學校專業化團體輔導與訓練第一頁，共四十三頁，2022年，8月28日1.劉勇:團體咨詢治療與團體訓練。廣東高教出版社，2003.102.劉勇:團體心理輔導與訓練。中山大學出版社，2007.53.劉勇:教師團體心理輔導。科學出版社，2008.14.劉勇:團體心理訓練實務。中山大學出版社，2008.6第二頁，共四十三頁，2022年，8月28日第三頁，共四十三頁，2022年，8月28日團體輔導與訓練的理論基礎1．心理分析式團體治療理論2．行為主義團體治療理論3．阿德勒式團體治療理論4．存在主義團體治療理論5．格式塔團體治療理論6．理性情緒團體治療理論7．現實治療團體理論8．個人中心式團體治療理論9．溝通分析式團體治療理論10.心理劇團體治療11.團體動力學理論12.領導科學理論第四頁，共四十三頁，2022年，8月28日一．什么是團體

一定目標引導下，通過成員之間的互動，滿足成員一定的心理需求的特殊性組織。1.團體是一種有序的組織

2.團體必須有一個共同的目標

3.團體成員之間具有互動性

4.團體具有整體感

第五頁，共四十三頁，2022年，8月28日二.團體的類型

1.根據團體目標不同，區分7種類型■教育團體

■討論團體

■任務團體

■成長團體

■咨詢與治療團體

■支持團體

■自助團體第六頁，共四十三頁，2022年，8月28日

教育團體

為團體成員提供不同主題的信息教育者角色引導成員討論的角色只有一次聚會，約2-3小時第七頁，共四十三頁，2022年，8月28日

討論團體

成員圍繞某一共同主題展開討論。目的：提供一個交流想法和交換信息的機會。領導者承擔促進談話角色，保證成員發言盡可能不偏離主題。讀書俱樂部、時事團體、生活風格團體等。第八頁，共四十三頁，2022年，8月28日

成長團體

構成：希望體驗團體感覺，或想進行自我探索的成員敏感性團體、領悟團體、邂逅團體、生涯探索團體、社交勝任團體、自尊團體、憤怒控制團體等。目標：為成員提供探索與發展個人目標，更好理解自我與他人的機會。包括生活風格改變，自我認知和認知他人，改善人際溝通，價值觀評估。領導者負責營造友好、分享。傾聽的團體基調。在成長團體中，隨著成員所暴露的不同問題，將會出現大量的咨詢工作。第九頁，共四十三頁，2022年，8月28日咨詢與治療團體

由一位咨詢師或治療師和一些帶有相同或相似心理與行為問題的成員組成。咨詢師或治療師提供心理幫助團體焦點集中于不同成員及問題扮演一種主控角色，指導團體咨詢/治療進程第十頁，共四十三頁，2022年，8月28日團體治療的一種模式第十一頁，共四十三頁，2022年，8月28日第十二頁，共四十三頁，2022年，8月28日支持團體

具有某些共同之處的成員組成天天聚會，或每周一次、每月一次或兩次成員交流思想、感受，幫助彼此檢驗某些問題和憂慮。親人正面臨死亡威脅的人，社區康復中心的老年人，艾滋病人等領導者是激勵者，主要鼓勵成員之間真誠交流、分享體驗與想法。第十三頁，共四十三頁，2022年，8月28日自助團體

具有共同興趣或面對相同困難的人組建的一個群體支持系統強調成員之間的自助性，團體內部資源的利用領導者不是專業人員，為克服同樣問題努力體重控制團體、酒癮者匿名團體

第十四頁，共四十三頁，2022年，8月28日

任務團體

圍繞一個特定任務的完成所形成的團體明確的團體目標聚會1—3次領導者的角色功能是促進成員注意力聚焦于既定任務，促進討論和有效互動第十五頁，共四十三頁，2022年，8月28日2.同質團體與異質團體

●根據團體成員的背景相似度或問題的性質分類

●同質團體：成員的年齡、性別、學歷、生活經歷、心理問題具有一定相似性。●異質團體：成員的自身背景條件、個人特質、問題的差異性很大，情況較復雜。

第十六頁，共四十三頁，2022年，8月28日3.結構式團體與非結構式團體

第十七頁，共四十三頁，2022年，8月28日4.根據團體目的的不同劃分

■訓練團體■個人發展團體■學習團體第十八頁，共四十三頁，2022年，8月28日5.學校團體輔導組織模式劃分

■發展性團體■訓練性團體■治療性團體第十九頁，共四十三頁，2022年，8月28日發展性團體學校心理教育的基本團體模式應用最為廣泛的輔導團體形式第二十頁，共四十三頁，2022年，8月28日發展性團體的功能使成員弱化的社會功能得到修正與增強使成員掌握社會技巧來自我解決問題使成員走向自我完善，激發心理潛能第二十一頁，共四十三頁，2022年，8月28日多種形式：如：自我探索團體、生涯發展及規劃團體、人際關系團體、兩性溝通成長工作坊、自我成長團體等。多種方法：團體討論、問題解決法、角色扮演、行為訓練、團體游戲、習作與活動、演講會、報告會、參觀訪問、影視觀賞第二十二頁，共四十三頁，2022年，8月28日訓練性團體學校心理教育的重要團體模式重視團體成員的人際關系技能的訓練重視在團體背景下的行為演練重視培養成員待問題解決能力第二十三頁，共四十三頁，2022年，8月28日■三個顯著特點：一是強調此時此地的行為表達與演練，不涉及成員的過去行為習慣二是關注團體互動過程，而非著重內容三是強調真實的人際關系情景下模擬訓練■團體過程包括三個階段：原有態度解凍階段、敏感性訓練階段和新態度、行為模式的鞏固階段。■團體規模：10—15人。第二十四頁，共四十三頁，2022年，8月28日第二十五頁，共四十三頁，2022年，8月28日第二十六頁，共四十三頁，2022年，8月28日第二十七頁，共四十三頁，2022年，8月28日治療性團體學校心理健康教育的重要的補充形式改變成員的人格結構，實現心理康復功能持續較長時間，處理的問題較嚴重，往往針對某些表現出異常行為的學生，如焦慮、神經癥、抑郁、性心理障礙等治療核心放在過去經驗的影響，潛意識因素，同時或多或少必須改變個體的人格結構第二十八頁，共四十三頁，2022年，8月28日6.據團體成員固定程度來劃分

封閉式團體開放式團體

第二十九頁，共四十三頁，2022年，8月28日三．團體心理輔導

(一）什麼是團體心理輔導團體心理輔導/咨詢/咨商，是相對一對一的個體心理輔導而言，是一種在團體情境下提供心理援助與指導的一種咨詢形式，由領導者根據成員問題的相似性或成員自發組成課題小組，通過共同商討、訓練、引導，解決成員共同的發展或共有的心理問題。第三十頁，共四十三頁，2022年，8月28日（二）團體心理輔導的優越性

1.團體作為一個微型社會，提供寬松環境2.成員互動以培養信任感、社會認同感、歸屬感，促進自我覺察、自我發展3.當代發展最快的心理咨詢與治療的形式第三十一頁，共四十三頁，2022年，8月28日（三）團體心理輔導的特點

1.感染力強，具廣泛影響性2.效率高，省時省力3.效果易鞏固與遷移第三十二頁，共四十三頁，2022年，8月28日Capuzzi&Corey在《90年代心理咨詢展望》1.發展信任氣氛促進彼此態度和情感分享，遷移日常生活

2.增進自我接納和自我尊重3.澄清生命的價值并探索人生哲學4.能容忍他人并能接受和尊重不同的個體5.學會問題解決和正確決策技巧，并承擔責任6.能敏銳的感知他人的需要7.增加關心他人的能力8.將團體中學習到的經驗運用到自己的日常生活之中第三十三頁，共四十三頁，2022年，8月28日（四）團體輔導的功能

1.教育功能2.發展功能3.預防功能4.治療功能第三十四頁，共四十三頁，2022年，8月28日（五）團體輔導的目標

■導向性功能■聚焦性功能■激勵性功能■評估性功能第三十五頁，共四十三頁，2022年，8月28日團體輔導的具體目標1.通過自我探索的過程幫助成員認識自己、了解自己、接納自己；2.通過與其他成員溝通交流，學習社交技巧和發展人際關系的能力，學會信任他人；3.幫助成員培養責任感，關心而敏銳地察覺他人的感受和需要，更善于理解他人；4.培養成員的歸屬感與被接納感，更有信心面對生活中的挑戰；5.增強成員獨立自主、自己解決問題和抉擇的能力，6.幫助成員澄清個人的價值觀，協助他們作出評估，并作出修正與改進。第三十六頁，共四十三頁，2022年，8月28日四、團體領導者

第三十七頁，共四十三頁，2022年，8月28日（一）團體領導者的素質1.良好的人格特質2.對團體咨詢與治療理論的充分理解3.具備建立良好人際關系的能力4.掌握基本的領導才能與專業技巧5.豐富的咨詢經驗6.遵守職業道德第三十八頁，共四十三頁，2022年，8月28日（二）團體領導者的人格特質

Coreys&Callanan(1988)：1.良好的意愿，對他人有真誠的興趣，尊重、信任他人。2.有能力與他人分享情感，以開放的態度對團體成員充滿感情。3.認識并接納自己的能力，致力于協助成員發現個人的能力和學習自主性。4.一種個人性格的咨詢風格，向不同治療學派學習理論和技巧，綜合發展而成自己的獨特輔導風格。第三十九頁，共四十三頁，2022年，8月28日5.愿意開放與冒險，樂意與他人分享自己的感受有看法。6.自我尊重與自我欣賞，肯定自己的價值觀，以自己的長處和別人建立融洽的關系。7.愿意做成員的典范，發揮示范作用。8.愿意冒可能出錯的危險，敢于承認曾經犯過的錯誤。9.具有自我成長的取向，不斷的拓展自己的視野，不斷的進行自我探索。第四十頁，共四十三頁，2022年，8月28日（三）團體領導者的職業道德

1989年6月美國團體工作專業者協會（ASGW）公布了用于規范團體咨詢師的“團體咨詢師職業道德指南”共16條，81款