管學識的根基上，檢查、分析學習過程，對如何學、如何穩定等問題舉行審查，并深入的剖析而加以校正，掌管其中的規矩和內在關系。學法指導那么是最大限度的調動學生的積極性，激發思維，指導學生掌管學習方法，為學生發揮和挖掘潛能創造條件。在教學過程中教師不僅要授予學生學識，重要的是授予學習方法，引導學生掌管其規律，充分發揮教師主導作用，真正起到穿針引線、畫龍點睛的作用。概括到授課而言，要把握課堂授課中的讀、思、說、議、做等環節，讓學生察覺多條通往目的的道路，在這個過程中去理解掌管學習方法，掌管最正確路徑，使學生不僅“學會”，還要“會學”。

3、導思維

對學生而言，學習中的斟酌是至關重要的，善思者，會經常對所學學識舉行分析、回憶、想像、比較歸納，這樣可以加速對根基學識的掌管和根本技能的形成，正所謂“學起于思”。教師在傳道授業時，要擅長點撥疏導，培養學生的思維才能和探索精神，更加是在教學時，要創設豐富的智力開發情景，把學生的思維引導到沖突的焦點上，促使學生開動腦筋。當學生苦于“山窮水盡疑無路時”，教師因勢利導，深化教學內容，著力指導學生拓寬思路，豐富學生想像力，以收到“柳暗花明又一村”的效果。與此同時，還要激勵、引導學生超常思維，即打破思維定性，變更思維習慣，調動學生潛在的才能，產生新思路，達成求新、求異的目的，從而磨練和進展思維才能，變“苦學”為“樂學”。

4、導創新

創新意識和才能是學生應具備的素養要求，因而教師在教導教學中培養學生創新意識、創新才能、創新素質”才是最終任務，通過導學實現這一目的：一是教師要努力創設學生積極主動參與的教學環境，為培養學生創新素質造就條件。二是積極引導激勵學生敢于發表自己的觀法，敢于據理力爭，敢于質疑。三是給學生創造動手、動腦的機遇，在課堂上允許學生參與，并提出某些不同觀法，是提高學生創新積極性的有效手段，只有質疑才能調動思維，只有思維活躍才能產生創新的意識。多開展課外活動，引導學生研發創造，通過活動中的概括操作，比賽中的競爭去激發學生斟酌，去求新立異，去創新。教師給于必要指示的同時，盡量把空間還給學生，讓學生自由發揮，天性才能顯現，才能取得進展。

生活不是守株待兔的遐想，不是消極的自我研究，不是心緒化的虔敬神明，只有行動才能抉擇人生價值。我會在自己的工作中努力嘗試，從能夠變更的地方開頭，不斷探索，向著更高的目標邁出堅強的步伐。

中學教師校本研修總結篇3

為了提升我校的辦學品位，切實搞好我校的校本研修，激勵教師做有思想、有目標、有追求的人，讓校園成為師生共同成長的精神家園。今年，我校著重從以下四個方面，引領教師專業成長。

一、引領教師閱讀，轉變教導觀念

1、本學期，我校讀書班的老師閱讀了《新教導》的一至七章，在閱讀過程中，老師們都能圍繞閱讀斟酌題撰寫讀書心得，并貼到學校教研博客。每月的月底，召開一次讀書交流會，交流讀書感悟，共享讀書心得。

2、讀名師博客：朱永新、李鎮西、許新海、吳非……以及新教導論壇。我們要求老師利用工作之余，經常欣賞名師博客，為了便當老師們欣賞，我們將這些名師博客與學校博客鏈接，并激勵老師們在后面跟帖。

二、搭建研修平臺，提升業務技能

1、激勵教師建立個人博客。本學期，我校已有十多位老師建立了自己的個人博客，利用這一博客平臺，收集整理自己的教學資料，記錄自己的教學反思。在本學期的博客評比中，李和芳、毛桂香、李春江、戴秀芳四位老師榮獲優勝獎。

2、同課異構。本學期的教研活動，我校主要采用同課異構的形式。每次活動，我們都要求上課的老師用心打定，上一節能表達自己最高水平的課。在上課老師確實定上，我們采用新老搭配的形式，讓年輕老師與老教師上同一內容，同一課時，有利于年輕老師的快速成長。

3、專題沙龍。圍繞老師們工作中常見的問題或困惑，我校還定期舉行專題沙龍。要求全體老師圍繞問題，談談自己的看法。老師們通過交流和碰撞，可能最終都不會形成統一的觀法，但每個人都會找到屬于自己的答案。

4、外出聽課。古人說，博學而無友，孤陋而寡聞。我校盡力利用一切機遇，讓老師們走出去，增長見識，開闊眼界。今年，我們組織片面骨干教師，加入了新教導的年會;去南京加入親近母語種子教師的培訓;去常州、南京加入省數學教學觀摩活動;去連云港加入美術教學觀摩活動;另外，我市組織的全體教研活動，我們都按照要求指派老師加入。我們要求全體外出學習的老師，每人都要寫一篇學習心得，并在確定范圍內交流，最大限度的讓全體老師共享他的學習成果。

三、抓好課題研究，明確研修方向

1、做好市課題研究工作，確保順遂結題。我校申報了2個大市級課題，4個小市級課題，均已開題，正進入研究階段，通過課題研究，來解決我校教導教學工作中遇到的現實問題。我們感覺，這樣的研究更具有實效性和針對性。

2、激勵教師加入論文撰寫評比工作。在平日的工作中，我們要求老師們勤斟酌，常動筆，實時記錄自己教導教學中的收獲，這一方式為老師們撰寫論文供給了豐富的素材。當這些素材積累到確定的程度，只要稍加梳理和提升，其實就是一篇很好的論文。今年，我校有好幾位老師的論文在《中國教導報》、《當代教導家》、《語文世界》、《中小學校長》、《根基教導論壇》、《河南教導》、《七彩語文》、《泰州教導》、《語文主題學習》、《教學參考》等正規刊物發表。還有好多老師的論文在市級以上評比中獲一二等獎。

3、激勵教師加入微型課程創辦與研究。今年我校將社團活動與微課程的開發與研究結合起來。我校共開設了二十多個社團，每個社團我們都要求輔導老師自定內容，自編教材。在我市教導局基教科組織的社團活動評比中，我校有好多社團已形成了對比完善的課程體系。

4、“主題學習”的實踐與推廣。我校是首批加入主題學習測驗的學校，共有六個班級加入試驗。今年由于暑期教師的交流，好幾個班的測驗工作無法得以延續，這